幼兒園説課稿一等獎（精品多篇）

幼兒園説課稿 篇一

一、説教材。

教師先來把散文《雨中的森林》念一遍。見“附”

教材分析：這是一篇意境優美的散文，文章用詩一樣的語言，勾勒出一幅動物與環境和諧相處的畫面。文章中充分發揮想象力，將雨中的森林擬人化，使植物和小動物都充滿了人情味，且意境相當優美。可以培養幼兒對美的理解與認識，適合大班幼兒欣賞。

選取這一教材是因為：

1、散文內容簡單有趣，形象鮮明突出，容易引起幼兒學習的興趣。

2、散文語言優美、簡單，能讓幼兒在輕鬆愉快的氛圍中欣賞、學習散文中優美的語句。

3、遊戲溶入教學活動過程中，符合幼兒的年齡特點和學習特點。

二、説學情：

大班上學期的幼兒年齡在5歲左右，他們想象力豐富，思維活躍。本班幼兒在以往類似的語言活動中，大多能在老師的引導下理解作品的主要內容，並樂意用自己喜歡的方式創造性的表現文學作品。但是在口語表達方面還是有點欠缺，在集體中發言時態度還是有點拘謹。語言表達不夠流暢，有時表現為用詞不太恰當。因此本次活動我注意引導幼兒積累一些豐富的詞彙，在活動中努力為每個幼兒提供在集體面前大膽表現自己的機會。真正做到讓孩子有話可説，有詞可用。在口語表達方面有新的進步和突破。

三、説活動目標：

《綱要》在語言領域中提出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想説、敢説、喜歡説、有機會説並能得到積極應答的環境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。”根據這一目標和要求，結合大班上學期幼兒的年齡特點和語言發展水平，我制定了本次活動的目標：

1、讓幼兒初步理解散文的內容，培養幼兒大膽在集體面前講述，恰當運用各種詞彙，發展幼兒的口語表達能力。

2、通過聽、説、畫，培養幼兒感知美、表現美、創造美的能力。

3、鼓勵幼兒樂於參與遊戲表演，大膽想象。

四、教學重、難點：

在本次活動的目標中提到：教師要培養幼兒感知美、表現美、創造美的能力，感知語言的優美。因此在整個活動中，我始終圍繞這一目標進行教學，這也是本次活動的重點。

我確定本次活動的難點是：發展幼兒的口語表達能力，在集體面前大膽的講述，恰當運用詞彙，加深對作品的理解。在這個過程中，我主要是創設一種積極的語言環境，利用環境和積極的教具（課件）讓幼兒大膽的發表自己的意見，大膽的想象，讓幼兒在參與遊戲表演的過程中來解決這個難點。

五、教、學具的準備：

為了更好地服務於本次的活動目標和完成活動內容，我做了以下準備工作：

知識方面：

1、幼兒對秋雨的瞭解和認識。

2、幼兒事先找我和積累一些豐富的詞彙。

教具方面：

1、課件……森林背景圖（各種各樣的樹、芭蕉樹），小動物有小青蛙、七星瓢蟲、松鼠、小鳥、刺蝟、小蛛蛛等

2、動物頭飾若干。

3、教室布里添置一些森林背景，如大樹等。

六、説教法：

根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了直觀法、提問法、遊戲法等教學方法。為什麼要採用以上方法呢？我將在活動過程中加以具體説明。

採用遊戲法是因為遊戲是幼兒最喜愛的活動，在幼兒身心略感疲憊時，遊戲能增強幼兒參與活動的興趣。幼兒在輕鬆、愉快的模仿遊戲中能充分地表現自我，大膽説話。

七、説學法：

整個活動我遵循由淺入深的教學原則，幼兒在聽聽、想想、説説、玩玩的輕鬆氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法、討論談話法、遊戲練習法等學習方法。這我也會在下面的活動的過程中加以具體説明。

八、活動程序：

根據大班幼兒學習語言和年齡的特點，結合幼兒園教學工作原則和本次活動的目標，我設計以下幾環節：

（一）導入活動。

（二）基本活動。

（三）創編活動。

（四）遊戲活動。

教學反思：

教完《雨中的樹林》之後，我讓學生們仿寫，他們興趣盎然，寫了雨中的樹林就像仙境，不僅風景優美，而且有動聽婉轉的歌聲。那是一個空氣新鮮的樹林。給樹林增添了喜悦。樹林中的百鳥之王——百靈鳥，準備開一次“快樂鳥聲”的聯歡會。

眾鳥們聽到了這個消息，紛紛來報名參加這次活動。報名好的鳥都到後台去化粧了，烏鴉也聽到了這個消息，心想：我的歌聲這麼動聽美妙，一定能獲獎。於是，烏鴉得意洋洋地報名去了，百靈鳥一件烏鴉這副模樣，就對烏鴉不滿地説：“就你這身打扮休想進去。”這時，烏鴉心裏想：你們不讓我進去，你們也休想完成這次“快樂鳥聲”的聯歡會。説幹就幹，烏鴉悄悄的走進了化粧間，他告訴孔雀：“布穀鳥在説你的壞話。”告訴鳳凰鳥：“孔雀在説你的壞話。”烏鴉還告訴了很多其他的鳥，很快，化粧室就鬧翻了天，大家都血淋淋的，傷痕累累，有的翅膀掉了許多羽毛，有的被啄傷了嗓子……

天上的仙女知道了這個消息，立刻叫雨神下了一場大雨，大雨過後，受傷的鳥都恢復了健康，百靈鳥經過這次大雨後，明白了一個道理，它對大家説：“我們要記住，友誼第一，比賽第二。”大家聽了都紛紛向對方道歉，向對方認錯。

