高一多篇

高一新生必讀：高中學習方法 篇一

首先你們恭喜完成國中階段的學習，順利考入了高中。在國中，老師注重知識講授；在高中，老師注重方法指導。在國中，老師強調課堂上認真聽講；在高中，老師重視學生自主學習。在國中，自習課主要是做作業，做練習；在高中，自習課除做作業外，學生更多的是自己梳理、整合知識，還有糾錯、預習……

高一，知識點多。很多知識都是剛剛起步，要學習要知道的知識點非常之多，而且這也是剛出門的學生普遍存在的感受。非常忙碌，要學的東西多，要做的題目多。高一也是適應期，是孩子適應學校，適應老師，適應各種學習環境的時候，簡單説就是磨合期。高中知識點那麼多，學科壓力很大，很多人剛進入高一，還存在着新鮮勁和學習的動力，雖然有些吃力，但是依舊在力挺。所以真正的説，這一年只不過有些人表現的吃力些，有些人輕鬆些，但是差別真心不大。

國中學習方式以模仿和記憶為主，而高中階段學科知識交叉多、綜合性強，以理解和應用為主，要求學生要有更強的分析、概括、綜合、實踐的能力。在高中階段，不能只侷限於知識的學習，而要重視觀察、思維、分析、閲讀、動手等能力的培養。“要儘快適應高中學習，同學們必須在瞭解高中學習特點的基礎上，掌握科學的學習方法。掌握科學的學習方法，應做到主動預習、正確聽課、有效複習。高中學習和國中學習有着本質的區別，高中的學習在思維、分析、閲讀、動手等能力有了更高的要求，在剛進入高一就要對高中三年的學習做一個規劃，轉變學習思路，從以前的被動學習轉換成主動學習，因為老師不能照顧到每一位學生，大家可以從下面幾個方法進行學習。

針對從高一開始的3年高中學習生活，給出了五種提升學習成績的方法技巧，僅供參考

高一新生必備的學習方法一：課前進行預習，找重點、難點。首先主動預習。在瀏覽教材的總體內容後再細讀，充分發揮自己的自學能力，理清哪些內容已經瞭解，哪些內容有疑問或是看不明白（即找重點、難點）分別標出並記下來。這樣既提高了自學能力，形成期待老師解析的心理定勢。這種需求心理定勢必將調動起同學們的學習熱情和高度集中的注意力。其次，轉變學習方式。中學生的學習方式大致有3種：一是聽講閲讀型。即上課認真聽講，但不愛動手，懶於思考，導致知識記不準，成績差。二是手腦並用型。即上課注意互動，肯用功，知識較紮實，缺點是方法不太靈活，知識遷移能力不夠。三是反思總結型。即重視預習和温習，能從知識結構和知識要素上探索知識間的內在聯繫，注重基本概念、基本原理的理解和掌握，善於從錯誤中找問題，歸納方法，總結得失。自學能力強，考試中往往能超常發揮。

高中三年的學習非常緊張，老師的節湊也會很快，所以同學們要事先了解學習內容，也就是説要事先對當天所學知識進行課前預習，理清哪些內容已經瞭解，哪些內容有疑問或是看不明白（即找重點、難點）分別標出並記下來。這樣就是我們上面所説的對於大家閲讀能力的提升。高一新生在最初就要養成良好的習慣，主要就是要做到看書速度快，理解速度快。最重要的是要克服內外干擾。外部干擾包括無關的聲音、讓人分心的視覺嗅覺刺激物等；內部干擾主要指疲勞、疾病，與學習無關的思想感情等。克服內部干擾主要應積極鍛鍊身體，有意變換學習內容，避免用腦過度，防止身心過於疲勞等。克服外部干擾，除了要儘量避免影響注意的外界刺激，還要有意識鍛鍊自己的意志，培養”鬧中求靜“的本領，使注意能始終保持並有韌性。

高一新生必備的學習方法二：提高課堂效聽課時應保持精力旺盛頭腦清醒，向課堂要效率。高一的課堂教學幾乎全是新授課，每一學科的知識都是一個體系，課堂上走神幾分鐘，往往會使知識斷鏈，以後很難補上。因此，課堂上一定要全神貫注，在認真聽講和合作探究的過程中，掌握知識、技能和方法。抓住最關鍵的時候，提高課堂效率，聽課時應保持精力旺盛，頭腦清醒，這是學好知識的前提條件。聽老師講課是獲取知識的最佳捷徑。為提高課堂效率，聽課時應保持精力旺盛，頭腦清醒，這是學好知識的前提條件。

