高三地理總複習必背知識點歸納（精品多篇）

大學聯考地理的選擇題答題技巧 篇一

1、直選法

心理學上認為識記過的知識重現在人們面前時，人們能明確地把它們再認再現出來。大學聯考地理根據題幹要求，通過對各個選項進行分析，可以直接判斷出答案，這種方式就叫直選法。

2、排除法

排除法是考試中使用頻率最高的一種解題方法。一般有兩種情況：

(1)排錯法。即按照題目要求排除錯誤的選項，這裏的“錯”是指表述錯誤的選項，或是指與大學聯考地理題幹意思不符合的選項，即選項本身表達的觀點沒有錯誤，而在題幹設定的情境下不符合題幹意思。

(2)排異法。

即按照題幹要求排除説法正確的選項，這裏的“正”是指説法正確的選項，這主要是針對要求選出説法錯誤、不準確或不符合事實的一項的大學聯考地理選擇題。

要做好這類試題首先要仔細審題，切記粗心大意。因為在這類試題中，説法正確的選項反倒是不符合題幹要求的，是“錯誤”的選項

3、代入法

對於大學聯考地理計算型選擇題或者地理事物關聯型選擇題，有時解答比較麻煩，就可以採用代入法，將四個選項帶入題目或者圖中進行逐一驗證，最後得出答案。

4、圖解法

對於地理學科中的無圖考圖題，圖解法是最好的解題方法。圖解法能將一些解題過程中的思考過程用簡單的圖示顯示出來，能幫助我們在答題時理清思路，大學聯考時避免過失性丟分。尤其在解答地理時空分佈、運動規律等方面的試題時，能大大提高答題的速度和準確率。

5、輔助線法

對於考查等值線圖的大學聯考地理選擇題，解答時採用輔助線法有助於快速準確地得出答案。特別是在等值線圖上確定寒流和暖流、低壓槽和高壓脊、山谷和山脊、海岸線兩側氣壓和温度的差異、等壓面上下的氣壓差異等，通過添加輔助線可使比較模糊的圖是信息趨向明朗化、簡單化。

6、推理法

(1)數值範圍推理法：根據已知條件無法判讀出地理事物的準確數據，但可推斷其可能存在的數值範圍，從而得出結論。

(2)因果聯繫推理法：根據地理地理事象之間的因果聯繫，通過由因導果或由果溯因來進行推斷的思維方法。

7、優選法

在解答大學聯考地理選擇題時，有時候會感覺題目提供的四個選項都符合題幹要求，這類試題的題幹中往往有“最”“主導”“主要”“第一”“核心”“間接”“根本”等關鍵字眼，對於這類試題，就應該採取優選法進行取捨。

8、計算法

在大學聯考地理選擇題中，有的試題需要根據題幹提供的條件，通過計算推導出答案。這種類型的試題考查的內容主要有區時、地方時和晝夜長短計算，正午太陽高度角、太陽能熱水器的擺放角度和樓間距的計算，但地理計算重在考查方法、規律的掌握情況，計算過程相對簡單。

9、排序法

大學聯考地理選擇題中經常出現按時間組合、空間組合、時空組合的題目，這類題目相對來説有一定的難度。解答此類題的基礎是掌握基本原理和規律。解題時應根據事物的發展規律和分佈規律，自己先試着排序，再按題幹要求與備選項進行對照，如果二者相符則為答案。

高三地理如何進行總複習篇二

一、把握知識線索，掌握主幹知識。

強化學科主幹知識，重視基礎知識和基本技能，是近幾年大學聯考命題的一大特點。高三地理內容多，知識面廣，這給複習帶來一定難度，學習中首先要掌握知識線索，建立完整的知識結構，掌握主幹知識，然後整合、充實具體的知識點，對本部分知識有一個總體的認識。這不僅符合學生的認知規律，也與當前大學聯考命題的趨勢相適應。為此，我們應注意以下幾個方面的問題：一是夯實基礎知識，多層次多角度全方位疏通每個知識點，重在理解；二是準確把握主幹知識，以幹帶支，重在貫通；三是對重點知識進行系統整理，形成專題，既要挖掘知識間的橫向聯繫，又要透視知識間的縱向聯繫，構建知識體系框架，重在運用；四是有針對性地進行多種能力的培養，重在智能訓練。

