教育敍事國小（多篇）

教育敍事國小 篇一

我擔任的教學課程是九年級化學，對於九年級的學生來説，九年級這一學年是學生們最關鍵的一年，學習態度、學習方式及學習習慣等都面臨着一個新的挑戰，特別是化學課程，它在培養人的發現問題、分析問題、解決問題的能力方面起着不可替代的作用，並且化學具有基礎性、普及性和發展性。對於我來説，任務很艱鉅，教學難度很重，不光要按質按量的完成正常教學計劃，還要處理好師生之間的關係，做到融洽和諧。我所任教的兩個班級大部分是基礎較差的學生，針對這種情況，我不斷地調整自己的教學方式，極大限度地貼近生活，儘可能地調動學生學習化學的積極性，通過評價機制增強學生的成就感。

描述故事過程：練習液體藥品取用的基本操作：

教師：哪位同學上台來演示一下液體藥品的取用，向試管裏倒入少量的氯化鈉溶液？

有不少學生舉起了手，坐在倒數第二排的一個男同學躍躍欲試(想舉手又有些不敢舉)。

教師：張文權同學到前面來給大家演示一下，其他的同學請注意觀察，希望找出他操作中的優點和不足。

張文權同學有些靦腆地走到講台前，認真操作，並較順利地完成了整個操作。

同學甲點評：他的藥品沒灑出來，這一點做得很好，但是他取下的瓶塞是正放在實驗桌上的。

同學乙：他倒液體時，瓶口是緊挨着試管口的，而且試管的傾斜角度較好，但他倒完藥品後，試劑瓶沒有放回原處。

同學丙：………

教師：張文權同學的操作是成功的，但是也存在一些不足，剛才同學們都給他一一指了出來，希望其他同學在操作時也要注意。我覺得今天張文權同學在操作中把最難的一點做的很好，我想許多同學有這樣的感覺，在傾倒時藥品的用量不好控制，大家看看他的取量很準確(約1到2毫升)。(教師舉起試管)

有許多同學點頭稱是，其中坐在他旁邊的一個同學在課桌下面向他伸出了大拇指。張文權同學興奮的臉都紅了。

在以後的化學學習中，課堂上他舉手發言大膽了，表現出了對化學學習較濃厚的興趣。

反思：

從以上這個案例我們不難看出，張文權同學能在化學學習上表現出極大的興趣，就在於他在化學課堂上獲得了成就感。為什麼他在教師這麼一句話中能取得那麼大的效果呢？該同學學習成績較差，可以説沒有教師能在學習上讓他能夠感受到成功，對於一個缺乏自信的人來説，他的進取心和積極性從哪裏來？教師的説教只能是無源之水，顯得很蒼白無力，也就不能從真正意義上來調動他了。因此，我覺得要讓教師的評價真正成為學生的動力，要從以下幾方面着手：

1、善於捕捉機會，對學生做到適時評價。

2、教師的評價一定要具有可信度。

3、教師讓學生參與評價是評價中不可缺少的一部分。

教育敍事國小 篇二

本學期我擔任高一(1)(2)(5)班的化學教學任務，現將工作時的一些感悟寫出來與大家分享：

一、注重提高學生學習化學的興趣，調動學生的學習積極性。

俗話説，“興趣是最好的老師”。學生之所以化學這一科的學習成績不佳，其中一個很重要的原因就是對化學這一科的學習興趣不濃，學習積極性不高。“親其師而信其道”。我在教學過程中，注意採用多種教學形式、各種教學方法和教學手段，以吸引學生。在教學上做個有心人，多思考多動腦筋，多留心多多做好準備課前的工作，精心備課，不僅要備知識備教材，更要備學生的學情，以飽滿的熱情走上講台，以激情的演講吸引學生，以精彩的表演感動學生，讓學生入迷。這樣學生的積極性就被調動起來了，學習成績也就提高了。