課堂上，集中注意力十分關鍵，在老師講解時，應做到認真觀察、積極思考。有的同學聽課時，往往忽視老師講課的開頭和結尾，這是錯誤的。開頭，往往寥寥數語，但卻是全堂講課的綱。只要抓住這個綱去聽課，下面的內容才會眉目清楚。結尾的話雖也不多，但卻是對一節課精要的提煉和複習提示。同時，聽課中還要注意老師反覆強調的部分。聽課時，應做好課堂筆記。俗語説，好記憶不如爛筆頭，為了充分理解和消化，必須記筆記。

高一新生必備的學習方法三：課後對所學知識進行鞏固複習。儘早補上拉腿學科。”木桶理論“表明，一個木桶的容量是由最短的那塊兒板決定的。因此，要想成績好，就要重視薄弱科，而語、數、英是重點。高一年級時就要惡補最薄弱的學科。尤其要學好數學、語文。數學、語文是文理科必考科目。2018年入學高中大學聯考考生英語作為主考科目，只作為平時高錄取參考成績。

在課後複習可這樣進行：課後回憶，即在聽課基礎上把所學內容回憶一遍；精讀教材，對教材理解得越透，掌握得越牢，學習效率也就自然提高了；整理筆記；看參考書，這是補充課外知識的好方法；補缺補漏，系統掌握知識結構；循環複習，將甲複習完後複習乙，在複習完乙後對甲再進行一次複習，這種循環複習利於記憶。

課後進行復習還要抓住題型思路，做一道題要學會”舉一反三"，用心揣摩這一類題目的特點，這是提高做題速度的很好的方法。同時要注意每做一道題，要有一道題的收穫，不能做上十道題毫無收穫，還是就會做這一道題，這個收穫從哪兒來呢？就是總結歸類。尋找不同的題型、不同的知識點之間的共性和聯繫，把學過的知識系統化。要看看每一道題的條件是進行怎麼組合的，和採取的方法有什麼內在的聯繫。這樣，將來遇到類似的問題，就有處理的方法了。數理化再千變萬化，也是有章可循的，一定要關注這個題的方法和題的條件之間有什麼聯繫，點點滴滴就形成思維定式，拿到條件，就要分析它和哪個解題方法能夠有聯繫，找到一種見到條件，能夠聯繫出方法的能力。

高一新生必備的學習方法四：要及時糾錯補漏。糾錯補漏既是一種學習方法，也是學業進步的保障。學會利用錯題本，及時把作業、試卷中的錯題更正並隨時翻閲。

高二第一學期期末的學業水平測試是個分界線。此前，學生學業水平測試的9門學科都要開，都必須考試合格才能拿到高中畢業證。此後，只開大學聯考要求的文科或理科的6個學科。因此，學生在高一結束時，須有個飛躍性的進步才能在高二和高三生活中更好把握學習成績。

高一新生必備的學習方法五：合理制定你的學習與休息時間，根據學校安排制定好學習時間，不要只顧學習不顧休息，時刻保持清醒頭腦，合理安排體育鍛煉。其實休息也是為了更好的學習。切記，學習時間就是學習，鍛鍊時間就是鍛鍊。例如打球啊，跑步啊等等。

規劃好3年的高中人生目標

先規劃好未來人生要學習的專業，查找這些專業對應的大學，規劃好大學，也就是你的方向。走對高一，走實高二，走好高三。緊要處的幾步要走好走穩。對於人生觀和價值觀等正在形成時期的高中生來説，規劃好他們3年的人生目標非常重要。

站在未來的角度，認識讀書可以改變命運，知識成就人生的道理。站在家庭的立場，幫助孩子認識自己的責任和使命——你是家庭未來的支柱。站在學生的角度，要認識到成績永遠是個變數，它取決於個人的勤奮和毅力。要把目標作為動力，認真、持之以恆地學習、練習、糾錯、總結，成績終會提升。同時，認真制訂學習總目標和階段性目標，每天進步一點，通過不懈努力，一定會夢想成真。

