匆匆主要內容

【導語】

匆匆主要內容 優選(總結10篇) 由本站會員“地王大廈”整理投稿精心推薦，小編希望對你的學習工作能帶來參考借鑑作用。

【目錄】

篇1：匆匆主要內容篇2：匆匆主要內容篇3：匆匆主要內容篇4：匆匆主要內容篇5：匆匆主要內容篇6：匆匆主要內容篇7：匆匆主要內容篇8：匆匆主要內容篇9：匆匆主要內容篇10：匆匆主要內容

【正文】

篇1：匆匆主要內容

《匆匆》全文緊扣“匆匆”二字，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對時光流逝的無奈和惋惜。同時作者也在告誡我們不要虛度光陰，要珍惜時間，珍惜生命。

篇2：匆匆主要內容

《匆匆》一文緊緊圍繞着“匆匆”二字，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，經過生活中的一些小事，生動的體現出時間稍縱即逝的特點；表達了作者對虛度時光的無奈和惋惜之情，揭示了舊時代年輕人已有所警醒，但又為前途不明而感到彷徨的複雜心境。

篇3：匆匆主要內容

後面還有多篇匆匆主要內容！

這篇文章先寫了日子一去不復返的特點；再寫了自我八千多個日子來去匆匆和稍縱即逝，向我們説明要珍惜時間，時間一去不復返，告戒我們不要虛度光陰，“莫等閒，白了少年頭，空悲切。”課文主要講，時間過得匆匆，作者感歎自我沒有留下游絲樣的痕跡。告訴我們要珍惜時間，珍惜生命。

篇4：匆匆主要內容

《匆匆》文章是現代傑出的散文家朱自清寫的一篇膾炙人口的散文。文章緊扣“匆匆”二字，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對時光流逝的無奈和惋惜。文章的特點：一是結構精巧，層次清楚，轉承自然，首尾呼應；二是文字清秀雋永，純樸簡練；三是情景交融，無論是寫燕子、楊柳、桃花，還是寫太陽，都與“我們的日子為什麼一去不復返呢”的感歎融為一體，處處流露出作者對時光流逝感到無奈和惋惜。

燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。可是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什麼一去不復返呢？——是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自我逃走了罷——如今又到了哪裏呢？

我不明白他們給了我多少日子，但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默裏算着，八千多日子已經從我手中溜去，像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流裏，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。

去的儘管去了，來的儘管來着；去來的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來的時候，小屋裏射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋轉。於是——洗手的時候，日子從水盆裏過去；吃飯的時候，日子從飯碗裏過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽着的手邊過去，天黑時，我躺在牀上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩着面歎息。可是新來的日子的影兒又開始在歎息裏閃過了。

在逃去如飛的日子裏，在千門萬户的世界裏的我能做些什麼呢？僅有徘徊罷了，僅有匆匆罷了；在八千多日的匆匆裏，除徘徊外，又剩些什麼呢？過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留着些什麼痕跡呢？我何曾留着像遊絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什麼偏要白白走這一遭啊？

篇5：匆匆主要內容

在時間的悄然流動中，在僅只六百餘字的短小篇幅內，朱自清先生運用多種修辭方式，委曲盡致地展示自我的內心世界，讓讀者清晰地把握住他的意念流動的脈絡。文章開頭，作者以三個排比句來描述春景，把燕子再來，楊柳再青，桃花再開，跟與之相反的“日子一去不復返”相映襯，使人想起時光的流逝，引動思緒，點出題眼，以抒情性的設問句式，提出時間是被人“偷了”，還是“自我逃走了”的問題，深感時不我待。然後，在第二、三段，緊之後前面的設問，引出另外的問題，作者把自我過去生命時間的流喻作一滴水，把大自然“時間的流”比作大海，以渺小和浩瀚兩相比較，抒發了傷時而又惜時的感喟。

在時光來去匆匆中間，以擬人化手法，賦予時光的象徵太陽以生命，説太陽在自我身旁悄聲地挪移，伶俐地跨過，輕盈地飛去，作用為此而感到茫然和惶恐。他借饒有情味的太陽之匆匆出沒，寄託奔湧的情思，深化題旨。最終在第四段內，作者全用設問句來追尋自我過去生命”遊絲樣的痕跡”，顯示了對生命價值的嚴肅思考和對生活執著的追求，並以“我們的日子為什麼一去不復返呢”作結，與開頭反覆和呼應，表現了難以平靜的心境。作者一方面發揮奇妙的想象力，另一方面充分運用多種修辭方法，異常是用貫穿全篇的十一個設問或反問句，作為情緒發展的線索，借有限的物象，展示無限的思緒，並藉助於精巧的構思，把“磅礴鬱積，在心裏盤旋迴蕩”已久的感情加以極盡“層層疊疊、曲折頓挫之致”（《短詩與長詩》）的表達，叩人心扉，耐人吟味。

