新版國小數學説課稿一等獎（精彩多篇）

國小數學説課稿一等獎 篇一

各位領導、各位老師：

大家好！

下面我就來講一講我是怎樣上《通分》這一堂課的。

本課是六年制國小數學第十冊第四單元“分數的意義和性質”中的“通分”第一課時。

通分是分數基本性質的一種應用，是已經掌握了分數的基本性質和求幾個數的最小公倍數的基礎上進行教學的。同時，通分又是分數四則運算的重要基礎，是比較異分母分數大小和計算異分母分數加減法的重要步驟，因此，必須使學生切實掌握好。

根據本課的教學內容，我確定了以下教學目標：

1、使學生認識通分的意義，理解和掌握通分的方法，學會把兩個分數通分，能通過通分比較異分母分數的大小。

2、培養學生的觀察、分析和歸納等思維能力。

為了使學生能比較順利地達到教學目標，我確定了本課的教學重點和難點。

教學重點：理解通分的意義，掌握通分的方法。

教學難點：理解通分的算理以及通分的關鍵：找準分母的最小公倍數作公分母。

為了更好地突出本節課的重點和難點，我採用了以下教法：

1、討論法。通過學生的討論讓他們自己總結歸納出通分的意義和方法。

2、藉助投影的'演示進行直觀教學，幫助學生理解通分的算理，培養了學生的觀察、分析能力。

3、運用口答、投影等形式的練習，使學生鞏固了所學的知識，使教學得到反饋。

4、循循善誘，啟發引導學生，鼓勵學生積極發言，引導學生動口、動腦、動手，逐步掌握新知。

通過本節課的學習，使學生學會聯繫舊知識解決新問題，通過對操作演示的觀察、分析，自己總結歸納出通分的意義和方法，體現了學生的自主。

1、通分是在求幾個數的最小公倍數和分數的基本性質的基礎上學習的，因此，在新授前我先安排了求兩個數的最小公倍數和分數的基本性質的複習。複習第(1)題讓學生回憶了兩個數是互質關係、倍數關係和一般關係時怎樣求它們的最小公倍數；複習第(2)題時先讓學生填空，再説一下這樣填的根據，為通分過程打好基礎。這兩題都分散了教學中的難點；第(3)題是為例2學習異分母分數的比較作準備，並通過 和 的比較，設置懸念，引出今天的內容。

2、(1)在教學例1時，我先通過題中具體的分數，引出異分母分數的概念，再引導啟發學生把 和 化成分母相同的分數，公共的分母必須是6和9的公倍數，從而引出了公分母的概念，再引導學生思考：為了計算簡便，取哪一個公倍數作公分母，然後出示了通分的關鍵。

(2)在教學通分過程時，我重點是解決對照公分母思考把原來的分母和分子要同時乘以幾，引導學生想：公分母是原來分母的幾倍，原來分數的分母和分子要同時乘以幾。為了幫助學生真正理解通分的道理，我藉助教材上圖形的直觀，採用抽拉投影片演示，取得了較好的效果。在此基礎上，引導學生對照板書自己總結歸納出通分的意義和方法。

在教學例1後，我就指導學生練習練習十九第2題和練一練1，有利於進一步鞏固通分的道理和通分的方法 。

(3)在教學例2時，我着重引導學生想應該先通分再比較異分母分數的大小。有了例1的教學通分的過程，學生已有能力解決，所以我讓學生直接口答，沒有作過多的追問，而且例2的最後一步的關係符號由學生自己填寫，有利於學生能力的培養。

3、教學例2後，就進入了鞏固練習階段。通分的關鍵是找到分母的最小公倍數作公分母，因此我首先安排了練習十九第1題：很快説出兩個數的最小公倍數，然後練習了練習十九的第四題提高了學生的辨別能力，防止通分的兩種錯誤類型。

