幼兒園中班數學説課稿

【概述】幼兒園中班數學説課稿共含10篇，由本站的會員投稿推薦，小編希望以下多篇範文對你的學習工作能帶來參考借鑑作用。

第1篇：幼兒園中班數學説課稿

猜你正在找幼兒園中班數學説課稿的怎麼寫？那麼就給你這篇範文參考。

一、説教材

拼圖活動是幼兒園經常進行的活動，也是孩子們非常感興趣的一項活動。以往的拼圖活動比較注重拼圖的造型設計和製作，對拼圖活動本身所藴藏的數學內涵挖掘不夠。其實，拼圖活動也是幫助幼兒瞭解整體與部分關係、掌握數概念的一個很好的載體，而且也符合新《綱要》“引導幼兒對周圍環境中的數、量、形、時間和空間等現象產生興趣，建構初步的數概念，並學習用簡單的數學方法解決生活和遊戲中某些簡單的問題”這一精神。

二、説幼兒

中班幼兒的思維仍帶有直覺行動性，主要依靠動作進行，需要親身體驗，在操作探索中發現事物的特徵。他們對於物體整體與部分關係的理解，必須藉助於對具體物象的感知，拼圖活動恰好為幫助幼兒感知數量的多少、整體與部分的關係提供了直觀形象的支持。在日常的活動中，孩子們已經積累了一定的圓形拼圖的造型經驗，為本活動的開展奠定了良好的基礎。

三、説目標

思維的靈活性、多樣性和創造性是數學活動目標始終貫徹的一個原則，瞭解幼兒的思維過程、思維發展水品和個性特點，創設更適宜的條件和環境幫助幼兒發展思維能力則是我們確定數學活動目標、設計數學活動過程的基本準則。由此，本活動的目標初步確定為以下兩個方面：

1、通過拼圖活動，加深幼兒對圓形造型變化的認識，初步瞭解整體與部分的關係。

2、初步學習用統計的方法進行記錄。

從中班幼兒已有的經驗水平和思維特點出發，幫助幼兒理解物體整體與部分的關係是本活動的重點，由於中班幼兒首次接觸統計的方法，引導幼兒學習用統計的方法記錄就成為本次活動的難點。

四、説教法、學法

1、教法

在幼兒數概念形成的過程中，幼兒首先學習用一種正確的順序説出數詞，對數序的感知從“連串”水平發展到“雙向數鏈”水平，然後才能在具體的實物和抽象的數概念之間建立聯繫。在這個過程中，幼兒逐步建立起整體與部分、數羣與集合等概念。而教師在教學的實施過程中必須關注幼兒已有的經驗水平和思維特點。於是，本活動採用“示範講解”、“提問”、“觀察”的教學方法，“示範講解”可以幫助幼兒聯繫已有經驗思考拼圖中的一些數學關係；“開放性的提問”可以啟發幼兒的思維，使他們積極主動地去發現；“觀察”則讓老師在活動過程中瞭解每一個孩子的思維過程，從而根據個體的差異提供適時、適當的幫助和指導。

2、學法

幼兒只有在與材料相互作用的過程中，才可能對某一數學關係有所體驗並獲得感性經驗，由此，本活動採用的最基本的學法就是“操作法”，這也是幼兒學習數學的基本方法，孩子們帶着問題去操作、思考、探索，通過一個個活動環節感知物體整體與部分的關係，幼兒思維的操練與學習

習慣的培養將使幼兒終生受益。另外，本活動採用“討論交流”的方法，使幼兒在師幼互動、同伴互動的過程中分享學習經驗，更好地掌握統計記錄的方法。

五、説活動程序

1、活動準備

大小、顏色不同的圓形、2種圖案紙、若干份記錄紙、數字標籤、一些輔助圖形

2、活動過程

（1）師幼共同拼出示範花的圖案

出示圖案紙：請小朋友根據圖案用圓形拼出花的造型。

引導幼兒回憶拼圖經驗：你還有其他的方法拼出花的造型嗎？（變換圓形的大小、顏色、數量拼出多種花的造型）

（2）藉助統計，使幼兒學會記錄方法

提問：小朋友們有很多種拼花的方法，老師想知道你們都用了哪些不一樣的圓形，該怎麼辦呢？想知道每種圓形用了幾個又該怎麼辦呢？

幼兒自由討論，教師幫助幼兒提煉多種方法，並比較得出統計記錄的方法。

出示記錄紙：

圖形數量

幫助幼兒提煉統計記錄的方法：在圖形一欄中貼上拼花所使用的不同的圓形，在數字一欄中用數字標籤記錄所使用圓形的數量。

初步感知整體與部分的關係：一朵大的花的圖案是由6個小的圓形拼出來的。

感知數量：不同顏色、大小的圓形分別有幾個。

（3）藉助實際操作，進一步感知部分與整體的關係

①、你能用圓形拼出不同的花的圖案嗎？

②、你能用圓形拼出其他不同的圖案嗎？（鼓勵幼兒以圓形為基礎使用輔助圖形拼出更多的圖案造型）

（兩種不同的操作要求為幼兒提供了兩種不同的層次要求，滿足了不同能力水平幼兒的需要。）請小朋友在拼圖活動的基礎上記錄自己的拼圖方法。

（4）集體分享作品，梳理並提升幼兒經驗

幼兒交流：用幾個小的圓形拼出了一個大的圖案。（為幼兒提供了向同伴學習的機會，進一步理解拼圖中整體和部分的關係，同時在交流的過程中也使幼兒的語言表達能力得到發展。）

出示第二張圖案紙（船），提問：你能用其他的小的圖形拼出這個大的圖案嗎？你有幾種拼法？請小朋友在日常拼圖活動的時候試一試，用統計的方法記錄下來，比較一下“同一個圖案，可以有幾種不同的方法拼出來”，更進一步地理解整體與部分的關係。

在日常的拼圖活動中可以繼續延伸這一活動，引導幼兒在生活中感受和理解整體與部分的關係，

並進一步學習用統計的方法記錄在生活中發現的一些數學關係，使數學教學既來源於幼兒生活又迴歸幼兒的生活，真正體現“教育生活化”的理念。

第2篇：幼兒園中班數學説課稿

給你一篇幼兒園中班數學説課稿的寫作範例，你可以參考它的格式與寫法，進行適當修改。

一、設計思路：

梯形是隻有一組對邊平行的四邊形，是幼兒所要認識的平面圖形中最難理解的一種，尤其是梯形的概念。因此，中班幼兒認識梯形，只要理解梯形的特徵，能找出相應的圖形即可，不必要求幼兒用語言描述梯形的特徵。我把本活動的目標定為：