二、注重“雙基”教學，夯實學生的學習基礎，同時培養學生的化學素質。

“大處着想，小處着手”，讓學生從基礎着手，一步一個腳印，一步一個台階地提高學生分析問題和解決問題的能力。同時，在教學過程中還注意培養學生的化學素質。化學知識靠日積月累，化學素質的提高，也不是一朝一夕之功，也要靠不斷的滲透與薰陶。在教學過程中經常地灌輸化學的學習方法、分析方法、滲透化學知識、化學技能和技巧。

三、精心準備好每一堂課，提高教育教學水平。

以認真負責的態度，強烈的責任心、使命感和敬業精神，精心準備好每一堂課，在課前認真鑽研教材和教法，根據本校學生的實際情況，精心選題，上課時注意突出重點、突破難點，使知識條理化、系統化、網絡化，使學生能通過化學課的學習，不僅能系統全面地掌握知識點，更能運用知識解決學習、生活和生產中遇到的實際問題，提高技能、技巧，提高分析、歸納及綜合運用能力。

另外，重視作業的佈置、檢查、批改和講評，注意學生的學情和信息反饋，及時講評，以增強作業效果。同時，對學生多鼓勵、少批評；多耐心、少埋怨，放下教師架子，與學生共同商討學習化學的好方法、好點子、好主意、好想法，再把它們推薦介紹給學生。

總之，我始終認為，用心工作，就能做到優秀。

教育敍事國小 篇三

音樂的美是可以直抵心靈的美，是不能以説教方式來傳播的，更多的是通過薰陶及感染的途徑，潛移默化地來影響人的心靈，使人更多地得到美的滋潤，所以，面對目前音樂教育的尷尬現狀，作為音樂教師，我時常會思考這樣一個問題：如何能使學生真正的體驗到音樂的美，如何能讓他們喜愛音樂課？我想，首先還得從興趣入手，要想學生對我們的課堂產生興趣，必須想辦法使用各種教學方法和好的教學手段，讓課堂充滿新意，充滿激情。所以這學期我對過去的教學思想和行為進行了深刻的反思，嘗試着在課堂上使用一些新的教學理念和教學方法。

1.注重結合其他學科，運用視聽結合，激發學生學習興趣

在我們這學期第一單元《難忘歲月》中，有一節音樂欣賞《保衞黃河》，整好跟七年級語文第二單元的《黃河頌》主題相同，為了能讓同學們加深印象，提高興趣，我特意把這節欣賞課放到跟他們語文課同步的時段來上，當欣賞這首樂曲時，我就讓同學們自己來講時代背景，講歌曲產生的年代的特點，以及作者當時創作的時代環境，讓他們結合語文課上學到的知識，運用到音樂課堂來，相互溝通、彼此強化，

然後在讓學生們朗誦歌詞，領會歌詞的含義，理解作品所表達的思想和感情，聆聽並哼唱旋律，此外，又補充了語文課上涉及到的內容，選擇了《黃河大合唱》的一些經典樂章，用多媒體讓學生欣賞，讓學生進一步瞭解了作品的相關知識，開闊了學生的視野，這樣的課堂讓學生受益匪淺，收穫很多。教育心理學家認為：如果學習者能同時開放多個感知通道比只開放一個感知通道更準確，更能有效的把握學習對象。如動態的、視覺衝擊等參與音樂的感知與體驗，收效會不錯。因此，在聆聽欣賞時，我總是使用班班通，播放精美的教學光盤或是自己製作的課件，讓學生很直觀的理解作品，並能很快的投入到我的欣賞課堂中。

2.讓音樂課堂儘可能的動起來

在一些歡快的歌曲教學中，要是以“動”為主。結合歌曲的節奏旋律特點，讓學生學跳一些簡單的舞蹈動作，或者自己編配一些動作，從而達到自學、自樂的目的。比如在學《青春舞曲》時，不僅讓學生欣賞了激情飛躍的維族舞蹈，更是教給大家跳了一小段自編的舞蹈片段，學生們興趣盎然，課堂氣氛十分活躍，教學效果非常好。就連平時特皮的淘氣包也被感染了，在大環境的帶動下，竟然也隨着音樂翩翩起舞起來。