4、最後我進行了課堂總結，讓學生自己歸納：這堂課，你學會了什麼？起到了畫龍點睛的作用。

5、在一堂課結束之前，我還安排了一定的作業時間，既當堂檢查了教學效果，又減輕了學生的課後負擔，並在作業時，我進行了個別輔導，讓後進生能得到進一步的理解和掌握。

最後我忠心希望各位領導、老師多提寶貴意見，謝謝大家！

國小數學説課稿一等獎 篇二

説課內容：

本節課是義務教育課程標準實驗教科書、（北師大版）國小數學四年級上冊、第二單元第一課時的內容：《線的認識》。

教材分析：

本節內容是線與角的起始，也是今後學平面圖形的面積計算的重要前提，所以它在教材中處於非常重要的地位。

直線、線段與射線是一組比較抽象的圖形，學生直接感知有一定的困難。本節課主要讓學生從現實情境中抽象出直線、線段與射線，然後通過“認一認”活動，體會到它們都是“直直的”，並用自己的語言描述這三個圖形的特徵。接着，組織學生對直線、線段與射線進行比較，讓學生體會它們之間的區別與聯繫。最後通過“試一試”、“量一量”、“看一看”等練習，進一步加深學生對這三種圖形特徵的印象。

學情分析：

由於學生已經有了對線的`感知基礎，因此動手畫一畫可以做到知識的銜接和過渡。學生通過畫一畫、看一看、認一認以及交流活動來學習直線、射線和線段的特徵，但互它們之間的區別與聯繫較難理解，學生可能不能完整準確的表示出他們之間的區別與聯繫，因此，這些都是我上課要着重強調的地方。

教學目標的確立及依據：

新課標指出，通過數學學習，學生能夠獲得適應未來社會生活和進一步發展所必需的、重要的數學知識，以及基本的數學思想方法和必要的應用技能。結合教材特點及四年級學生的實際水平及認知規律，確定如下教學目標：

知識能力目標：通過一系列直觀的動手操作活動來認識直線、射線和線段各自的特點。培養學生觀察能力、分析能力及聯想能力。

過程與方法目標：讓學生通過動手畫、到生活中找，激發學生的求知慾望；學生在老師的引導下進行自主探索、合作交流，收穫新知；通過分組訓練、深化新知，共同感受收穫的喜悦。

情感態度與價值觀目標：通過聯繫、發展、對立與統一的思考方法對學生進行辯證唯物主義觀點的教育。

教學重、難點：

根據教材實際和學生的基礎，我確定本節課的教學重點是：理解三種線的特徵，掌握三種線的讀法。教學難點是：體會直線、線段、射線的區別與聯繫，會用字母正確讀出直線、線段與射線。

《數學課程標準》指出：數學教學必須注意從學生的生活情境和感興趣的事物出發，為他們提供參與的機會，使他們體會到數學就在身邊，對數學產生親切感。在整個教學過程中，鑑於教材的特點和我對學生思維能力的培養及情感的教育，我選用引導發現法和直觀演示法。讓學生在課堂上多活動、多觀察、多合作、多交流，主動參與到整個教學活動中來。同時，在教學中，我充分利用教具提高教學效果，在實驗，演示，操作，觀察，練習等師生的共同活動中啟發學生，讓每個學生動手、動口、動眼、動腦，培養學生直覺思維能力。另外，教學中我還採用了觀察法、比較法、討論法、愉快教學等方法。

在學法上，選用引導學生自主探索、合作交流、動手操作相結合的學習方法，組織學生進行學習。通過操作活動，幫助學生積累經驗，注重學生在操作活動中進行觀察——思考——想象——交流，從而加深學生對這三種線的理性認識。

教學中，我精心設計情境，激發學生好奇心，調動學生的學習積極性，特別是加強教具演示及學具操作，使學生在多種感觀的協調活動中積累感性認識，從而更好地突出教學重點，突破教學難點。

國小數學説課稿一等獎 篇三

（一）説課內容

“圓的認識”是九年義務教育六年制國小數學第十一冊第四單元“圓”中的第一節課。這節課的內容包括：圓的特徵、圓心、直徑和半徑。

（二）教學內容的地位和作用

“圓的認識”是在學生直觀認識圓和已經較系統地認識了平面上直線圖形的基礎上進行教學的。它是學習曲線圖形的開始。它與“圓的周長和麪積”、“軸對稱圖形”的學習關係十分密切。所以正確樹立圓的表象，掌握圓的特徵，是本課的首要任務。