1、初步理解梯形的特徵，並能不受其他圖形的干擾在各種圖形中找出梯形。

2、認識不同的梯形，發展幼兒的觀察、比較、動手能力。

3、誘發孩子們學習圖形的興趣。

重點：初步瞭解梯形的特徵。

難點：認識不同的梯形。

二、説準備

為了更好的進行教學，我做出以下準備：

環境創設：活動室內放一些包含梯形的圖畫。

教師演示用具：正方形娃娃、長方形娃娃、梯形娃娃。

幼兒學具：包含有梯形的的圖畫若干張（沒塗色）。

三、説教學教法

新《綱要》指出“教師應該成為活動的支持者、合作者、引導者”。活動中教師要心中有目標，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學習得主體。因此我採用了操作法，情景法，互動法，並設計遊戲形式，讓幼兒在遊戲中學習，充分發揮幼兒學習的積極性。為了更好地突出幼兒的主體地位，在整個教學過程中，通過讓幼兒聽一聽，説一説、做一做等多種形式，讓幼兒積極動眼、動耳、動腦、動口，引導幼兒通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本節課的教學活動。

四、説程序設計

課堂教學是幼兒數學知識的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發展以及思想品德的養成的主要途徑。為了達到預期的教學目標，我對整個教學過程進行了系統地規劃，遵循目標性、整體性、啟發性、主體性等一系列原則進行教學設計。設計了四個主要的教學程序：

複習整理基礎上，滲透新知識點——新授活動——鞏固活動——生活化延伸

1、通過尋找、塗色活動讓幼兒初步感知梯形的特徵。

讓幼兒找出圖中不是長方形、正方形的圖形並塗上顏色。

由於梯形的概念幼兒不容易理解，所以活動設計我就不從概念入手，而讓幼兒通過操作活動，反覆感受，逐步理解梯形的特徵。

2、觀察瞭解梯形特徵。

（1）出示梯形，提問：這個圖形有幾條邊？幾個角？你們看，它上面的邊短，下面的邊長，上下兩條邊平平的，旁邊兩條邊斜斜的。這個圖形像什麼？

（2）小結：這個像滑梯的圖形，名叫——梯形。

（3）不過，梯形寶寶可調皮呢，它一會兒翻跟頭，一會兒躺下睡覺，你們看這樣還是梯形嗎？（小結：原來梯形可以倒着放，睡着放，它們都是梯形。）

（4）分別出示直角梯形、等腰梯形，讓幼兒瞭解它們也是梯形。

提問：這個一邊可以當滑梯的圖形，是不是梯形？這個兩邊有一樣長滑梯的圖形，是不是梯形？

幼兒認識梯形的另外一個難點是梯形的多樣性。幼兒認識的特點是先入為主，容易形成定勢。所以活動開始時就要讓幼兒接觸各種梯形，每個環節中幼兒所看到的、製作的梯形都是各種各樣的。

3、通過再一次的操作活動讓幼兒鞏固瞭解梯形的基本特徵。

（1）來了一些小客人，他們説肚子餓了，想吃梯形餅乾，小朋友能幫助他們嗎？

（2）先請小朋友們從各種形狀的餅乾中挑選出1塊梯形餅乾，舉起來給老師檢驗。

（3）再選擇2塊不同的梯形餅乾，給同伴檢驗後喂小客人，並對小客人説：“請吃梯形餅乾”。（教師在旁註意檢驗）

此環節是我在教學中有意設置的一個難點，給小客人喂梯形餅乾幼兒得選擇2塊不同的梯形餅乾，給同伴檢驗後喂小客人，並對小客人説：“請吃梯形餅乾”。這裏必須選擇不同的梯形餅乾，對一部分幼兒來説，是需要思考一下的。只有讓幼兒經過一定的努力跨越過去才能從中激發他們的學習興趣，從心底裏得到滿足。

4、通過尋找生活中常見事物中的梯形，加深對梯形特徵的認識。

（1）讓幼兒在活動室周圍張貼的圖片中，尋找梯形寶寶，先請一名幼兒找找、説説。

（2）鼓勵全體幼兒尋找梯形，跟同伴和客人老師説説梯形寶寶藏在哪裏。

在整個指導過程中哦注重“三最”：即最大的觀察（努力觀察每位幼兒，避免籠統評價）；最小的干預（教師角色進行退位，不干預替代）；最多的鼓勵（鼓勵幼兒的點滴進步）。

另外，努力把握“玩數學”的度。不在遊戲中刻意地“教”，讓幼兒在遊戲中充分發泄情感，感受愉悦。

這節課，我通過四個環節的教學設計，既遵循了概念教學的規律，又符合幼兒的認知特點，指導幼兒觀察、遊戲，操作，獲取新知；同時注重培養幼兒的思維和各項能力。在教學過程中讓幼兒動口、動手、動眼、動腦為主的學習方法，使幼兒學有興趣、學有所獲。

第3篇：幼兒園中班數學説課稿

下面由本站的作者為你提供幼兒園中班數學説課稿的寫法。

説教材

幼兒園數學是一門系統性、邏輯性很強的學科，有着自身的特點和規律，新《綱要》提出“數學教育必須要讓幼兒能從生活和遊戲中感受事物的數量關係並體驗到數學的重要和有趣；教師要引導幼兒對周圍環境中數、量、形、時間和空間等現象產生興趣，建構初步的數概念，並學習用簡單的數學方法解決生活和遊戲中某些簡單的問題。”由此可見生活化、遊戲化已經成為構建數學課程最基本的原則。新學期剛開始就在遊戲活動中觀察發現，幼兒對“鄰居”關係非常感興趣，經常聽見小朋友説： “我的鄰居家有個小弟弟，經常來我家和我玩玩具。”“我也有鄰居，xx是我的好朋友，她住在我家的旁邊，我們是好朋友”我的好朋友XX就坐在我的旁邊。根據《幼兒園教育指導綱要》中提出的“教育活動內容的選擇應既適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性；既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助於拓展幼兒的經驗和視野”的要求，我設計了這堂《我的鄰居朋友》的教學活動，希望孩子們在輕鬆愉快的遊戲活動中和積極參與操作的過程中獲得相關知識。

説分析：

我班經過了託、小、中班的學習，幼兒對數字的認識已經有了一定的基礎。在這之前，我們已經學習過了《5以內的序數》、《5以內數的形成》等，幼兒有了初步的數與數之間存在某種邏輯關係的概念。遊戲是幼兒的生命，根據中班幼兒形象思維佔主體地位，抽象邏輯思維初步發展的年齡特點，幼兒所要學習的知識和法則應避免由教師直接提示或者教授給他們，而是應該安排成幼兒在操作體驗中自己去探索，自己去發現，為幼兒設置遊戲化的情景，通過有趣化的遊戲使幼兒參與到活動中來，儘量讓抽象的數的邏輯概念在具體的事物中理解，讓幼兒在遊戲中獲得知識。在學習相鄰數的過程中，我們將以幫助小動物找房間為導線，讓幼兒自主尋找數字的相鄰數，理解相鄰數的關係，為幼兒提供主動探索的機會。