高一語文期末試題 篇二

一。古代詩文閲讀（44分）

（一)文言文閲讀(22分）

閲讀下面文言文，完成下面1～5題。（22分）

蘇軾，字子瞻，眉州眉山人。生十年，父洵遊學四方，母程氏親授以書，聞古今成敗，輒能語其要。比冠，博通經史，屬文日數千言，好賈誼、陸贄書。除大理評事，籤書鳳翔府判官。關中自元昊叛，民貧役重，岐下歲輸南山木筏，自渭入河，經砥柱之險，衙吏踵破家。軾訪其利害，為修衙規，使自擇水工以時進止，自是害減半。

徙知徐州。河決曹村，泛於梁山泊，溢於南清河，匯於城下，漲不時泄，城將敗，富民爭出避水。軾曰：“富民出，民皆動搖，吾誰與守？吾在是，水決不能敗城。”驅使復入。軾詣武衞營呼卒長曰河將害城事急矣雖禁軍且為我盡力卒長曰太守猶不避塗潦吾儕小人當效命 。率其徒持畚鍤以出，築東南長堤，首起戲馬台，尾屬於城。雨日夜不止，城不沉者三版。軾廬於其上，過家不入，使官吏分堵以守，卒全其城。復請調來歲夫，增築故城為木岸，以虞水之再至。朝廷從之。

徙知湖州，上表以謝。又以事不便民者不敢言，以詩託諷，庶有補於國。御史李定等摭其表語，並媒櫱所為詩以為訕謗，逮赴台獄，欲置之死。鍛鍊久之，不決。神宗獨憐之，以黃州團練副使安置。軾與田父野老，相從溪山間，築室東坡，自號“東坡居士”。

四年知杭州。杭本近海，地泉鹹苦，居民稀少。唐刺史李泌，始引西湖水作六井，民足於水。白居易又浚西湖水入漕河，自河入田，所溉至千頃，民以殷富。湖水多葑，自唐及錢氏，歲輒浚治，宋興，廢之，葑積為田，水無幾矣。軾見茅山一河，專受江潮，鹽橋一河，專受湖水，遂浚二河以通漕。復造堰閘，以為湖水蓄泄之限，江潮不復入市。以餘力復完六井。又取葑田積湖中，南北徑三十里，為長堤以通行者。堤成，植芙蓉、楊柳其上，望之如畫圖。杭人名為蘇公堤。軾二十年間，再蒞杭，有德於民，家有畫像，飲食必祝。又作生祠以報。

（節選自《宋史蘇軾傳》）

1、下列對句中加點字的解釋，不正確的一項是（3分）( )

A. 父洵遊學四方 遊：求學

B. 屬文日數千言 屬：撰寫

C. 上表以謝 謝：謝恩

D. 相從溪山間 相：偏指一方，相當於“他”。

2、下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）( )

A.軾詣武衞營/呼卒長/曰/河將害城事 /急矣/雖禁軍且為我/盡力/卒長曰/太守猶不避/塗潦吾儕小人當效命。

B.軾詣武衞營呼/卒長曰/河將害城事/急矣/雖禁軍且為我/盡力/卒長曰/太守猶不避塗潦/吾儕小人當效命。

C.軾詣武衞營/呼卒長/曰/河將害城/事急矣/雖禁軍且為我盡力/卒長曰/太守猶不避塗潦/吾儕小人當效命。

D.軾詣武衞營呼/卒長曰/河將害城事/急矣/雖禁軍且為我盡力/卒長曰/太守猶不避/塗潦吾儕小人當效命。

3、下列對文中相關內容的解説，不正確的一項是（3分）( )

A.冠又稱“加冠”“弱冠”，指男子二十歲。古代男子成年時舉行加冠的禮儀。後代冠禮雖廢，但仍保留“加冠”“已冠”“弱冠”等説法。

B.蘇軾的名篇《赤壁賦》中“壬戌之秋”中的“壬戌”用的是干支紀年法。天干和地支循環相配，古代只可用來紀年，不可用來紀日。

C.台，也叫烏台，指的是御史台，是專任彈劾百官的中央機關。漢代時 御史台外柏樹上有很多烏鴉，所以人稱御史台為“烏台”，也戲指御史們都是烏鴉嘴。

D.生祠是古代信仰民俗，指為活着的人建立祠廟，而加以奉祀。

4、下列對原文的概括和分析，不正確的一項是（3分）( )