（三）教學目標

根據教學內容、教學大綱要求以及學生的認識特點、年齡特徵確定本節課的教學目標為：

1、使學生認識圓，掌握圓的特徵；理解和掌握在同一個圓裏半徑和直徑的關係。

2、使學生通過觀察、猜想、動手操作等數學活動過程認識圓，進一步發展空間觀念和初步的探索能力。

（四）教學重點、難點

本節課的教學重點是掌握圓的特徵；理解同圓或等圓中半徑和直徑的關係。因為這是今後系統地學習“圓”的知識的重要基礎。

根據教學內容知識間的內在聯繫和學生的認知規律，遵循教學有法，教無定法，貴在得法的原則：

1、根據本節課的教學內容及學生的認識水平和認知規律，這節課採用演示、操作等直觀方法進行教學。通過教師的教具演示和學生的畫、折、量等動手操作，使學生獲得充足的、豐富的感性材料。在充分感知的基礎上，通過敍述操作過程，把感知經過思維轉化為表象，並在教師的指導下，抽象概括出圓心、半徑、直徑等概念。

2、在教學中充分利用學生生活中的問題，引導學生通過自主學習去思考問題，掌握知識。認識圓的特徵，探索求證圓的特徵的方法，使學生在自主的活動中學會學習。

一、激趣：生活導入（西瓜、奧運五環）引出圓是平面圖形。用圓的原因是比球更直觀

例舉生活中的圓

二、初步感知：

1、設疑引起思維衝突：直尺畫圓（圓的。特徵）圓是一條曲線圍成的封閉圖形。

2、通過看古人畫圓、多媒體畫圓、嘗試畫圓，師板演，二次畫圓，總結圓規畫圓（畫圓步驟：定點、定長、旋轉圓規）定點不能移動，定長不能改變。

三、認識半徑老師想把剛才畫圓的圓規兩腳之間的距離畫出來，應該從哪一點畫到哪一點

用手指，可一畫幾條，無數。區分圓上、圓內、圓外。

四、認識直徑讓學生上來用直尺擺，還可以怎麼擺，無數條，關鍵是什麼。

五、認識半徑與直徑的關係讓學生在自己的圓裏，一條半徑，再畫一條、再畫一條，通過量一量，得出半徑有無數條，長度都相等，強調在同一個圓內，所有的半徑相等。再通過量一量或折一折，半徑、直徑的長度有什麼關係，得出：d=2rr=d/2

為什麼有些圓大有些圓小，是不是你們的圓規質量有問題？

定長決定大小，定點決定位置

六、鞏固：找一找，哪些是直徑，哪些是半徑？注重對學生思維的培養，看到什麼……想到什麼

七、拓展：生活中的圓的作用，車輪，把對圓的認識延伸到點的軌跡，為後續學習作鋪墊。

這一練習的設計，遵循由淺入深、由易到難、循序漸進的原則，意在學生對圓有了一定的認識之後，就讓學生運用剛才所學的知識去解決實際的問題。這時，出示多媒體課件，加以驗證。學生積極思考、熱情高漲，學習興趣極大地被調動起來。

這節課利用多媒體教學充分調動學生的積極性，鼓勵學生對新知識的探究，讓學生在成功中享受喜悦，增強信心，實現以學生髮展為本的目的。學生不僅認識了圓的各部分名稱，學會了畫圓、而且掌握了圓的特徵，半徑直徑之間的相互關係，更重要的是通過學生的主動探究過程，使學生從知識的積累和能力的發

