讓傳統文化融入語文教學之中新版多篇

傳統文化與語文教學 總結 篇一

“傳統文化與語文教學”課題總結

第三實驗學校

趙彩霞

孫雙霞

武彩霞

我們圍繞課題核心，有序展開系列活動和研究活動，特總結如下

一、調研情況綜述

1、動員發動情況。

為搞好該課題的研究，制定了實施方案，召開了語文教師會議，傳達了課題設計的背景與意圖，並組織教師學習了有關傳統文化方面的文章，教師根據任教年級特點制定了切實可行的實驗計劃和方案。

2、選好文本，以文本為基本載體展開傳統文化學習。

文化傳承以文字為主要載體，學生學習以閲讀為主要方式。依照貼近教材貼近學生的原則，我們選擇了國中課本里的經典課文，挖掘其內在文化，對學生展開教育；選擇適合國中生閲讀的古典作品對學生進行講解；向學生推薦適合閲讀的名著，並與他們保持溝通互動；選擇整理家鄉傳統文化之名人故事等，讓學生了解身邊的傳統文化。一方面傳授經典語文知識，一方面讓學生感受傳統文化，接受傳統文化的薰陶。

3、用各項活動推動課題深入開展。

開展經典詩詞誦讀比賽，掀起“經典頌讀”之熱潮；開展經典詩詞硬筆書法比賽；以“傳統文化”為主題，舉行讀書活動。

4、利用課前5分鐘開展學習活動

背誦經典古詩文，默寫經典古詩文；講述成語故事；名著推薦，我的發現。

5、借活動促進課題開展

學校聘請專家來傳經送寶，這既是對學生的情感教育，讓學生在尋找精神的根的同時走進傳統，感受傳統經典的無限魅力，同事也可以促進課題的開展。

二、活動分析

1、學生對傳統文化的關注程度

自從課題組開展了傳統文化學習活動之後，學生閲讀水平不斷提高，一次次活動推動着他們一次次反覆閲讀，讀出了情，讀出了味，讀出了文化。其他活動也激發了學生關注傳統文化的熱情。與傳統文化親密接觸，學生就獲得了與傳統文化對話的話語權。

2、學生閲讀習慣和認知方式的變化

特別是在經典閲讀活動期間，好多學生都達到了手不釋卷的程度。腹有詩書氣自華，讀經典，帶給他們空前的充實感；充實又使他們體驗着生命的幸福狀態。與故事中的人物同呼吸、共經歷，為學生插上了想像的翅膀；名著與現實的相互映射，使同學們增添了一份以古觀今、知人論世的使命感。文化，在潛移默化中完善着孩子們的世界觀和人生觀。

3、實驗活動對學習成績的影響

課外閲讀和實踐活動雖然佔去了學生的不少時間，但並沒有降低他們的學習成績，不只是學習成績未下降，良好的學習習慣和學習熱情將會推動他們取得更好的成績。

三、存在的問題及對策分析

1、佔用課時的問題。部分老師和學生擔心影響學業進度，想退卻。結合學校或年級組多開展活動，讓學生輕鬆愉快地分享傳統文化。

2、學生的調查和實踐問題。住宿生較多，很少走進生活和社會，鼓勵學生積極有效利用假期時間；教師多蒐集相關的材料，展示分享給學生。

3、家鄉文化名人資料的蒐集整理

多走訪知名人士和傳統文化熱愛者，借力完成

傳統文化與語文教學 篇二

文化與語文教學

白山國小蘇秀瓊

接受傳統文化精神的濡染，培養高尚的人格品質，完善內在的道德情操，不僅是時代賦予語文教育工作者的職責，也是學生自身發展的需要。

如何才能在語文教學中滲入傳統文化呢？我認為應該做到以下幾點：

（一）充分發揮教師的主體作用，尊重學生的主體地位

傳統文化教學應在師生平等對話的過程中進行。教師應積極發揮主導作用，充分尊重學生的主體地位，為學生創設良好的自主學習情境，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，引導學生在實踐中學會學習。

