《鳥島》説課稿【精品多篇】

國小二年級語文《鳥島》教學反思 篇一

《鳥島》主要寫了聞名中外的青海湖鳥島和春夏兩季的景象以及鳥兒活動的情景，字裏行間流露出了對鳥島的喜愛，初步進行了保護野生動物的教育。全文敍述條理清楚，語句流暢，文字優美，很適合朗讀。根據課文和學生的特點，我以朗誦作為貫穿課堂教學全過程的主線，讓學生在讀中體會，在體會的基礎上再次有感情地朗讀。整堂課，我設計瞭如下的教學目標。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過品讀課文的重點詞句，知道鳥島的特點，感悟鳥島的景象，激發學生喜愛鳥類、喜愛鳥島、熱愛大自然的感情。

3、學習生字“類”。

在課上，我努力做到以下幾點：

一、給學生創設願讀、樂讀、會讀的閲讀情境

怎樣在上課一開始就讓學生較快地進入課文，進入願讀、樂讀的情境呢？於是我給學生創設了這樣一個情境：以前老師帶小朋友去美麗的月亮灣，台灣的蝴蝶谷，今天我們要再當一回小遊客，一起踏上這聞名中外的青海湖鳥島，去看一看，走一走，好不好？這一情境激起了學生的學習熱情，我就順勢引導學生大聲地讀讀課文的2、3自然段，讀完後想一想，你喜歡什麼時候去鳥島？為什麼？這時，學生帶着好奇，帶着問題讀書，讀得比較認真，交流時，説得也很有自己的想法。再如學習課文第二自然段時，我播放了鳥島的視頻，讓學生更加有興趣來學習這課，在這種情境的渲染下，學生一下子就説到了鳥兒一羣一羣、陸續地飛來，體會到了鳥兒在鳥島上築巢安家、養育後代的温馨。

二、注重説話訓練

課堂上引導學生正確、流利地説話，説完整話、規範話，是我們每個語文老師都要求做到的，我也是這樣做的。在整堂課上，根據課文內容我設計了這樣幾個説話訓練：如，引導學生用陸續説話；再如，欣賞了鳥島上成千上萬的鳥之後，引導學生用“有的……有的……還有的……”説説鳥兒們是怎樣快樂地生話的。為了讓學生説完整、規範的話，我是分兩步走的，先讓學生把自己所要表達的意思説出來，我仔細聽，聽明白意思後，再按着學生的思路引導他把話説流利、説通順、説得更明白。事實證明，這個方法是恰當的，課堂上學生説得不錯。

三、充分利用圖片，幫助學生解難

鳥兒對於學生來説，是很熟悉的，但對於鳥兒的生活、密密麻麻的鳥窩、許許多多的鳥蛋，卻是很陌生的。於是，在設計教案時，在製作課件時，我充分考慮到了這一點，上網蒐集了與課文內容相吻合的圖片，幫助學生理解築巢安家、養育後代，讓學生親眼看到了成千上萬的鳥兒聚在一起的情景，看到了密密麻麻的鳥窩，看到了玉白色的、青綠色的鳥蛋，學生的體會就更深了，對鳥島的印象就更深刻，更加熱愛這美麗的大自然。

