項目實施方案精品多篇

課題實施方案 篇一

一、研究背景：

語文是重要的交際工具，而寫作是語文教學的重要部分，是語文的“半壁江山”；是歷年來廣大教育工作者研究的課題，也是學生的難題。究其根本原因，主要在於我們目前的作文教學仍然存在着重視教、輕視學；重視成文的模式套路，輕視寫作動機的激發；重視思想認識的高度，輕視情感意願的表達等弊端。以至於學生作文的主動性、參與性、創造性得不到充分發揮。我們認為要突破現狀，使學生真正紮紮實實地掌握並得心應手地運用寫作這一人生的工具，就必須打破寫作與生活之間的“厚障壁”，激發學生的寫作興趣，讓學生易於動筆，樂於表達。

二、研究的目的，意義：

解除學生的畏作心理，讓學生養成熱愛生活、關注生活、善於思考、大膽創新的良好習慣，使學生在自己的情感驅動下，用自己認為恰當的語言，大膽的用“我”的自由之筆，寫“我”的自得之見，抒“我”的自然之情，顯“我”的自在之趣，訴“我”的自悟之誠。作文自由化的目的是激發孩子的寫作慾望，變“要我寫”為“我要寫”，學生能寫出真、善、美的習作，使學生敢於、勤於、善於，樂於説真言、寫實話、吐真情。培養學生自能作文的意識、興趣、能力、習慣以及對生活和習作負責任的態度。

三、課題研究的理論依據

（1）科學的教育理論

中國最偉大的教育家孔子很早就已經有了快樂教育的思想萌芽，他曾説：“學而時習之，不亦樂乎？”心理學家表明：學習本來是一個伴隨終生的自娛的過程，生命就是在這種自娛的過程中打開所有的器官，不斷吸取利於生命成長的養料。

（2）國小生身心發展規律。

兒童心理學告訴我們，任何知識與能力的形成，學習主體──學生的學習興趣是重要因素。國小生的作文興趣來源於“有材料可寫”，一旦有了材料，他們就會躍躍欲試，表達興趣濃厚。在這種情緒下，作文課堂教學就會取得顯著的效果。

（3）對《語文課程標準》的解讀

《語文課程標準》中關於國小生習作目標有這樣的表述—一“對寫話有興趣，寫自己想説的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想？?（1—2年級）”；“留心周圍事物，樂於書面表達，增強習作的自信心。能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。願意將自己的習作讀給別人聽，與他人分享習作的快樂？?（3—4年級）”；“懂得寫作是為了自我表達和與人交流。養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材？?（5—6年級）”。我們從“有興趣”、“樂於”、“自信心”、“願意”、“分享快樂”等詞中，看到了新課標對學生的關注和關懷，應該説，達到了這些要求，也就達到了作文教學最理想的境界。

四、課題研究的`內容

（一）、教師方面：

（1）更新作文教學觀念

1、正確把握國小生作文的特點

《語文課程標準》中，稱國小生的作文為“習作”。習作，重在一個“習”字，它強調國小生的作文就如同繪畫的寫生一樣，是一種練習。而截然有別於“創作”，要求不宜過高。柴向陽老師關於作文新概念的一段話：“國小生可以寫不好作文，但決不能怕作文？?在國小階段，教師如能通過教學，讓學生愛上寫作，就己經是很大的成功。”教學中，我們就不能光盯着結果，只管“我要的是葫蘆”，而應該想方設法激發起學生寫話、習作的興趣，所要做的應是“儘可能地減少束縛，儘可能地給學生更多的表達的自由，多引導，多激勵，少限制，少指責。”

2．正確理解國小生作文的心理

“兒童是有他特有的看法，想法和感情的；如果想用我們的看法、想法和感情去代替他們的看法、想法和感情，那簡直是最愚蠢的事情。”（朱自強：國小語文文學教育）教師不要以指導的名義，讓學生成為‘被裝在套子裏的人’。我們應該熟諳學生的作文心理，才有助於減輕這種差異造成的錯位現象對學生產生的心理壓力。

3、樹立整合的大作文觀

對學生來説作文能力的習得不是一朝一夕的事。作文教學是循序完整而統一的，從國小低年級的寫話到國小高年級的習作，到中學的寫作，是一個整體，對學生個體來説則是漸進的過程。

（2）重新定位作文教學中的教師角色

教師再不是置身於作文之外者，也不僅僅是寫幾篇範文的指導者，而應和學生一道體驗生活，一道寫作文，成為學生的合作者。耐心傾聽孩子的心聲，有針對性地提出不同看法，跟學生商量應該怎麼寫更好。通過有針對性的點撥，使學生明確自己修改的方向，清晰自己究竟怎麼説別人才能聽得更明白。這樣做，學生心情是開朗的，也是愉快的。

（二）學生方面：

1、心理上

（1）培養寫作的動機：拉西曼説：“不喚起學生學習的慾望而企圖教授學生的教師，等於在打冷的鐵。”要培養學生的作文興趣就要引導學生認識作文不光是考試獲好的成績的需要，而且也是日常學習，生活的需要，是自身發展的需要。學生只有認識到寫好作文的重要性和必要性，他們的作文行為才會是自覺的、自主的，才能克服盲目性，寫作的心理動力才能被激發起來，才能產生高度的作文熱情，自覺地去發展自己作文的智力因素，自覺地觀察生活，觀察社會，辯證地思考，主動練筆。