3. 注重課程縱向聯繫，把預習提前融入到教學中來。

音樂課程的預習不能是孤立放手給學生的，那樣也不切實際，所以，在教學活動過程中，有預設的把未來一節課的內容融入到本節課的教學中，不僅增加了課堂的趣味性，也為下節課做好了鋪墊。但是這不能是機械的植入，而是有機的結合，比如我在教第一單元第一課《游擊隊歌》的時，在學生演唱時為了增加歌曲的藝術表現力，在歌曲的第二樂段中融入了二聲部輪唱的訓練，這樣不僅增加了歌曲的表現力，也激發了學生的學習熱情，而且也為下節課的三部輪唱《保衞黃河》做了預習和鋪墊。

我想，只要我不斷努力，在教學過程當中不斷的追求創新，不斷的積累自己的教學經驗，那麼我的音樂課堂，一定能充滿跳動的音符，我的學生也會越來越喜愛我的音樂課。

教育敍事國小 篇四

1、愛就是了解

愛學生就要了解學生，包括對學生的身體狀況、家庭情況、知識基礎、學習成績、興趣愛好、性格氣質、交友情況、喜怒哀樂的深刻了解。這是做好班級管工作、避免教育盲點、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教學質量的必要條件。

而瞭解學生從瞭解學生家庭開始。父母的年齡、職業、家庭住址、生活狀況，做到了如指掌。接着就要了解孩子的興趣、愛好、特點，他們有什麼毛病，需不需要照顧；瞭解孩子的學前教育情況，以便因材施教。

為了瞭解學生我經常和他們在一起，課間和他們一起做遊戲，放學後和他們説説話，在閒談過程中瞭解他們的基本情況。瞭解了學生的這一切，我就能有的放矢地去關心教育他們。

2、愛就是關懷。

師愛是教育的“潤滑劑”，是進

入夏以後，孩子感冒的比較多，有時一天有好幾個嘔吐的。一個週一早上我就收拾了兩次嘔吐的污物。天熱了，我總是提醒孩子們多喝水，生病了就及時治療，按時吃藥。晚上，還要給生病的孩子家長打電話詢問孩子的情況。天涼了叮囑孩子們穿戴好了再出教室，變天了告訴孩子們明天要添衣服„„

3、愛就是尊重。

尊重、理解、信任學生是消除教育盲點的基礎。尊重學生要尊重學生的人格。教師與學生雖然處在教育教學過程中的不同的地位，但在人格上應該是平等的，這就是要求教師不能盛氣凌人，更不能利用教師的地位和權力污辱學生；理解學生要從青少年的心理髮展特點出發，理解他們的要求和想法，理解他們幼稚和天真；信任學生要信任他們的潛在能力，放手讓學生在實踐中鍛鍊，在磨練中成長。只有這樣，學生才能與教師縮小心理距離，學生才會對教師產生依賴感。

我們班的孩子，竟然將學校一次優秀教師的簡介中我的出生日期記下來，在我生日的那一天，竟然在學校門口等待我，迎接我，老遠看到我就大聲喊：“老師生日快樂„„”“媽媽(我們班好多女生把我

這一切使我更深刻地認識到教師要熱愛每一個學生，尤其是對待調皮的孩子要多給一些温暖，用"愛"字改變他們，理解尊重信任他們。尊重和理解是培養自主品格的養料。在班上，人人都是小主人。不用老師指定，不用編排值日表，每天衞生清掃都有學生搶着去做；班上有同學遇到困難，同學們都會主動去關心、幫助„„用愛心培育孩子對集體，對他人的愛，一旦這種愛昇華為對他人、對社會的責任感，那麼人格大樹就矗立起來了。

4、愛就是責任。

愛學生要深入地愛，愛學生要理智地愛。就是要嚴格要求學生，對學生不嬌慣、不溺愛。對其缺點錯誤，不縱容、不姑息、不放任。師愛既藴含着強烈的情感色彩，又表現出深刻的理智，不僅着眼於學生目前的得失和苦樂，更注重學生未來的發展和前途。