上完課後，我也發現了教學時的一些不足：如説話的語速過於快了點。靈活駕馭課堂的能力還很薄弱，在今後的教學中，我會努力改進。

《鳥島》 篇二

（第二課時）教案教材：蘇教版義務教育課程實驗教科書《語文》二年級（下冊）執教：江蘇省高郵市實驗國小  周靜教學要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、激發學生愛鳥、護鳥的思想感情。教學準備：多媒體課件。教學過程 ：一、     學習課文第二自然段1.小朋友們，通過上節課的學習，我們知道在青海湖西部有一座聞名中外的（生答：青海湖）（師板書課題）每當春季來臨，天氣轉暖，湖水開始解凍，這時湖裏的水草豐美，魚蝦成羣，吸引了成千上萬只鳥兒。瞧！它們從遠方飛來了。[課件錄象：鳥兒陸續飛來的畫面]2.觀看畫面，師問：春天的給你留下了什麼印象？（很美——）那就帶着你看到的、想到的讀一讀課文的第二自然段，可以小聲讀，也可以大聲讀，可以一人讀，也可以與同伴一起讀，好，開始讀吧！3.小朋友，説説看，通過剛才的朗讀，你又知道了什麼？4.隨機講解"一羣一羣"、"陸續"（從哪兒知道飛來的鳥兒很多？是不是一下子全飛來的？5.來自我國南方和東南亞等地的10多種候鳥，成羣結隊返回故鄉，來到這富有神奇色彩的地方，是要在這裏（點擊：築巢安家  養育後代）用自己的話説説這兩個詞的意思。6.鳥兒們開始了忙碌，春天的熱鬧起來了，咱們抓住重點詞，邊讀邊想象，認真地體會體會，看誰能用朗讀把熱鬧的情景讀出來。（自由讀、指生讀，師生評。獎勵"一日遊"）7.聽你們讀得這麼好，我也想讀了，能不能給我一個機會。這樣，我來讀，你們都來扮演小鳥，看誰的飛行姿勢最優美，搭的窩最漂亮。（師朗讀，生表演。）二、     學習課文第三自然段過渡：轉眼的功夫，炎熱的夏天又來臨了，上又是怎樣的一幅景象呢？我們一起來看看吧。[課件：圖文並茂，第三段文字]1.六月的，天上飛的，地上跑的，水裏遊的都是鳥，課文中的哪個自然段向我們描繪了這個情景？那就快讓我們讀讀第三自然段，去感受一下這熱鬧的場面吧！2.組成四人小組，先自己讀讀，然後把你最喜歡的句子讀給同伴聽聽，遇到不明白的地方可以把它畫下來，再提出來大家交流交流。明白了嗎？那就開始讀吧！3.看到同學們個個讀得這麼認真、投入，彷彿都以被上千姿百態的鳥兒吸引住了，鳥兒們會在島上幹些什麼呢？展開你想象的翅膀説一説吧！[填空：六月是最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，有的————，有的————，還有的————，小島成了鳥的世界。]4.[課件：第三段文字]島上的鳥兒這麼多，的確很熱鬧，你能用朗讀讓大家感受到嗎？誰願意試試？(指生讀第一句)5.島上除了鳥多，還有什麼多？(隨機板書：鳥窩多   鳥蛋多)你從哪裏知道的？6.指名讀，(小黑板出示：密密麻麻)師畫一兩個鳥窩，這是密密麻麻嗎？請一個學生上台畫鳥窩，其他同學評價（突出"密密麻麻、挨"），不足之處再請人補充。7、."挨"可以換哪個詞？ （靠）師生用體態語言表演，理解"挨"字。指導朗讀第二句。8、板書：鳥蛋多   請多人上台畫鳥蛋，還要塗上顏色，（突出"窩裏窩外、到處"）齊讀第三句話。     9、小結：其實"窩多、蛋多"也反映了島上的"鳥多"，讓我們再來欣賞一下六月的熱鬧非凡的畫面吧！師引背。[課件：與第三段文字吻合的畫面]三、學習課文第四自然段過渡：這麼富有魅力而聞名中外的，誰不想親眼瞧一瞧呢？所以呀，島上的遊人也很多。（板書：遊人多）現在，讓我們再次踏上，遊一遊吧！1.指生讀第四自然段。2.採訪其中的兩名遊客，為什麼不去捉幼鳥、拾鳥蛋呢？3.齊讀，要能讀出人們愛鳥的情感來。四。總結課文，拓展延伸1.師小結：鳥兒是人類的朋友，它的生存需要適宜的自然環境，更需要人類的保護。同學們知道嗎，早在1977年，我們國家就特設為自然保護區，現在，就讓我們組成一個個護鳥小隊，試着用簡短的宣傳標語來號召人們愛護我們的小鳥朋友吧！2.學生交流，把標語插上。3.總結：同學們看，藍天碧水之間，鳥兒飛得多自在，多快樂呀！，讓我們用實際行動來愛護鳥兒，維護的和平與安寧吧！[課件：課文錄象：看畫面齊讀或背誦全文]課後作業    你還想了解的哪些知識，帶着自己的問題上網、看課外書籍去查閲更多的資料吧！附板書：                                                                                 鳥兒                     18                            鳥窩            多                                              鳥蛋                                                    遊人