（2）、開放寫作的心理

兒童具有謬斯天性，他們會按着自己的思維方式去理解和表達，在寫作的過程中應該尊重和體會兒童獨特的審美體驗和兒童化的語言，真正解放兒童的手腳，讓他們寫真話，寫出自己的話。

兒童具有興趣選擇心理。對於國小生來説，他們對身邊事物的觀察體驗，常常是在自己的興趣愛好的心理驅動下進行的，而且他們觀察的視角也是一種“孩子”的視角。引導學生把觀察到的寫下來，就是對兒童寫作興趣的保留和延續。

（3）、榜樣引領，名家故事啟迪

每個人都有“見賢思齊”的心理，因此名人效應是有很大的鼓動性的。對於國小生，他們對於名人名家更是有一種崇拜的心理，會以他們為追求的目標和行為的榜樣。因此給學生介紹一些作家或詩人的事蹟，以激發學生的寫作的興趣。

2、寫作形式上：

（1）開放閲讀作文

“對同一篇文章，不同的讀者所得的感受也難免不盡相同。閲讀的立體情感反應因讀者而不同”，是並不鮮見的現象。清代詞人譚獻也説：“作者之用心未必然，讀者之用心何必不然”。這種閲讀活動中情感反應的千差萬別，為學生的閲讀作文提供了理論支持，也使閲讀作文的實現有了可能。可以説閲讀作文為學生開闢了一塊眾説紛紜之地，更好地讓他們傾吐自由之聲。開放閲讀作文，就是立足於學生個性的理解，採用續寫、評論、補白等方式，給學生一個內容的憑藉，為學生提供一個台階。

（2）記錄型作文

討論記實、觀察記錄、訪談記錄、調查報告等等，都同屬於記錄型作文。作文內容是外顯的，是有形的，學生只要稍加整理，就能成文。不用苦思冥想，也不用侷限於課堂，以它靈活、記實的特點受到學生的喜歡。另外把自己取得的材料公諸大家，學生就會產生一種與別人交流的衝動，寫起來也不費力氣。這種作文，分散了學生用在習作上的注意力，又把材料掌握的難度進行了分解，有效地減輕了學生的心理壓力，不僅有情有趣，也輕鬆愉快。

（3）想象習作

a、接龍作文，不是平常意義上的接龍。而是在教學中，給學生一個情境，給學生一個想像的開頭，讓他們從這個起點上開始習作。

b、多詞串短文，給學生提供幾個詞語，要求學生靈活運用詞彙，編寫故事。

c、看圖寫作文，給學生提供單圖或多圖，要求看圖理解，自圓其説。

這些形式的作文，在內容上可以提供了故事發生的地點、可能有的人物或一個特定的懸念，至於事物本身靠學生的想像來填補。如此想象的空間最大，侷限最少，最大限度地引起了學生們的表達興趣，想像慾望，他們很樂意接着寫下去，表達自己的奇思妙想。

（4）話題作文

a、提供有爭議的話題

這類話題，可以是對課文的不用理解，可以是生活中遇到的兩難的情況，如此沒有現成答案，是仁者見仁，智者見智的問題，既能引起學生興趣，又讓他們有話可説，寫出個性。

b、提供有趣味的題目

好的題目等於作文成功了一半。雖然學生作文不同程度地要受到題目的束縛，但一個有趣的題目，卻能最大限度地調動起學生的興趣，使他們產生躍躍欲試的表達願望。

3、手段上：

（1）、採取多媒體輔助寫作。兒童心理學的研究表明，直觀、形象、生動、色彩鮮明的事物，特別容易引起兒童的興趣。根據兒童的這一心理特點，我們利用錄音、錄像、投影等現代媒體，以活動的畫面、鮮豔的色彩、動聽的音樂旋律等參與作文教學，從而大大激發了學生作文興趣。對於中年級，我們可以採用聲像引路—例文分析—指導觀察—試寫評改的步驟進行教學，對於高年級，我們可以採用例文引路──總結寫法──觀察構思──試寫評改的步驟進行教學。

（2）、社會生活實踐

結合學校和學生處於農村的實際，引導學生到大自然中去觀察農村的山青水秀，感受天然的植物園、動物園，認識事物，尋找寫作素材。引導觀察事物之時，為使學生擺脱被動狀態，變“老師要我觀察”為“我要觀察”，以形成觀察的能力。許多同學對作文感到頭疼，但是一提起這些玩意兒，卻十分起勁，教師要加以指導，使學生在玩中學，學中玩，調動學生寫作的積極性。

4、評價上

（1）、評價方式

《語文課程標準》也指出："重視引導學生在自我修改和相互修改中提高寫作能力。”“願將自己的習作讀給別人聽，與他人分享習作的快樂。”因此，評改的方式應是開放的，多樣的。

a、邀人聽讀，徵求修改意見。習作完成後，老師可適當安排時間由學生邀請自己信任的同學來聽讀、徵求修改意見，還可拿回家中大聲朗讀給家長聽，讓家長出謀劃策，提出看法。

b、相互換讀，協商修改。教師有意識地組織學生結合，相互換讀文章，相互借鑑、相互吸取、相互營養，發現問題相互研究，相互評改，相互交流，共同提高，共享以語言文字砌就而成的五彩斑斕、絢麗多彩的精神世界。

c、個別交談，當面修改。教師當面輔導學生修改作文，聽取他的修改意見，作適當點撥。同時使學生感到教師對他的作文的重視。然後在學生第一次作文的基礎上，鼓勵學生學習別人的優點，取長補短進行第二次作文。