作為一個班主任，我有責任引領他們走進知識的殿堂，學到更多的知識；我有責任引領他們張開理想的風帆，駛向夢中的彼岸；我有責任引領他們插上智慧的翅膀，翱翔在無盡的天空。

在輔導學生學習時，不僅要使優等生學好，也要使中等生學好，更要使學困生學好。

教師的責任不僅在於教授學生知識，更在於引導他們學會生活和生存的基本技能，及做人的基本行為準則。國小的學生，不知天高地厚，只會隨心所欲地玩鬧。我每學期開學總是先對學生進行常規的教

但這是遠遠不夠的，低年級時，他們的自覺性不強，還需要時刻不放鬆地"看"。下課時，我先走到教室門口，站在那兒，然後目送他們一個一個走出去，還要不時地提醒，某某站排裏，某某把手放下。這樣的話不知説了多少。然後走出去，和他們一起玩，或看着他們玩，指導他們遊戲的方法。就這樣，現在下課我不再用去看着了，隊伍也站得整整齊齊了。孩子們低年級時不會做值日，我就每天不到七點半就來到學校，教他們幹活，手把手，一次次地教，一次次地示範。現在一切都做得井井有條。

教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生着不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神聖歷史使命。一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收穫的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學生，我用我的情去培育我的學生，我無愧於我心，我無悔於我的事業。

教育敍事國小 篇五

xx年x月x日，我懷着一顆年輕人滾燙的心，走上教育工作崗位，成為一名普通的國中化學教師，至今已二十八個年頭了。二十八年來，依靠學校領導支持、老師的關心幫助和自身的不懈努力，我已從一個單憑熱情而工作的青年教師逐漸成長為學校的中堅力量。長期擔任畢業班課程、班主任工作和教研組長工作。由於多年來我的業務能力不斷提高，特別是近幾年連續創下比較突出的業績，因此受到領導和同志們的一致認可，獲得社會上的廣泛好評。20xx年——20xx年連續四年被評為我校的優秀班主任和優秀教師。20xx年——20xx年連續三年被評為綏稜縣化學學科帶頭人、骨幹教師和教學能手，20xx年被評為全縣教育系統優秀教師，20xx年又榮獲市級模範教師光榮稱號。

在教育教學過程中，我把熱愛學生當成我的天職，把建立良好的師生關係當成我教師人生的真正幸福。有了這種心境，師生之間就能處於一種和諧的狀態，許多事情便迎刃而解。我在每次接到新的班級時，第一節課上，首先對學生們表示祝賀，祝賀他們進入九年級年級，進入人生的一個轉折點，祝賀他們又開始了一門新的科學知識的學習。這樣就使得師生的距離一下子拉近了很多。尊重學生，也就教會他們尊重老師。

20xx年，我又接手了兩個新班。為了很好的開展新教材中的“活動與探究”、“調查與研究”、“討論”等集體活動，我一開始就讓學生們自主結合，形成4-6人的學習小組，分設小組召集人(負責組內的活動安排與監督)、信息員(負責整理組內信息資料的收集與整理)、預習員(負責整理組內課前預習提綱的編輯和整理)、實驗員(負責組內探究活動的實驗設計方案的調整和確立)，使組內的每個人都有事可做、各負其責。在上課前各組把每個人的預習提綱整理好，並提出預習過程中產生的問題。這樣，我在上課的時候，對大家都很清楚的問題，就簡單帶過，重點解決他們提出的問題，大大提高了課堂的效率。另外，對有些問題，有的組不清楚，有的組卻理解的很好，可以通過小組間的討論來自行解決，從而實現優勢互補，智慧共享。基於這一經驗，我於20xx和20xx年先後成功的撰寫了《在化學教學中培養學生的問題意識》和《深化課程改革，轉變學生學習方式》兩篇論文，並分別在中國教育學會兒童教育心理學分會黑龍江中國小心裏健康教育專業委員會召開的第四屆、第五屆優秀科研成果評審會上榮獲二等獎。