在百靈鳥的支持下，比賽繼續進行，最後大家都獲得了成功，樹林裏又變得快樂起來。

幼兒園説課稿 篇二

下面給大家提供的是“幼兒園説課稿：新年願望”，希望精彩的內容能夠幫助到你！

今天，我讓小朋友討論今年的願望是什麼？小朋友紛紛舉起手來，“我的願望是爸爸給我買一輛玩具車子”“我的願望是媽媽給我買一件漂亮的裙子”“我的願望是做一個好寶寶”“我的願望是爸爸給我買個奧特曼”。一會兒小朋友們都説得差不多了。忽然，我看見小潔沒有説願望，我就走過去問她“小潔，你的新年願望是什麼啊？”“我。我。”説了二次，她都沒有説出願望來。難道你沒有願望的嗎？看着她想説又説不出的表情，我知道那是不可能的。於是，我又輕輕的、微笑的問了她一遍“你的願望是什麼？”她看了看我，小聲地説“我的願望是媽媽不要再打我了”面對她的願望，我呆住了。

分析:

小潔是我班一個挺懂事的女孩，她特別喜歡畫畫，她的家長也讓她參加了少年宮的美術班。從孩子的表現和談話中，我瞭解到，她的媽媽對她的要求是很嚴格的。一次小小的差錯就有可能引起一場家庭鬥爭。但從小孩的口裏説出這個願望，我認為家長的希望與要求太嚴格的，她己經忽視了孩子應有的歡樂，作為家長，我們不能剝奪孩子的權利。我們老師則應該多與家長聯繫，引導他們指導孩子的方法，而不是一味的以“打”教育，棍棒下面不一定都是天才。

幼兒園説課稿 篇三

《小兔採蘑菇》是一篇充滿童趣的兒歌，語言符合幼兒朗誦特點：內容淺顯易懂、精練有趣、形象生動、琅琅上口。幼兒一聽就明白很容易理解。不需要老師過多的解釋，這樣孩子在接受它時不用可以的去記憶，就能背誦下來。孩子從中獲得了成就感，學習自然就有了積極性。

一、説教材

1、教材分析：《小兔採蘑菇》是一篇充滿童趣的兒歌，語言符合幼兒朗誦特點：內容淺顯易懂、精練有趣、形象生動、琅琅上口。幼兒一聽就明白很容易理解。不需要老師過多的解釋，這樣孩子在接受它時不用可以的去記憶，就能背誦下來。孩子從中獲得了成就感，學習自然就有了積極性。另外小兔子是孩子們比較熟悉和喜歡的小動物，在日常活動中我們經常玩關於兔子的遊戲，孩子們的積極性都比較高。考慮到孩子的學習特點和認知規律我選擇了此教材，《綱要》中不也説：一個活動的選擇既要貼近幼兒的生活，選擇他們感興趣的事物和問題，又要有助於拓展幼兒的經驗和視野，基於以上對教材的分析，我確定本次活動的目標為：

根據我班幼兒的年齡特徵及實際情況，我確定以下目標：

1）體驗在情景表演中學習兒歌的興趣。

2）理解兒歌內容，能有節奏的朗誦。

3）能根據兒歌內容表現吃驚、害怕、高興的情緒，大膽進行朗誦表演。

重點：

2、活動準備：

場地佈置（小樹、花草、狼、草帽、蘑菇若干）兔媽媽頭飾、籃子若干

二、説教法

《綱要》指出：

教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。因此我主要採用了以下教學法：

1、情景教學法：

“情景教學”對培養孩子情感，啟迪思維，發展想象，開發智力等方面有獨到之處。在本次活動中我按兒歌所描繪的情景，在教室裏做了簡單佈置，再現兒歌所描繪的情景表象，利用這種方法進行教學不但能喚起耗子對學習的興趣，能提高他們的積極性，而且能讓孩子們如臨其境，彷彿置身於其中，更好的融入自己的角色之中；

2、示範法：

幼兒喜歡模仿並且他們的模仿能力很強，在日常生活中我就發現許多孩子模仿老師的動作、口吻，可以説惟妙惟肖，所以在本次活動中我就採取了示範法，讓孩子們模仿老師的表情、動作、語氣來學習兒歌；

3、遊戲法：

整個活動我們就是以遊戲的方式開展的，寓教育於遊戲中，讓孩子們輕鬆、愉快的環境中學習。

4、此外我還採用了提問法、表演法、常識激勵法等對活動加以整合，是幼兒獲得對特徵的餓理解，達到科學性、健康性、愉悦性、藝術性的和諧統一。

三、説學法

以幼兒為主體，創造環境讓幼兒主動的參加到活動中來，在遊戲中學會兒歌。

四、説教學程序

活動過程為：

遊戲激趣（小兔採蘑菇）——體驗表現兒歌情緒——朗誦表演兒歌——總結

（一）遊戲導入，激發興趣（小兔採蘑菇）

“興趣是最好的老師”活動一開始我就以‘兔媽媽帶小兔採蘑菇’的遊戲引發幼兒的興趣，孩子本來對遊戲就有極大的興趣，再加上教室裏的情景，以及實物教具（籃子、蘑菇…）相信他們會被深深的吸引，很快進入了遊戲角色。

（二）分段欣賞、表演，幫助幼兒體驗、表現兒歌的情緒

在這個環節我讓孩子們在情景表演中分段來學習兒歌，以兔媽媽的形象來引導孩子，孩子們容易進入角色，對媽媽所説的一切都非常感興趣，不用刻意的去記憶，學起來也非常輕鬆，從而跟着老師的引導順利的進入下個環節。

（三）朗誦表演兒歌

這一環節主要是讓孩子們來朗誦表演兒歌，對剛才所學的做個鞏固，讓孩子們回家把剛才發生的事情通過兒歌的方式告訴兔爸爸，人物的變化，場景的轉換又讓孩子們覺得新鮮，不枯燥，所以他們又會興致勃勃的表演起來，從而達到鞏固的效果。