A.蘇軾家教良好，學識廣博。母親程氏親口把書上知識傳授他，等到弱冠，博通經史，喜歡賈誼、陸贄的書。

B.蘇軾恪盡職守，不因循守舊。任職大理評事籤書鳳翔府判官時，百姓貧困差役繁重，衙吏相繼破產。蘇軾訪察其利弊所在，修訂衙規，從此害處減少了一半。

C.蘇軾雖受小人陷害，卻隨緣自適。蘇軾遭受陷害，被捕入獄，但出獄被貶黃州後，卻能與農夫老翁融洽相處，並自號“東坡居士”。

D.蘇軾一心為民，政績卓著。僅在杭州任職一次，蘇軾就疏通茅山、鹽橋二河來通漕運，建造了壩堰閘門，用來作為只積蓄湖水的樞紐。

5、把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（10分）

（1)軾廬於其上，過家不入，使官吏分堵以守，卒全其城。(5分）

（2)軾二十年間，再蒞杭，有德於民，家有畫像，飲食必祝。(5分）

（二)古代詩歌閲讀(12分）

閲讀下面的詩歌，完成6～7題。（12分）

情詩

曹植

微陰翳陽景， 清風飄我衣。

游魚潛淥水， 翔鳥薄天飛。

眇眇客行士， 徭役不得歸。

始出嚴霜結， 今來白露唏。

遊者歎黍離①，處者歌式微。

慷慨對嘉賓， 悽愴內傷悲。

註釋：①黍離：出自《詩經》，是東周人緬懷故都之作，後借指故國之思。這裏取其感傷亂離、行役不已之意。②處者：指役夫的家人。式微：出自《詩經》，有“式微，式微，胡不歸”之句，意為家人期盼役夫早歸。

6、下列對本詩的理解和賞析，不正確的兩項是（6分）（ )( ）

A.本詩屬於古體詩，開篇兩句寫景，薄雲遮蔽了陽光，清風吹動着衣裳，景中含情。

B.三、四句寫魚兒安然遊於淥水之中，翔鳥自由地高飛雲天，俯仰有致，意境開闊。

C.七、八句借物象變化，既寫出時間流逝，也表現了遊子離鄉與歸家時不同的心情。

D.九、十句所運用的典故，委婉含蓄地傳達出“遊者”和“處者”思親盼歸的情感。

E. “游魚潛淥水， 翔鳥薄天飛”兩句與《沁園春長沙》中的“鷹擊長空，魚翔淺底” 兩句都運用了以樂景襯哀情的手法。

7、這首詩與曹操的《短歌行》都體現了建安文學“悲歌慷慨”的特點，它們表達的情感有哪些不同？（6分）

（三)名篇名句默寫(10分）

8、補寫出下列句子的空缺部分。（10分）

（1）《氓》中寫女子回憶小時候與氓嬉戲玩耍的快樂場景的是： ， 。

（2）在《離騷》中，屈原訴説自己曾因佩戴惠草而遭到貶逐，也曾被加上採摘白芷的罪名，但他堅定地表示“ ， ”，以示自己毫不妥協。

（3）《離騷》一文中以博大的胸懷，對廣大勞動人民寄予深深同情的語句是： ， 。

（4）蘇軾在《赤壁賦》中用比喻的修辭手法，感歎我們個人在天地間生命的短暫和個體的渺小的句子： ， 。

（5）蘇軾《赤壁賦》中寫出洞簫樂音具有強烈感染力的句子是： ， 。

二、文學類文本閲讀（14分）

閲讀下面的文字，完成9～11題。（14分）

廢園外

巴金

①晚飯後出去散步，走着走着我又走到這裏來了。

②從牆的缺口望見園內的景物，還是一大片欣欣向榮的綠葉。在一個角落裏，一簇深紅色的花盛開，旁邊是一座毀了的樓房的空架子。屋瓦全震落了，但是樓前一排綠欄杆還搖搖晃晃地懸在架子上。

③我看看花，花開得正好，大的花瓣，長的綠葉。這些花原先一定是種在窗前的，我想，一個星期前，有人從精緻的屋子裏推開小窗眺望園景，讚美的眼光便會落在這一簇花上。也許還有人整天倚窗望着園中的花樹，把年輕人的渴望從眼裏傾注在紅花綠葉上面。