（二）重視情感、態度、價值觀的正確導向

通過傳統文化課程內容的薰陶感染，潛移默化，培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度。

（三）注重學生學習方式的多樣性

通過活動性學習，使學生在誦讀、感悟、討論、交流的過程中不斷提高對傳統文化學習的興趣。通過開展豐富多彩的傳統文化學習活動，如詩歌朗誦、書法比賽、藝術節等，充分感受中華傳統文化的魅力。通過參觀遊覽文化古蹟、尋訪歷史文化名人、參與傳統節日活動等，親身體驗傳統文化的社會意義。

（四）重視對學生學習興趣和學習習慣的培養

要根據學生的年齡特徵和認知水平組織學習活動，要注意培養學生對傳統文化學習的興趣，使學生從小養成喜歡讀書、認真書寫、勤于思考、踴躍發言等良好的學習習慣。

（五）體現教學的層次性

教學中要根據不同年級的學生在知識能力、過程方法、情感態度等方面的不同特點，體現教學要求的層次性，使每個學生都能獲得成功的喜悦和自信，在原有基礎上都能循序漸進，得以發展提高，不可盲目拔高教學要求。

（六）重視對學生的文化薰陶

學習經典重在積累感悟。通過品味經典之韻、感受志士之魂、領略山水之美、參與藝術之樂，使學生受到傳統文化的薰陶和滋養，獲得文化積累，從而提升學生的文化素養和文化品格。要重視學生學習過程中的情感體驗。力求以情動人、以情啟智、以情養德，激發學生情感共鳴。

（七）培養學生對傳統文化初步的鑑別意識

傳統文化因歷史的侷限，也存在一些不符合現代價值觀念的內容。教學中要逐步培養學生初步的辨別和鑑賞能力，取其精華，去其糟粕，具有初步的鑑別意識。

（八）教師要不斷提高自己的文化素養，提高自己的教學能力

傳統文化是一門新課程，教師要加強對傳統文化內容的學習與研究，不斷豐富自己的專業知識，同時也要在教學過程中大膽探索新的教學形式和教學方法，不斷提高自己的教學能力。

本課程既有自己的獨特性，又與其他課程有一定的聯繫，在實施本課程的過程中，應注意與語文、品德等學科的教學或校內外其他教育活動相結合，相互促進，實現綜合教育效益。

傳統文化與語文教學課題 篇三

傳統文化與語文教學課題

結題 報告

徐小娟

本課題活動從08年開始迄今已有兩年時間，在此次課題活動中我主要負責的是“借古諷今”類散文，主要的研究任務是通過探究此類文章給學生的語文學習以及學生提供一些積極幫助。

在第一階段主要是先讓學生將已經學過的借古諷今類的文章做一下歸總，並且熟讀這些文章最好能夠成誦。在具體實施過程中主要通過組成課下學習小組的形式來完成。這樣既不影響正常的教學秩序又使學生課下有任務可完，這個工作大概進行了兩週時間。在熟悉掌握文章之後便帶領學生共同來探究借古諷今類文章的意義何在，當然不同的文章會有不同的教育意義，同學們在此次總結收穫時也都很有感觸，是真正的讀懂了文章。這個活動主要是每週抽取一節課來完成。這個階段可以説是提煉理論階段，有了理論之後就需要將這些理論應用於實踐。

所以，在第二階段便是組織學生進行演講活動與寫作活動，演講與寫作的內容只要是和“借古諷今”有關的都可以。此次活動因為反響不錯，當時不僅我們二年級的全體同學參與，而且高

一、高二年級也有人積極參加。最終效果還是不錯的，通過這樣的活動不僅提高了同學們善思的能力而且還提高了同學們的口頭表達能力。這項活動持續時間較長，因為有同學們的準備階段，比賽階段，還有最後總結評獎階段，持續將近有兩個月時間。