展走向素質的提高；使學生學會了從不同角度來思考問題，創造性思維得到了培養和發展。

我能按新課標的精神采用了自主合作探究的學習學習方式，並運用多媒體輔助教學，創設學習情境來激發學生的學習興趣，讓學生感受圓在生活中的作用。在探究圓的各部分名稱及特點，我採用小組合作學習的方式，來激發學生自主學習、合作學習和探究學習的熱情，並通過各種形式的教學活動，引發學生思考，培養學生的空間觀念和空間想象力，增進學生對數學的理解和感受。充分發揮學生的主體作用，讓學生從已有的知識經驗出發，以獨立思考、小組合作的形式，探究新知，同時在活動中培養學生互助、合作交流的意識，教師僅僅作為一名“參與者、合作者”參與活動。課堂氣氛活躍，每個教學環節緊湊，教學導語清晰、連貫能吸引學生。

圓的認識是學生對長方形、正方形、三角形等直線平面圖形認識的擴展，是對曲線圖形的初步認識。本課的教學注重聯繫生活實際引入學習內容，加強操作實踐，讓學生積極主動地參與知識的形成過程，力求體現新課程的理念，注重創設生活化的學習情景，激發學生自主學習、合作學習和探究學習的熱情，通過各種形式的教學活動，引發學習思考，培養學生的空間觀念和空間想象力，增進學生對數學的理解和感受。簡要歸納主要有以下三個特點：

1、重視數學與生活的聯繫。從學生感興趣的車輪為什麼做成圓，車軸放在輪的中央，讓學生帶着生活中問題學習數學知識，讓學生觀察圖片、觀察實物，最後引導學生概括圓的概念。整堂課始終處於現實背景中，緊密聯繫生活實際，教師運用多種教學策略，啟發學生原有認識，構建數學模型，體現了數學學習的價值。

2、重視學生的操作實踐活動。動手實踐是學生學習數學的主要方式之一，它有利於讓學生參與知識的形成過程，促進學生對抽象的數學知識的理解。在本節課的教學中，無論是在對圓的各部分認識中，還是對圓的特徵的探索，教師都讓學生通過折一折、量一量、看一看、想一想等活動，去進行自主探索發現，獲取圓的有關知識，掌握圓的特徵。注重學生的操作活動，讓學生在做中學數學。

3、充分發揮現代信息技術的作用。新的課程理念指出，要充分發揮現代信息技術在學生學習中的工具作用，致力於改變學生的學習方式，使學生樂意投入到探索性的數學學習活動中去。在本節課的教學中，通過多媒體計算機的輔助作用，創設學習情境，直觀、形象、動態地展現知識的形成過程，讓學生感受到圓在生活中的普遍存在和廣泛運用，體現數學的價值，同時，促進學生對數學知識的深刻理解，建立清晰的概念。

國小數學説課稿一等獎 篇四

質數和合數是在約數和倍數以及能被2、5、3整除的數的特徵的基礎上進行教學的。質數和合數是求最大公約數、最小公倍數以及約分、通分的基礎。因此這部分內容的教學不僅要使學生掌握質數、合數的概念，而且能記較快地看出常見數是質數還是合數。這一節內容中抽象概念較多，而且有些概念容易混淆，如：質數與奇數、合數與偶數等。

教學目標：

1.學生能理解質數、合數的意義，會正確判斷一個數是質數還是合數。

2.能初步弄清質數與奇數、合數與偶數等概念的區別及聯繫，提高學生對知識的把握水平。

3.讓學生在活動中體驗到學習數學的樂趣。

4.培養學生的觀察、比較、歸納、概括能力。

教學重、難點：

1.掌握質數、合數的概念，準確判斷一個數是質數還是合數。

2.奇數、偶數、質數、合數的區別與聯繫。

首先，在學習準備中讓學生根據以往的

知識經驗，對小組號碼數字進行分類（按奇數、偶數分，按位數分等等）。對學生不同的分法老師都給予肯定，同時引導學生對非零自然數的另一種分法，即按一個數的約數的個數來分，從而引入新課。

其次，教師引導學生寫出自己小組號碼數的約數，並繪製成表，讓學生觀察表“按約數的個數來分”該怎樣來分。通過觀察、比較，發現這三類數的特點，歸納、概括出質數、合數的概念。然後教學例2：質數和合數的判斷。教師指出還可以通過查質數表來判斷一個數是質數還是合數，並引導學生製作質數表。從而使學生初步發現質數和奇數、合數和偶數等概念的'區別及聯繫。