有人擔心，老師不講的東西，學生不一定看到，不一定理解。覺得還是自己講過一遍放心。其實，這種擔心是多餘的，學生能夠主動去學習掌握的東西肯定比聽來的影響更深刻。另外，還可以通過多種檢測、訓練的方式來加深對學生掌握知識的情況瞭解。從他們交來的提綱和問題裏面可以看出，他們在預習中不僅僅是簡單的瀏覽一下課本，他們查找了很多和課本內容相關的資料，進一步補充了課本的內容。如：在進行教材第一單元中的課題3《走進化學實驗室》這部分內容時，學生們提出很多問題：為什麼用完酒精燈後要用燈帽蓋滅，不可用嘴去吹？酒精燈的火焰為什麼分三層？外焰為什麼顏色比其它兩層淺？為什麼不同的物質燃燒有不同的現象？在給酒精燈添加酒精時，如果超過酒精燈容積的2/3會出現什麼情況？如果用頂端不平或已燒焦的燈芯會出現什麼情況？從這些問題中，可以看出學生們對課本內容有了充分的認識。學生們的這種自主學習、合作探究的潛能，大大鼓舞了我，我對他們課上課下的表現都充滿信心。同時也一直激發着我開展教育教學研究的熱情。還記得，就在那個學年，我所撰寫的論文《新課標下會考複習運用探究式方法初探》在省專業委員會召開的第三屆(20xx年12月30日)評審會上被評為二等獎。這是我獲得地市級教育科研獎勵較早的一次，回來後我把我的成功和喜悦與我的學生們共享，互相激勵，一道進步。

我在教學中，經常要求學生們進行小論文的寫作訓練，對這樣的小論文，我一般不要求每人都寫，只要求每個小組寫一篇，但寫作人是在小組每人的小論文的基礎上，彙總每人的內容特點寫出來的。並經過小組討論、修改、認可後才能上交的。因為是要在課堂上宣讀、講評、打分，所以，各組之間競爭很激烈，小論文的寫作水平不斷提高。

有一次上“觀察和描述——對蠟燭及其燃燒的探究”的化學活動課，我要求學生用小論文的形式來完成活動的結果。因為是第一次接觸這些東西，大家不僅在學校認真觀察設計實驗，而且回家後自己尋找代用品重新設計實驗，小論文也寫的像模像樣。比如第六小組的小論文就寫得相當漂亮：

“人生是一支短暫的蠟燭，把所有的光芒全釋放出來照亮他人。蠟燭有這些性質：顏色有紅、白、綠等。火焰也有幾種顏色，如外焰是橘黃色，內焰是淺紅色，而焰心是深紅色。狀態通常是固態，有一種特殊的氣味，硬度是用手可以折斷，密度是0.9×103kg/m3 ，熔點是40°，沸點是130°。

在空氣中燃燒稍有黑煙放出，火焰上面罩一個乾燥的燒杯，燒杯壁有霧珠出現。用澄清石灰水潤濕的燒杯罩在火焰上面，石灰水變混濁。蠟燭剛熄滅的時候，蠟燭蒸氣冒出，形成白煙，可以點燃。

燭光是點燃希望之火的源泉。”

這種小組的合作可以使不同智力水平、知識結構、思維方式、認知風格及不同特長和優勢的成員在團體中相互啟發，相互幫助，取長補短，有利於學生創造性的完成任務，也可以解決一些個人難以解決的問題。

合作學習中，由於各個學習者(包括老師)都積極參與，使教學過程遠遠不只是一個認知過程，同時還是一個交往的過程。既發展了學生的個性，又增進了師生間的瞭解和友誼。在這一合作學習的過程中，我的教學思路不斷豐富，研究視野不斷拓寬，取得的成果一個接一個。20xx年3月在全縣中學全員教師參加的説客大賽活動中，我所呈現的《生活中常見的鹽》一課被評為化學學科一等獎；20xx年1月在全市新一輪中學教師崗位培訓説課大賽中，我所呈現的《二氧化碳的性質》一課被評為一等獎。