（四）總結

簡短的幾句話對孩子的表演進行肯定，給予他們自信，讓他們體驗成功的感覺。

幼兒園優質課説課稿 篇四

一、説教材

感知寬窄是我們生活中經常遇到的問題，也是我們主題活動中班下冊中的科學活動。新《綱要》明確指出“要為幼兒提供豐富的可操作的材料，引導幼兒積極參加探索活動，引導幼兒對周圍環境中的數、量、形等現象產生興趣”“能從生活和遊戲中，感受事物的數量關係並體驗到數學的重要和有趣”本着要讓幼兒在充分的探索材料中去探索學習，本着“做中學”的原則，我設計了本次活動《有趣的寬窄》。

二、説目標：

本次活動對於幼兒來説是比較抽象的概念，這就要讓幼兒在充分的操作材料中進行操作學習。所以我就設計了以下三點目標：

1、知識目標：在活動中感知物體的寬窄，積極嘗試用不同方法比較物體的寬窄。

2、能力目標：在操作中學習為物體按寬窄排序。

3、情感目標：體驗科學活動的趣味性，能在操作探索的過程中體驗到成功的快樂。

三、説活動準備：

我的材料準備是從易到難，併為每一個環節服務的，做到材料充分，又不重複，還要儘量的滿足活動。

操作卡片若干，兩種不同難度的記錄卡、寬窄不同的實物等。寬、窄不同的膠貼！寬窄不同的門三個。

四、説重、難點

活動重點：感知物體的寬窄，嘗試用多種方法比較物體的寬窄。體驗科學活動的趣味性，是本次活動所必須要達成的目標，所以我設計為重點！

活動難點：用多種方法比較物體的寬容，並作記錄。由於幼兒對於測量等方法的運用在生活中比較少，而且記錄也不經常操作，所以針對本班幼兒，我把難點確定為比較和記錄！

五、説教法、學法

1、教法：本次活動將運用啟發提問法、探索發現法、實驗操作法、比較法等，使幼兒感受寬窄。

2、學法：幼兒在與老師互動中通過實驗操作、比較、記錄等獲得認知能力。

六、説活動過程：

1）、預備活動：

讓幼兒在不知不覺中接觸寬窄，體驗寬窄。

邊説兒歌邊走小橋到室內

兒歌：小竹橋，搖呀搖

小朋友們來過橋

小小竹橋真是窄

一步一步慢慢來

走呀走，搖呀搖

終於走到寬寬橋

小朋友們排好隊

大家一起跑過橋。

2）、談話活動：

小朋友們，剛才我走的小竹橋，一步一步慢慢走的是小橋的什麼地方啊？跑過來的是什麼地方啊？你們可真聰明啊！今天我們幼兒園也來了很多寬哥哥和窄弟弟。由於它們今天都穿了一樣顏色的衣服，老師就認不出來哪個是寬哥哥哪個是窄弟弟了，你們能不能幫我把他們找出來啊？（我將寬窄擬人化，生活化了，在幼兒已有的生活經驗上，認為哥哥要大一些，弟弟要小一些，從概念上讓幼兒不感到抽象和陌生，為接下來的活動做好鋪墊。）

3）、操作探索活動

（一）第一次操作活動（通過目測初步感知寬窄）

1、幼兒操作兩種顏色、長短相同的學具體驗寬窄。

2、交流小結：你是怎樣找出來的寬哥哥和窄弟弟？

小朋友們真能幹，像這樣一下能看出來的寬窄比較容易找，可是在這裏有很多長的很像的寬哥哥和窄弟弟，小朋友還要幫老師想想辦法讓它們按照規律站成一排啊！

（二）第二次探索操作活動，（通過目測、比較按照寬窄進行排序）老師適時進行無聲分組，能力強的一組，能力弱的一組。不把時間浪費在無實際意義的活動上，把時間充分交給孩子。

1、幼兒操作長短相同，顏色不同的卡片，並進行排序。

2交流小結：你是用什麼方法找到的誰是寬哥哥，誰是窄弟弟？

説説你是按什麼順序讓他們站成一排的？

老師剛才替寬哥哥和窄弟弟親了小朋友們的小手，現在小朋友互相的比一比，看看你們是讓誰給親了？請被寬哥哥親的小朋友站在紅色線這邊，被窄弟弟親的小朋友站到綠色線這邊！他們又藏在了我們的生活、學習用品裏，一會小朋友把他們找出來，並在這本子上記錄下來。

第三次分組操作探索活動（對生活中的物品進行寬窄的比較，並記錄。讓學習深入生活！）

1、幼兒分組進行操作，並進行記錄。能力強的一組進行最寬和最窄的記錄。能力弱一組進行寬窄的記錄。

2、請把你們的操作記錄，給後面的客人老師講一講！

提示客人：請您和嘗試和幼兒探討一下，除了今天知道的可以分寬窄不同，這些材料還有什麼不同的特徵？（大小，厚薄等，激發幼兒繼續探究的慾望。）

4）、交流小結

小朋友們，今天我們一起和寬哥哥、窄弟弟玩的好高興啊！我們用眼睛看，讓他們站在一起比一比，和用尺子量一量的方法把們都找了出來！他們非常的感謝你們呢！

現在小朋友拿起桌子上你找的寬窄，和老師一起小心的走過這些寬窄不同的門，回班級吧！ （把寬窄融入生活，將學習應用於生活！）

幼兒園説課稿 篇五

一、説教材

（一）內容選擇的依據

中華民族具有豐富的民族文化傳統，幼兒是傳承民族文化的橋樑，在幼兒階段開展民族文化教育，接受民間文化薰陶具有重要的意義。在日常生活中幼兒經常接觸有關十二生肖的話題，也看過有關十二生肖的影視片，特別是十二生肖中的許多動物都是幼兒熟悉的，喜歡的，《綱要》中也要求我們：一個活動的選擇既要貼近幼兒的生活，選擇他們感興趣的事物和問題，又要有助於拓展幼兒的經驗和視野。選擇十二生肖這個課題，對幼兒來説是非常有趣的，也具有可接受性。