二、明確學科重點，學會舉一反三。

毫無疑問，《考試大綱》中“考試範圍”設定的內容，都是大學聯考命題的範圍，但一些學科內最基本、最重要、最常見的主幹知識，則是考試的重點。不迴避重點，不迴避已考過的知識，是近年來大學聯考命題的指導思想之一。有些考點的重現率很高，對這些考點，我們要花費更多的時間和精力進行系統複習，反覆訓練，做到系統掌握，熟練運用，觸類旁通，舉一反三，這樣可以收到事半功倍的效果。

三、重視地理圖像，歸納總結規律。

地圖既是學習的工具，也是獲取知識的源泉。地理知識的考查核心是圖表信息的分析應用能力。以最新資料為背景進行試題設計，一些既能表現地理事物的內部結構、空間分佈、規律與動態變化，又能進行“圖與數的轉化”的地理等值線圖、座標圖、結構圖、平面圖組合等，已成為近年大學聯考地理命題的主要形式。重視地理圖像的解讀，凸現信息的獲取和判斷能力也是近幾年大學聯考試題的一大特色。學習中我們要有針對性地強化典型圖表類的專題訓練，充分利用各種地理圖像，從中提取有效信息。讀圖時不能僅僅侷限於表面現象，而應進一步分析圖中各要素之間的內在聯繫及成因。地理圖像不僅能反映地理事物的現象和分佈，還能揭示地理事物之間的內在聯繫，形成地理學科準確、完整、穩固的表象，樹立牢固的地理空間概念，達到獲取地理知識的目的。

四、重視區域地理，強化空間思維。

區域性是地理學科的特點之一，地理空間思維能力的考查是大學聯考地理能力要求的主導方向之一。近年來，大學聯考試卷中反映區域地理內容的試題佔有相當的比重。複習中，我們應對區域地理有足夠的重視。如世界和我國重要地理事物的空間位置，可利用經緯線、河流、地區輪廓建立的地理現象的空間參照體系，加強空間概念的培養並以區域為中心把相關的自然地理和人文地理知識加以整合。

五、關注社會熱點，理論聯繫實際。

關注社會，貼近生活，倡導生活化地理，而社會熱點的選擇則體現了地理學的應用功能與社會價值。重視運用所學知識分析、解決實際問題的能力是近幾年課程改革的重要理念，這在大學聯考命題中得到了充分體現。在高三的備考複習中，我們要密切關注社會熱點， 如人口的過度增長與人口遷移、城市化、水土流失、沙漠化、大氣與水污染、環境資源和區域發展等問題， 學會用基本原理和規律分析現實生活中的問題，學以致用，提高自己發現問題、分析問題和解決問題的能力。需要指出的是，熱點問題應具備時間上影響的長期性和空間上影響的全局性。複習時應注意這類社會熱點問題，但又絕不能把地理課變成時政課。