説教學目標：

根據《幼兒園教育指導綱要》中提出的“教育活動內容的選擇應既適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性”的要求和“教育活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認識規律”原則，結合我班幼兒的年齡特點以及數學邏輯思維訓練的實際發展水平，制定了以下目標：

1、知道相鄰數的概念，掌握5以內各數的相鄰數。

2、理解並能説出相鄰數間多1或少1的關係。

3、用講故事的形式激發幼兒對數學活動的興趣。

説重難點：

活動重點：知道相鄰數的概念，掌握5以內各數的相鄰數。

活動難點：理解並能説出相鄰數間多1或少1的關係。

説教法與學法：

在教學中為了突出重點，突破難點，我在活動中採用、故事講述法、模仿法、遊戲法、操作法、驗證法等教學方法；提問方式也將採用個別提問、小組提問和集體提問等多種提問方式。讓幼兒在聽聽、猜猜、説説、玩玩的過程中融入學習，獲得知識和經驗。

説教學過程：

開始部分：通過拍手遊戲和幼兒講講説説，初步理解“鄰居”關係。

基本部分：

（1）“興趣是幼兒學習最好的老師”，通過有趣生動的《蘑菇房》故事講述，以提問的方式幫助幼兒回憶故事的內容，並在回憶故事的過程中，在蘑菇房子上貼數字卡片，實現從具體的物到抽象的數的轉換。

（2）協助幼兒理解相鄰數的定義。將故事平穩的過渡到黑板上，1號蘑菇房鄰居是幾號蘑菇房？有幾個？2號數蘑菇房鄰居是幾號蘑菇房？有幾個？（部分幼兒上前操作，集體驗證），進一步推理説出5以內各數的相鄰數。

（3）通過拋出問題，以給相鄰數找祕密，激發了幼兒的探索5以內相鄰數之間有什麼關係？給幼兒提供桔子，餅乾，玩具等物品若干，引導幼兒分別對應數擺出相應數量的物品（1-5），逐步探索每個數的相鄰數與該數有什麼變化，理解並説出相鄰數間多1或少1的關係。

3、結束部分：在遊戲--《數字寶寶找朋友》中鞏固對相鄰數的認識。

第4篇：幼兒園中班數學説課稿

在本站可以搜索到更多關於幼兒園中班數學説課稿的精選範文。

梯形是隻有一組對邊平行的四邊形，是幼兒所要熟悉的平面圖形中最難明白的一種，尤其是梯形的觀點。

我説課的運動是中班的數學《梯形》

一、計劃思緒：

梯形是隻有一組對邊平行的四邊形，是幼兒所要熟悉的平面圖形中最難明白的一種，尤其是梯形的觀點。是以，中班幼兒熟悉梯形，只要明白梯形的特性，能找出響應的圖形即可，不須要求幼兒用説話形貌梯形的特性。我把本運動的目的定為：

1、開端明白梯形的特性，並能不受其他圖形的滋擾在種種圖形中找出梯形。

2、熟悉差別的梯形，生長幼兒的不雅察、比力、着手本領。

3、誘發孩子們進修圖形的愛好。

重點：開端相識梯形的特性。

難點：熟悉差別的梯形。

二、説預備

為了更好的舉行講授，我做出以下預備：

情況創設：運動室內放一些包羅梯形的丹青。

西席演示器具：正方形娃娃、長方形娃娃、梯形娃娃。

幼兒學具：包羅有梯形的的丹青多少張（沒塗色）。

三、説講授教法

新《綱領》指出“西席應當成為運動的支撐者、互助者、引誘者”。運動中西席要心中有目的，眼中有幼兒，不時有教誨，幼兒園教案以互動的、開放的、研討的理念，讓幼兒真正成為進修得主體。是以我接納了操縱法，景象法，互動法，並計劃遊戲情勢，讓幼兒在遊戲中進修，充實施展幼兒進修的努力性。為了更好地凸起幼兒的主體職位地方，在全部講授歷程中，經由過程讓幼兒聽一聽，説一説、做一做等多種情勢，讓幼兒努力動眼、動耳、動腦、動口，引誘幼兒經由過程本身的進修體驗來進修新知，努力開展本節課的講授運動。

四、説法式計劃

講堂講授是幼兒數學常識的得到、技巧技能的形成、智力、本領的生長以及頭腦品行的養成的重要門路。為了到達預期的講授目的，我對全部講授歷程舉行了體系地計劃，遵照目的性、團體性、開導性、主體性等一系列原則舉行講授計劃。計劃了四個重要的講授法式：

温習清算根本上，滲出新常識點—新授運動—牢固運動—生存化延長

1、經由過程探求、塗色運動讓幼兒開端感知梯形的特性。

讓幼兒找出圖中不是長方形、正方形的圖形並塗上色彩。

因為梯形的觀點幼兒不輕易明白幼兒園教育隨筆，以是運動計劃我就不從觀點入手，而讓幼兒經由過程操縱運動，重複感覺，漸漸明白梯形的特性。

2、不雅察相識梯形特性。

（1）出示梯形，提問：這個圖形有幾條邊？幾個角？你們看，它上面的邊短，下面的邊長，高低兩條邊平平的，旁邊兩條邊斜斜的。這個圖形像什麼？

（2）小結：這個像滑梯的圖形，名叫—梯形。

（3）不外，梯形寶寶可淘氣呢，它一下子翻跟頭，一下子躺下睡覺，你們看如許照舊梯形嗎？（小結：本來梯形可以倒着放，睡着放，它們都是梯形。）

（4）分離出示直角梯形、等腰梯形，讓幼兒相識它們也是梯形。

提問：這個一邊可以當滑梯的圖形，是不是梯形？這個雙方有一樣長滑梯的圖形，是不是梯形？

幼兒熟悉梯形的別的一個難點是梯形的多樣性。幼兒熟悉的特色是先入為主，輕易形成定勢。以是運動開端時就要讓幼兒打仗種種梯形，每個環節中幼兒所看到的、製造的梯形都是種種百般的。

3、經由過程再一次的操縱運動讓幼兒牢固相識梯形的根基特性。

（1）來了一些小客人，他們説肚子餓了，想吃梯形餅乾，小朋儕能資助他們嗎？

（2）先請小朋儕們從種種外形的餅乾中遴選出1塊梯形餅乾，舉起來給先生查驗。

（3）再選擇2塊差別的梯形餅乾，給搭檔查驗後喂小客人，並對小客人説：“請吃梯形餅乾”。（西席在旁留意查驗）

此環節是我在講授中故意配置的一個難點，給小客人喂梯形餅乾幼兒得選擇2塊差別的梯形餅乾，給搭檔查驗後喂小客人，並對小客人説：“請吃梯形餅乾”。幼兒手工製作這裏必需選擇差別的梯形餅乾，對一部門幼兒來説，是須要思索一下的。只有讓幼兒顛末肯定的盡力超過已往才氣從中引發他們的進修愛好，從心底裏獲得滿意。