（二）設計思路

根據社會教育的目標要求，十二生肖社會活動的內容，不僅要讓幼兒知道十二生肖的名稱和形象，同時還要了解十二生肖的順序和輪迴問題。我的活動思路為：熟悉動物；感知順序；理解含義；瞭解輪迴規律；遊戲鞏固認知。

二、説活動目標

根據《綱要》精神和設計思路，努力體現以幼兒為本的現代化教育理念。結合本班幼兒實際情況，我確定以下活動目標：

1、熟悉十二生肖中十二種動物的名稱及其排列順序。

2、瞭解十二生肖的輪迴，對不同生肖的年齡進行簡單的判斷。

3、培養幼兒對民族文化的學習興趣和熱愛情感。

（二）活動重點、難點

以兒童的發展為出發點和歸宿是《綱要》的基本點，對大班幼兒幼兒來説，本次活動的重點是掌握十二生肖中十二種動物的名稱及其排列順序；由於十二生肖的輪迴具有抽象性，幼兒理解水平有限，所以理解十二生肖的輪迴是本次活動的難點。

三、説教法

十二生肖社會活動內容對大班幼兒來説還是有一定的難度。為了有效的掌握重點，突破難點，我採用以下幾個教學策略。

1、通過故事、課件與遊戲手段。

我通過講述十二生肖來歷的故事，再結合課件充分利用幼兒的聽覺和視覺調動幼兒活動的積極性，讓幼兒明確十二生肖的動物名稱和排列順序；遊戲活動是幼兒的基本活動，它具有聚教育性、娛樂性、創造性為一體的特點。本次活動的中，我就引導幼兒用遊戲的形式記住十二生肖的順序，感受十二生肖的輪迴，讓幼兒在輕鬆愉快的學習活動氛圍中掌握重點。

2、藉助鐘錶。

由於幼兒已有了如何看鐘表的知識基礎，知道鐘錶上的12個數字，知道12個數字的輪迴是怎麼回事。運用知識的遷移原理，將幼兒對鐘錶的知識遷移到讓幼兒感受和理解十二生肖的輪迴上，符合教育規律，同時鐘錶的週期具有直觀性，這樣將抽象的知識具體化，降低了幼兒理解的難度，有利於幼兒理解十二生肖的輪迴，是突破知識難點的有效手段。

3、雙主體互動模式。

師幼互動、幼幼互動是本次活動的最大特點，一方面，幼兒是問題的學習者和探索者，幼兒帶着對十二生肖動物的好奇參與學習，探索問題，大膽表述自己的認識，另一方面，教師是幼兒主動學習的引導着、組織者、促進者，教師通過各種手段激發幼兒學習探索的積極性，引導幼兒積極探索，最終實現教學目標。

四、説學法

整個活動我以幼兒為主體，幼兒將在説説、看看、想想、聽聽、演演、唱唱的輕鬆氣氛中掌握活動的重點、難點。

五、活動準備

（一）物質準備：

1、教具的準備：十二生肖動物課件、根據本班幼兒屬性準備屬相飾物若干。十二生肖的故事、十二生肖圖片一套、十二生肖的兒歌。

2、知識經驗準備：通過佈置家庭作業使幼兒事先知道自己的屬相，知道父母的屬相，父母的年齡，瞭解十二生肖中部分動物。認識鐘錶。

六、説教學過程：

根據大班幼兒學習經驗和年齡特點，結合幼兒園教學工作原則和本次活動的目標，我設計了以下教學過程：

一、開始部分：提問導入，激發興趣。

興趣是幼兒學習的動力，有了興趣幼兒會集中注意力，並樂此不疲。為了激發幼兒活動積極性，教師運用激勵機制，將事先準備好的屬相小禮物獎給回答問題的幼兒。

在這個環節，老師對小朋友説：“小朋友們，我這裏有很多禮物，現在我要獎勵給回答問題積極，答題又好的小朋友，你們看好不好”。根據幼兒屬相在回答完問題後獎一個屬相飾物。問題如：

1、你知道自己的屬相嗎？屬啥的？

2、你知道父母的屬相嗎？你媽媽多大了？

3、你知道都有哪些屬相？

本環節老師通過提問導入，獎勵機制，激活幼兒原有知識，目的是調動幼兒的已有經驗，讓幼兒回憶對屬相的認識，為全面學習十二生肖有關問題做準備。此時幼兒的主體精神得以充分展示，有利於培養幼兒的語言表達能力，增強幼兒的競爭意識，激發幼兒學習興趣。

二、基本部分：

過渡：剛才小朋友回答的問題很好，可是人的屬相不僅有我們以上所説的幾種，實際上人的屬相有12種，它們都是什麼動物呢？好，今天我把它們請來了，大家認真看，它們都是什麼動物，它們有什麼特點。

第一個環節：播放十二生肖視頻課件，在動作、形象、聲音等方面突出每個動物的特徵，強化幼兒的認知。

本活動環節，教師將事先準備好的十二屬相動物做成視頻圖片，依次給幼兒播放。這個環節老師採用問題導學法、直觀視頻教學法。在幼兒觀看視頻之前提出問題，幼兒帶着問題觀看，同時通過形象生動視頻，使觀看具有目的性、直觀性；幼兒處在看看、想想、模仿的學習過程中，這個環節有利於加強幼兒的認知和記憶，實現本次活動的第一個目標。