（2）、評語評分

評語以激勵表揚為主，注意發現作文中的“閃光點”，評分時可採用一位名師的做法，學生修改一次加一次分，好作文可得100分甚至超過100分，充分調動學生作文的積極性。

（3）、展示激情

a、對寫得好的作文，我讓學生自己用錄音機錄下來，然後在班上“發表”；

b、把學生作文中的好詞好句或好片段在“學習園地”裏“發表”；

c、鼓勵學生在校報上發表習作，最好的作文推薦給報社，讓學生擁有廣大的“讀者羣”，在成功中體會到寫作的喜悦和自豪。

五、課題研究的方法：

1、文獻資料法

通過對國內外有關“作文興趣培養”理論與經驗的學習研究，對“多種途徑”的內涵和外延更加明確的認識，常上教育教學網站，參與教育教學論壇的討論，主動向有關專家請教，加強理論學習，使本組教師得到理論的提高。

2、比較法

學生與學生之間比較、學生前後作文比較、學生作品跟名篇比較

3、數據分析法

為提高研究的科學性和實效性，對調查的基礎數據進行分析，為總體把握學生的寫作善提供紮實的科學基礎。

4、行動研究法

將研究制定的實施方案貫掣落實到具體的教學工作中去，有計劃有步驟地在教學工作中開展行動研究。

六、課題研究的管理措施

1、請學校領導擔任本課題研究的負責人，研究過程中及時向學校彙報情況，及時得到指導，並經常與平行班比較，與平行老師切磋。

2、課題組人員必須加強自身建設，認真學習教育教學理論和科研方法，積極參與課題的研究工作，努力完成研究任務，積累各種資料，及時分析總結。課題研究過程中不斷完善，不斷研究發現新問題並加以解決。

管理實施方案 篇二

為完善城市功能、優化城市環境，打造宜居城市，實現居民安居樂業、環境整潔優美、社會和諧穩定，推動臨城經濟社會更好更快發展，現制定如下實施方案：

一、指導思想

以建設“環境優美、設施完善、宜居宜業的繁榮、禮貌、和諧新臨城”為目標，按照“宏觀標準簡單、微觀管理精細”理念，啟動為期三年的城市精細化管理工程，構建“大城管”格局，理順體制，着力做好佔道經營、廣告牌匾、環境衞生、街道交通秩序等整治工作，精雕細刻，精益求精。

二、主要工作

（一）構建“大城管”格局，實現管理體制上的突破

在用心推進城市管理“三級網絡”建設的基礎上，用心構建“大城管”格局，實現管理體制上的突破，解決部門之間交叉管理、職責不清、標準不一等嚴重影響我縣城市管理執法方面的問題，為全面推進精細化管理工程奠定堅實的組織基礎。成立由縣政府主管領導任組長，建設局、工商局、公安局、交警大隊、交通局、環保局、財政局等單位主要負責同志為成員的“臨城縣城市管理綜合執法領導小組”，定期研究協調城市管理工作。領導小組下設“臨城縣城市管理綜合執法局”（以下簡稱“城管局”）具體負責日常管理工作，綜合行使城市管理執法職能和環境衞生、市政、市容、綠化、規劃管理以及流動商販、露天經營、城市交通、客運秩序和其他方面的城市管理職能，到達城市管理高效、快捷、綜合執法的目的。

（二）增加環衞基礎設施

在新建道路、小區等處建設垃圾轉運站及公廁。同時，結合我縣道路實際狀況，購買必要的機械清掃車、垃圾清運車。

（三）加強縣城功能分區規劃、建設、管理力度，實行“一證管多證”模式

按照縣城總體規劃，合理佈局，將縣城劃分為若干個功能分區，實施城區精細化管理。一是加大專業市場規劃、建設力度。結合縣城建設和城中村改造，加快各功能分區基礎設施建設，着力抓好停車場、水果專業市場、蔬菜專業市場、小吃（燒烤）市場、汽修建材市場等市場體系建設，為經營者帶給適宜場所。二是疏堵結合，治理佔道經營。結合市場建設，逐步取締街道佔道經營攤點。三是加強源頭治理。城區內的一切經營活動，務必貼合縣城功能分區規劃。在經營業主申請辦理營業手續時，經建設局（城管局）審核同意後，方可到其他部門辦理有關證照，以免造成管理上的混亂。

（四）明確重點，落實職責，實現城市精細化管理的突破

1、建設局（城管局）負責制定《臨城縣市容市貌及環境衞生精細化管理實施細則》、《門前三包管理辦法》，重點治理佔道經營、户外廣告、牆體外立面包裝、垃圾清掃、清運、公用設施維護及綠化亮化等工作。

2、公安局負責制定《臨城縣城市養犬管理規定》，加強對城區內養犬、户外遛犬的管理，並負責做好對狂犬、流浪犬的捕殺工作。

3、公安局交警大隊負責制定《臨城縣縣城交通秩序精細化管理實施細則》，清理整頓城市各主要街道、交通路口、出入縣城的出租車、機動三輪車和各種車輛亂停亂放、阻礙交通現象。禁止大型運輸車輛、未苫蓋的運輸車輛穿越城區。