《鳥島》説課稿 篇三

教學內容：

二年級下冊蘇教版語文18鳥島

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課8個生字。理解由生字組成的詞語。

3、知道我國青島湖西部有一個鳥島。懂得鳥是人類的朋友，從而自覺地愛鳥、護鳥。

教學重點：

能有感情地朗讀課文，背誦課文，學會本課8個生字。

教學難點：

培養學生喜歡鳥，喜歡鳥島的感情，從而自覺地愛鳥、護鳥。

教學課時：

二課時

教學準備：

詞卡片、課件。

一、引入：

青島大家聽説過嗎？青島有個青海湖，是我國最大的鹹水湖，面積4550平方公里，它像一面銀光閃閃的大鏡子，高懸在海拔3197米的山上。青海湖內魚的總量達5萬多噸。青海湖西部有個聞名中外的鳥島，每年春天，大概有10萬多隻鳥兒陸續從遠方飛來，景色十分壯觀。今天，讓我們去鳥島看一看吧！（齊讀課題——鳥島）

二、初讀課文

1、自讀課文。

2、這些生字詞你會讀了嗎？跟老師讀一讀，注意紅色的字：

（課件出示）

西部養育玉白色築巢人類

拾鳥蛋因為朋友密密麻麻

小火車開起來

3這些生字你會有辦法記住他們嗎？介紹一下。

下面聽聽老師的友情提醒：“育”字倒過來，下面像個“子”，“月”表示月肉旁，孩子就像媽媽身上掉下的一塊肉，每個媽媽都愛自己的孩子。區別“蜜”與“密”，誰來説一説。

4、課文給我們介紹了鳥島的特點，讀下面的詞，想想描寫的是什麼？

一羣一羣築巢安家養育後代

各種各樣密密麻麻一個挨着一個

5、指名分自然段朗讀課文，讀錯了，全班糾正。

6、老師也讀一讀課文。（配樂朗誦。）

三、品讀課文

（一）、鳥島在那裏呢？小朋友們讀讀第一自然段，誰能填一填？

（課件出示）

“聞名中外”是什麼意思？不僅中國人知道青海湖有個鳥島，而且外國人也知道，它的名聲很大。

（二）、那鳥島是什麼樣的，我們一定很想知道，看看作者是怎樣介紹的，自由讀第二、三自然段。

1、老師和你們一起讀讀第二自然段，老師讀前半部分，你們讀後半部分。

2、你從哪個詞知道鳥兒多。（一羣一羣陸續）一羣一羣的鳥兒有的。來得早，有的來得晚，用一個詞就是——陸續。（課件出示）

3、誰來讀這句話。那鳥兒在島上幹什麼？（課件出示:築巢安家養育後代））鳥兒來到島上，看到環境這麼好，食物又多，就在這做窩住下了，養育孩子。

4、全班齊讀第二自然段，再次感受春天的鳥島。

（三）六月是鳥島最熱鬧的時候，那又是怎樣一番景象呢？

1、觀看錄像

2、説説給你印象最深的是什麼？

3、鳥島這麼熱鬧，再讀讀第三自然段吧！

4第三自然段有幾句話？畫出你喜歡的句子，在小組中讀一讀，説説感受。

5、（課件出示）第三自然段第一句話，誰想讀，説説讀這句話你想到什麼？島上的鳥真多啊，你從哪個詞看出來？讀這個詞“各種各樣”

6、老師準備了一些圖片，跟鳥兒打聲招呼。

（課件出示）斑頭雁鸕鶿赤麻鴨天鵝魚鷗棕頭鷗

7、説説鳥兒在幹什麼？

（美麗的天鵝在藍藍的湖面上游玩，姿態很優美；毛茸茸的小鳥真可愛，它的爸爸媽媽正在給它們餵食呢；棕頭鷗好像在散步聊天。

8、島上的鳥真有意思，小組比賽讀第一句話。

9、（課件出示）第三自然段第二、三句。誰想讀，説説讀這句話，你想到什麼？

10、鳥窩很多，鳥蛋很多，從哪個詞看出來？讀這個詞“密密麻麻”在生活中還看到密密麻麻的什麼？（對了，密密麻麻的星星、密密麻麻的樹葉、密密麻麻的雨點、讀這個詞“一個挨着一個”，小朋友們，讓我們用雙手做一個鳥窩狀，現在，老師看到了五個，十個，三十個，鳥窩密密麻麻的，前後桌或與旁邊的同學表演“一個挨着一個”。）