第二個環節：通過猜猜看活動、進一步認識十二生肖中動物的變形圖案。

在觀看視頻之後，幼兒對十二生肖動物，已經有了一定的認識，但是十二生肖的變形圖案很多，為進一步增強認知，教師通過圖片匹配、讓幼兒猜動物名稱，進一步深化幼兒的認知。

本環節採用雙主體互動模式，通過師幼互動，幼幼互動，教師、幼兒在師幼互動、生生互動中，形成合作學習的機制。本環節有利於完成本次活動的第一個目標。

第三個環節：講故事，在鐘錶圖案上貼圖片，讓幼兒認識十二生肖的順序。

過渡：十二生肖中老鼠排在第一位，小朋友們你知道為什麼嗎？這裏有一個傳説故事。

教師結合課件，繪聲繪色講關於十二生肖動物通過比賽來排序的傳説故事，在講故事的同時依序將對應的動物圖片貼到事先準備好的大鐘表上。從1——12。分別為鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。

愛聽故事是多數幼兒的特點，也是最能吸引幼兒的教學手段之一。本環節利用故事與課件相匹配的教學手段，充分利用了幼兒的聽覺和視覺，幼兒在聽聽、看看的學習過程中明確了十二生肖的順序。本環節設計有利於本次活動的第一個目標達成。

第四個環節：結合鐘錶圖，聯繫幼兒的屬相，用問題引導幼兒瞭解生肖與年齡的關係以及十二生肖的輪迴。

過渡：小朋友們，在我們這個神奇的鐘表中，各種動物依序排列，一個數字代表一年，一年一個屬相。下面老師問幾個問題，誰第一個回答，誰就先得到老鼠的頭飾。

教師設置具有層次性的問題，將難點分解，隨着幼兒的回答，依次發出十二生肖頭飾。

老師的問題如下：

1、今年是牛年，今年出生的幼兒屬啥的？

2、今年是牛年，明年是什麼年？

3、明明小朋友屬馬的，明明今年幾歲？

4、12年後是什麼年？

在本環節中，老師採用難點分解法，通過給幼兒提出由易到難，由具體道抽象的問題，將十二生肖與年齡的關係以及十二生肖的輪迴活動難點，一一化解，幼兒則運用想想，説説的學習方法，從而突破難點，達成本次活動的第二個目標。本環節教學活動，有利於培養幼兒的語言表達能力和抽象思維能力。

第四個環節：通過遊戲、唱歌，鞏固加深學習成果，烘托課堂氣氛，達到本次活動的高潮。

三、結束部分。通過關於十二生肖動物兒歌和童謠的聯唱，激發幼兒對中華民族傳統文化的喜愛之情，讓幼兒在意猶未盡中結束本次活動。

幼兒園説課稿 篇六

一説教材

“眼睛是心靈的窗户”，從孩子“呱呱”落地那一天起，他們就用好奇搜索的眼睛，欣賞着媽媽的笑臉，甜甜的布娃娃，悠悠的藍天和五顏六色的玩具，這些都給孩子帶來了無比愉悦的心理體驗。再長大些，他們就帶着這架“眼睛攝像機”到公園到動物園到祖國各地的名勝古蹟去遊覽，更是開闊了眼界，增長了見識，陶冶了情操。眼睛引導孩子去發明美感受美。可是，有時眼睛還會帶給我們錯覺。

如：旋轉的理髮店標誌燈變幻莫測的霓虹燈，吸引了一雙雙驚異的眼睛，難道燈也在長個子霓虹燈也會跑步做遊戲嗎？[新綱要]指出：引導幼兒對身邊常見的事物和現象的特點變化規律產生愛好和探究的慾望，要儘量創新條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發明的樂趣。為滿足孩子的好奇心和探究慾望，我設計了中班的科學活動[眼睛變魔術]，本活動是根據北京教材中心“愛護我自己”之活動一“保護小眼睛”所設計的延伸活動，通過活動，使幼兒進一步瞭解體會眼睛看到的錯覺現象。

活動目標：

1體會眼睛看到的錯覺現象，體驗發明的樂趣。

2初步培養幼兒對錯覺遊戲活動的愛好，激發幼兒的探究慾望。

活動重難點：

體會眼睛看到的錯覺，並能説出自己觀察到的現象。

二説教法

本次活動教師將以關懷尊重的態度與幼兒交往，把握時機，積極引導，關注幼兒在活動中的表現和反應及時以適當的方式應答，形成合作探究式的師生互動，並運用遊戲演示提問操作等方法，努力使每個幼兒在活動中都能有新奇的發明，獲得情感和探究的滿足，體驗成功的喜悦。

三説學法

孩子是天生的發明家，生活環境中點點滴滴的變化都逃不過孩子敏鋭的眼睛。活動中，幼兒通過看看説説玩玩，探究發明教師提供的錯覺遊戲材料，感受眼睛看到的錯覺現象，體驗發明的樂趣，激發探究的慾望。

四説活動程序

在以往的活動中，幼兒已充分了解了眼睛的保護方法。本次活動將由環環相扣層層遞進的四個環節來組成第一環節：即活動的開始部分，我將以輕鬆愉快的“指指點點”遊戲，引入課題，使孩子自然進入活動狀態。[]

第二環節：教師將以魔術師的身份呈現，為幼兒變魔術，在“變變變”的奧祕氣氛中，快速地變出一束色彩明豔的花來吸引幼兒。這時我適時引導並提問：我變出來的是什麼？你怎麼知道我變出來的是一束花呢？（引出眼睛），接着，我將進一步提問：我們的眼睛都有什麼用呢？你的眼睛看到過什麼？此環節重在使幼兒瞭解眼睛的作用併發散幼兒的思維，擴展幼兒的知識經驗，產生“放眼大自然，世界真出色”的美妙感受和情感體驗。