六、研究大學聯考母題，提高訓練效果。

七、選擇學習方法，挖掘學生潛力。

地理高三複習課件 篇三

一、基本情況。

1、課程名稱：地理。

2)教材使用情況：湘教版必修1——3。

3、任課班級： 高三(4)。

4、本學期周課時：3或5。

5、計劃教學時數：90(包括假日活動)。

6、已完成教學情況：無。

二、教學計劃。

根據新課標教材的內容和特點，並按市教研室和學校的要求，本學期進行第一輪複習，為了更好的指導好高三地理大學聯考複習，特制定複習計劃。具體內容如下：

(一)複習內容：必修1——必修3，地球和地圖。

(二)複習時間：從20__年9月1日至20__年1月，共21周。

(三)複習安排：

第1周 必修一 1.1——1.2

第2——4周 1.3

第5周 1.4，2.1——2.2

第6-7周 2.3

第8周 2.4，3.1——3.2

第9周 3.3

第10周 4.1——4.2

第11周 4.3——4.4

第12周 必修二 1.1——1.3

第13周 1.4，2.1——2.2

第14周 2.3，3.1——3.2

第15周 3.2——3.4

第16周 4.1——4.4

第17周 1.1——1.4

第18周 2.1——2.3

第19周 2.4——2.6

第20周 3.1——3.4

第21周 複習考試

高三地理總複習知識點分析 篇四

1恆星日

23小時56分4秒

角速度：15o/時（兩極為0）

線速度：從赤道向兩極遞減

產生：晝夜交替；時差；地轉偏向力（赤道不偏，北半球向右偏，南半球向左偏）

公轉

自西向東

1恆星年

近日點快（1月初）

遠日點慢（7月初）

出現：四季和五帶；晝夜長短

1、晝夜交替的週期：1太陽日（24小時）；太陽迴歸運動：1迴歸年

2、晨昏線：（要懂得畫圖）晨昏線平分赤道即晝夜平分

3、北京時間：東八區的區時；120o的地方時。倫敦為0區。

地方時的計算：每差15o=1小時（每1o=4分鐘），向東就加向西就減。

4、二分二至圖：（邊看圖邊記）

（1)冬至：(12月22日）

A、北半球：晝短夜長；（南半球：晝長夜短）

B、正午太陽高度以南迴歸線為中心向南北兩側遞減

（南迴歸線上：H=90o）

C、北極圈及其以北：極夜；南極圈及其以南：極晝

D、南迴歸線及其以南：H達一年當中值；

北半球則是H達一年當中最小值

E、南半球的白晝是一年當中最長（北半球白晝一年當中最短）

（2)夏至：(6月22日）

A、北半球：晝長夜短；（南半球：晝短夜長）

B、正午太陽高度以北迴歸線為中心向南北兩側遞減

（北迴歸線上：H=90o）

C、北極圈及其以北：極晝；南極圈及其以南：極夜

D、北迴歸線及其以北：H達一年當中值；

南半球則是H達一年當中最小值

E、北半球的白晝是一年當中最長（南半球白晝一年當中最短）

（3)春分、秋分：(3月21日，9月23日）

A、全球晝夜平分；

B、正午太陽高度角以赤道為中心向南北兩側遞減；

C、晨昏線與經線圈重合

5、天體系統：總星系—河外星系

銀河系---太陽系---地月系

6、八大行星：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星（火星與木星之間有小行星帶）

7、地球的特殊性在於有生命的存在條件：(1)日地距離適中則温度適中(2)質量體積適中則存在大氣層(3)體積的收縮和放射性元素的衰變則產生海洋

8、地球能量的主要來源：太陽輻射（以電磁波的形式）；來源於太陽內部的核聚變

9、太陽活動：(1)耀斑：色球層；最激烈的顯示

（2）黑子：光球層：週期是11年

10、太陽活動的影響：氣候；擾動電離層、影響無線電波；擾亂地球磁場產生磁暴；在高緯地區產生極光。

11、莫霍界面：地殼和地幔的分界線；

古登堡界面：地幔和地核的分界線

巖石圈：地殼和上地幔的頂部；軟流層位於上地幔，是巖漿發源地

12、瞭解地球外部圈層

高三地理如何進行總複習篇五

一、更新對地理學科的認識。

高中地理與國中地理聯繫十分緊密，國中地理知識不紮實，就很難適應高中地理學習，而整個中國的現狀是，國中地理教育嚴重不足，尤其是農村國中的地理教學更薄弱，有的找非專業的老師帶課，有的甚至就不開地理課，會考反正不考地理。我認為，這是高中學生普遍感覺地理難學的主要原因。所以，按計劃補習國中地理知識是十分必要的。

二、多看地圖，多理解地理原理，勤動手寫（或表達），養成良好的答題習慣，掌握一定的答題技巧。

地理學是一門研究地理事物在空間分佈的學科，地圖可以容納無數的地理知識（或叫地理信息），學會用地圖，會使你的地理學起來很輕鬆；地理是文科中的理科，它要求同學們必須理解地理原理，然後學會應用地理原理解決地理問題，這好比做數學題要用一定的公理和公式一樣；地理也有一定的文科的特點，要求同學們用專業術語來表達地理問題，所以平時要勤動手寫，要學習課本語言和老師的地理語言；地理試題是有一定的`答題規律的，要想考出好的成績，必須總結答題規律和答題技巧。下面我展開講一些地理試題的答題技巧。

1、要有答題思想：一道好的地理試題，都可以用一定的知識、原理或技能解決它，否則，它就不是一道好題。這一思想是要告訴你，做地理試題時，不要東拉西扯，胡編亂造。

2、很多地理事物都有其影響因素，比如，影響氣候的因素；氣候的組成要素；影響農業的區位因素；水土流失的形成因素；荒漠化的形成因素等，這類知識容易出問答題，我們可以用“要素分析法”來解決。第一，好好審題（用咬文嚼字的態度去審題）；第二，寫出做題理論（農業的區位因素、工業的區位因素、影響氣候的因素等）；第三，挑選符合題意的信息（信息從材料中來，從學過的知識中來）；第四，表達（用專業術語回答；若是簡答題，分條回答；先主後次；要注意是簡述還是詳細分析等等）。