再次是一些練習題鞏固所學知識，拓展學生思維。最後課堂小結佈置作業。

讓學生根據以往的學習經驗，對自己的小組號碼數進行分類（按奇數、偶數分，按位數分等等），同時引導學生對非零自然數的另一種分法，即按一個數的約數的個數來分，從而引入新課。

1. 建立質數、合數概念：

找約數進行分類、觀察歸納出質數、合數概念。

2.教學例2：質數和合數的判斷。

“你認為怎樣去判斷一個數是質數還是合數？”

告訴學生還可以通過查質數表來判斷，並指導學生製作質數表，引導學生髮現，初步弄清質數與奇數、合數與偶數等概念的區別及聯繫。

1.填空 2.判斷 3.思維訓練

這節課我們學習了什麼？你有哪些收穫？還有什麼問題？

練習十三的第2、3題。

國小數學説課稿一等獎 篇五

《認識圖形》是義務教育課程標準實驗教科書數學一年級上冊第四單元的教學內容，它通過立體圖形和平面圖形的關係引入教學，讓學生感知兩者之間的關係，進一步瞭解立體圖形各個表面的特徵；再從眾多不同的平面圖形中分類，概括、抽象出不同的平面圖形的一般特徵，並能辨認、拼組。

感知長方形、正方形、三角形和圓的特徵，能根據它們的特徵，並從具體的情景中辨別出這四種圖形，初步運用這些圖形進行拼圖。

培養操作、觀察、表達及思維能力，學會合作、交流、自主探究的學習方式，發展空間觀念，體驗學習數學的樂趣。

出示套在手上可以進行表演的玩具小熊貓，“小朋友們，我是誰呀？今天我想和大家一起來玩玩，好嗎？我還給大家帶來了許多的禮物，請你們從中挑選出自己最喜歡的拿在手裏，誰來告訴大家，你手裏拿的物體是什麼形狀的？”

學生自由回答。

讓學生觸摸物體表面，初步感知“體、面”的不同，同桌互相交流自己的感覺。在此基礎上全班交流。生1：摸起來挺硬。生2：滑滑的。生3：有的面平平的，有的面彎彎的……

揭示課題：認識平面圖形。

【激發學生的學習願望和參與動機是引導學生主動學習的前提。這裏，教師將學生們喜歡的玩具動物小熊貓帶進了課堂，將教師的語言轉換成小熊貓的語言，讓學生感到十分親切有趣。再讓學生觸摸物體的表面，感知其不同，從而激發學生的求知慾。】

出示長方體，讓學生試試能從長方體上找出什麼圖形；學生回答後，課件動態演示。再讓學生從桌面上的物體中找出長方形。

生答：從長方體上找到長方形；從三稜柱上找到長方形。

師啟發談話：“我們能從這些物體上找到長方形，那麼能從它們上面找到其他的圖形嗎？請大家4人一組，找找看。”讓學生自主活動，通過觀察、探索、合作、交流，從其他物體上找出其他圖形。

結合學生彙報小組活動結果進行課件演示：

①從正方體上分離出正方形，揭示名稱。

②從圓柱上分離出圓，揭示名稱。

③從三稜柱上分離出三角形，揭示名稱。

通過直觀演示，讓學生明白“體、面”之間的關係。

一起出示四種圖形，讓學生説出它們的名稱並板書在黑板上的四座房子裏。

【大部分學生在生活中已經認識了各種平面圖形，但對體和麪的關係理解得還不透徹，因此教師通過課件的動態演示揭示了體和麪的關係。教師同時設計了小組活動，讓學生通過觀察、探索、合作、交流，進一步體會體和麪的關係。同時，通過學生之間的合作，讓不同知識水平的學生在小組學習中進行互補、互學。教師拓展性的設問，也為學生創造性思維的培養提供了空間和時間。】