11、誰再來讀第二、第三句給大家聽。自己再讀讀。

12、鳥窩這麼多，鳥蛋這麼多，請你給遊客寫個友情提醒。（走路可要小心注意，千萬別踩着鳥蛋喔）

13、老師告訴你們一個小知識，鸕鶿下的蛋是玉白色的，黑頸鶴下的蛋是綠色的。

14、看到這麼多的鳥兒，我們太興奮了，太喜歡了，再讀一讀第三自然段，全班齊讀。

15、讀了那麼多次，你們敢來背一背嗎？（課件出示）

四、鳥島上鳥兒真多啊！景象非常壯觀“來鳥島上游玩的人很多。他們伸手就能捉到幼鳥，隨處都能撿到鳥蛋。可是卻沒有人去碰一下，因為大家都知道鳥是人類的朋友。

1、小朋友們讀讀最後一個自然段。

2、老師可要提問了：

（1）因為大家都知道鳥是人類的朋友，所以

（2）沒有人去碰幼鳥和鳥蛋，因為

（3）既然鳥是我們的朋友，那我們應該怎樣對待鳥兒？（課件出示）讓我們加入到護鳥的行列中去吧！

五、書寫指導：“類”的“米”的最後一筆捺把腳收回去，變成長點，下面的“大”橫要長，才能拖住上面的“米”；“拾”寫的左窄右寬，右邊的橫要寫在橫中線上。（師示範）。

18鳥島

鳥多

鳥窩多類拾

鳥蛋多

《鳥島》 篇四

教學目標

情意目標：知道我國青海湖西部有一個鳥島，初步懂得鳥是人類的朋友，從而愛鳥護鳥，初步進行保護野生動物的教育。

知識目標：學會本課生字詞，綠線內的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

技能目標：正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

教學重點、難點

1、 識字、寫字，有感情地朗讀和背誦課文。

2、 圖文對照，理解課文內容。

教學手段

藉助錄像，讓學生身臨其境地感受到鳥島風光的迷人之處和六月鳥島熱鬧的景象，體會文中譴詞造句的準確、生動性。

教學過程 ：

一、 導入

小朋友們，今天我們遊覽的目的地是鳥島。準備好了嗎？我們出發吧。

二、 學習課文第一段。

1、 鳥島在哪兒？請哪位小導遊來告訴我們？指讀第一段。

2、 各位遊客，聽了小導遊的介紹，你知道了什麼？

3、 “海西皮”這個小島就是聞名中外的青海湖鳥島，聞名中外是什麼意思？（不僅中國人知道，連外國人也知道）説的真好！

過渡：“海西皮” 這個小島為什麼會成為聞名中外的鳥島呢？讓我們一起來看看鳥島的景象吧。

播放鳥島錄像。

四、學習第三段

過渡：看了鳥島的情況，你有什麼感想？（鳥島的鳥真多啊！鳥島上的鳥蛋真多啊！鳥島真熱鬧！）

讓我們一起來看看書上是怎麼介紹的吧。

1、指名讀第三段，思考：什麼時候鳥島才有這樣熱鬧的景象？（板書：六月）

2、這麼多的鳥兒聚在一起幹什麼呢？出示投影片，進行説話練習。

3、在鳥島上，天上飛的，地上跳的，水裏遊的都是鳥，的確，這裏成了鳥的世界。説明了鳥兒——真多呀！（板書：鳥兒多）

4、鳥兒多了嘰嘰喳喳，怪不得六月的鳥島最熱鬧了，那是什麼時候都比不上的，“最”字就能説明。

你能用“最”來説一句話嗎？

5、這兒僅僅是鳥兒多嗎？指名讀2—3句，其他同學看圖，鳥島上還有什麼？（板書：鳥窩多   鳥蛋多）

6、出示句子，比較：

（1） 小島成了鳥的世界。一眼望去，鳥窩很多，鳥蛋很多。

（2） 小島成了鳥的世界。一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨着一個。窩裏窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥蛋。