4、經由過程探求生存中常見事物中的梯形，加深對梯形特性的熟悉。

（1）讓幼兒在運動室四周張貼的圖片中，探求梯形寶寶，先請一名幼兒找找、説説。

（2）勉勵全部幼兒探求梯形，跟搭檔和客人先生説説梯形寶寶藏在那裏。

在全部引導歷程中哦注意“三最”：即最大的不雅察（盡力不雅察每位幼兒，制止籠統評價）；最小的干涉（西席腳色舉行遜位，不干涉替換）；最多的勉勵（勉勵幼兒的點滴前進）。

別的，盡力掌握“玩數學”的度。不在遊戲中鋭意地“教”，讓幼兒在遊戲中充實發泄情緒，感覺愉悦。

這節課，我經由過程四個環節的講授計劃，既遵照了觀點講授的紀律，又切合幼兒的認知特色，引導幼兒不雅察、遊戲，操縱，獲取新知；同時注意造就幼兒的頭腦和各項本領。在講授歷程中讓幼兒動口、着手、動眼、動腦為主的進修要領，使幼兒學有愛好、學有所獲。

第5篇：幼兒園中班數學説課稿

以下是本站小編整理的幼兒園中班數學説課稿範文，希望能幫助到你。

一、説教材：

幼兒的一日生活中的各環節都滲透着數學知識，如：早晨入園時可以問問幼兒：“今天幾點起牀的？幾點上幼兒園的？”又如，在幼兒做操排隊時，問問幼兒：“誰排在第一個、第二個、第三個……”讓幼兒形成了序數的概念；分午飯時，碗與筷子的一一對應、小朋友的人數與所搬的小椅子的個數的對應與比較，既提高了幼兒的點數能力，又將對應、比較知識融合其中。生活中的數學教育隨處都有，而這些活動，都離不開數字。因此，我設計了活動《找數字》，來鞏固幼兒對數字的認識。

根據幼兒的認知，理解水平，我把本次活動的目標定為：

（1）幼兒尋找生活中的數字，體驗數字與人們生活的密切關係。

（2）幼兒對數字感興趣，進一步鞏固幼兒對數字的認識。

二、説難點，重點

難點：中班幼兒的思維仍帶有直覺行動性，主要依靠動作進行，需要親身體驗，在操作探索中發現事物的特徵。他們對數字的認識僅僅停留在“每個數字的形狀不同”這一點上，數字究竟表示什麼意思，在我們的生活中又有什麼用處，幼兒的概念是模糊的。雖然他們在生活中接觸了很多的數字，但他們幾乎沒有去思考，理解過這些數字究竟代表什麼意義，因此，讓幼兒“體驗數字與人們生活的密切關係”是本次活動中的難點。

重點：在幼兒的眼中，“數字”與“圖畫”沒有太多的區別，所以，常常有幼兒把“5”寫成了“ζ ”，把“9”畫成“ ”像一個氣球。因此，如何加深幼兒對數字的認識，是本次活動的重點，這對幼兒的一生都有着重要的意義。

三、説活動準備。

教師的準備工作：

（1）一座沒有門牌號的樓房，分別住着小雞，小鴨，小狗，小羊，小牛等十個小動物。沒有數字的鐘面，沒有數字的稱，汽車等。

（2）帶有數字的其他實物，圖片。

幼兒的準備工作：

請幼兒收集寫有數字的常見物品或圖片。（手錶，鬧鐘，日曆，温度計等。）並佈置在教室的四周，成為“數字世界”。

四、説教學方法。

根據新《綱要》中要求，讓孩子們在情景中學習，在探索中學習。圍繞教學目標，本次活動採用了情景學習法，觀察法，操作法，遊戲法等。

1、情景學習法：把幼兒收集來的各種有數字的物品佈置在教室四周，形成一個有趣的“數字世界”。

2、觀察法：通過幼兒觀察他們帶來的物品，理解“數字”和“物品”之間的關係，並引起幼兒的思考。

3、操作法：通過幼兒為各種物品編號碼，加深幼兒對“數字與人們生活的密切關係”的理解。

4、遊戲法：在本次活動中，遊戲是一條主線，通過幼兒“遊數字世界”“猜數字”“找數字”“編數字”等小遊戲來達到預設的活動目標。

五、説教學過程。

本次活動我將分成：遊“數字世界”——猜數字——找數字——遊“粗心王國”這四個環節來進行。

第一個環節是：遊“數字世界”。

帶領幼兒來到“數字世界”，請幼兒注意觀察，這些物品有一個共同的特徵，是什麼？教師用神祕的語調説：“小朋友，今天，老師帶你們來到了一個神祕世界，這裏的東西都有一個共同的特點，請你找一找，是什麼？”引導幼兒尋找數字，發現鍾，表，日曆，稱等物品上都有數字。這樣問題導入，一下子就能調動孩子的興趣。這一環節大約進行4分鐘。

第二環節是：猜數字。

請幼兒猜想物品上數字的意義及他們的功用。教師説：“剛才，我們逛了數字世界，發現這裏的東西上都有數字，請你們想一想，它們有什麼用處呢？”教師逐一取出鍾，日曆，稱等物品，請幼兒分別説一説他們的用處。這一環節大約進行6分鐘。

第三個環節是：找數字。

請幼兒尋找生活中的數字。教師説：“原來，數字有這麼大的用處！那麼，在我們的生活中，除了我們今天收集來的這些物品上有數字外，還有哪些物品上也有數字呢？”請幼兒自由發言，談談他們還在那裏見到過數字，有什麼用處。這一環節大約進行4分鐘。

第四環節：遊“粗心王國”。

請幼兒為空白的物品添上數字。教師説：“今天老師要帶小朋友去‘粗心王國’遊玩，請小朋友看一看，想一想，‘粗心王國’的物品上，少了什麼？”“他們的生活方便嗎？為什麼？”“小朋友，請你們來幫助他們，為這些物品添上數字，使他們的生活變得更加方便，好嗎？”這一環節大約進行8分鐘。