篇6：匆匆主要內容

《匆匆》這篇文章給我的第一印象就是美，這篇文章首先是語言的美，用語平易自然，娓娓道來，使人感到如拉家常般親切；其次是意境的美，把時間擬人化，運用了許多美的情境，如燕子，桃花，流水等，把抽象的時間具體化。但更多的是給人的啟示，作者舉了一些時光飛逝的例子，以此來警示讀者。在朱自清的筆下，看不見摸不着的時間似乎成了一隻泥鰍，想抓住他時，他卻從手中溜走了，怎樣也抓不住。這篇文章告訴讀者要抓住自我一些零散的時間，做有好處的事情，不能夠把時間荒廢。

我還十分佩服朱自清先生的謙虛，他在寫《匆匆》這篇文章時，他才24歲，當時他已進入北大本科哲學系，並已在1920年提前畢業，還是當時詩壇十分有名的人物，是新文學運動的詩人之一，在多所學校任教，是當時的名人了。然而他卻在《匆匆》中説：“我何曾留着像遊絲樣的痕跡呢？”

朱自清先生如此優秀，以24歲的年齡就寫出了《匆匆》這樣膾炙人口的散文，我們到了24歲，能做些什麼呢？能幹出像朱自清先生這樣偉大的業績嗎？

想到那裏，我越發佩服朱自清先生了。聯想到自我，我每一天是不是合理地利用時間呢？的確，時間如同河中水，只能流去不能回，我必須要珍惜時間，努力學習，讓自我的每一天都過得充實而有好處。

篇7：匆匆主要內容

《匆匆》這篇文章講述了作者對時光流逝的無奈何惋惜，揭示了既然來到這個世界上就不能白白走一遭的主題思想。

篇8：匆匆主要內容

文中主要寫了在這個我世界上時間是最寶貴的，因為他太快了就像文中所説的：“洗手的時候，日子從水盆裏過去；吃飯的時候，日子從飯碗裏過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。”所以，我們應當有所作為，才不會留下遺憾。

篇9：匆匆主要內容

《匆匆》這篇文章講述了作者對時光流逝的無奈何惋惜，揭示了既然來到這個世界上就不能白白走一遭的主題思想。

本文作者“朱自清”在寫這篇文章的時候24歲，那時他已經寫了一百九十多篇小説，可他依然認為，他沒有把自我過去的時光充分利用起來，有説不盡的惋惜和感歎。那麼作為十三歲的我來説，我的十三年生活豈不更平淡無味？

在看電視的時候，時間隨着屏幕中流動的畫面一齊走遠；在説閒話的時候，時間伴着話語從身邊溜走；在默默時，時間便從腦海的思想中逃走。這篇文章中有一句話“時間像針尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流裏，沒有聲音，也沒有影子。”説的對極了，時間像針尖上的一滴水滴在浩瀚的大海里，它是如此的渺小，過的如此之快，無聲無息，無影無蹤。它又像手裏的沙子，你務必緊緊的握住它，如果稍微有一點鬆，它就會像沙漏一樣，在你不注意的時候，從手的縫隙中溜走，以後，你張開自我的手，發現沙子只剩了一點點了，但回首從前，卻沒發現自我的沙子掉在哪兒。時間來去匆匆，不會停留在任何一刻，它稍縱即逝。

“勿謂寸陰短，既過難再獲。”讓我們的`生活像可樂一樣有滋有味，讓我們短暫的生命變的絢麗多彩，飛快的時光變得歡樂充實吧！[由本站網友投稿]

篇10：匆匆主要內容

文章圍繞“匆匆”展開敍述，先寫日子一去不復返的特點；再寫自我八千多個日子來去匆匆和稍縱即逝，作者思緒萬千，由景及人，歎息不已。最終，作者發出內心的感歎。

文章的特點：一是結構精巧，層次清楚，轉承自然，首尾呼應；二是文字清秀雋永，純樸簡練；三是情景交融，無論是寫燕子、楊柳、桃花，還是寫太陽，都與“我們的日子為什麼一去不復返呢”的感歎融為一體，處處流露出作者對時光流逝感到無奈和惋惜。

文章被選為人教版國小六年級下學期第2課，被選為鄂教版國小六年級上學期第19課。

【小編簡評】

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【網友評價】

對實際工作有一定的指導意義。