教育敍事

教育智慧

這是我從教以來第一次教國小生，以前帶國中，今年教四年級，從未教過國小的我真有些不適應。天真的孩子們如同一張張白紙。如何在一張張白紙上繪製他們喜歡的顏色、書寫輝煌。我茫然。

記得在開學兩個月的時間裏，我常常陷入這樣的困境之中，講課講了半天學生不知道在講哪裏，上課稍微不注意學生就在下面玩東西，左顧右盼，説小話。下課佈置的作業做的亂七八糟，還有很有交作業不及時等等不好的現象讓我倍感頭疼，一連測驗幾次成績都很不理想！

後來通過和其他老師請教方法，並找很多學生談話我才認識到自己應該轉變思路和方法。我自己也邊觀察邊試着改變。從學生層面和自身都找找原因、想想辦法。總結起來有這些思考

1、國小比起國中更加註重基礎。在國小階段學生不可能有一定的自主意識，自學精神，這就需要老師在講課時更加註重基礎尤其是語文要更加註重字詞基礎，課文的朗讀這些基礎知識。至於課文 的深層次理解這些方面注重引導，要適當的變得簡單好學好懂！

2、課堂上要儘可能通過提高學生的參與度來集中學生注意力，如果講解的內容過多要想辦法分解一下。防止學生課堂上走神和做小動作最後老師花大量時間組織課堂！　　

3、關注後進生，班級上後進生還是有不少，做好後進生轉化，是廣大教師常抓不懈的工作。可有時又成了人們喊的口號。在一個班級真正能讓一兩名學生後進轉先進絕非易事。需要教師認真的觀察、分析、座談、鼓勵付出常人難以付出的勞動。而後進生轉化工作應從草根抓起。後進生多表現為：

A、上課不聽講。傾聽是現代公民應具備的一種潛力。要學會傾聽、善於傾聽。我以前做過一個實驗，課堂上讓學生看黑板，大多數學生抬起了頭。提高聲音再説一遍看黑板，還有幾個人沒反應。用教鞭敲一下桌子，會把他們嚇一跳，不知幹什麼

B、沒有良好的行為習慣、丟三落四。上學前不檢查書包，書本無序排放，用時找不到。上課愛搞小動作。自習課不知自己該幹什麼，沒主見。膽小，不會的從來不問。

C、父母不在家多數是留守兒童家庭教育缺失和爺爺奶奶在一齊基本上不做家庭作業。

找到了病根就要對症下藥，透過幾個月的努力我的課堂有了一定程度的的變化。課堂中氣氛不至於太過沉悶，孩子敢於表達了、善於表達了。課堂中走神和做小動作的學生越來越少，參與度越來越高，有些學生成績從原先的二三十分上升到五六十分。

教育是要走近學生，只有走近學生，學生的問題才可以被發現，進而老師轉變思路和方法，思路方法對了，教學就更加有效率和效果，課堂才不會在沉悶和吵鬧中搖擺，所以教師應多一些耐心和愛心，多一些耐心和愛心，工作中可遇到問題才會有辦法。最終教師形成自己的獨特教學風格。讓我們虔誠地把故事牢記在心，用心思考，用心感悟。讓教育智慧昇華。

2018.5.13