3、另外，要學會不斷總結答題技巧。如果你經常對某種類型的題目很苦惱，難道你就不想想辦法解決一下嗎？可以與同學們交流對策，也可以與老師交流對策，而不是，這次錯，下次錯，以後還錯。

三、上課要認真聽講。

不要指望着上課睡覺而課下背背課本上的條條框框就想提高地理成績，那是妄想！地理原理是要理解的，你課堂上認真聽課了，真正理解了，課下就不用再費大力氣去自學了。況且很多重要的知識和原理隱含在“活動”中，課本中根本沒有給出直接的答案，你必須認真聽課才能學到有用的知識。充足的睡眠是你提高聽課效果的重要保障。

四、課堂上嚴格按照老師的要求完成課堂任務。

老師上課設置活動都是有目的的。老師讓你在書上劃一下，你就沒有必要非把它寫下來；老師讓你必須動手用自己的語言去寫答案，你就不要只劃課本的原話；老師讓你們分組討論完成任務，你最好先不要單幹；老師要求學生獨立完成任務，你最好不要與其他同學討論……總之，不要自作聰明地偷懶，對老師佈置的任務大打折扣，這樣結果往往害了自己。

五、要對平時的練習題有所取捨，不要搞題海戰術。

我們平時做的地理試題，充斥着大量的怪題、舊題、偏難的試題，對同學們“毒害”很深，甚至也“毒害”了一些地理教師，我們要擦亮眼睛，看清這些地理試題的真面目！

1、很多地理資料編寫的很厚，內容總結的很多，其實是把簡單的問題複雜化，看似給人“很專業”的印象，其實是為了增加頁數，編書人和書商的利潤就增加了。

2、有很多地理試題是把課本中的某一句話拿出來考學生，大學聯考絕對不會這樣考！課本中某的一句話在一定的語言環境中是正確的，但是把它單獨摘出來就不一定正確了，這樣的題目我們做了，只能是害了自己。

3、很多地理試題材料信息嚴重不足，根本與大學聯考題目的設計思想不一致，把學生當成博物學家來考！本人經常遇到一些錯題，它們在很多教輔資料中到處“遊蕩”，毒害着我們學生。

4、很多題目中的圖、表製作十分粗劣，根本經不起科學考究。

5、有些教輔資料為了充實內容，硬把高三才能做的題目拿來讓高一的學生做，無形中增加了難度，使本來就困難的地理學習和教學雪上加霜。

地理高三複習課件 篇六

【教學內容分析】

描述地球所處的宇宙環境，運用資料説明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星。

【教學目標】

知識與技能：

1、學生能運用圖形語言(示意圖、層級圖)和文本語言描述地球所處的宇宙中的位置及其環境

2、學生能通過舉例分析(太陽系模式圖和八顆行星基本數據分析，認識八大行星的運動特徵和結構特徵)説明地球是太陽系中一顆普通的行星

3、學生能舉例説明和解釋地球上存在生命的特殊性

4、通過讀圖等活動方式，學生能靈活運用數據資料獲取地理信息以及具有系統的對比、分析，歸納等地理思維能力

過程與方法：

1、學生能運用課本中的圖表信息，説出地球在太陽系中所處的地理位置對地球是否存在生命的影響

2、學生能夠通過討論、演講等活動方式，繪製出或勾勒出地球在宇宙中的位置，掌握地球的普通型及特殊性

情感態度價值觀：

1、學生能通過分析地球存在生命的因素，初步樹立實事求是的科學態度和科學的宇宙觀，增強學生關注人類未來生存空間的責任感觀念

2、通過尋找外星人的探討活動，激發學生探究地理問題的興趣，體驗自主、合作、創新探究過程和團隊意識。

【教學重點】

地球上為什麼有適宜於生命生存和繁衍的環境。

【教學難點】

認識地球是一顆既普通又特殊的行星；地球上存在生命物質的條件。

【教學方法】

指導學生自主學習、協作探究、交流互評。充分利用教科書搭建的平台，引導學生自己動腦、動手，在自主探究的過程中，對問題有更深的認識。

【教學過程】

[導入新課]