我班的 同學在自學“金屬的用途”一節時，想知道金屬的性質，他約了幾個好朋友一起去尋找答案。收集了銅絲、鐵釘、不鏽鋼、鋁、鎂條、鋅片、水銀等金屬，然後從金屬外表、顏色、狀態、密度、熔點、導電、導熱、磁性等方面探究金屬的性質。這種主動的探究，其學習目的、內容、方法、途徑等都是學生自己選擇和確定的。學生主動參與教學，為自己找到新的學習模式，能夠迎接學習中產生的新問題的挑戰，進而適應現在及未來社會的學習活動，適應學生自身全面發展和終生髮展的需要。

《禮記》上説：“教學相長”，對此我深有體會。在化學教學與科研活動中，我每每得益於我的學生那不時閃現的靈動的思維給我的啟發，才讓我屢有創穫。20xx年8月10日，在全市中國小優秀科研成果評比活動中，我的教學設計《質量守恆定律》被評為優秀教學設計，榮獲二等獎。20xx年7月20日獲全縣優秀教學設計一等獎的《化學肥料》一課的教學思路也同樣是在師生的相互啟發中誕生的。

中學化學是化學學習的啟蒙階段，培養學生學習化學的興趣尤為重要。培養學習化學的興趣是中學化學最重要的基礎工作，它比多教給學生一些有用的、具體的化學知識還要重要得多！在教學中，要始終把激發學生學習化學的興趣放在很突出的重要位置。培養學生終生學習的願望和能力，讓學生熱愛科學，樂於學習，學會學習。人類已經進入了學習型社會，自主學習是未來社會成員的生存需要和基本生存方式，終生學習能力成了現代社會國民生存能力的重要成分。

二十八年的教育教學工作中，我始終勇挑重擔，在教學第一線積累了豐富的教學經驗，且認真地學習思考他人的教學，勤於探索、總結。在對化學學科的認知規律、學生的學法和教師的教法等方面都有了比較全面地認識，有了具體、深刻的見解，撰寫了一些較有質量的教育教學科研論文，呈現了一些較有影響的優質課，在教科研工作中收穫了比較豐富的成果。其中，所撰寫的論文《新課標下如何提高會考複習效率》經教育部規劃課題《農村基礎教育功能拓展的對策研究》總課題組組織專家評審，被評為優秀教育研究論文二等獎(20xx.6.30)，同時提交的《論化學教師觀念的轉變》，經專家評審，被評為國家級優秀教育科學研究成果二等獎(20xx.6.30)。

二十八年的工作經驗，使我深深感到：要成為一名優秀的教育教學工作者，必須要有對學生髮自內心的真摯的愛。是這種愛，使我充滿自信、充滿激情地投入每一天繁瑣的教育教學工作中；是這種愛，使我面對一張張稚氣未脱的面孔，能夠保持足夠的耐心和誠懇；是這種愛，使我能勤奮刻苦地鑽研業務，逐漸形成自己特有的教學思路和風格；是這種愛，使我堅持廣泛地積累知識、經驗，力求科學而又藝術地教書育人。

回顧我的成長經歷，促進我個人發展的因素固然很多，但其中有一個因素不能忽略，那就是一個“愛”字——我愛我的學生，我愛我的崗位，我愛我的化學事業！今後我將一如既往，熱愛學生，樂崗敬業，將“愛”進行到底。

教育敍事國小 篇六

我的教育敍述故事

20xx年11月22日，我上了一節高一物理公開課，課題是《與變速直線運動規律》。

這節課主要是根據勻變速直線運動的特點，推導速度和時間的關係、位移和時間的關係，重點是理解速度公式、位移公式及其推導過程，能靈活運用公式處理實際問題，難點是具體到實際問題中對物理情景的分析及公式的靈活運用。

經過看教材、教參和不同的幾份教案及上網觀看相應的教學視頻，我寫了一份自己的教案，也覺得是適合我的教學的、適合我的學生學習的教案。上課的每一個步驟、學生可能會提問的問題，我都想好了，自己覺得是胸有成竹了。