4、環保局負責制定《臨城縣縣城環境、噪聲精細化管理實施細則》，對縣城企業污染、燒烤污染、噪聲污染等進行治理。

5、工商局負責制定《縣城農貿市場精細化管理實施細則》，對縣城農貿市場衞生、攤位、設施及市場周邊環境衞生進行治理。

6、交通局負責制定《縣城客運車輛、佔道修車等精細化管理實施細則》，對縣城客運車輛亂停亂放、隨意上下車、佔道修車等進行治理，並負責對穿越城區等級道路的維護管理。

以上各部門研究制定《實施細則》後報臨城縣城市管理綜合執法領導小組監督落實。

三、保障措施

（一）強化組織領導。“臨城縣城市管理綜合執法領導小組”負責整個活動的組織、協調和指導工作。領導小組辦公室設在縣建設局（城管局），具體負責活動的協調和落實。

（二）強化督導檢查。建立健全檢查考核機制，領導小組將對各單位整治活動進展狀況不定期督導檢查，及時通報活動的進展狀況，研究解決工作中出現的問題和困難。各部門要認真落實工作職責，每月底前向領導小組辦公室上報整治活動進展狀況。

（三）加大宣傳力度。各單位要充分運用各種輿論工具，結合深入開展“三年大變樣”活動，廣泛宣傳。建設局（城管局）負責開通“12319”便民服務熱線。禮貌辦、愛衞辦及各部門都要開展羣眾禮貌素質提升教育活動，在提高市民禮貌素質和環境衞生意識等方面做好文章，透過羣眾素質的提高來改善城市環境。

（四）用心探索長效管理機制。在精細化管理過程中，各單位要不斷解放思想，開拓創新，積累和完善城市管理的經驗，探索新的管理措施。從細節入手，疏堵結合，變被動為主動，把環境整治納入制度化、規範化、精細化管理的長效管理軌道，逐步構成政府主導、部門主抓、社會參與的“大城管”工作體系，全面提升城市整體形象。

實施方案 篇三

一、宗旨

校園歌手比賽以育人為宗旨，通過比賽引導學生演唱、創作反映校園生活和當代青年學生積極向上精神風貌的歌曲，豐富校園文化生活，陶冶情操，提高藝術修養，推動校園精神文明建設，促進學生全面發展。

二、參加對象

全體在校本專科學生和研究生。

三、內容和形式

參賽曲目要能反映當代大學生積極向上的精神風貌，崇高的理想追求，高雅的審美情趣，豐富的精神生活。鼓勵大學生自主創作校園歌曲，對於演唱原創歌曲的選手將酌情加分。 比賽分為專業組和業餘組。專業組為音樂專業或音樂教育專業的學生，其餘為業餘組，專業組分為民族類和美聲類，業餘組分為民族類、美聲類和通俗類。 每首歌曲演唱時間原則上限制在6分鐘以內，每人限唱一首。

四、推進步驟

比賽分預賽、複賽、決賽三個階段進行。

1．預賽階段：xx年X月—X月底 預賽由各學院（校區）組織。各單位選送6個節目錄製成作品小樣（VCD）參加複賽。

2．複賽階段：XX年X月底—20xx年4月初 複賽由校團委統一組織。評委會從報送的作品小樣中評出專業組選手20名；業餘組選手30名參加決賽。並根據各組的報名情況，在參加決賽選手總數不變的前提下進行局部調整。

3．決賽階段：XX年4月上旬 校團委將組織入圍決賽的50名選手到本部參加決賽。 決賽時間：專業組XX年X月X日（星期四）晚7：30 業餘組XX年X月X日（星期日）晚7：00

五、評分標準：

1、音樂基礎：5分。 參賽選手的音樂基礎、音準、音質、音色等

2、藝術表現：3分。 參賽選手對音樂的表現力以及颱風台紀等。

3、現場感染力：1分。 參賽選手快速反應能力和特殊情況下的應急、應變能力。

4、綜合印象：1分。 參賽選手在整個參賽過程中給予評委的總體印象。

本評分標準最終解釋權屬於藝術節領導小組辦公室。

實施方案 篇四

一、行動背景

為提升現場管理能力，規範安全生產操作，提高員工職業素養，激發員工職業精神，股份公司將長期開展以"整潔"微行動為主題的現場管理提升專項行動，20xx年是"整潔"微行動的探索之年，隨着行動的持續推進，將逐年提高標準和要求，最終實現股份公司班組現場管理工作的全面飛躍。

二、行動主題

狠抓細節，推動班組全面整潔

培養習慣，提升員工職業素養

三、行動目標

針對工作中的"人、場、物"三要素，公司工會、班組長協會（以下簡稱"班協"）開展以"整齊、潔淨"為目標的專項行動。力爭通過行動促進人員、場所（辦公室、工位、庫房）、物品（車輛、設備、台賬）呈現新面貌。

四、領導小組及職責

公司成立"整潔"微行動領導小組及領導小組辦公室，具體成員和相關職責如下：

領導小組組長：鄧先山

領導小組成員：張琛、李愛民、司榕、艾東、張立斌、特木爾、韋華偉、常軍

領導小組主要職責：貫徹落實工會"整潔"微行動的有關指示精神，負責微行動的整體推動工作，監督各基層工會的開展與落實情況並提供相關支持。

領導小組辦公室：由公司工會辦公室、各基層工會辦公室以及班組長協會理事成員組成。

領導小組辦公室主要職責：貫徹落實領導小組的指示和決定，負責"整潔"微行動的實際執行工作，包括組織策劃相關活動的開展，制定與各基層工會的對接方案，落實各項具體活動，以及制定活動中的相關細則。

五、行動實施思路

實施"整潔"微行動以"人、場、物"的管理改善為主線，針對工作現場（辦公室、庫房等）、人員、物品（台賬）、設施設備（車輛）分別應用5S管理工具，形成一套解決問題的標準化、規範化的現場管理的長效機制，並與公司"微安全自行動"活動相結合，進一步推動公司整體安全工作的開展。