這兩句話有什麼不同？你喜歡哪一句？説説你的理由。

你願意把第二句話來給大家讀一讀嗎？

密密麻麻的鳥窩，窩裏窩外是什麼？哪個詞兒告訴我們蛋很多？

7、一眼望去，這麼多鳥窩，這麼多鳥蛋，真讓人眼花繚亂，六月的鳥島可真熱鬧啊！齊讀這一段。

三、學習課文第二段。

1、 輕聲讀第二段，思考：鳥兒們從什麼時候到鳥島來的呢？

2、 春天來了，天氣變暖，湖水解凍，鳥兒都飛來了，這麼多的鳥兒是一起飛來的嗎？

出示句子：每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一羣一羣的鳥兒就陸續從遠方飛來。

3、    你從哪個詞兒看出它們不是一起飛來的？ （畫出：陸續） “陸續”是什麼意思呢？（有先有後，一個連着一個）

對啊，下課了，同學們陸續走出教室。

早晨，同學們陸續走進學校。

誰來讀讀這句話？

4、鳥兒們一羣接着一羣飛來了，這麼多的鳥兒來幹什麼呢？

5、出示詞語：築巢安家  養育後代   指名讀，齊讀。什麼是築巢安家、養育後代？

6、指導朗讀：春天，鳥兒飛到小島上安家了，多高興啊！

齊讀第二自然段。

過渡：春天，鳥兒們從四面八方飛來，在這兒築巢安家，養育後代。

7、現在再讓我們一起來看看鳥島的風光吧。重放鳥島錄象，讓學生再次感受到鳥島的景象，從而更好地體會課文內容。

五、學習課文第四段。

過渡：這麼富有魅力而聞名中外的鳥島，誰不想親眼瞧一瞧呢？所以來島上游玩的人——很多。

1、 遊人對鳥兒怎樣呢？默讀第四自然段。（板書：愛鳥）

2、 你從那些地方看出遊人愛鳥？為什麼遊人會這麼愛鳥？

3、 你能用“因為……所以……”來説一説嗎？（你真棒）

小結：遊客們的周圍有這麼多的鳥蛋和幼鳥，可是卻沒有人去碰一下，人們是多麼愛護這些可愛的小鳥呀！因為——（引讀）

4、&[]nbsp;有感情地讀描寫人們愛鳥的句子。

5、 看圖：如果我們也在鳥島上游玩，這時看到有人去捉鳥，或去拿鳥蛋，你該怎麼做？（板書：護鳥 ）

看，藍天碧水間，鳥兒飛得自由自在，多麼快樂！

愛鳥、護鳥，是我們每一個人的責任呀！（板書：人人有責）

總結：只有每個人都用自己的行為愛護鳥兒，愛護大自然，人們才能真正擁有美麗的大自然，我們才能看到如此美麗的鳥島。

現在讓我們拿好書，來讀讀這篇課文，再仔細領略一下鳥島美麗的風景吧。

六、 佈置作業 。

1、 抄寫詞語（書後練習三）。

2、 用“陸續”、“最”各説一句話。

板書設計 ：

19、鳥島

鳥兒多       愛鳥

六月  鳥窩多        護鳥

鳥蛋多      人人有責

執教  納米

課文解析 篇五

這是一篇敍述條理清楚，語句流暢文字優美的適合學生朗讀背誦的好文章。短短四個自然段，把聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動的情形介紹給讀者，同時課文配有插圖和照片形象地展示了鳥島的情形，給人以身臨其境的感覺。

文章第一自然段介紹鳥島的地理位置和名稱。其中有一個詞語“聞名中外”，説明鳥島的影響之大，所以來鳥島上游玩的人很多。第二自然段中有兩句話。第一句寫春天到了，天氣轉暖，一羣羣鳥兒陸續從遠方飛來；第二句寫鳥兒在鳥島上築巢安家，養育後代。這一段語言簡潔、用詞精煉。第三自然段是全文中寫鳥島最具體的一段，繪聲繪色，生動形象。第一句中的“最熱鬧”、“各種各樣”、“鳥的世界”説明鳥多。第二句寫鳥窩，“密密麻麻”、“一個挨着一個”都説明其多。第三句寫鳥蛋多，可以從“窩裏窩外”、“到處”這些詞中看出來。第四自然段寫來島上游玩的人都很愛鳥，“沒有人去碰一下”表現了人們愛護鳥的自覺性，顯示了人與鳥之間和睦友好的'朋友關係。鳥類的生存需要適宜的自然環境，也需要人類的保護。