在整個活動中，我依據幼兒的學習規律和年齡特點，由淺入深，層層遞進，選擇貼近幼兒生活經驗的內容及形式，寓教育於遊戲活動中，達到我在活動前預設的目標。

第6篇：幼兒園中班數學説課稿

幼兒園中班數學説課稿範文精選系列，如果你喜歡可以下載全文。

一、説教材：

幼兒數學邏輯思維訓練簡單的説可以包含了數、量、圖形與空間、邏輯與關係四大領域。數以及數與數間的邏輯關係是事物各種屬性關係在人腦中引起的綜合反映，複雜且不易理解。，而我今天要説的相鄰數對於4到5歲的幼兒尚沒有在其大腦中形成這一概念，而與其接近的鄰居關係卻是幼兒日常生活中經常接觸的，根據《幼兒園教育指導綱要》中提出的“教育活動內容的選擇應既適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性;既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助於拓展幼兒的經驗和視野”的要求，我設計了這堂《10以內的相鄰數》的教學活動，希望孩子們在輕鬆愉快的遊戲活動中和積極參與操作的過程中獲得相關知識。

二、説教法與學法：

教育心理學認為：“學習者，同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象。”為此，為了突出重點，突破難點，我將採用本活動中採用、故事講述法、情景表演法、猜測法、模仿法、遊戲法、操作法、驗證法等教學方法;提問方式也將採用個別提問、小組提問和集體提問等多種提問方式。讓幼兒在聽聽、猜猜、説説、玩玩的過程中融入學習，獲得知識和經驗。

俗話説：“教無定法，貴在得法。我的説課還很粗糙，不妥之處敬請指正。

三、説目標：

根據《幼兒園教育指導綱要》中提出的“教育活動內容的`選擇應既適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性”的要求和“教育活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認識規律”原則，結合幼兒的年齡特點以及數學邏輯思維訓練的實際發展水平，制定了以下目標：

1、用講故事、演故事的形式激發幼兒對數學的興趣。(情感)

2、知道相鄰數的概念，掌握10以內各數的相鄰數。(認知)

3、理解並能説出相鄰數間多1或少1的關係。(認知)

4、發展幼兒的比較的能力和思維的靈活性。(能力)

四、説重難點：

1、活動重點：知道相鄰數的概念，掌握10以內各數的相鄰數。

2、活動難點：理解並能説出相鄰數間多1或少1的關係。

五、説活動準備：

1、森林背景圖，十座寫有1——10數字的蘑菇小房子，小猴、小熊手偶各一個和老虎的圖片一張，故事《住賓館》。

2、1-10的大點卡和數卡一套。黑板1——11的數字卡片。

3、幼兒數學操作板1個/人，1-10的點卡一套/人。

4、撲克牌人手一份(從1到11);標有1—10的數字卡片，每個小朋友一張

5、已經學習過了《11以內的序數》、《11以內數的形成》(包括0)等，幼兒有了初步的數與數之間存在某種邏輯關係的概念

六、説過程：

1、開始部分：通過拍手遊戲和幼兒講講説説，初步理解“鄰居”關係。

A、拍手遊戲：“嘿嘿，(小朋友名)，我問你，你的朋友在哪裏?”“嘿嘿嘿，在這裏!”(被問的小朋友舉起旁邊小朋友的手。)

B、我們每個小朋友都有自己午休的小牀，請你説一説自己的鄰居都有誰，讓幼兒理解什麼是鄰居。

2、基本部分：

A“興趣是幼兒學習最好的老師”，通過有趣生動的故事講述和表演，通過提問的方式幫助幼兒回憶故事的內容。如：

(1)熊貓説6號有兩個鄰居，它們都是誰呢?小猴子的家應該是幾號呢?

(2)小熊説它的家是8號的鄰居，8號的鄰居是誰呢?

(3)小熊的家不是9號，那應該是幾號呢?

並在回憶故事的過程中，將小動物全部拿走，只留下帶有數字的小房子，實現從具體的物到抽象的數的轉換，告訴並幫助幼兒相鄰數的定義(1)。提問：6的鄰居是誰呀?(理解“相鄰數”。小朋友都有兩個好聽的名字，比如王乾瑞小朋友在家裏媽媽叫你寶寶，在幼兒園老師叫你王乾瑞。數字的鄰居也有一個好聽的名字，叫相鄰數。)得出結論：7和8是6的鄰居，也叫做6的相鄰數，9和10是8的鄰居，也叫做8的相鄰數。(2)提問：那麼5有沒有相鄰數，它們是誰?。得出結論：每一個數都有兩個相鄰數。5有兩個相鄰數，是4和6.(3)幼兒自主探索10以內各數的相鄰數(部分幼兒上前操作，集體驗證)，進一步推理説出10以內各數的相鄰數。

B複習11以內數的形成，“添1就是，比少1”為後面理解10以內相鄰數(相鄰數間多1或少1)的關係打下基礎。複習數字1-11。

(1)、請你説得比我多1(少1)。“小朋友，我問你，比2多1就是幾?”“

(2)、接着往下數，一直説到數字11。

C幼兒操作，總結評價幼兒操作的結果，理解並説出相鄰數間多1或少1的關係。

(1)、“你幫1找到了哪兩個相鄰數?為什麼0是1的相鄰數，2是1的相鄰數呢?”引導幼兒説出相鄰數間多1或少1的關係。

(2)、發放幼兒數學操作板及操作點卡，幫助幼兒理解相鄰數間多1少1的關係。“你找出比2多1的點卡，請你找出比2少1的點卡。”依次找出比3、4、5、6、7、8、9、10多1或者少1的數，引導幼兒依次説一説3、4、5、6、7、8、9、10的相鄰數及其之間的關係。

3、結束部分：遊戲中鞏固對相鄰數的認識。

遊戲：(1)、發給每個小朋友一張1-10其中一張數字卡片，“嘿嘿，小朋友，我問你，的相鄰數就是和?”(2)《撲克牌裏的相鄰數》：兩人一組，甲抽取乙撲克牌裏的任一張牌，然後讓甲找相鄰數，找對了，牌歸他，找錯了牌歸乙。在規定的時間內最後以誰的牌多為勝。

第7篇：幼兒園中班數學説課稿

本站編輯推薦：幼兒園中班數學説課稿的寫法，請參考本頁面的所有內容，也可以通過搜索找到更多相關內容。

一、説教材

這一活動主要要求幼兒辨認平面幾何圖形，中班小朋友他們的思維是直覺形象的，在學習過程中要着重感知事物的明顯特徵。然而幾何圖形的認識往往過於單調、抽象。因此根據綱要中指出的：教育內容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問題，又要有助於拓展幼兒的經驗和視野。設計此活動，讓幼兒能大膽地參與活動，積極地投入實踐中去。

二、説目標

活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起着導向作用，根據幼兒的年齡特點和實際情況，確立了認知、情感、能力等方面的目標.其中有探索認知部分，也有操作部分，目標是：