第三環節：教師以詩一樣的語言，總結幼兒看到的現象，向幼兒提出疑問，順利向下一環節過渡，“看見花兒紅的是眼睛，看到葉兒綠的是眼睛，可是眼睛看到的一定沒錯嗎？請你睜大眼睛仔細看”（教師適時出示圖片）以疑問的語氣發問：這幅圖片上有兩組圓，這兩組中間的兩個圓是一樣大呢？還是一個大？一個小？這時，孩子可能説一個大，一個小，我就採取比比看的方法，引導幼兒觀察。喔！原來兩個圓是一樣大的，這時，教師將以肯定的語氣告訴幼兒，這就是眼睛給我們造成的錯覺，從而引出本次活動的重點：眼睛看到的錯覺。接着我繼續請幼兒觀察花瓶圖片和轉筒，請幼兒講講自己的發明，繼續體會錯覺現象。這時，孩子們的操作探究慾望已被充分調動起來，迫不及待地想玩一玩試一試，難道眼睛真會看錯嗎？從而順利進入下一環節：操作探究發明。

第四環節：探究發明。我是這樣引導的，“眼睛還會變魔術呢？老師打算了許多有趣的玩具，請小朋友動手玩一玩，用你的小眼睛去仔細觀察看看會發明什麼？教師逐一介紹操作材料，然後請幼兒自由選擇材料，探究發明。之後，我請幼兒悄悄回到自己的位置上坐下來，大家一起來談談自己的發明，共享錯覺遊戲帶來的快樂，體會眼睛看到的奇異感覺——錯覺。生活中也有許多錯覺現象，給我們帶來了美妙的感受，美化了我們的生活。接着，我請幼兒欣賞生活中有關錯覺現象的錄象，並和幼兒進行交流。

活動的結束部分，我是這樣設計結束語的：“在我們四面的生活中，還有許多錯覺現象，讓我們一起去找一找吧！”在輕鬆歡快的音樂聲中，幼兒愉快離開活動室，滿懷一雙雙探究求知的眼睛去發明查找現實生活中的錯覺現象。活動以開放性的談話，自然結束本次活動。

快捷搜索：幼兒園説課稿眼睛變魔術

幼兒園説課稿 篇七

各位評委老師大家好，我説課的題目是中班安全教育活動《陌生人我不怕》，我將從以下幾方面進行説課。

説課內容

一、説教材

《幼兒園教育指導綱要》中指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。”現實生活中一些不法分子以哄騙為手段賣兒童，他們的罪行給孩子的身心造成巨大摧殘，使許多家庭沉浸在失去孩子的痛苦中，給社會帶來極大的危害。針對這一情況，我設計了《陌生人我不怕》這節安全教育活動。意在幫助幼兒樹立初步的防範意識，提高自我保護能力。

二、説學情

中班幼兒已經有一定的語言基礎，思維和表達能力也有了相應發展，而如何辨別陌生人，靈活應對陌生人又對幼兒是一個考驗。我根據中班幼兒的實際發展水平將各領域內容有機結合、相互滲透，注重了綜合性、趣味性，寓教育於遊戲之中。讓幼兒在討論交流、情境體驗中理解“陌生人”的含義，懂得“不輕信陌生人”的道理。

三、説活動目標

活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起着導向作用。我根據中班幼兒年齡特點及實際發展水平把目標定為：

1、知道“陌生人”的含義，懂得不輕信陌生人的道理。

2、能初步識別陌生人的哄騙行為，樹立初步的防範意識。

3、提高遇到危險沉着冷靜處理問題的能力。

四、説活動準備

本次活動我為幼兒準備了歌曲《小兔乖乖》、視頻課件《不跟陌生人走》以及三種常見的陌生人騙小朋友的。情境。

五、説教法

1、直觀教學法：在第一個環節中，我運用了現代化的多媒體教學，組織幼兒觀看事例。讓幼兒直觀形象的瞭解陌生人哄騙小朋友的過程。

2、交流討論法:在第二個環節中，設置情境，讓幼兒置身其中進行討論，並通過多個問題的討論，相互啟發和補充，從而獲得正確、統一的認識。

3、遊戲教學法：在第五環節中，組織幼兒進行角色扮演，體驗如何應對陌生人，這種遊戲的形式符合幼兒的年齡發展特點，而且真正做到了將幼兒習得的經驗轉化為行為。

此外，我還適時運用提問法、激勵法、觀察指導法等教學方法激發幼兒的學習興趣。

六、説學法

1、情境體驗法：在最後一個環節組織幼兒運用情境體驗法進行角色扮演，這樣做不僅是順應幼兒遊戲的天性，也是幼兒沉着冷靜處理問題的模擬練習。

2、辯論討論法：通過討論發散幼兒思維，使幼兒得出處理問題的方法。發展幼兒的思考問題、解決問題的能力。

3、多感官參與法：活動中引導幼兒看一看，説一説，想一想，辯一辯等多種感官參與，幼兒在不知不覺中就掌握了應對陌生人的方法，提高了自我保護的意識。

七、説教學過程

——我的教學流程分為激發興趣、引發思考、鞏固認識、相互討論、親身體驗五個環節。

第一環節：歌曲引題，瞭解哄騙

活動開始，我帶領幼兒隨音樂《小兔子乖乖》進入教室。中班幼兒對歌曲及故事比較熟悉，音樂喚起了幼兒對故事的回憶，激發了幼兒的興趣。我接着提問：這首大家都熟悉的《小兔乖乖》，講了一個什麼故事呢？小兔子開門了嗎？小兔子是怎麼知道大灰狼不是媽媽的？通過提問，幼兒明晰了大灰狼利用“哄騙”的方法取得小兔子的信任，達到吃掉小兔子的目的，使幼兒理解“哄騙”的含義。接着提出一個假設問題：如果你一個人在家，有人來敲門，你會怎麼做呢？引導幼兒聯繫實際思考判斷。並追問：是所有人敲門都不開嗎？進一步引導幼兒判別自己的親朋友好友等熟悉的人會開門，不認識的人就不開門。為什麼不給陌生人開門？我及時進行小結：陌生人可能是壞人，我們不能輕易相信。引導幼兒在討論中建立“陌生人”的概念，初步樹立“不輕信陌生人”的意識。