（一） 推動階段

通過郵件、微信訂閲號等多渠道向全體班組發佈"整潔"微行動的活動細則，進行全面推動，並完成各班組當前現場管理情況的拍照留存工作，掌握現場管理現狀，便於行動分析指導。

（二） 開展階段

組織全公司班組開展五個"一"活動（讀一本書、講一堂課、走一個現場、建一個小組、形成一個特色）。各班組參照《公司整潔微行動指導書》應用5S工具開展現場管理提升工作，同時針對自身特點，選擇庫房、機房、辦公室或值班室等工作現場作為建設重點。

班協結合各班組"整潔"微行動開展情況，同步編制《班組現場管理標準》和《班組整潔微行動考核評分表》。

（三） 評價階段

各部門根據班協制定的相關標準，開展內部爭創工作，推選出1-2個示範班組。由班協對示範班組進行公示，並組織各班組到示範班組進行學習交流。

將"整潔"微行動的相關標準進一步完善，更新至20xx年度五星班組考核評價標準的現場管理維度中。

六、行動實施進程表

階段：7.6-7.12

計劃時間：1周

工作內容：活動細則發佈和推廣（通過微信、郵件等多元渠道）。

目標：營造整潔微行動的活動氛圍，讓所有班組全面瞭解活動的推行計劃。

推動階段：7.13-7.19

計劃時間：1周

工作內容：以基層工會為單位，收集所有班組當前的現場管理情況的照片後，統一提交至班組長協會。照片要求能夠全面的反映當前工作環境的整體情況。

目標：掌握現場管理現狀，便於行動分析指導。

開展階段：7.20-8.9

計劃時間：3周

工作內容：開展五個"一"的活動

1、讀一本書：給各班組發一本5S現場管理教材《5S推行問題與對策》；

2、講一堂課：請外部優秀班組人員或現場管理專業人員講一堂課；同時班協創建"整潔微課堂"，結合相關精品知識，不間斷的分享5S管理系列課程。

3、走一個現場：班協組織會員參觀現場管理先進班組；

4、建一個小組：各班組需建立現場管理改善小組，小組旨在制定現場管理決策來推進此次行動。小組包含班組部分或全部成員，並設立負責人、監察員和現場管理優化員三名工作人員。()同時，各基層工會委派一名其部門班組長協會的理事與協會進行相關工作的對接。

5、形成一個特色：各班組結合整潔微行動整體方案，推出一個特色行動，例如對於着重推進辦公室整潔的班組可開展"曬桌面"行動。

為班組提供整潔微行動的理論支持；營造公司現場管理的學習氛圍。

階段：8.10-10.25

計劃時間：11周

工作內容：各班組根據學習內容，結合班組自身情況，開展現場管理工作

1、針對"整理"開展"要與不要"活動；

2、針對"整頓"進行"物品標籤化、物品歸置歸位"工作；

3、針對"清掃"開展"班前5分鐘打掃"活動；

4、針對"清潔"開展"工裝工服風采展示"活動；

5、針對"素養"結合公司"微安全自行動"開展"我發現，我解決"活動。

以上實際操作請詳細參照行動實施指導書

目標：實現各班組對現場管理理念的深入瞭解，完全掌握整潔微行動的活動要求。

階段：10.26-11.1

計劃時間：1周

工作內容：班協結合各班組"整潔"微行動開展情況，同步編制股份公司《班組現場管理標準》和《班組整潔微行動考核評分表》。

形成完整的公司現場管理標準體系，作為各班組完善現場管理的依據。

評價階段：11.2-11.22

計劃時間：3周

工作內容：開展"我身邊的現場管理標兵"活動；開展"改善前，改善後"攝影展示。

目標：鼓勵各班組全員參與現場管理工作。

階段：11.23-12.13

計劃時間：3周

工作內容：根據公司《班組現場管理標準》以及《班組整潔微行動考核評分表》，各部門開展內部爭創工作，推選出1-2個示範班組（示範班組根據庫房、機房、辦公室或值班室等現場環境進行分類）。由班協對示範班組進行公示，在此期間可請班協人員提供評比理論支持。

目標：評選出各種類別的整潔微行動示範班組。

階段：12.14-12.27

計劃時間：2周

工作內容：班協組織各班組到示範班組進行現場參觀學習。

目標：讓所有班組明確現場管理的規範，發現不足，進一步優化和完善。

階段：12.28-12.31

計劃時間：1周

工作內容：通過整體行動結果，對考評細則進行進一步完善，並將其更新至20xx年度五星班組考核評價標準的現場管理維度中。

目標：將整潔微行動成果落地，固化到五星班組現場管理評比細則中。

七、行動實施指導書

（一） 範圍

本指導書適用於北京首都國際機場股份有限公司一線班組日常工作中涉及到的辦公室、值班室、庫房和機房四類工作現場。

（二） 5"S"實施指導

1、整理

開展"要與不要"活動，班組根據日常工作內容的需求情況將現場所有的物品劃分為有必要的和不必要的，並嚴格區分；對於必要的物品予以保留，不必要的儘快處理掉，保證不再出現在工作現場。

實施要點：

1） 對工作現場要做到全面檢查，包括看到的和看不到的；

2） "要"和"不要"應制定明確的判別標準，如果有相關生產運行管理規定，應以管理規定為準；

3） 針對需要清除的物品，應有相應的處理方法；

4） 應做到每日自查，如每日交接班前分別進行一次整理，清除值班室內不必要的物品。

建議，最好針對"要與不要"活動設置專職輪值負責人定期進行考查，並將考查結果記入班組內部考核評定項目。

2、整頓

開展"物品標籤化、物品歸置歸位"工作，針對"整理"環節確定的必要的物品進行分類擺放，並劃定區域，保證每一件物品都有固定的放置位置，並用線框標出；同時，對所有物品進行標籤化管理，用標籤標出物品名稱、用途等有用信息，便於工作用查找和使用。