1．引導幼兒區分圖形（三角形、長方形、正方形、圓形）。

2．讓幼兒初步感知圖形之間的轉換關係，並能想辦法解決問題。

3．培養幼兒思維的靈活性，發展幼兒動手能力，激發幼兒學習數學的慾望。

根據目標，我把活動的重點定為：複習鞏固對長方形、正方形、三角形、圓形的認識；

難點定為：初步感知幾種圖形的組合和轉換關係。

三、活動準備

活動準備是為了完成具體活動目標服務的，同時幼兒是通過環境、材料相互作用獲得發展的，活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣、需要等相適應，所以，我既進行了物質準備又考慮到幼兒的知識經驗準備。

知識準備：已認識簡單、常見的圖形

物質準備：

1、教具：自制的“石路”上面畫有大小不同圖形“土坑”若干。

2、學具：圓形、三角形、長方形、正方形的圖形卡片若干，幼兒人手一個小塑料筐。

四、説教法、學法

（一）、教法

新《綱要》指出：教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。活動中應力求“形成合作式的師幼互動”，因此本活動我除了和幼兒一起準備豐富的活動材料，還挖掘此活動的活動價值，採用適宜的方法組織教學。活動中我運用了：

1、情景創設法：活動導入部分既要讓幼兒發現問題，引出下面一系列的疑問及探索，又要通過幼兒感興趣的方式設置懸念，因而我設計了鋪石頭這一情節，並通過情景表演的方法啟發幼兒思考。

2、演示法：是教師通過講解談話把教具演示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解，本活動的演示是運用幾何圖形的基礎上，學會區分異同。

3、觀察法:觀察可豐富幼兒感性經驗，培養幼兒對周圍事物的興趣和求知慾。通過組織幼兒觀察石頭的顏色和形狀，達到鞏固和比較各種形狀特徵的目標。

4、遊戲法:“富教育於遊戲之中”是《規程》的原則體現之一，淡化模式，把教育內容寓在有趣的遊戲中，充分調動幼兒學習的積極性，讓幼兒在“玩中學，在學中玩。”在本次活動中，以“遊戲”貫穿活動始終，遊戲是本次教學活動的一條主線，讓幼兒在撿石頭——鋪石頭——踩石頭的一系列遊戲來達到預設目標

5、活動過程中，我滲透了“多元智能”的理念，將各領域的知識有機整合在一起，如在觀察活動中滲透了語言表達教學，在“鋪石頭”中滲透了方位詞教學及社會情感教育等等。

（二）學法

幼兒是學習的主人，以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參與探索活動，不僅提高了幼兒探索能力，更讓幼兒獲得了學習的技能和激發了幼兒的學習興趣。本活動採用的方法有：

1、操作法：是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探究學習。《綱要》指出教師在提供豐富材料時，要使幼兒都能運用多種感官，多種方式進行探索。本活動的操作是幫助小朋友鋪路，讓幼兒通過看一看、比一比、放一放、拼一拼來認識幾何圖形。

2、交流法：同伴間相互交流探索問題。在交流的過程中既能發展幼兒的語言表達能力，又能將自己獲得的經驗與同伴交流分享，使《綱要》中指出的“生生互動”得到真正體現。因為幼兒是學習的主人，所以我創設了遊戲的情景，讓幼兒全身心地投入到活動中去，並且在遊戲中給幼兒自由展現的空間。

五、説教學程序

1、創設情境、激發幼兒參與活動的興趣

興趣是最好的老師。通過創設撿石頭鋪路的情景一下子抓住幼兒的眼球，吸引他們的注意力，激發他們參與活動的興趣。

2、第一次操作——撿“石頭”

帶領幼兒撿“石頭”，引導幼兒觀察“石頭”的形狀，並通過交流發言，做分類遊戲等多種方式來複習鞏固對三角形、長方形、正方形、圓形的特徵以及常見顏色的掌握。

3．第二次操作——鋪“石頭”

在這一環節中我設置了“鋪石頭”的遊戲，讓幼兒在動手操作中鞏固所學內容。《綱要》中指出：要儘量創造條件讓幼兒真正參加探索活動，使他們感受科學探索的過程和方法。讓孩子通過摸一摸，看一看，比一比來鞏固對圖形（圓形、三角形、長方形、正方形）特徵的掌握。

3．第三次操作——拼“石頭”

在孩子們操作的過程中發現難點問題——有些坑找不到相同形狀的“石頭”來填，並及時拋出問題，引導他們思考問題，尋求解決問題的辦法，相互交流幫助，分享探索的過程和結果。從而得出結論——用幾個不同形狀的圖形能拼出一個新的圖形來。幼兒在遊戲過程中反覆感受、反覆體驗以突破難點。同時也培養孩子初步的合作意識和能力。

我一共安排了三次操作活動，這三次操作活動每次的藥企業和難度都不同，由淺入深，由易到難，層層遞進，線條清晰，利於孩子逐步深入的仔細觀察和主動探索。

4、音樂活動——踩“石頭”

《綱要》中指出幼兒的活動要動靜交替，切合幼兒年齡特點。中班幼兒的專注時間一般在25——30分鐘左右，在三次操作活動後，我特意安排了這個音樂活動，讓孩子在輕鬆活潑的音樂中跳一跳，蹦一蹦，搶一搶，放鬆心情，活躍氣氛，而且也再次鞏固了對圖形的認識和掌握。

5、活動延伸

一次活動的結束不代表這次內容的終結，幼兒的知識要經過多次反覆的鞏固和聯繫，要不斷的積累和深入。一次活動後，我們的教具和學具也還有大量的再次使用空間，所以我請孩子們把材料轉移到活動區，在那裏感興趣的孩子們還可以接着探索形狀的奧祕。

六、效果預測

整個活動程序的安排，能遵循《綱要》中組織與實施中的教育性、互動性、針對性的原則，也符合中班幼兒的學習特點和規律。因此，我想通過這樣的一個活動，孩子們不僅能認識幾何圖形，能詳細地説出各圖形的區別，初步感知圖形之間組合和轉換關係，而且在以後的學習中遇到困難時嘗試用已學的知識來解決問題、動手操作及與同伴交流等方法來解決問題。

第8篇：幼兒園中班數學説課稿

下面這篇由網友為大家蒐集整理幼兒園中班數學説課稿的寫法格式，希望大家喜歡!