在複習引入時，我給學生複習了一遍加速度的意義及其計算式a =(vt-v0)/t。因為在前面的學習中，我發現學生對vt、vo搞不清楚

一、速度和時間的關係

由公式a =(vt-v0)/t轉化得到vt = v0+at——勻變速直線運動

的速度公式。我結合數學函數的知識，分析vt = v0+at的特點：1、vt是t的一次函數。2、當a0，增函數，物體做勻加速直線運動；當a0，減函數，物體做勻減速直線運動；a=0，常數函數，物體靜止或做勻速直線運動。3、矢量函數運算式。

在具體的公式運用中，我要求學生自己讀題，然後分析題意，再作答。過程如下：

分析：汽車以一定是速度(記為v0)剎車，即做勻減速直線運動，

a=-6 m/s2 ，“經過t=2s停下來”隱含的條件是vt= 0，求v0 。

解：已知a=-6 m/s2 ， t=2s，vt= 0，由公式vt = v0+at得

v0 = vt –at=0-(-6)×2=12(m/s)

答：汽車的初速度是12m/s。

課本的例題中把最後的速度單位轉化為km/h，我就結合生活中汽車、摩托車的計速器顯示的單位都是km/h，分析常在計算中將m/s轉化為km/h，並提醒學生在公路的轉彎處、拱橋上常見到限速的標誌，提醒要按要求行駛、避免交通事故的發生。

二、位移和時間的關係

--1、提問：由s=v t, v =(v0+vt)/2 ,vt=v0+at推導出勻變速直線運動的位移公式，要求用v0、a、t表示。

2、結果：s=v0t+(1/2)at2

這就是勻變速直線運動的位移公式，它表示出勻變速直線運動的位移與時間t的關係。我以為這只是一個簡單的等量代換的推導過程，學生很自然能夠明白。學生竟然問“1/2”怎麼得來的。我一開始以為學生問的是=(v0+vt)/2中的“1/2”，就再解釋了一次。我自以為解釋得很清楚明

朗，學生聽得也很投入、認真。我一遍講完，學生仍説不懂。於是，我結合圖像，再講了一遍，學生仍然説不明白。我當時有些震驚，有些氣憤，那麼簡單的一個內容，為什麼他們聽了三遍竟然都不明白。聽課的領導、老師也為我着急，我努力保持鎮定、心平氣和地單獨提問一個學生，哪裏不明白。學生的回答是s=v0t+(1/2)at2 中的“1/2”不知道怎麼來的。我才恍然大悟，真想不到學生對一個國中學的整式加減法的理解有誤。於是，我放慢語氣一字一頓地邊寫邊説地再解釋一次。

這樣一來，全班同學都明白了。

最後，我結合例題講解勻變速直線運動位移公式的應用及其注意的問題，並做練習鞏固、小結，佈置作業。

通過這節課的教學，我發現許多問題。

首先是我自身方面。一、我對學生情況瞭解不夠。我對他們的知識基礎不夠了解，對他們提的問題不夠明白。他們説了三次不理解“1/2”怎麼得來的，我卻不理解他們指哪裏的“1/2”。我連續講解了三次，一方面浪費了時間，也使一部分學生聽厭了而反感起來。二、我對課堂的管理和控制不夠好，課堂氣氛過於活潑。三、我對v0 強調講解是説生活中我們常説從0開始，所以v0 是初速度。其實，我的本意是讓學生理解和分辨v0 表示初速度，vt 表示末速度。其他老師對我評價中説到，這樣講解會讓學生誤以為初速度一定是從0時刻開始的，顯得不合理。

其次是學生方面的。一、我的學生很活躍，課堂氣氛很好，師生互動交流很好。不過，部分學生的活躍有些過了頭，他們經常搶在我之前把我要講的內容講了，但是一部分同學並不理解，所以我又要再重複講一遍了。二、他們的數學基礎很薄弱。在位移公式的推導過程s=v0t+(1/2)at2 中，學生以為“1/2”直接約去了，卻忽視了at2 中的“1/2”不能約去。三、他們對加速度的單位不熟悉，對速度單位、時間單位的轉換不夠熟練。