人類生存在地球上，為求得更好的生存和發展，需要認識人類的生存環境，首先要認識地球所處的宇宙環境

第一：地球上的許多自然現象，僅從地球自身因素分析無法得到正確、完整的結論，需要從地球所處的宇宙的環境來分析

第二：隨着科學技術的進步，人類將眼光投向太空，以拓展生存空間和資源來源

[導學、自主探討、討論交流]

先根據同學們過去的觀察體驗，交流對天體和宇宙的認識。在此基礎上，提出問題：天體有哪些類型，各有什麼特點？讓學生通過閲讀P2圖1、1，除認識到要用科學的眼光觀察天體外，重點引導學生認識地球宇宙環境的組成，樹立正確的宇宙觀。

提出將要探討的主要問題：如何確定地球的位置？地球是一顆怎樣的星球？地球上為何有生命物質存在？

一、地球在宇宙中的位置

[探究指導]

(引導啟發)認識地球在宇宙中所處的位置，有助於全面認識地球上出現的一些地理現象，並找出這些現象形成的客觀的、正確的原因。搞清天體系統的形成和層次，可以幫助我們確認和描述地球所處的位置。

(方法步驟)

1、利用天體系統層次圖找出地球的位置；

2、將(P3)圖1、2轉換為(P4)圖1、3，或自行設計天體系統層次圖，以多種方式表示地球的位置；

3、用文字(或語言)描述不同宇宙空間尺度中地球所處的位置。描述層次要清晰。如：可按地月系—太陽系—銀河系—總星系的空間尺度順序描述。也可用自己擅長的其他方式表達。

[自主探究]

學生獨立學習，並將自己的見解和設計的圖表整理出來。

[交流點評]

鼓勵學生從多角度、用多種形式交流、展示自己的見解，但都需注重科學性，並使學生認識到人類認識宇宙的過程，是一個不斷髮展、不斷修正錯誤、不斷接近真理的過程

二、太陽系中一顆普通的行星

地理高三複習課件 篇七

一、總體情況分析：

1、學生情況：本屆高三共有學生12個文科班，各班起點不同，基礎不同，教學難度較大。

2、教師情況：本屆高三共有地理教師只有5人。

3、任務情況分析：

本學期面臨大學聯考，時間很緊，任務很重，要對必修地理一、必修地理二、必修地理三、選修地理、區域地理和補充的新課程知識進行系統、全面地二、三輪複習。為了高質量的完成本學期的教學任務，力爭大學聯考中地理考出較好成績，要求本備課組全體成員同心協力，嚴格按照學校的要求進行集體備課，所以制定本計劃請各位老師參照執行。

二、指導思想：

緊緊抓住課本，切實抓牢基礎；注重講練結合，突出能力培養；精細培優扶弱，實現整體推進。

三、採取措施：

(1)加強教學三研究，即研究大學聯考、研究學生、研究教法，把準大學聯考方向和要求。

(2)遵循備考規律，促進教學質量的提高。發揮中心組、教研組、備課組的作用，集羣智，增羣力；落實大學聯考要求，做到“精細備考，精心設計”，“注重基礎，深鑽教材”，“講練結合，提高能力”。

(3)關注新課程特色和地方特色，把握考試命題的特點。對新考試説明要高度關注，把握考綱的。變化和要求。如《地理新課程標準》中的“考核目標與要求”提出了“獲取和解讀信息”、“調動和運用知識”、“描述和闡釋事物”、“論證和探究問題”等；同時針對廣東地方特色，注意教材內容與我省政治、經濟、文化等實際情況的聯繫。

(4)充分有效利用好各地地理信息卷。

四、複習總體安排

20__年3月初—20__年4月底完成第二輪複習任務。在這一階段，突出基礎知識的相互關聯，做到形成系統，拔高能力。對必修地理、選修地理、區域地理和補充的新課程知識進行系統的知識歸納；