④但是現在窗沒有了，樓房快要傾塌了。只有園子裏還蓋滿綠色，花還在盛開。倘使花能夠講話，它們會告訴我，它們所看見的窗內的面顏，年輕的面顏，可是，如今永遠消失了。花要告訴我的不止這個，它們一定要説出八月十四日的慘劇。精緻的樓房就是在那天毀了的，不到一刻鐘的功夫，一座花園便成了廢墟了。

⑤我望着園子，綠色使我的眼睛舒暢。廢墟麼？不，園子已經從敵人的炸彈下復活了。在那些，帶着旺盛生命的綠葉紅花上，我看不出一點被人踐踏的痕跡，但是耳邊忽然響起一個女人的聲音：“陳家三小姐，剛才挖出來。”我回頭看，沒有人。這句話就是在慘劇發生後的第二天聽到的。

⑥那天中午我也走過這個園子，不過不是在這裏，是在另一面，就是在樓房的後邊，在那個中了彈的防空洞旁邊，在地上或者在土坡上，我記不起了，躺着三具屍首，是用草蓆蓋着的，中間一張草蓆下面露出一隻瘦小的腿，腿上全是泥土，隨便一看，誰也不會想到這是人腿，人們還在那裏挖掘。遠遠地在一個新堆成的土坡上，也是從炸塌了的圍牆缺口看進去，七八個人帶着悲慼的面容，對着那具屍體發愣。這些人一定是和死者相識的罷，那個中年婦人指着露腿的死屍説：“陳家三小姐，剛才挖出來。”以後從另一個人的口裏我知道了這個防空洞的悲慘故事。

⑦一隻帶泥的腿，一個少女的生命。我不認識這位小姐，我甚至沒有見過她的面顏。但是望着一園花樹，想到關閉在這個園子裏的寂寞青春，我覺得心裏被什麼東西搔着似地痛起來。連這個安靜的地方，連這個渺小的生命，也不為那些太陽旗的空中武士所容。兩三顆炸彈帶走了年輕人的渴望，炸彈毀壞了一切，甚至這個寂寞的生存中的微弱的希望，這樣地逃出囚籠，這個少女是永遠見不到園外的廣大世界了。

⑧花隨着風搖頭，好像在歎息。它們看不見那個熟悉的窗前的面龐，一定感到寂寞而悲慼罷。

⑨但是一座樓隔在它們和防空洞的中間，使它們看不見一個少女被窒息的慘劇，使它們看不見帶泥的腿。這我卻是看見了的。關於這我將怎樣向人們訴説呢？

⑩夜色降下來，園子漸漸地隱沒在黑暗裏。我的眼前只有一片黑暗。但是花搖頭的姿態還是看得見的。周圍沒有別的人，寂寞的感覺突然侵襲到我的身上來。為什麼這樣靜？為什麼不出現一個人來聽我憤慨地講述那個少女的故事？難道我是在夢裏？

臉頰上一點冷，一滴濕。我仰頭看，落雨了。這不是夢，我不能長久立在大雨中，我應該回家了。那是剛剛被震壞的家，屋裏到處都漏雨。（1941年8月16日在昆明）

9、下列對這篇散文的賞析，不正確的兩項是（5分）（ )( ）

A. “想到關閉在這個園子裏的寂寞的青春，我覺得心裏被什麼東西搔着似地痛起來”，對一個不識面容的少女的生命表現出如此熱烈的關注，充分表現出作者愛心的深厚和強烈。

B.“陳家三小姐”的家世背景、相貌品行等文中都沒有交代，作者有意將她抽象成美麗、青春、生命的化身，通過“美好的事物被撕毀”來揭示民族的悲劇。

C.末段寫雨，有明顯的象徵意味，既寫出了當時形勢的險惡，又表現了對抗日暴風雨早日到來的期盼。

D. “花”是青春、美好、生命的象徵，“毀了的樓房”是殘敗、廢棄、死亡的象徵，作品這兩個對立的形象形成鮮明對比，反映了善良美好的中國人民與日本侵略者的尖鋭矛盾。

E.本文並沒有對戰爭本身的罪惡進行控訴，而是通過作為最高價值形態的生命遭到任意踐踏來表現戰爭的殘酷與邪惡，從而引發我們對戰爭反人類的本質的思考。

10、本文用了不少文字描繪花，你認為作者的意圖是什麼？（4分）

11、文章第10段中，作者連用三個問句，表達了怎樣的思想感情？結合全文內容分析。（5分）

第Ⅱ卷（ 表達題，共62分）

三、語言文字運用（ 12分 ）

12、下列各項有關文化常識的表述，錯誤的一項是（3分）( )