第二環節：觀看事例，引發思考

第一步：看一看、説一説

在這個環節我利用《不跟陌生人走》的故事視頻給幼兒呈現一個具體的故事情景。進行提問：如果你是小雨，會跟那位阿姨走嗎？為什麼？引發幼兒討論。

那我們來看一下小雨到底會怎麼做。看完視頻後接着提問：那位阿姨是怎麼把小雨騙走的？小雨認識這位阿姨嗎？小雨的好朋友用了什麼方法救小雨呀？我們怎麼判斷陌生人説的話是真是假呢？通過層層提問，引發幼兒思考，在思維的相互碰撞中梳理出故事中的阿姨是“陌生人”，進一步理解“陌生人”的含義，樹立“不輕信陌生人”的意識。

第二步：想一想、辯一辯

在這個環節，我接着提問:如果小雨真的被帶走的話，會有什麼後果？引導幼兒根據故事情節，對後果進行推測，教師及時梳理、歸納幼兒的觀點，並分享給全體幼兒，從而讓幼兒明白跟陌生人走的嚴重後果，堅定幼兒不跟陌生人走的信念，牢固樹立防範意識。

第三環節：律動表演，鞏固認識

活動至此已經進行了10多分鐘，孩子一直處於相對安靜狀態，我利用一首詼諧幽默的歌曲《我不上你的當》和孩子們一起表演，讓幼兒在放鬆思考所帶來的緊張情緒的同時，再次激起幼兒的興趣，並達到警示幼兒不上當受騙的目的。

第四環節：判斷推測，引發討論

接下來，我為幼兒準備了三個情景，第一個：陌生人用玩具哄騙小朋友的情景。根據情景提問幼兒：如果你遇到這種情況，你會怎麼做呢？引導幼兒綜合利用已有經驗進行分析判斷。第二個是陌生人用好吃的食物哄騙小朋友的情景。根據情景提問幼兒：遇到這種情況，你會怎麼做呢？第三個是陌生人哄騙小朋友找爸爸的情景。通過情景，提問幼兒：遇到這種情況你應該怎麼做？通過幼兒的辨析，使不輕信陌生人的意識再次植根在幼兒心中。在幼兒討論後我及時小結：美麗的森林裏也有害蟲，我們的身邊也會有壞人。遇到事情要多動腦筋，陌生人的話不輕易相信，陌生人的要求不隨便答應。分清好壞不上當，做個機智勇敢的好寶寶。這一環節使幼兒的綜合分析判斷能力及解決實際問題的能力得到了提升，並鞏固了幼兒的已有經驗。

第五環節：角色扮演，真實體驗

在最後一個環節中，我創設了角色扮演活動“陌生人我不怕”，首先由教師扮演陌生人進行遊戲，接着讓能力強的幼兒扮演陌生人再次進行遊戲，這樣做正是體現了“幼兒的經驗是在運用中建立起來的”這條原則，真正實現了幼兒由經驗到行為的轉化，增強了幼兒沉着冷靜處理問題的能力。

八、説特色

本次活動中我充分利用了教學課件使抽象的問題變得形象直觀，讓課堂變得生動有趣。並且以孩子們身臨其境的情境式教學作為主線，鼓勵、引導幼兒共同討論，分析問題、解決問題。教師及時梳理，歸納分享，為幼兒創設了一個自主學習、積極互動的環境。

以上就是我説課的內容，不當之處，請批評指證。

幼兒園説課稿 篇八

一、説教材

（一）教材分析：

聽説遊戲《堆饅頭》遊戲兒歌是：堆饅頭，堆饅頭，饅頭堆得高，饅頭堆得好，香噴噴，甜蜜蜜，吃得大家哈哈笑。該遊戲充滿童趣，貼近幼兒生活，易於理解。

（二）教學目標：

《幼兒園教育綱要》語言領域中提出：發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想説、敢説、喜歡説、有機會説並能得到積極應答的環境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。聽説遊戲是為培養幼兒傾聽和表述能力而專門設計的，以遊戲的形式組織的語言教育活動。根據這一目標和要求，結合大班幼兒的年齡特點和語言發展水平，我制定了本次活動的目標：

1、幫助幼兒進一步提高迅速串接兒歌及仿編兒歌的能力。

2、要求幼兒愉快地參與遊戲活動，並遵守遊戲規則。

3、引導幼兒和同伴協調、友好地共同遊戲。

（三）教學重、難點：

在本次活動的目標中提到：幫助幼兒進一步提高迅速串接兒歌能力，這是本次活動的重點。根據幼兒的語言發展情況，我確定本次活動的難點是：仿編兒歌。

（四）教、學具的準備：

為了更好地服務於本次的活動目標和完成活動內容，我做了以下準備工作：

1、實物教具：小饅頭七個。

2、課前讓孩子們談談並將他們畫出自己喜歡吃的東西的作品製成展覽板。

二、説教法

根據孩子們的學習情況，本次活動我運用了直觀法、提問法、討論法、遊戲法等教學方法。

為什麼要採用以上方法呢？

採用直觀法是因為幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點，屬於典型的具體形象性思維。從幼兒認識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看實物操作的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發幼兒學習的興趣。