一、説教材：

《情境互動式幼兒數學教育課程》以孩子熟悉的情境主題為組織教學的邏輯線索，在主題中按照不同階段幼兒的年齡特點，引導幼兒與教師、與同伴以及與情境和材料互動，實現培養幼兒“主動學習、邏輯推理、創造思考、解決問題”的教學主旨。根據幼兒已有的生活經驗，我共設計了4個環節，情境貫穿整個活動之中。在遊戲娛樂的過程中自我檢測與評價。感到學數學是愉快的。

二、説目標

根據幼兒的年齡特點和班裏幼兒的實際情況，我確立了以下目標：

1、培養幼兒的辨別能力，發展方位知覺

2、通過活動，認識區別上中下空間方位，學習方位詞上面，中間，下面其中目標二設定為重難點。

三、説準備

根據活動的需要，製作

1、情境數學課件；

2、操作教具：人手一套。

幼兒在體驗遊戲的愉快過程中，進一步掌握確定空間方位的方法。本環節的操作更有趣有效，發揮了很好的作用。活躍了課堂氣氛，每個孩子都非常的積極。

四、説教法、學法

（一）教法

興趣是最好的老師，而遊戲是每個幼兒都感興趣的活動。我採用了遊戲法來吸引幼兒的興趣。正如杜威所説的：遊戲就象是一個“糖衣”，讓幼兒在“糖衣”的誘惑下，把本來難以下嚥的“苦藥”吞嚥下去。讓幼兒在遊戲的情境中，主動積極、自願地去探索和發現，以自己的方式獲得經驗。真正體現幼兒在活動的主體地位。整節課以遊戲活動貫穿，進一步讓幼兒掌握確定空間方位的方法。我還採用觀察操作法、賞識激勵法引導幼兒在遊戲中發現問題、解決問題，樹立孩子的自信心，從而使本活動達到科學性、趣味性、愉悦性的和諧統一。

（二）學法

中班下學期幼兒學習能力有了一定的增強、遊戲水平也有很大提高。所以，在一系列循序漸進、富有情境性的遊戲中促進了幼兒對空間方位的認識，豐富的遊戲帶動了生生互動、師生互動，既體現了“以幼兒發展為本”的理念，也促成了“合作探究式”師生互動的形成。

五、説教學程序

（一）整體思路意圖

本節教育活動為一課時。整節課以小松鼠去鍛鍊—一路走過的地方——看到好吃的——送禮物給號朋友為線索4個環節，有趣有效的情境遊戲發揮了很好的作用。活躍了課堂氣氛，每個孩子都非常的積極。

（二）活動流程

本次活動，我一共設計了四個環節

一、情境導入

通過情境導入，調動幼兒情緒，緩解對陌生環境的拘束感，並通過小松鼠去鍛鍊引入今天活動的內容。

師：“瞧，這是誰呀？”（小松鼠）PPT

它急急忙忙的是要去哪裏呀，原來小松鼠是要去鍛鍊，你們看它來到了哪裏？

二、布題

1、在山下看到了什麼？（在山下看到了小草）小松鼠往山上爬，他爬到了哪裏？看到了什麼？（爬到了山的中間，學説中間。看到了盛開的小花）小松鼠繼續往上爬，爬到了哪裏了（山上，學説山上），在山上看到了一個小亭子。這時候他覺得肚子餓了，他走到小亭子裏，看到裏面有好多好吃，有獼猴桃，蘋果和梨子（出示操作卡）還有一些好吃的，到底是什麼呢？我們一起來聽一聽，猜一猜

（1）頭上長綠葉，身上方格格，東北部長她，全身黃顏色。把你們猜的東西放在蘋果的上面；對不對呢，讓我們一起來看。

（2）聽錄音，把你們猜的東西放在獼猴桃和梨子的中間；

（3）這個東西害羞地露出半個臉，會是什麼呢，我們一起把他叫出來吧。在蘋果的下面原來是草莓。

2、小松鼠看到這麼多好吃的東西，非常的開心，把肚子吃的飽飽的，去看望他的朋友了。他的朋友會是誰呢？（出示三個朋友）調皮的小松鼠把給朋友的禮物藏在了大樹上。（出示操作卡片）大樹上有三根線小松鼠會把誰的禮物放在上面、中間和下面呢？出示準備的禮物讓小朋友看一下。

三、幼兒操作。

邊操作邊説誰的禮物放在上面，誰的禮物放在中間，誰的禮物放在下面。

四、驗證。

第9篇：幼兒園中班數學説課稿

關於幼兒園中班數學説課稿的寫法與格式，請參考本文。

設計意圖：

遊戲是幼兒最感興趣的活動形式，幼兒遊戲中藴藏着發展的需要和教育契機，新《綱要》中指出，幼兒園教育應"以遊戲為基本活動"，基於這一理念，我把猜想遊戲定為該教案的主要遊戲形式。同時，中班幼兒注意集中時間短，如果注意對象單調無變化，不符合幼兒興趣，注意的穩定性就小，為了讓幼兒"複習10以內的數"這一抽象的數學概念，我設置除了以猜想遊戲的形式，我還設置了情境化，採用水果娃娃這些幼兒生活常見的事物來引起幼兒的注意。從猜水果娃娃的數字、給水果娃娃的數字排序、點數結合拼水果、運水果等環節，讓幼兒在猜猜、想想、看看、數數的輕鬆的遊戲中自我探索複習10以內的數。發展幼兒的觀察力，提高幼兒對數學活動的興趣。

活動目標：

1、在猜猜、想想、看看、數數的遊戲中複習10以內的數，體驗相鄰兩數的數差關係。

2、願意傾聽老師與同伴的講述，能按要求進行操作活動。

活動準備：

教具：白板；學具：四種水果（西瓜、橘子、桃子、芒果）水果的背面有圓點和數字。

活動過程：

本次活動我分四個步驟來完成。

首先是情境導入。

出示水果娃娃，引起興趣。"今天，小熊的水果店開張了，我們一起來看看都有些什麼水果？"（蘋果、梨子、草莓、香蕉、櫻桃、菠蘿）我們來數數，一共有幾種水果娃娃呢？6種。

其次是複習環節水果遊戲。

第一步先猜猜水果後面的數字。1、這些水果娃娃要和小朋友玩個猜數的遊戲，每個水果娃娃背後都藏有一個數字，你們想知道是數字幾嗎？A、梨子娃娃説"我比5多1"，誰知道這個數字是幾呢？6B、香蕉娃娃説"我比7多1"，那是幾呢？8C、草莓娃娃説"我比8少1"那是幾呢？7D、蘋果娃娃説"我是5—10之間最小的一個數字？是幾呢？5E、"你們看看5————10數字中還剩下哪兩個數呢？9和10，那櫻桃娃娃和菠蘿娃娃誰是9誰是10呢？"櫻桃娃娃説："我的數字比菠蘿娃娃大，誰能告訴大家是幾？9那菠蘿娃娃是數字幾？102、現在老師看看你們記住了沒有，師指認每個水果娃娃，讓幼兒説出背後的數字。3、猜猜少了哪個數？現在老師任意拿走一樣水果，問少了幾，是什麼水果，重複指認水果和數字。<這個環節先出示少一個水果，問少了什麼？再還原驗證。教師點擊空白處，少了兩個水果，再還原驗證。教師點擊空白處，少了三個，再還原驗證。最後全沒了，讓幼兒憑記憶回憶出有哪些水果，分別是什麼數字？>主要是讓幼兒瞭解數差關係，然後鞏回憶。