小熊貓説：“小朋友真能幹，已經能從不同的物體上找到不同的圖形了，那我們能不能自己想辦法用桌上的物體來描這些圖形呢？小朋友試試看。”放手讓學生思考探索合作交流，尋找用“體”描“形”的方法。

在黑板上展示學生“作品”，並讓學生説説是用什麼物體描出來的，描出的是什麼。

師説：“小朋友們，這些圖形擠在一張紙上一點也不舒服，於是它們找到了四座房子，它們跳呀跳，跳到了我們的黑板上，想請小朋友幫它們分房子。小朋友願意嗎？”（小黑板出示各種平面圖形的卡片）點名請學生給圖形按“門牌”分房子。

讓學生評價結果。

【如何對學生的已有知識進行強化和鞏固呢？教師首先放手讓學生自己想辦法用物體描形，有利於培養學生的自主探索、解決實際問題的能力。接着，分房子的遊戲不但激發了學生的學習興趣，也讓學生對圖形的認識更增進了一步。】

師（出示課本第36頁第一題的圖）説：“圖形在房子里美美地睡了一覺。第二天，它們來到花園捉迷藏。小朋友找找這裏有我們認識的哪些圖形。”學生自由發言。

“你們看這些圖形都穿着白色的衣服，小朋友願不願意給它們穿上它們喜歡的衣服。”請學生給課本第36頁第一題的圖形塗色。

讓學生找找生活中哪些物體的面是這些平面圖形，想起來的就站起來説。

【學習生活中的數學是課標精神的體現。教師在學生掌握知識的基礎上，提供一些具有一定綜合性

的題目，對知識進行強化鞏固；結合生活實際設計了尋找身邊圖形的活動，使我們的學習和生活緊密相連。】

小熊貓：“小朋友玩得真不錯，你們還能設計出新的玩法嗎？”生1：用圖形拼各種物體。生2：用圖形畫各種物體……

放手讓學生分小組用圖形進行拼組：可以用各種圖形畫，也可以用現有圖形拼組，由學生自由選擇。

有的學生拼出了一輛車；有的畫出了一幅美麗的風景畫，有房子、有花草、有小雞，煙囱還冒着煙；有的拼出了挺奇怪的汽車，好長好長的車廂，他説，我要在這兒安我的家，我住這，小貓住這，等等，我們想到哪兒，馬上就可以出發……

拼好後，學生們離開座位互相參觀學習。有的學生看見了別人的。作品，很快就回到自己的座位上修改自己的作品。可見學生的互相學習是多麼的有效。在學生廣泛參觀的基礎上，進行評價。

讓學生各自説説自己用什麼圖形拼成了什麼東西。

展示部分優秀作品，並説説用了什麼圖形拼成了什麼物體。

【學生的數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。教師在設計上採用了開放式的教學，讓學生自己設計活動，並採用自己喜歡的方式進行活動。使學生的個性得到了發展，創造慾望得到滿足。在學生的作品中，我們能充分感受到學生那極其豐富的想像和不受拘束的創造。而這，無不得益於教師對學生的尊重和教學開放式的組織。教師讓學生離開座位參觀，給學生的互相學習提供了機會；再通過對作品的展示和評價，讓學生學會自我欣賞和互相欣賞，有利於學生自信心的培養。】

小熊貓：我們今天認識了哪些新朋友？一起説説。想想和這些新朋友還有什麼新玩法，想到的小朋友別忘了告訴我。小朋友再見！生：小熊貓再見。

【簡單的課後練習，為學生提出了具有挑戰性的要求，有利於學生創造能力的培養。】

這是一節充滿童趣的數學課。教師採用遊戲活動的方式將教學內容進行組織，提供給學生愉快的學習環境，體現了課標提出的採用不同的教學內容的呈現方式，以滿足學生多樣化的學習需求。教師在教學過程中安排了大量的實際操作活動、小組活動，體現了課標提出的有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式，讓學生在體驗中學習。