採用提問法是因為提問能引導幼兒能有目的地、仔細地觀察，啟發幼兒積極思維。我運用啟發性提問讓幼兒將看到的具體形象的實物操作用語言描述來串接兒歌，是解決活動重點的有效方法。

採用討論法能充分調動幼兒學習的積極性，體現幼兒在活動中的自主性。

採用遊戲法是因為遊戲是幼兒最喜愛的活動，在幼兒身心略感疲憊時，遊戲能增強幼兒參與活動的興趣。幼兒在輕鬆、愉快的堆饅頭遊戲中能充分地表現自我，大膽説話。

三、説學法

整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現在的“我要學”。遵循由淺入深的教學原則，讓孩子們在看看、聽聽、想想、説説、玩玩的輕鬆氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法、討論談話法、遊戲練習法等學習方法。觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看情境表演直接獲得印象。討論談話法是幼兒在討論、談話中無拘無束地説出自己的理解與看法，是幼兒練習説話的好機會。遊戲練習法是幼兒在玩堆饅頭的遊戲中，邊遊戲邊練習串接兒歌，充分體現《幼兒園教育指導綱要》中提出的“語言能力是在運用的過程中發展起來的”的精神實質。四、活動程序根據大班幼兒學習語言和年齡的特點，結合幼兒園教學工作原則和本次活動的目標，我設計以下四個部分：

（一）出示幼兒繪畫展板，激發幼兒的興趣。

首先我以賞識、鼓勵的口吻介紹幼兒自己的繪畫展板：“小朋友，你們都畫出自己喜歡吃的東西，現在請你們來説説，你畫的'是什麼？你為什麼喜歡吃？”以此吸引孩子們的注意力。我發現大班的孩子表現欲極強，他們往往是在瞭解了一些信息或完成了作品後都急於想説給別人聽，而我在這設計的這一環節正好給孩子們提供了一個很好的説話平台，讓孩子們從實物的顏色、形狀、口味來介紹，讓他們想説，願意説和有機會説，充分體現了孩子在學習中的自主性。其次，這一活動又為本次活動的難點，仿編兒歌做好鋪墊，激起了孩子活動的興趣。

（二）瞭解兒歌內容及相關遊戲規則。

這時我又會以神祕的口吻對孩子們説：“你們都介紹了你們喜歡吃的東西，那請你們也來猜猜我喜歡吃什麼？”再次把孩子的注意力集中到了我這裏，讓孩子們在已有的生活經驗中去搜索想象老師到底喜歡吃什麼？此時我出示小饅頭，讓孩子們一下子發現答案並以兒歌的形式説出我喜歡吃小饅頭的原因。讓孩子對兒歌有了一個初步的印象。緊接着我再出示事先準備好的饅頭，告訴孩子們老師不光喜歡吃饅頭還會玩堆饅頭的遊戲。我會邊堆饅頭邊念兒歌。教師的實物示範直接刺激了孩子的視聽器官，使教學進行得生動活潑，激發了孩子學習的興趣。教師再次實物操作時孩子們會不由自主地念起兒歌來。在這一基礎上，教師請孩子們邊念兒歌邊自己想象堆饅頭的動作，進一步幫助孩子們熟悉、掌握了遊戲的內容。以往的遊戲規則都是事先規定好的遊戲規則，教師強加於給孩子，規定這該怎樣那該怎樣，而這次的活動設計我放手給孩子們，我會提出以下問題：

①怎樣用手堆饅頭比較高？比較好？

②遊戲時，怎樣才能使大家玩得高興？怎樣才能使每個孩子都參加？讓他們在我的啟發性的引導下討論定出遊戲規則。教師再根據討論的結果，歸納出3條規則：

①幼兒必須輪流邊串接念兒歌，邊伸出右手做4指握拳，拇指向上的動作。

②兒歌唸完後，手在在最上面是幼兒為勝利者，下次遊戲活動由他領先開始。

③提醒幼兒注意傾聽前面幼兒唸的兒歌，不能隨意重複、亂改兒歌的結構。這一部分通過提問、實物操作示範、學念、設疑，而後再討論，內容一環扣一環，讓幼兒在討論、談話中大膽地説出自己所看到的、所想到的，你一言、我一語，幼兒在輕鬆、愉快的氣氛中提高了自己的口語表達能力，瞭解掌握了遊戲的規則。是解決活動重點最關鍵的一個環節，同時也完成了第二個活動目標。

（三）引導幼兒開展遊戲活動。

分為兩個環節：

一是請能力強的孩子上來示範遊戲過程和組織孩子和旁邊的同伴，兩兩相對學習玩遊戲，讓每個孩子都親自實踐整個遊戲的具體過程。

二是教師引導孩子進一步擴展遊戲經驗，啟發孩子仿編遊戲，使遊戲的內容更加豐富。如：啟發孩子説堆蘋果（甜甜的，脆脆的）、堆橘子（甜甜的，酸酸的）、堆包子（白胖胖，香噴噴）等，由於在活動的開始孩子已把自己熟悉喜歡的食物向大家作了介紹，自然而然地就能創編出相應的遊戲兒歌，也突破了本次活動的難點。

（四）引導幼兒獨立遊戲

隨着活動的進行，孩子們一定很想自己去獨立遊戲，此時我將孩子們領到了户外。為了滿足孩子們的活動慾望，我設計這一環節讓孩子們自由結伴開展遊戲活動。活動前，我會鼓勵他們開展仿編的兒歌遊戲活動。

這樣能充分滿足孩子們的活動慾望，孩子們在無拘無束的氛圍中開展遊戲，玩他們自己創編的喜歡吃的遊戲，教師提供了給他們表現和説話的機會，將整個活動推向高潮，最終達到實現活動目標的目的。