實施要點：

1） 儘可能實現所有物品、設備的標籤化、定置化管理；

2） 應將整個工作現場根據功能進行區域劃分，不同的功能區域用不同顏色的線條標識，明確區域責任人，並繪製本班組的現場區域劃分圖，如圖例中所示；

圖例-區域劃分平面圖&定置管理

3） 物品、設備應根據性質或功能分類存放，如工具類、耗材類、易燃易爆類等，並運用線條、箭頭、標籤等多種方式對物品、設備進行標示、定位，如圖例中所示；

4） 定置定位管理要求有利於生產安全，不能違反消防安全管理規定或生產安全管理規定。

建議，最好將每類設備、物品的定製化管理分配到人，由專人或輪值進行監督管理，對設備的巡檢、維護記錄要完整，並保證移位後的及時復位。

3、清掃

開展"班前5分鐘"打掃活動，將工作現場清掃乾淨，掃除一切可見的和不可見的垃圾和髒污，並防止污染的發生，保持工作現場乾淨、明亮。

實施要點：

1） 開展"班前5分鐘"打掃活動，做到每日清掃；

2） 對工作中使用的物品、設備，要儘量自己清掃而不能依靠增加清潔工的方式；

3） 清掃做到無死角，保證牆角、桌底等目視難以發現的地方也都清掃到位。

建議，最好做到清掃與保養、巡檢相結合，尤其對設備、設施的清掃，要着眼於對設備、設施的維護保養，及時發現故障隱患（如掉落的螺絲、零件，滲漏的水漬油漬等），並查找原因進行處理和改進。

4、清潔

通過對整理、整頓、清掃活動的堅持與深入，維持已取得的成果並貫徹到底，並實現制度化、規範化，從而消除發生安全事故的根源，創造一個良好的工作環境，使職工能愉快地工作。

清潔的要求不僅僅是工作環境，員工本身也要做到清潔，包括工裝清潔、儀表整潔。開展"工裝工服風采"評比活動。

實施要點：

1） 固化前三個"S"的成果，並貫徹到底；

2） 員工工作期間應着工裝，儀表整潔，及時理髮、刮鬚、修指甲、洗澡等，可在工作場所配置正衣鏡等；

3） 員工應做到精神上的"清潔"，待人要講禮貌、要尊重別人。

建議，最好將清潔工作進行深入，進一步消除工作現場的空氣、粉塵、噪音等污染源，消除職業病；制訂考評、稽核方法，並結合目視化管理，做到全員參與全員監督。

5、素養

結合"微安全 自行動"開展"我發現，我解決"活動，實現全員參與現場管理，主動發現問題、解決問題，持續關注安全工作，養成良好習慣，提高整體素養。

實施要點：

1） "我發現，我解決":針對"安全隨手拍"活動在一線工作現場的開展，培養每一位員工主動發現並解決工作現場中的安全問題。利用手機等拍照工具記錄在辦公室、值班室、庫房或機房等各類工作現場發現的安全風險，提交"安全隨手拍"，在改善現場管理將問題妥善解決後，再次拍照並提交改善結果，形成前後對比，在現場管理工作中養成"我要安全"的安全習慣；

2） 鼓勵每位員工積極參與現場管理的提升工作，推選現場管理先進個人，樹立標杆。

建議，最好將提升員工素養與加強生產安全相結合，定期舉行安全提升內部培訓或分享會，增強全員安全意識，養成按規定行事的良好工作素養。

實施方案 篇五

一、目標任務

以全市6縣1區為主戰場，以“搬得出、穩得住、能發展、可致富”為目標，按照“整體搬、靈活遷”的要求，加快實施易地扶貧搬遷，培育後續富民產業，有效改善搬遷羣眾的生產生活條件，力爭20xx―20xx年完成3.92萬貧困羣眾易地扶貧搬遷任務。20xx―20xx年，對符合條件和有搬遷意願的羣眾實現應搬盡搬。

二、主要措施

（一）堅持規劃引領。根據市委、市政府關於精準扶貧工作的安排部署，完善《平涼市易地扶貧搬遷實施規劃》的修定，編制易地扶貧搬遷“十三五”規劃。在充分尊重羣眾意願的基礎上，進一步瞄準貧困對象，明確年度目標任務，靠實工作責任，增強規劃的指導性和可操作性。各縣區要嚴格按照規劃確定的搬遷規模，明確分年度搬遷任務，制定項目實施方案，合理確定住房建設標準，科學謀劃安置區水電路等基礎設施建設和教育、衞生等公共資源配置，落實後續富民產業發展和遷出區生態恢復措施，為易地搬遷項目建設打好基礎。

（二）創新安置模式。在堅持整體搬遷的前提下，因地制宜選擇安置模式和安置區域，積極探索有效安置模式，充分利用城鎮保障性安置工程、工業園區、新型城鎮化試點等項目，採取易地搬遷、整村推進，整體搬遷、插花安置，就近搬遷、改善條件等方式，實現靈活搬遷，着力改善農村人居環境。

