小組合作學習精品多篇

小組合作學習篇一

合作學習的有效性

新課程實施後，教師大膽改革課堂教學模式，小組合作學習成為普遍採用的一種方式。但目前的小組合作大都是外在形式的合作，有效性較低。怎樣組織小組合作學習才能提高其有效性，是合作學習深入發展的關鍵問題。

我們要知道合作學習的基本規則，知道如何激發每一個學生的主動性。激發每一個學生積極探究與學習。

小組合作學習篇二

在教學過程中面對學校班級)本站○(人數多、管理難的這一問題，我在選修課教學設計時，為了讓學生成為學習的主人，為了讓學生自主學習，為了讓學生有更多的時間去體驗動作技術，我特別注意對學生進行“小組合作學習”能力的培養。下面談談我在體育教學中的一些做法：

在選修課教學時，我讓學生自己選擇喜歡的項目並進行分組，每個小組採用民主投票選舉的形式選出自己信任且各方面能力較強的同學擔任小組長，前提是，小組長必須帶領小組團結協作、互相幫助且具有積極向上的心理素質和勇於創新的精神。

改變過去學生被動學習的局面，讓學習變成學生髮現問題、分析問題、解決問題的過程。讓學生在學習過程中按照自己的實際情況和需要、通過小組合作去發現、探索、研究、尋找解決問題的辦法，在互動交往中提高學習的能力。通過學生小組合作學習能力的培養。使學生的創新精神、競爭意識、團結合作、熱愛集體和遵紀守法等優良品質充分地體現。

通過教學嘗試，小組合作的學習這一教學方法使教師管理輕鬆了很多，也讓學生找到了學習的地位，學生的智慧、特長髮揮的淋漓盡致。

小組合作學習篇三

新課程強調轉變學生的學習方式，改變以往單一的、被動的接受式的學習，倡導構建具有“自主、合作、探究”特徵的學習方式，因此，我在課堂教學中，積極嘗試小組合作學習。培養學生在自主學習中發現問題、提出問題的能力，啟發學生養成與同學合作學習、在合作學習中陳述自己意見的習慣。這樣，不僅激發了學生學習的興趣，調動起學生學習積極性，而且增強了學生的集體榮譽感。

通過小組合作學習，我發現學習積極活躍，生生之間相互交流，為學生自主發展拓展了空間，使每一位學生都有均等的參與交流展示的機會。小組合作學習，有利於學生的自主性和創造性的發揮，使教學過程不僅成為認識過程，而且成為交往過程和發展過程。

但是，由於受學習習慣的侷限，以及組織實施策略還不盡到位，導致小組合作學習存在着一些問題。

首先，從學生的參與來看，部分小組成員沒有積極參與到交往過程中，把自己作為個體。

其次，從交流的結果來看，小組交流後進行班級交流，學生反饋的還不是小組學習的結果，往往展示的是個人的想法。

針對以上存在的問題，我在今後的教學中將採取一些改變措施。

1、教學中要儘量激發學生參與的熱情，引導學生從交往中體驗合作的快樂。

2、積極引導學生掌握一些基本的交往技能，比如，“説明白一些”，讓每個學生都有機會説，引導小組成員互相評價。

根據學生的實際和教材的特點儘量創設交往機會，加強小組同學之間的互動，培養學生的交往情感和合作意識。