文章重點介紹了鳥飛來的時候和鳥島最熱鬧的時候，也告訴我們假如你想去鳥島看看，最好在6月份。教學時，教師可以根據課文每節講一個意思的特點，介紹給學生一種方便記憶的方法：記住每節的主要意思，再連起來，然後再進行課文內容的填空。這樣既可以檢測學生對課文內容的瞭解程度，又可以培養學生初步的歸納能力。在朗讀方面，可以抓住課文中較有特色的句子，如：“青海湖西部有一個名叫‘海西皮’的小島，那就是聞名中外的青海湖鳥島。” 是一句判斷句，又如，“他們伸手就能捉到幼鳥，隨手都能拾到鳥蛋，可是卻沒有人去碰一下，因為大家都知道鳥是人類的朋友。”這句話既是帶有轉折意思的句子，又是表示因果關係的句子，結構比較複雜，可以讓學生多讀來體會雙重意思。

《鳥島》 篇六

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2 知道我國青海湖西部有一個鳥島，初步認識鳥是人類的朋友，從而愛鳥護鳥。

教學重點：背誦課文，瞭解鳥島鳥多的特徵。

教學過程：

一、導入：

1、通過昨天的學習，我們知道了，引背課文：第一小節。

2、這個富有魅力而聞名中外的鳥島，你們想去瞧一瞧嗎？今天我們就當一回小考查家，象科學家達爾文那樣，到島上邊遊邊考察，好嗎？在去鳥島考察以前，你對什麼問題最感興趣呢？

二、新授

（一）學習第二段

1、（創設情境）各位小遊客們，我們出發了！請閉上眼睛，飛機緩緩地升上天空，穿過大氣層，飛過高山，飛過河流，降落在聞名中外的鳥島了。（播放鳥島錄像）

2、看了剛才的短片，你最大的感受是什麼？

3、  鳥是鳥島的主人，他們在那兒生活得怎麼樣呢？請小朋友們自由讀課文的第二小節。

4、你讀懂了什麼？（出示：第二段）

（1）鳥兒為什麼喜歡到青海鳥島來。

知道春天天氣變暖，湖水解凍，湖裏水草豐美，魚蝦成羣，因此，這兒是候鳥非常理想的棲息地。

（2）鳥兒是怎樣來到鳥島的？

出示：每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一羣一羣的鳥兒就陸續從遠方飛來。（一羣一羣，寫出了鳥兒怎樣飛來和飛來的鳥兒極多）