（三)落實支持政策。全面落實《甘肅省人民政府關於加快推進易地扶貧搬遷工作的指導意見》(甘政發〔20xx〕78號）確定的土地、金融、户籍管理、社會保障等政策措施。各縣區根據實際情況，採取羣眾間承包土地兑換、無償劃撥、有償徵用等多種辦法解決安置區用地問題。對符合條件且有貸款意願的易地搬遷户，每户落實5萬元以內、貼息3年的優惠貸款。易地搬遷進入城鎮、具有穩定生活條件的農户，按規定辦理農轉非手續。對易地扶貧搬遷用地、基礎設施和產業配套等需求實施清單管理，市縣區發改、國土、交通、水利、扶貧等部門要加強銜接，確保相關項目納入省級通村道路、農村安全飲水、電網改造、扶貧產業開發等規劃，優先安排實施。

（四）加強部門協作。易地扶貧搬遷工程涉及多項建設內容，僅靠國家專項資金補助難以滿足工程建設需要，縣區政府要加大配套資金投入力度，各有關部門要按照“渠道不亂、用途不變、相對集中、配套使用”的原則，積極整合行業資金，共同用於安置區基礎設施、公共服務、產業開發等項目建設，形成合力，集中攻堅。縣區政府要以易地扶貧搬遷項目為平台，組織相關部門按各自職責做好實施方案中單項工程的對口銜接和上報爭取工作，為落實整合資金打好基礎，創造條件。

（五）嚴格項目管理。縣區發改部門要根據易地搬遷項目年度任務，採取掛圖作戰方式，逐項倒排工期計劃，明確每項建設任務時間節點、工作要求、實施主體和監管責任。加強工程質量監管，嚴格招標採購關、施工工序關和竣工驗收關，落實項目法人責任制、工程監理制、合同管理制和羣眾質量監督員制度，按照進度服從質量的要求，保質保量按期完成建設任務。

三、責任分工

（一）市發改委負責全市易地扶貧搬遷規劃修編、縣區年度實施方案審批、項目申報、組織協調、督促檢查、竣工驗收和績效評估等工作；市教育局、市衞計委負責統籌教育醫療資源，合理安排、科學佈局中國小和村衞生室建設等工作；市財政局負責易地扶貧搬遷財政貸款貼息資金的落實和資金管理等工作；市審計局負責易地扶貧搬遷專項資金的審計等工作；市國土資源局負責指導縣區做好安置區土地利用規劃調整，保障安置區土地供應、開展安置區土地整治、基本口糧田建設、安置區地質災害治理等工作；市交通運輸局負責制定安置區通村公路建設計劃，指導縣區組織實施等工作；市水務局負責安排和指導安置區供水工程、農田灌溉工程和安置區鄰近河道防洪堤建設等工作；市電力公司負責安置區供電工程建設等工作；市住建局負責指導縣區做好安置區住房規劃設計、住房工程質量監督等工作；市扶貧辦負責指導縣區做好建檔立卡搬遷對象審核、安置區產業開發和相關的基礎設施配套建設等工作；市政府金融辦負責協調金融機構落實貼息貸款及相關管理等工作；甘肅銀行平涼分行負責發放易地扶貧搬遷貼息貸款等相關工作。

（二）各縣區人民政府是易地扶貧搬遷工程的責任主體，負責搬遷對象核實、實施方案編制、落實安置用地、資金整合、組織項目實施、公示宣傳、技術指導、資金管理、質量監管和建立檔案信息台賬等工作。

（三）鄉鎮人民政府負責政策宣傳、搬遷對象篩選審查、易地扶貧搬遷貼息貸款借款户身份核查、組織羣眾開展易地扶貧搬遷工程建設及搬遷入住等工作。

四、完成時限

按照一年建成住房主體，兩年完成基礎設施配套、實現搬遷入住目標，20xx年實施6646人羣眾搬遷，20xx年實施19970人羣眾搬遷，20xx年實施12620人羣眾搬遷。在此基礎上，積極爭取國省進一步支持，20xx―20xx年對符合條件和有搬遷意願的羣眾實現應搬盡搬。

五、檢查驗收

（一）竣工驗收。嚴格執行甘肅省易地扶貧搬遷項目竣工驗收辦法，各縣區發展改革局牽頭組織相關部門對易地扶貧搬遷項目進行初驗，初驗合格後，申請市發改委驗收，組織羣眾搬遷入住。市發改委接到縣區申請驗收報告後，及時組織領導小組相關成員單位和施工、監理、設計等有關單位以及羣眾代表進行驗收。

（二）監督檢查。市、縣區發改部門要加大監督檢查力度，對計劃和項目執行情況進行檢查和重點抽查，及時發現和解決工作中存在的問題，通報建設情況，總結交流經驗。認真落實易地扶貧搬遷工程月報告制度，對工程質量、項目進度、資金使用等情況按月跟蹤逐級上報。

（三）後評價工作。在開展自查、抽查和專項稽查的基礎上，市發改委選擇本年度部分竣工項目開展後評價工作，組織有關專家或機構對項目質量、投資效益等進行評價，並將後評價結果作為縣區易地扶貧搬遷工作考核的重要依據。

實施方案 篇六

“問題即課題、教學即研究、感悟即成果”，是教科研工作的基本特點。立足於“觀察一個問題、研究一個問題、解決一個問題”，為提高課堂教學效率，提高學生的學習能力和學習成績，推進我校課程改革，本學期我校將展開微課題活動研究。

“微課題”研究是教師在教學活動（備課、上課、課後反饋、作業批改、輔導等）中所發現問題而設計成課題而開展的一種教研活動，是對課堂教學不足的補充。教師要從課堂教學中發現問題，從學生學習中發現問題，然後把問題當做一個個小課題來立項研究。秉承問題即課堂、行動，即研究的策略，把一個個小問題做深做透 。