20__年5月初—20__年5月20日完成第三輪複習任務。在這一階段，進行知識點專項練習，擬打算按大學聯考試卷分類進行專項設置；

20__年5月20日至20__年大學聯考為第四輪複習時間。這一輪主要是針對各類信息及信息卷靈活查漏補缺，並加強對學生的心理輔導。

五、活動要求：

1、備課組各成員要按時參加科組、備課組各項活動。備課組活動的內容主要有集體備課，統一命題和閲卷，成績統計和試卷分析，相互間的聽課和評課活動。

2、備課組各成員在集體備課方面應當做到五個統一”，即教學目標統一，教學內容統一，教學重點統一，教學進度統一，習題設計統一。每次備課活動要填寫好備課記錄。

3、集體備課採取中心備課人制度：即每次集體備課，都有一箇中心備課人主備，其餘成員補充形成二次備課後再到班授課，圍繞並落實“五個統一”。電子文檔要有備份。

4、中心備課人人必須注意的事項有：

首先要詳細的填寫我們的集體備課模板，明確新課的教學目的、教學主要內容、重點難點、教學方法、習題等主要內容的設計。

其次要提出備課過程中遇到的疑難問題供討論或總結備課過程中所收穫的新的體會。要重視對學情的分析，解決培優扶差的問題。

大學聯考地理如何提分 篇八

第一，重視大學聯考地理知識與技能的運用。包括讀圖、繪圖的能力培養，表格信息數據的處理能力，以及考試技能。做到腦中有圖、胸中有圖。考生一定要多動手動筆，加強大學聯考地理考試技巧和地理思維能力的培養，只有手腦並用才能使自己掌握的知識得到鞏固。

第二，要強調地理信息能力運用。大學聯考地理試卷中大部分題目都有圖或表，要求考生能夠從圖表中收集有用的信息(如地理位置、自然、人文等顯形或隱形的地理信息)，並運用地理信息解答問題。要充分挖掘題幹，在吃透題幹提供的顯性信息基礎上，還要充分挖掘大學聯考地理題幹中所藴含的隱性信息，保證答題的完整度。

第三，要理論聯繫實際。考生平常要多關注生活中的地理、身邊的地理；關注時政熱點，關注熱點問題中的海南元素。比如國際旅遊島、文昌衞星發射中心、昌江核電站、海南生態島、東環鐵路等內容，要有一定程度的瞭解。大學聯考地理試題只有源於生活，解決實際問題才能充滿活力。

地理知識點必背 篇九

判斷氣候類型的步驟①判斷南北半球，②判斷熱量帶，③判斷雨型。

亞熱帶季風氣候的特點、成因、分佈規律夏季高温多雨、冬季温和少雨；受季風影響；大陸東岸20-35°

地中海氣候的特點、成因、分佈規律夏季炎熱乾燥，冬季温和多雨。受副高和西風交替控制。30-40西岸

温帶季風氣候的特點、成因、分佈規律夏季高温多雨，冬季低温乾燥。季風。40-60°大陸東岸。

温帶海洋性氣候的特點、成因、分佈規律冬暖夏涼，降水均勻。終年盛行西風。40-60°大陸西岸。

温帶大陸性氣候的特點、成因、分佈規律冬季嚴寒、夏季炎熱、全年少雨。終年受大陸氣團控制。温帶內陸

氣候的變化地質時期、歷史時期、19世紀末以來。

氣候資源的特點可再生，普遍存在性，數值特徵，有較大的變率

氣候資源與農業種植制度(作物的結構、熟制、配置與種植方式)。

氣候資源與建築小區街道與子午線成30°-60°夾角。

風與城市規劃工業企業佈局在盛行風的下風向，居住區佈局在盛行風的上風向

氣候資源與交通公路、鐵路、機場(暴雨、泥石流、風速、橋涵、雲霧、地勢等)

颱風(颶風)熱帶氣旋強烈發展形成的大旋渦。

熱帶氣旋強度等級熱帶低氣壓、熱帶風暴、強熱帶風暴、颱風。

颱風的監測與預報利用氣象衞星確定颱風中心位置，估計強度，監測移動方向和速度。

暴雨形成條件①充足的水汽②強烈上升運動③持續的天氣系統

洪澇災害的防禦提高預報的準確率，採取工程措施和非工程措施。

高三地理如何進行總複習篇十

一， 制定整體教學複習計劃

高三複習大體分三個階段。第一階段是抓好基礎知識的複習，也就是對初高中八本教材的全面複習；第二階段是精選一套有價值的複習資料，做好學科內綜合練習，同時在複習過程中穿插進行一些必要的測試，測試的試題要注意精選；第三階段是編寫具有一定綜合性的練習試卷，進行模擬測試。在大學聯考前，留下一定的時間對學生進行考試心理訓練，教給他們一定的應試技巧。一般來説，地理大學聯考複習備考有以下基本環節：單元過關——專題訓練——綜合測試——查漏補缺——心理輔導。要科學合理地安排各環節的時間，要結合學校學生的實際進行；單元過關：一個學期，即從9月到次年1月初；專題訓練：兩個月，即2月開學到3月底；綜合測試：1個月，即4月份；查漏補缺：2至3周；心理輔導：大學聯考前1周。各階段特別是最後兩個階段，在各環節應有所體現。