我是一個20xx年6月畢業的大學生，剛走上工作崗位不久缺乏工作經驗，在備課、上課中經常會遇到一些困難和問題。為了實現學校制定的“一年入門、兩年勝任、三年冒尖、五年成才”的培養目標，我要努力做到以下四點：

首先，我要認真學習與執行中國小教師職業道德規範，牢固樹立服務學生、服務教育事業的精神，樹立教育新形象，轉變教育方式和學習方法，提高學科素養和知識，全面提高教學質量。

其次，我要通過上課、晚自習輔導學生、與學生談話等途徑，多瞭解學生的情況，包括知識基礎、個性特點、學習方法、學習習慣等方面，做到“愛校愛生愛崗”，更好地開展教學工作。

再次，我要熟悉教材：多看教材、教案、教參，對比多種教參、教案，找出它們的優劣，寫一份適合自己教學，適合學生學習的教案。我將努力做到備課充分，教案書寫清楚、工整，板書合理，講課思路清晰，知識點詳略得當、講練結合，課後反思。

同時，我要多聽其他老師的課，特別是和我同上高一年級的何老師的課，寫好聽課筆記，聽課後認真分析教師處理教材教學的方法，積極主動地和其他老師討論，向他們請教，學習教學和班級管理的方法。對其他老師給我的建議和意見，我都會虛心接受，真抓實幹，開拓創新，努力提高教育教學質量，成長為一名優秀的人民教師。

教育敍事國小 篇七

在中學，思品課學生不愛學，教師不願教。如何激發學生對政治課的興趣？通過實踐，我發現課前時事演講和音樂穿插教學效果很好。

課前演講有利於提高學生學習思品課的興趣，使大家自我表現欲得到滿足。

首先，教師要對學生的時事演講提出明確要求：必須是國際、國內重大時事新聞；必須有自己的評論；時間不超過3分鐘；不許播報娛樂新聞和廣告。

國中生由於身心發育逐漸成熟，其自尊心、自信心日趨強烈，希望自己得到別人的讚揚和認同，反感別人對自己喋喋不休的説教，並有強烈的表現欲。課前時事演講正好符合學生的這種心態，所以很受學生歡迎。

課前時事演講有利於加深學生對課本知識的理解、掌握，拓展學生的視野，引導學生關注社會現實。

課前時事演講有利於培養學生思考的習慣，提高學生的綜合素質，使學生得到多方面的鍛鍊。

進行演講活動，我要求學生一事一議，通過事例分析和觀點論證談出自己的看法，要言之有物。這樣，學生們就會對所觀、所感進行深入的思考。比如在講《樹立正確的價值觀》一課時，有位學生就以近幾年來沙塵暴頻繁襲擊北方，以致大連也出現浮塵天氣這一事件發表了見解。他認為這是某些人為了一己私利而損害國家和集體的公共財產，他大聲呼籲同學們要勇於挺身而出，和破壞環境的行為作鬥爭，並把着眼點放在大家要“樹立正確的生態價值觀”這一主題上來。

演講結束了，學生的熱情依然很高漲，此時我開始了這一課的講解，收到了很好的教學效果。

另一種教學方法是課中穿插音樂，這可以在一定程度上吸引學生注意力，改變學生長期以來對政治課枯燥無聊的看法，調動學生學習政治課的積極性。

在講《樹立集體主義的觀念》一課時，我給學生們放了一首傅笛生的《眾人划槳開大船》：“一隻竹篙耶，難渡汪洋海；眾人划槳吆，開動大帆船；一棵小樹耶，弱不經風雨；百里森林吆，並肩耐歲寒，耐歲寒……”通過這首慷慨激昂的歌曲，吸引了學生的注意力，使學生們明白了，社會主義現代化建設的宏偉目標僅憑一人之力是遠遠不夠的，需要大家心連心手挽手，才能最終實現。

此外，在教學實踐中，我還嘗試過插播公益廣告、通過小品演繹教材內容等方法。實踐證明，這些方法都激發了學生學習思品課的興趣。