“微課題”的內容可以是“點狀”，也可以是“碎片狀”。課題內容可以是教材解讀，題型精解解法歸類，考點歸納等，也可以是方法傳授、教學模式探究，知識點的講授和展示，優生培養，差生治拐等。

“微課題”的類型：

1、教材處理型：“説課”、“微課”比賽，“同課異構”，“必修”與“選修”等

2、教學模式探究型：反思性教學模式，交流——自否模式，“四學”自主學習模式（自學、合學、展學、測學）等

3、教法探究型：“新課導入法”、“審題法”作文教學，學案討論反饋法等

4、課堂教學型：“優質課”比賽，彙報課，示範課，邊講邊實驗，聽評課等

5、試題解法歸類型：淘汰法解選擇題，有機推斷題解法探究，試卷講評課等

6、班級建制型：小班制、零班、實驗班、特長班，文科女生班等

7、實驗設計型：實驗改進，微型實驗設計，創新實驗，自制教具等

8、社會實踐型：軍訓、研究性學習，志願者服務等

“微課題”研究的流程：選題→填寫“上饒中學微課題申報表” →校學術委員會審查立項→教學處批准立項→課題實施階段→填寫結題報告→校學術委員會審核結題→教學處批准頒發結題證書和教研經費。每個學期有兩次課題申報的時間，每學期最後一個月為結題時間。

具體方案如下：

一、學習階段：8月28日——8月30日

組織全校教師學習《開展微課題活動研究》，讓全體教師瞭解微課題研究的相關理論，制定微課題研究方案。

二、申報課題 ：

本學期課題申報分為兩個階段。

第一階段為9月1日——9月15日

9月12日前各位教師撰寫好《上饒中學微課題研究申請表》，上交教研組長處。

9月13日：各教研組長將本組微課題研究報告上交年級主管教研的副主任處。

9月14日：各年級主管教研副主任將微課題報告上交教研處。

9月15日：教研處邀請學術委員會委員進行審核

第二階段為11月2日——11月5日。

11月2日前各位教師撰寫好《上饒中學微課題研究申請表》，上交教研組長處。

11月3日：各教研組長將本組微課題研究報告上交年級主管教研的副主任處。

11月4日：各年級主管教研副主任將微課題報告上交教研處。

11月5日：教研處邀請學術委員會委員進行審核

教師根據自己的教育教學情況，合理選擇課題，填寫《上饒中學微課題申報表》。積極倡導教師從自身工作實踐中自主發現問題，自主確立課題，課題儘量做到：小、新、型、實。

1、選題要基於教師的實踐，切入口要小，針對某個疑點、難點、熱點問題，適合教師開展實踐性研究。

2、選題要有自己的特色，儘可能選擇自己熟悉的、關注的、有思考的問題進行研究。

3、選題要有針對性，針對當前遇到的、需要解決的又有能力解決的問題進行研究。無法駕馭的、不能解決的、對目前的教育教學沒有幫助的問題儘量迴避。

4、選題要能夠將理論和實際相結合。一味強調理論，就會脱離現實，也難以獲得源頭活水；片面強調實踐，就走不出經驗的束縛，不利於課題品質的提高。

三、研究方式：

1、個人微課題研究。（1人）有教師個體自己實施，強調教師個體認識的深入和發展。

2、小組微課題研究。（2-3人）強調小組間的合作和交流。

要求每位教師必須參與到微課題中，並將此研究活動納入教師教學教研業績考核與優秀教研組評比。

四、研究方法：

1、行動研究法：以計劃、教學教研案例、反思為形式，不斷提高研究的能力和水平。

2、經驗總結法：將微課題研究內容、過程加以歸納，進行綜述，撰寫課題小結報告。

五、研究過程：9月15日——12月13日

微課題的研究週期為1-3個月，課題組每學期至少開展一次有針對性的校級研究活動，並填寫好微課題研究報告表。

六、結題階段

12月13日：各位教師撰寫好《上饒中學微課題研究結題報告》以及教研論文，上交教研組長處。

12月14日：各教研組長將本組微課題研究報告上交年級主管教研的副主任處。

12月16日：各年級主管教研副主任將微課題報告上交教研處。

12月17日——12月20日：教研處組織學術委員會委員進行評比，選出優秀微課題若干參加學校的評比展示。

研究者通過課題研究報告、論文、案例等形式提交課題研究成果。校教學科研處於12月底組織舉行微型課題成果鑑定評比活動，優秀微課題在學術報告廳進行展示。

七、填表説明

《上饒中學結題申報表》“問題描述”即遇到什麼問題，“課題界定”即將研究什麼問題，“研究思路”即將要具體研究哪些問題，“研究過程”即將用什麼研究方法、策略，採取什麼研究行動，“預期成果”即將達到怎樣的預期效果：學生變化、教師變化、研究過程中呈現的文字影音效果等。

實施方案 篇七

為全面貫徹黨的十七屆四中全會和全國、全省國有企業黨建工作會議精神，鞏固和深化學習實踐科學發展觀活動成果，進一步加強和改進黨的建設，適應新形勢新任務新要求，創新活動內容方式，找準開展活動、發揮作用的着力點，擴大黨組織、黨員參與面，提高實效性，經控股公司黨委研究決定在全公司各級黨組織和全體黨員中開展以爭創“四強”黨組織、爭做“四優”共產黨員為主要內容的創先爭優活動。現將有關事宜通知如下：