二， 全面複習，突出重點

從近幾年的地理大學聯考來看，試卷並不注重強調知識的覆蓋面，尤其是今後的試題，逐步以知識立意轉化為能力立意，着重考查學生分析問題和解決問題的實際能力。因此，教師必須注意在全面複習的基礎上突出重點。

三， 做好學習和複習方法的指導

好的學習方法可收到事半功倍的教學效果，所以，在整個高三的複習過程中，應注重對學生學習方法的指導。首先，要求學生在教師的指導下有重點的讀書，讀自己認為有缺漏的部分，或者是掌握不夠的部分。引導學生學會自我歸納總結，及時反饋，及時糾錯，從而在心理方面為大學聯考做好準備。同時，還要讓學生注意總結解題經驗，探索解題規律，養成良好的解題習慣，

四， 精講精練，講練結合

要堅持講解與練習有機結合的原則。講，要有針對性，除重點難點外，側重講解複習方法和應注意的問題。注意知識的綜合，突出能力的培養，培養學生的應變能力；練，以限時訓練為主要形式，逐步培養學生的解題能力，提高學生的解題速度，使之逐漸適應大學聯考的要求。訓練的試題既要遵循教學大綱又不拘泥於教學大綱，要注重能力型和應用型，同時注意培養學生的審題和解題能力，科學的思維能力，跨學科的綜合能力和學科知識的滲透能力；評，教師要做到趁熱打鐵，及時講評，講評越及時，效果越好。因為時間過長，逐漸淡忘，學生就失去了積極性和學習的動力。講評要注意突出重點，重在指導，不應只作簡單的重複，不能以題論題。

五， 提高

教師必須提高地理課堂教學的效率。教師在課前必須做好充分準備，儘可能使課堂的信息量增大，加上生動的語言表達，理論聯繫實際，講練結合，使直觀性，趣味性和知識性有機的結合起來，激發學生的興趣，學生就會在輕鬆愉快的課堂氣氛中，不知不覺的掌握了知識。

六 ，建立"改錯本"

在高三複習過程中，會經常測試，而學生在每次測試中都會或多或少的出現錯誤，因此建立"改錯本"是複習中不可缺少的環節。考生在考試中所犯的錯誤通常在腦子中印象很深，為避免同一錯誤的再發生，建立"改錯本"是十分必要的。老師每講完一份試卷，讓學生在"改錯本"上將錯誤訂正，並作正確的分析，歸納，總結。每次考試前，重新檢查一下自己所做的錯題以及錯誤的原因，充分加以重視，避免再犯類似的錯誤。這樣，經多次反覆，加強記憶，久而久之，就會養成做題時認真思考的習慣，不斷提高學生解決問題的能力。

七， 強化訓練

從信息論的原理來看，學習是由信息子輸入，儲存與輸出三個過程組成。信息輸入包括聽課，閲讀和理解，信息的儲存靠記憶實現，信息的輸出是指知識的再現和運用。三個過程關係密切，缺一不可，但考試主要是通過信息的輸出來實現。因此，要想提大學聯考試的成績，平時就必須加強對知識輸出的知識運用訓練，通過訓練能大大提高學生輸出知識的能力，提高成績。教師要認真篩選試題和資料，不能搞題海戰術。

八，注意大學聯考信息的收集

大學聯考信息把握正確，方法明確，針對性強，複習效率才會提高。因此，必須注重大學聯考信息的收集。教師要重視對《考試大綱》的研究，重視對歷年大學聯考地理試題的分析和比較，從中發現大學聯考地理試題的特點和變化趨勢，最大限度地掌握大學聯考命題的有關信息，研究複習教學的對策，準確地進行復習，避免盲目性的，提高複習的效果。今年大學聯考的體會。