第三階段，就是拓展延伸，鼓勵同學們在課下上網搜索相關材料， ww 而且鼓勵同學們大膽將這些理論應用到實踐中來。有些同學還非常大膽地把自己總結出來的這些內容掛到論壇之上，還引來了不少的點擊率。這些提升了同學們的自信心，也使同學們養成了合理使用網絡的習慣。

第四階段，就是交流與總結。許多同學在這個過程中有了感觸，於是希望能夠互相交流一下，這個階段的生成很大程度上是學生促成的。因為各個班都有學習小組並且有負責人，這些負責人之間也經常見面，有時候爭論一些問題還需要找老師當裁判，於是我就想可否將同學們召集在一起討論一下，因為班級人數較多，於是就各班選出代表，其他同學將自己想討論的問題組織成書面語言交給代表，然後，這些代表在一起討論，老師們也都參與其中。

以上便是此次課題研究的具體實施過程，在此次過程中，同學們也多收穫了許多，在結題之時我想做一下總結：

第一，高中階段的教育最重要的目的就是爭取使學生在大學聯考中取得良好的成績，有機會進入高等學府繼續深造。通過再次研習這些古文提高了同學們學習古文的興趣，因為他們發現從前在他們眼中沒有生命的文言文現在也是有血有肉的，並且和自己的現實生活有着密不可分的關係。有了興趣，同學們的學習積極性也提高了，他們主動在課下查資料，這樣在無意之間就提高了古文閲讀能力。而且詩歌鑑賞能力較之從前也有較大提高。第二，寫作能力也相應又提高。其實寫作能力的提高主要就是同學們在課下多練習，不管採取什麼樣的形式只要勤加練習都會有所提高。因為此項研究的第二階段工作便是寫作實踐，這一項活動給他們專門的時間使同學們有了更多的練筆的機會，也因為是有感而發，所以他們寫的還是比較認真的，一年下來發現同學們的水平較之從前有了較大幅度的提高。這或許就是練的結果吧。第三，口頭表達能力增強。通過演講，交流，這些形式許多同學從最開始的不敢開口到後來的敢開口，到最後階段基本上能做到有條理表達自己觀點，這些進步同學們也都是有目共睹的。

第四，對同學們日常為人處事方面也有較大影響。許多文言文所闡述的一些做人做事的道理，對於這些正處於青春期的孩子們來説是非常重要的。許多時候他們就是因為不知道對錯而做錯事。而在研習古文的過程中，古人的儒雅之氣對他們都有或多或少的影響，並且因為經常思考問題，同學們在日常生活中遇到事情之時也學會了三思而後行。

第五，很多同學更自信了，寫文章有深度了。總之，通過年的時間，同學們真正收穫了一些東西，這就是此次研究活動的一個價值所在。

最後我想總結一下我個人在此次活動中的收穫：第一，擺正了認識。從前，我一直認為文言文教學就是字詞教學，通過實踐我找到了同學們厭倦學習文言文的原因，那就是單純的字詞教學枯燥乏味，很難引起同學的興趣。而通過實踐挖掘文本內容同學們發現文言文還是很有意思的。第二，更近一步認識到學生是一個充滿智慧的羣體，在活動中他們時不時會有很多新的看法，有時候這些看法是我根本沒有考慮到的。第三，認識到和同學們交流的重要性。“親其師，信其道”，因為活動較從前增多，所以和同學們接觸的機會更多了。在此過程中，我對同學們的想法更瞭解了，溝通起來更容易了，同學們也更愛上語文課了。

當然，活動經驗的總結只是在紙上，更重要的是將這些經驗應用到以後的教學實踐中。我想這才是本次研究活動的重要意義所在。

結題報告

傳統文化與語文教學結題報告

結題人：徐小娟

單

位：獲嘉縣第三中學

時

間：2010-10-17