A.《孔雀東南飛》中，“奄奄黃昏後”中的`“黃昏”，不是傍晚，而是古代十二時辰之一的“戌時”，相當於現在的19-21時。

B. “于歸”、“來歸”、“適”、“歸寧”均是指女子出嫁。

C. 禊，古代的一種祭禮。禊事，古代一種風俗，三國魏以後以三月三日為修禊日，人們這一天到水邊洗滌，嬉遊，以祈福消災。

D. 古代“朔”指農曆七年級，“望”指農曆十五，“晦”指農曆每月的最末一天。

13、下列各句中加橫線成語的使用，全都正確的一項是（3分）( )

①讀書要有心，有心者能在作品中找到適合自己的修煉方法，持之以恆，學識就會由此登堂入室。

②歐洲盃決賽場上，隨着葡萄牙前鋒埃德爾在加時賽第109分鐘的一腳勁射破門，整個球場頓時沸騰起來，葡萄牙球迷熱情的歡呼聲、叫喊聲不絕如縷。

③每個人都希望自己身邊的人和事都是美好的，但在現實生活中，真的沒有毫無瑕疵的人或事，因此不必求全責備。

④專家認為，日本政界右翼人士一直努力淡化“二戰”戰敗的概念，其否認侵略歷史的觀念可謂盤根錯節，必須予以法理上的分析和針鋒相對的批駁。

⑤由於傷病，新疆廣匯男籃的外援“幸福組合”中的韋弗赴京城複診，辛格爾頓返美治療，久假不歸，新疆“飛虎隊”一度是“全華班”上陣。

⑥住房城鄉建設部要求對私人會所的整治進行一次“回望”，防止其改頭換面，死灰復燃。

A.①③⑥ B.①④⑥ C. ②③⑤ D.②④⑥

14、下列各句中，沒有語病的一項是（3分）( )

A.莫言的作品充滿着“懷鄉”以及“怨鄉”的複雜情感，建構了獨特的主觀感覺世界，帶有明顯的“先鋒”色彩，被歸類為“尋根文學”作家。

B. 中華全國總工會緊急撥款100萬元，用於對在黑龍江省鶴崗新興煤礦爆炸事故中遇難礦工家屬的慰問。

C. 葉嘉瑩八十高齡還堅持著述、講授，僅僅是因為她認為獨享詩詞之美“上對不起未來的學者，下對不起 千古以上的詩人”。

D. 智能運動手環為用户利用智能技術提供人性化的便捷服務，並且根據消費者的生活習慣、操作習慣來滿足其功能訴求和心理需求。

15、依次填入下面一段文宇橫線處的語句，最恰當的一組是（3分）( )

晨間聽蟬，想其高潔。 ， ， ， ，

， 。蟬亦是禪。

①高據樹梢，餐風飲露，不食人間煙火

②似遠似近，又似有似無

③蟬該是有翅族中的隱士吧

④那蟬聲在晨光朦朧之中分外輕逸

⑤有一種“何處惹塵埃”的了悟

⑥一段蟬唱之後，自己的心靈也跟着透明澄淨起來

A.④②①③⑥⑤ B. ④⑥②⑤③① C. ③①④②⑥⑤ D.③④⑤⑥②①

四、作文（50分）

16、閲讀下面的材料，根據要求寫一篇不少於800字的文章。（50分）

我選擇的立場就是繼續成為這樣一個思考者和批判者，如果可能的話，也想成為一個預警者，無非是盛世危言嘛，我希望被嘲笑，希望自己所有的擔心都落空，非常希望。

——北京大學教授戴錦華

做一個建設者，永遠比單純的希望砸爛它取而代之的批判者，更難能可貴。

——馬海祥博客

不僅當一個批判者，也要做一個建設者。

——《人民日報》

對於“批判者”、“建設者”、“批判者和建設者”，你更欣賞誰？請綜合材料內容及含意作文，體現你的思考、權衡與選擇。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。