①“陸續”是什麼意思？（先先後後。時斷時續）將鳥兒接連不斷飛來的情景生動地寫出來了。你能用陸續造個句子嗎？

②貼圖： 你們看，在蔚藍色的湖面上一羣一羣的鳥兒展翅飛來的樣子，多麼-- （指名錶達感受）壯觀、美麗

③那你能把這美麗的景象讀出來嗎？ ④指名讀（評）

齊讀

（3）你還讀懂了什麼？鳥兒到島上來幹什麼？（築巢安家，養育後代）真忙碌呀！

（4）小結：

是呀，這兒的水草豐美。魚蝦成羣，有吃有住，怪不得候鳥們喜歡這裏了，小朋友喜歡這裏嗎？那就請你用朗讀來表達你的喜愛之情吧！

（5）齊讀第二自然段。

過渡：美麗的春天很快就過去了，轉眼間到了六月，這時的鳥島又會是怎麼樣的景象呢？走，我們快去瞧一瞧！

（二）學習第三自然段

1、請你們邊讀第三自然段邊在島上考察一下，這次你們又發現了什麼？用你最喜歡的方式讀給同桌聽一聽。

2、交流彙報。出示第三段：

（1）鳥多。（隨機板書）

①你從哪一句話讀出鳥多的？聚：也就是説大家從四面八方都趕到這裏來，鳥兒可是從世界各地趕來的

②小朋友再讀讀，看看從哪些詞最能看出鳥多？（指導讀詞：“最熱鬧”、“各種各樣”、“聚在一起”）

都有哪些鳥類呢？（穿插介紹鳥的種類：候鳥：斑頭雁、赤麻鴨、魚鷗、棕頭鷗、鸕鶿，還有天鵝、風頭潛鴨、雲雀、黑頸鶴……足有100多種）

③有同樣感受的小朋友一起讀，讀出鳥的多。

（2）窩多。

①你又是從哪句話讀出來的？（出示句2）

“密密麻麻”、“一個挨着一個”。）

②想讀的小朋友一起讀。

（3）蛋多。

①指名讀描寫蛋多的句子。（出示句子3）小朋友，你們想象中的鳥蛋是五彩繽紛的，其實書上告訴我們只有幾種顏色呀？（有玉白色的和青綠色的。）

出示實物：鵝蛋和鴨蛋  學生分辨兩種顏色  玉白色的鳥蛋，這是誰在下蛋呀？（鸕鶿）青綠色的鳥蛋就和鴨蛋的顏色差不多。島上斑頭雁下的蛋就是這種顏色，告訴你們，它的蛋呀有半斤多重呢！比鵝蛋還要大呢！黑頸鶴的蛋也是青綠色的。我們來看一看小鳥出殼的精彩一幕

②自己練一練，體會一下怎樣才能讀出蛋多的感覺。

③指名讀，評議，抓住“到處”指導讀出蛋的多。

發散思維：這麼多的鳥聚在一起會做些什麼呢？

出示圖：你看到了什麼？你説，你説，你説，你會連起來説嗎？

出示填空： 島上的鳥兒千姿百態，有的---------，有的----------，還有的———……真是逗人喜愛！

（鳥兒們有的在悠閒地散步，有的在靜靜地孵蛋，還有的在和孩子高興地玩耍……真是逗人喜愛！）

（島上的鳥兒千姿百態，有的低頭啄食，有的展翅飛翔，還有的三三兩兩在休息，真是太逗人喜愛了！）我們還會聽到什麼呢？

怪不得課文中説－－引讀：六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。“鳥的世界”可以換成什麼別的説法？（如鳥的天地、鳥的天堂 、鳥兒俱樂部）誰能用朗讀讓別人也能感受到鳥兒的多，鳥島的熱鬧。

4、小結：正式因為春天鳥兒來到鳥島築巢俺家，養育後代，所以六月鳥島才會如此熱鬧。島上最多達10萬多隻鳥類，有這麼多可愛的小精靈在活動，發出的多種聲音匯成一首雄壯的交響曲，迴盪在小島的上空，怎麼不熱鬧呢？讓我們用集體的聲音來表現一下這熱鬧歡樂的場面吧。

5、齊讀第三自然段。看着板書和老師一塊兒背，好嗎？

四、明理，引讀第四自然段。

1、師：多麼有趣的小鳥，多麼可愛的鳥蛋，我們回去的時候，捉幾隻小鳥，拿幾個鳥蛋留個紀念，好嗎？為什麼？（鳥媽媽找不到小鳥，會着急的！小鳥離開了媽媽，它會哭的，多可憐啊！鳥蛋裏也有小鳥啊！雖然小鳥不會説話，但是它和我們一樣，也是有生命的呀！我們應該愛護鳥類，因為鳥是人類的朋友。）

師：小朋友説得真好。看來，大家都是愛鳥護鳥的小衞士。我們齊讀第四段。

2、找一找這一段描寫鳥多的句子？

五、總結：

1、是呀，鳥島之所以聞名中外，不僅因為氣候適宜，食物資源豐富，還因為來這兒的人們都是十分愛護鳥兒，告訴大家，1977年，我們國家特設鳥島為自然保護區。有專門的工作人員24小時監控保護着鳥兒。

2、看，藍天碧水間，鳥兒飛得自由自在，多麼快樂！愛鳥、護鳥，是我們每一個人的責任呀！只有每個人都用自己的行為愛護鳥兒，愛護大自然，人們才能真正擁有美麗的大自然，我們才能看到如此美麗的鳥島。