第二步是給水果排排隊。

1、水果娃娃後面的數字都出來了，那現在水果娃娃想考考大家，想請你們按照水果娃娃身上的數字來排隊？誰願意來排隊。這個時候完全是按幼兒的意願來排隊，可以從大到小，也可以從小到大。

2、幼兒上來為數字排隊，説説你是按照什麼順序排隊的？

3、這個小朋友是按照從小大的順序來排隊的，那麼你們想不想看看後面的水果會按照什麼來排隊呢？<讓幼兒驚奇的發現，原來不光數字排隊，水果也在排隊呢>。

接着是拼貼水果，其實就是幼兒操作練習數點匹配。

第一步是教師講解作業。小熊水果店裏的水果還不是很多，要不我們給他準備一些，老師這兒有一張帶有圓點的卡片，數數看上面有幾個圓點，那他應該找數字幾做朋友？除了看數字外，還要看看卡片的顏色相不相同，這下對了，猜猜會是什麼水果呢？第二步是幼兒動手拼水果。現在請小朋友也取一張有圓點的卡片，數數有幾個圓點，再找它的另一半，看看顏色對嗎？反過來就是一個水果，你別説出來，呆會讓我來猜猜好嗎？第三步是教師評價作業。你們都拼好了嗎？誰願意讓我來猜猜你的水果是什麼？當老師猜出幼兒的水果後，讓幼兒把水果送到第幾輛卡車上去，遊戲重複幾次。

最後是品嚐水果。這個環節主要是讓幼兒明白幫助別人是快樂的。小朋友真能幹，幫小熊準備了這麼多水果，小熊阿要謝謝你們幫了一個大忙，想請大家一起品嚐美味可口的水果呢。

活動反思：

本節課我覺得遊戲是幼兒最感興趣的活動，中班幼兒注意力意志還比較薄弱，如果活動過程不能激發他們的興趣，並使他們產生積極的情感體驗，很難説服和強制他們真正全身心的投入到活動中去。針對這些特點，我採用遊戲化的方法創設教學情景，貫穿活動的整個過程。《猜猜我是誰》這節課通過猜想遊戲容易被幼兒所接受，讓幼兒主動參與到活動中來，在猜想的過程中鞏固複習10以內的數。請水果娃娃來做客的導入活動，一開始就吸引了孩子們的注意，水果娃娃要和小朋友玩猜數字的遊戲，在這一過程中我激發了孩子們參與活動的熱情，猜數先從簡單的數字開始，由易到難，多變的提問方式，讓幼兒分別猜出這10個數字，這一環節的展開，幼兒和老師都起到了熱身的效果。緊接着馬上讓幼兒猜猜少了哪個水果，又是一輪"猜"的開始，孩子的注意力一直被吸引，積極性相當高，通過教具的操作，讓孩子們給水果娃娃身後的數字排序、拼水果，猜水果這些絲絲相扣的環節，讓幼兒一直在用所有的感官參與活動，充分體現了活動的遊戲化、趣味化、生活化的特點，通過他們自己的"猜"、"動"、"學"，自然的跟着老師的思路走。在幼兒"猜"得差不多的時候，我讓他們品嚐水果，這裏做到動靜交替，讓幼兒感覺不到疲勞，也自然的過渡到結束部分。這個活動總的來説孩子們的積極性是非常高的，興趣都很濃厚，也達到了課前制定目標。我自己也在這個活動中有了很大的收穫。

第10篇：幼兒園中班數學説課稿

本文系列之一幼兒園中班數學説課稿範文，你可能需要。

活動目標

1、能正確辨認三角形、正方形、圓形，並能説出圖形的名稱。

2、在認識圖形的基礎上，體驗遊戲的愉快。

3、能叫出長方體和正方體的名稱，認識它們的主要特徵。

4、進一步鞏固對正方形和長方形的認識，瞭解平面和立體的不同。

活動準備

1、有三角形、正方形、圓形 "土坑"的小路，三角形、正方形、圓形的"石塊" 。

2、三個圖形寶寶的家。

3、小貓掛飾人手一個，後面貼上圖形。

活動過程 一、集體認識三角形、圓形、正方形。

教師："今天，貓媽媽請來了幾位圖形寶寶，我們一起來認識一下吧。"

二、幼兒"修路"，鞏固認識圖形。1、教師："寶寶們真能幹，現在圖形寶寶請我們到他們家去做客。

寶寶們出發了，要跟好媽媽哦，不然會走丟的。"放音樂，學小貓走。

2、來到小路邊。教師："唉呀呀，怎麼了，"幼兒説，"小路上有許多小坑，"

教師説："小坑都是什麼形狀的"，幼兒回答。教師："那我們有什麼辦法把路填滿呢？"幼兒回答。

教師："寶寶們看，路邊有那麼多石頭，我們用這些石頭來修路吧，"幼兒修路，提醒幼兒："寶寶們要動動腦筋，什麼樣的石頭放到坑裏才正正好。"

3、教師檢查小路有沒有都修好。教師："你們用什麼形狀的石頭修路的啊？（請個別幼兒回答），小路修好了，我們邊走邊説説你走在什麼圖形上。"（教師先示範，幼兒再示範）

4。出示長方體、正方體，告訴幼兒長方體和正方體的名稱。

5、發給幼兒（每組）長方體、正方體、正方形、長方形各一個，讓幼兒隨意擺弄，

摸一摸、看一看，比一比它們有什麼不同與相同。

6、教師與幼兒一起比較、總結：按順序數一數，長方體有六個面，它的每一個面一般都是長方形，

正方體也有六個面，每個面都是正方形（用正方形和正方體的每個面重疊比較）它的六個面一樣大

7、讓幼兒説出生活中見過哪些物體是長方體。哪些物體是正方體

三、來到圖形寶寶家做客。

1、教師："你們看這就是圖形寶寶們的家，你們猜猜這是哪個圖形寶寶的家呀？"引導幼兒説説。

2、根據幼兒身上的圖形做客。

教師："我的貓寶寶真能幹，現在我先請戴着三角形的貓寶寶到三角形圖形娃娃家裏去做客，

同時要問好。回來時要跟三角形圖形娃娃説再見。"

教師："這次我們一起去做客，根據你身上的圖形去做客。方法同上"

3、教師驗證是否正確。

四、結束活動。

教師："貓寶寶們，玩了這麼長時間也累了吧，我們回家吧。

本站的小編希望你能喜歡以上10篇幼兒園中班數學説課稿範文，你還可以點擊這裏查找更多幼兒園中班數學説課稿範文。