高一語文期末試題答案 篇三

1、D（相：相互，一起。）

2、C（軾詣武衞營，呼卒長，曰：“河將害城，事急矣，雖禁軍且為我盡力。”卒長曰：“太守猶不避塗潦，吾儕小人，當 效命。”）

3、B（干支古代可用來紀年，也可用來紀日。）

4、D（不是任職一次，從“再蒞杭”可以看出來；“用來作為只積蓄湖水的樞紐”，錯，還用來排泄湖水。）

5、(1)蘇軾住在堤上，路過家門也不進去，派官吏分段防守，最終保全了這座城。

（5分。譯出大意給1分，“廬”“分堵”“卒”“全”四處各1分。）？

（2）蘇軾二十年中兩次到杭州，對百姓有功德，家家有他畫像，人們飲食時一定向他祝福。

（5分。譯出大意給1分，“再”“蒞”“有德於民”“祝”四處各1分）

【參考譯文】

蘇軾字子瞻，是眉州眉山人。十歲時，父親蘇洵到四方遊學，母親程氏親自教他讀書，聽到古今的成敗得失，常能説出其中的要害。到二十歲時，就精通經傳歷史，每天寫文章幾千字，喜歡賈誼、陸贄的書。任職大理評事籤書鳳翔府判官。關中自從元昊叛亂後，百姓貧困差役繁重，岐山下每年輸送到南山的木筏，從渭河進入黃河，經過砥柱的險處，衙門役人相繼破產。蘇軾訪察到其利弊所在，為他們修訂衙規，讓他們自己選擇水工按時進送或停止，從此害處被減少了一半。

調任徐州知州。黃河在曹村決口，氾濫到梁山泊，流入南清河，彙集于徐州城下，水位上漲如不及時排泄，城牆將要被浸壞，富裕的百姓爭着出城避水。蘇軾説：“富人出去了，百姓都動搖，我和誰守城？我在這裏，水一定不能沖塌城牆。”又把富人重新趕進城去。蘇軾到武衞營去，對卒長説：“河水將要衝壞城牆，事情緊急，你們雖是禁軍，姑且給我出力。”卒長説：“太守尚且不躲避水患，我等小人，應當效命。”他就率領兵卒拿着畚箕鐵鍬出去，築起東南長堤，從戲馬台開始，直到城牆。雨日夜下個不停，城牆沒有被淹沒的僅有三版。蘇軾住在堤上，路過家門也不進去，派官吏分段防守，最終保全了這座城。他又請求調發第二年的役人來增築舊城，又用木頭築堤岸，以防水再來。朝廷同意了他的做法。

調任湖州知州，上表謝恩。又因為有些事對百姓不利而不敢説，用詩來諷諫，以求有益於國家。御史李定等摘取他章表中的話，並且引申附會他所作的詩説是誹謗皇上，逮捕進御史台監獄，想置他於死地。羅織罪名很久不能判決。神宗獨自憐惜他，把他作為黃州團練副使安置。蘇軾與農夫老翁，一起在溪谷山林間生活，在東坡建造房屋，自稱“東坡居士。”

元佑四年(1089)蘇軾任杭州知州。杭州原來近海，當地泉水鹹苦，居民稀少。唐代刺史李泌首先引西湖水造了六口井，百姓用水充足。白居易又疏通西湖水流入運河，從運河流入田畝，灌溉田地達一千頃，百姓因此殷實富裕。湖水中有很多茭白根，從唐朝到吳越錢氏，每年都疏浚治理，宋朝立國後，停止了，茭白根積為田，剩下水面沒有多 少了。蘇軾看到茅山一條河專門接受江中潮水，鹽橋一條河專門接受湖水，就疏通二河來通航運。又造了壩堰閘門，用來作為積蓄和排泄湖水的樞紐，江中的潮水不再流入城市。用剩下的物力人力修復了六口井，又把茭白根堆積在湖中，築成南北長三十里的長堤以便通行。堤築成後，又種了木芙蓉、楊柳在堤上，看上去就像圖畫一樣，杭州人稱之為“蘇公堤”。蘇軾二十年中兩次到杭州，對百姓有功德，家家有他畫像，人們飲食時一定向他祝福。又造了生祠來報答他。