本節課教師還注重了讓學生在生活中學習，比如：指導學生在課前收集各種形狀的物體；在生活中尋找各種圖形，體現了數學的生活性。此外，教師也十分注重學生的個性發展，開放性地尋找圖形活動和拼組圖形的活動為學生的個性發展和創造力的培養提供了廣闊的空間和充足的時間，讓學生獲得成功的體驗，增強了學生的學習興趣和自信心。

國小數學説課稿一等獎 篇六

我今天説課的內容是人教課標版教材五年級下冊第四單元的內容《分數的基本性質》。

本節內容是屬於“數與代數”知識領域。是在學生學習了分數的意義、分數大小的比較的基礎上進行教學的。又與整數除法及商不變的性質有着內在的聯繫，更是分數的約分、通分的依據。為學生今後學習分數加減法計算、比的基本性質打下基礎。因此，本節課的內容尤為重要，起到承前啟後的作用，尤為重要。

本節教材圍繞着分數基本性質的得出與應用，安排了兩道例題。通過例1，概括出分數基本性質。通過例2，運用、鞏固分數的基本性質。練習聯繫現實生活，讓學生了解可以依據分數基本性質解決的實際問題。如練習十四的第2題、第5題、第9題和第10題。有利於通過應用，促進了學生們的掌握分數的基本性質，也有利於培養學生的數學應用意識。在本節教材中，還穿插安排了一個“生活中的數學”欄目，介紹了分數在日常生活中的一些應用。涉及洗手液的使用方法、足球比賽的進程、照相機的曝光速度。這些例子，有助於引起學生的興趣，關注分數在現實生活中的。種種應用。

以上就是我對教材的分析，下面我對學情和教法進行分析。五年級的學生認知結構中已經具有了抽象概念，因而具有邏輯推理能力，新舊知識遷移的能力，這些能力為本節課的學習做好了充分的準備。依據學生的認知規律，我在本節課的教學方法中力求做到為學生創設探究學習的情景；聯繫生活實際，讓學生體會數學與生活的聯繫；改變學生的學習方式，運用合作學習，培養學生的協作能力；運用多媒體教學手段增加教學的新穎性，引導學生以多種感官參與學習的全過程。我主要採用：創設情境引入新課、師生互動探討新知、引導學生總結等教學方法。

根據以上分析。我認為本節課的教學目標有以下幾點：

1、經歷探索分數的基本性質的過程，理解分數的基本性質。

2、在教學過程中，發展學生合理的推理能力，並清晰的闡述自己的觀點。

3、培養學生在合作中逐步形成評價與反思的意識。

4、在數學學習過程中，體驗獲得成功的樂趣，鍛鍊克服困難的意志，建立自信心。

我認為本節課的教學重點是：理解、掌握分數的基本性質。

難點是：發現和歸納分數的基本性質，以及應用它解決相應的問題。

下面説説我的教學過程：

我將本課的教學設計以下幾個環節，

一、設疑激趣，引入新課

教育學家布朗曾提出：“情境通過活動來合成知識，興趣是最好的老師”。

首先我通過多媒體為學生帶來一個和尚分餅的故事。從前有座山，山裏有座廟，廟裏有個老和尚和三個小和尚。小和尚最喜歡吃老和尚烙的餅了。有一天，老和尚做了三塊一樣大小的餅，想給小和尚吃，還沒給，小和尚就叫開了。矮和尚説：“我要一塊！”高和尚説：“我要兩塊！”胖和尚説：“我不要多，只要四塊！”老和尚聽了二話沒説，立刻把一塊餅平均分成四塊，取其中的一塊給了矮和尚；把第二塊餅平均分成八塊，取其中的兩塊給了高和尚；把第三塊餅平均分成十六塊，取其中的四塊給了胖和尚，一一滿足了他們的要求。同學們，你知道哪個和尚吃的多嗎？