3、現在讓我們拿好書，來讀讀這篇課文，再仔細領略一下鳥島美麗的風景吧。

《鳥島》 篇七

一、導入

1.（播放錄像）師：仔細看錄像，等會老師要請你説説在錄像中看到了什麼？

2.指名交流。教師隨機板書：（鳥兒多）

3.這個島上的鳥兒確實很多，是一個“鳥島”。（板書揭題：鳥島）

4.指名讀題，齊讀課題。

二、閲讀課文

1.師：那課文中是如何描寫“鳥兒多”的呢？請小朋友把書打開，讀課文圈出描寫“鳥兒多”的詞，劃出“鳥兒多”的句子。

2.學生各自讀、圈、劃。

三、學習課文

1.師：誰來説説，你從哪裏看出“鳥兒多”？學生交流。

2.（隨機）學習第三小節。（點擊出示第三小節）

（1）師：請小朋友自己讀句子，你還能從句子中知道些什麼？

（2）師：誰能讀好“最熱鬧”這個詞？（突出“最”）你為什麼這麼讀？

（3）師：“各種各樣”又説明了什麼？（鳥的種類很多）（讀好詞）（可以是學生交流時自己説出來）

（4）（引讀）：各種各樣的鳥兒聚在一起，真是熱鬧！小島成了——（鳥的世界）。

（5）師：誰來讀好這句話？（指名讀）學生評議，齊讀句子。

（6）師：請小朋友各自讀下面兩句話，看看這一小節中還告訴我們什麼？你是從哪裏知道的？

（7）鳥窩多：突出“密密麻麻”、“一個挨着一個”（指導讀好詞句）師邊説邊用動作表示“一個挨着一個”。

（8）鳥蛋多：讀好“窩裏窩外”、“到處”，學生讀好句子，説説為什麼這樣讀？

（9）師：我們一起來把第三自然段讀一下，讓老師再來感受一下鳥島的鳥兒、鳥窩、鳥蛋是不是真的很多？

3.學習第二小節。

師：課文還有哪兒也能看出鳥兒多？（隨機點擊出示第二小節）

（1）師：誰來讀這一自然段？（指名讀）

（2）讀好“一羣一羣”。

（3）師：“陸續”是什麼意思？哪些小朋友願意起來表一下？

（4）指名讀好句子，評議，齊讀第二小節。

4.學習第四小節。（點擊出示第四小節）

（1）學生交流：“……伸手……捉到，隨處……拾到……”，指導讀好句子。

（2）師：可是卻沒有人碰一下，為什麼？

出示：沒有人去碰幼鳥和鳥蛋，因為大家都知道鳥是人類的朋友。

師：請小朋友自己讀，你能否把句子改一下，但意思不能變？

各自讀，交流，再比較齊讀，感受句意。

（3）師：男生讀這一小節，思考：這一小節還告訴我們什麼？

（4）來島上游玩的人很多，説明這是一個什麼樣的鳥島？（聞名中外）

5.學習第一自然段（點擊出示第一自然段）

指名讀“聞名中外”。

師：誰可以換一個詞説？（出名、有名）再讀好詞語、句子。

師：再請女生讀這一小節，思考：這一小節還告訴了我們什麼？（……在青海湖西部）

師：齊讀這一小節。

6.師小結：剛才我們學習了“鳥島”這一課，課文着重寫了“鳥島”上的三多：是哪三多呢？

師：正因為島上的鳥兒多、鳥窩多、鳥蛋多，所以人們把這個小島稱為“鳥島”。

四、延伸，思想教育。

1.你們想去這個聞名中外的鳥島遊玩嗎？到了鳥島你最想説或最想做什麼？

2.如果你看到有人在傷害鳥類，你會怎麼做？

3.鳥是人類的朋友，相信小朋友們今後一定能做一個護鳥使者！

鳥兒多

板書：18.鳥島   鳥窩多     聞名中外

鳥蛋多

愛鳥、護鳥

【簡評】

經過調整教學設計，課堂上覺得順多了。以觀看錄像導入，使學生一下就進入到情境中，對鳥島有了一個整體的認識，當然，在以後的學習中，學生的積極性就不用説了。學生通過自己閲讀課文，找出描寫鳥島鳥多的句子或詞語，可以加深對文章的理解，並培養了學生自主學習的能力。教師設計了較為開放的教學過程，在學生交流的基礎上，隨機教學相關的課文內容，比較靈活，充分體現了學生的主體性。不再是和以前一樣，教師設計好圈，讓學生去鑽。在教學課文內容時，也能運用不同的教學手段，如：換詞、手勢演示、學生表演等方法，學生寓學於樂，非常容易接受，而且容易記憶。另外，教學最後一小節時的比較句子改為“把句子換一種説法，意思不變”的形式後，學生不再丈二和尚摸不着頭腦，很容易想到了交換前後半句位置，而且也達到了練習的作用。

在這兩次的教學中，教師都能把握本課的教學重點，並想辦法突破難點，使學生在輕鬆的環境中進行學習，並讓學生知道鳥是人類的朋友，要愛護鳥類！