6、（6分）C、E（C.心情是相同的；E.沁園春不是以樂景襯哀情。答對一項 給3分）

7、（6分）答案要點：

《情詩》：①抒發了遊子行役不得歸的思鄉懷親的情感；②表達了作者對身處亂離中的人們的深切同情；③寄寓了曹植有志不得伸展的悽愴傷悲之感。

《短歌行》：①表達了時不我待的憂思；②對天下賢才能士的渴慕；③抒發了曹操欲結束戰亂、一統天下的壯志豪情。

（評分標準：《情詩》答出第一點得1分，後兩點答出任意一點得2分，共3分。《短歌行》答出一點得1分，共3分。）

8、(1)總角之宴，言笑晏晏。

（2）亦餘心之所善兮，雖九死其猶未悔。

（3）長太息以掩涕兮，哀民生之多艱。

（4）寄蜉蝣於天地，渺滄海之一粟。

（5）舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。

9、答案：C，3分；D，2分。

【解析】C，沒有“表現了對抗日暴風雨早日到來的期盼”這層意思；D，“反映了善良美好的中國人民與日本侵略者的尖鋭矛盾”過於具體，不準確，作品以這兩個對立的形象為抒情線索，營造出了一種強烈的悲劇色彩。考查分析與綜合能力，能力層級C，包括分析作品結構，概括作品主題，分析作品體裁的基本特徵和主要表現手法等要點。

10、答案：①花是美好的象徵，作者由花自然地聯想到少女，花成為全文抒情的線索；②花和廢墟形成強烈對比，烘托出濃厚的悲劇色彩；③花仍在盛開，少女已慘死，抒發了作者哀傷憤懣的情感。（答出任意兩點得4分，一點2分）

【解析】文章②③④⑤⑧段都寫到花，從內容上看，花是對少女美好青春的烘托，也是與廢墟的對照，產生髮人深省的震撼效果，花這一形象中飽含作者的哀傷悲憤之情；從結 構上看，花貫穿全文，是行文線索。因此可以分三條作答。本題考查鑑賞與評價能力，能力層級為D，主要考查欣賞作品的形象，賞析作品的內涵等要點。

11、答案：這句話既表達了作者對年輕生命被扼殺的無限痛惜和對卑劣兇殘的日本侵略者的無比憤恨（2分） ，又表達了作者為同胞不覺醒而感到的悲哀和寂寞（1分）；三個問句連用能更鮮明強烈地表達出作者那種無法抑制的悲憤之情（2分）。

【解析】理解重要句子的含意需要抓住句中關鍵詞聯繫上下文來理解。“這樣靜”、“不出現一個人”、“憤慨”、“在夢裏”等是關鍵詞，最後一個問句是反問語氣，結合上文，“憤慨”是因為美好的生命被兇殘的日本空中武士殘殺；“這樣靜”“不 出現一個人”是因為同胞不覺醒；“在夢裏”有一種哀其不幸怒其不爭的悲憤，反問句語氣強烈。本題考查鑑賞與評價能力，能力層級為D，主要考查體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術等要點。

12.B（歸寧 指出嫁的女子回家省親）

13、A

登堂入室：比喻學識由淺入深，逐步達到很高的成就。正確。

不絕如縷：多用來形容局勢危急或聲音細微悠長。此處不合語境。

求全責備：苛責別人，要求完美無缺，一般用於否定句中。正確。

盤根錯節：樹根盤繞，枝節交錯。形容事情或關係等相互交織，紛繁複雜。此處對象誤用。

久假不歸：長期借去，不歸還。此處望文生義。

改頭換面：比喻只改形式，不變內容。正確。

14、B（A項主語混亂，首句主語為“莫言的作品”，尾句主語承前省略，與‘尋根文學’作家” 不搭配；C項邏輯錯誤，應該是“上對不起千古以上的詩人，下對不起未來的學者。”；D項語序不當，“為用户”移到“提供”的前面。）

15、C（解答此題，應注意題中橫線上下文所提供的語境，注意題中六句話之間的內部關聯和某些諸如代詞等特殊詞語，再結合排除法解答。③將蟬喻為“隱士”，承接上文的“高潔”，應排在首位，於是排除A、B兩選項。 ①描寫了“隱士”的生活特點，突出其“高潔”。 ④與②再回應首句的“晨間聽蟬”，描寫晨間蟬鳴的特點。⑥和⑤寫聽蟬的感受和感悟，自然歸結到結尾的“蟬亦是禪”。於是可知正確答案。）

16、“批判者”與“建設者”各代表一類人。弄清楚它們的含意，辨析概念很重要。在這基礎上比較、權衡，寫出更欣賞誰。

寫作時，可以選擇“批判者”與“建設者”，批判者和建設者中任一種人或其表現談自己的看法。