這樣通過故事激發學生的學習興趣，為後面的學習做好了鋪墊。

二、自主探索，學習新知

新課標強調，要讓學生在實踐活動中進行探索性的學習。根據這一理念，我設計了下面的活動。讓學生在體驗中學習，在學習中體驗。

1、小組合作，讓學生用一張紙代替餅，試着分分看。經歷驗證猜想——學生操作驗證——集體彙報交流——展示成果四個過程。

2、引導提問：既然三個和尚分得的餅同樣多，那麼表示他們分得餅的三個分數是什麼關係呢？這三個分數什麼變了，什麼沒變？

學生得出：這三個分數是相等關係，分數的分子和分母變化了，但分數的大小不變。（隨着學生的回答，老師將板書的三個分數用“＝”連接，給出等式。）

3、引導學生從左到右觀察等式，想一下，這三個分數的分子、分母怎樣變化才保證了分數的大小不變的？（教師請同學們小組討論，學生各抒己見，爭論不休，氣氛活躍。）

師：誰能用一句話把這個變化規律敍述出來呢？

生：從左往右看，分數的分子、分母同時擴大了，也就是分子分母都乘了一個相同的數，但三個分數的大小沒有變。

師：你們觀察的真仔細！請大家給點掌聲好嗎？（出示課件）老師是這樣敍述的“分數的分子、分母都乘上同一個數，分數大小不變”。

4、讓學生從右到左觀察等式分子和分母又是如何變化的呢？誰能用一句話把這個變化規律敍述出來？小組討論後，同樣的方法讓學生小結規律，並請同學給予評價，讓學生抒發自己的見解，體現課堂教學的民主化。然後教師在課件中補充“或者除以”四個字，小結分數的基本性質。

5、接着讓學生四人小組一起做遊戲，運用分數的基本性質，由一位同學説一個分數，然後其他同學依次説出相等的分數，不能重複，看看誰又快又準。

結束遊戲，教師提問，現在我們知道分數的分子、分母都乘上或除以同一個數，分數大小不變。剛剛大家做遊戲，有沒有人使用了0呢？大家想一想0可以不可以呢？讓學生回答：分數的分母不能為零。我在課件中填上“零除外”三個紅色的字，以便引起學生的注意。

6.教師引導：“學了分數的基本性質到底有什麼用呢？老師告訴你們，根據分數的基本性質，我們就能變魔術一樣，把一個分數變成多個跟它大小一樣，分子分母卻不同的新分數。下面就讓我們來變個魔術。”接着讓學生練習課本例題2，兩名學生上台演板，其他學生點評。學生自己小結方法。

教育家波利亞指出：學習任何新知的最佳途徑是由學生自己去發現，因為這種發現理解最深，也最容易掌握內在規律和聯繫。教學中給學生提供自主探究、合作交流的天地，積極為學生創設主動學習的機會，提供嘗試探索的空間，學生能主動從不同方面，不同角度思考問題，尋求解決途徑。同時還培養學生的合作意識，使不同的想法得到交流，實現知識的學習、互補。

三、分層練習，鞏固深化

只有通過相應的練習，才能更好地鞏固新知，形成技能。在練習的安排上我注重層次性，滲透多樣性，讓學生理解用所學的知識可以解決不同類型的問題，進一步提高解題能力。

1、塗一塗練習14，第1、7題。

因為要給空格上色，所以答案並不唯一，通過這兩題不僅能讓學生回憶探究發現規律的過程，充分體現了“玩中學，學中玩”的新課程理念。

2、説一説完成練習14，第8題

我想通過這道題讓學生進一步加深對分數基本性質的形成過程的理解，從而培養學生的語言表達能力。

3、想一想：第5、9、10題（選擇一題做為作業）

在這我讓同學們充分發揮想象，靈活運用分數的基本性質。為後面學習約分和通分的知識奠定基礎。

四、暢談收穫，小結全課

讓學生自己總結所學內容，暢談收穫和感受，培養學生的概括能力和語言表達能力。

整節課中，我力求做到始終引導學生主動觀察、充分體驗、動手實踐、積極創新，努力做到既注重學生的獨立思考，又注重合作交流，既重視知識與能力的共進，又關注情感和體驗的提高，讓學生全面、深刻地理解分數的基本性質。