模範教師材料（精選14篇）

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篇1：模範教師材料

模範教師推薦材料

x老師是我校政治教師，也是我校的一名雙師型教師，政史地教研組長。她忠誠黨的教育事業，熱愛學生，團結同志，在平凡的崗位上做出了不平凡的業績。

一、重責任，對學生有愛心

在奉獻師愛方面，x老師的師愛遠遠超過了親子之愛，她把自己當作了學生成長的階梯，給予關懷和幫助。在她師愛的長河中，演繹了許許多多動人的故事。她把愛心還撒向了災區的人民，在5.12汶川大地震中x老師帶頭慷慨捐資捐物，在XX年4月19日f1上海大獎賽當天我校學生前去觀看，沒想到回來時傾盆大雨，當車把學生送到校門口時x老師早已拿着傘等候在那裏，把傘送給來我校就讀的都江堰學生手中，學生不知如何表達自己的感激之情，連聲説道：“老師，你太好了！”

二、抓“兩綱”，有恆心

為實現了德育課程的有效性和針對性，她認真挖掘教材藴涵的兩綱精神的素材，通過課堂教學，悄無聲息地對學生進行兩綱精神教育。同時設置時政專題教學,利用突發重大時政事件，着意培養學生的民族自尊心、自信心。她帶領學生踏遍上海的`愛國主義教育考察點，每年的元旦和五四帶領學生看望上海的老紅軍，讓學生感受到老紅軍的理想信念，讓學生感悟民族精神。她撰寫的論文《突現政治學科優勢 實施民族精神教育》獲上海市德育論文評比三等獎，我校政史地組在新區民族精神教育宣傳月中榮獲三等獎。

為了讓中職德育課程體現“職”性，針對中職生的現狀x老師又帶領組內老師積極探索德育課程的教學改革，我們學校依託學分制這一平台，初步開發出了相應的德育微型課程體系。微型課程屬選修課範疇，學生有自由選擇的權利。選修課“課程超市”的出現，激發了學生的學習積極性和巨大潛能。這樣就改變了以往政治課在職校被邊緣化的情況。

三、肯鑽研，對教學有痴心

x老師説：“要把教育當作自己的生命，要把政治教育當作自己的生命。”x老師平時用心研究教學，並針對學生的實際，制定不同的教學策略，樹立以學生髮展為本的教育思想。付出的是汗水，收穫的是成績。

1.教學評比成績優異――

XX年獲XX年浦東新區中學思想政治學科中青年教師教學評優二等獎；XX年浦東新區政治學科教學課例評比中獲三等獎。XX年12月獲上海市教委職成教育在線課件作品獎。

2.時政大賽碩果累累――

我校學生在該教師的輔導下在上海市時政大賽中獲中職組團體金獎。連續5年她獲上海市中學生時政大賽優秀指導教師獎。多次輔導學生在雜誌上發表文章。

３.教學科研成績顯著――

x老師堅持學習有關教育教學理論，積極參加各級教育科研活動，進行學科德育觀的研究工作，把二期課改的精神滲透到教育教學實踐中，以理論指導實踐，增強德育的實效性，利用業餘時間進行德育專題研究，

XX年6月獲浦東新區第四屆教育科學研究成果二等獎；XX年2月獲浦東新區課例評比三等獎；XX年12月《突現政治學科優勢 實施民族精神教育》發表在《浦東職教》；XX年5月《精心預設 動態生成》發表在浦東職教；XX年4月《思想政治課德育實效性初探》發表在浦東職教；XX年4月出版校本教材《身邊的哲學――開啟心靈與智慧的鑰匙》。

四、講團結，對同事很關心

篇2：模範教師事蹟材料

卜慶雪，男、國小高級教師，_年參加工作。在教育教學工作中，始終堅持教育方針，面向全體學生，教書育人，為人師表，確立“以學生為主體”，“以培養學生主動發展”為中心的教學思想，重視學生的個性發展，重視激發學生的創造能力。本人在中層幹部崗位上，能夠服從領導的分工積極做好本職工作，和教務處的一班人立足學校實際，發揚不怕吃苦、務實開拓的精神，全面貫徹教育方針，以提高教育教學質量為中心，深入開展課堂教學改革、規範教學科研、強化教學質量管理。

一、用博愛的心培養學生

調入四女寺中心國小以來，我能迅速的適應新工作環境，以一顆善良而博愛的心培養學生，教育學生，博得了學生的喜愛、家長的信任。在學校的工作考評中，經常被評為優秀。在“市第一期班主任骨幹高級研修班”培訓中，撰寫的文章《用心去做班主任》發表於第一期簡報上。

我能創造性地開展班級工作，所帶班級班風正、學風濃，成績高，多次在春秋季運動會、古詩韻律操比賽中獲團體一等獎。我注重用愛心和耐心感染學生，主動熱情地幫助學生，特別是貧困生和留守學生，我給予的愛更多，投入的情更濃。剛擔任四年級班主任時，發現學生方永輝家庭非常貧困，奶奶半身不遂、爺爺也卧病在牀，方永輝小小年紀就品嚐着生活的艱辛。為了幫方永輝走出困境，我倡議全班學生為他舉辦了一次愛心捐助活動，共捐了40多元錢和一些學習用品。這學期，方永輝的爺爺突然病逝。我就主動為方永輝交了50元錢的書本費。還在班裏開了特殊班會，組織了“幫扶小組”，每天方永輝都安排學生到他家去幫忙。從這一系列的活動當中，不但幫方永輝庭從不幸的陰影中走出來，其他學生也學會了團結互助、奉獻愛心。

二、用自己的行動感染教師

俗話説“村看村，户看户，羣眾看幹部。”在教導處工作的我，總是以身作則，備改先行，要求老師做到的，自己先做好。如上學期讓老師上交論文、課件去參評，我就帶頭撰寫、上傳、製做，並取得了好成績。再如，本學期開展的讀書活動，在檢查前我先把筆記和心得寫好，讓其他教師無話可説。

在教學領域，我在重視基礎教學的同時，鋭意創新。在教學中不是照本宣科，而是以各種教學方式營造輕鬆、活潑、上進的學習氛圍，用學生樂於接受的方法來教學。上學期，我校建立了電子白板室，我便充分的利用，如在教《狼牙山五壯士》一課，因為學生離戰爭年代久遠，我便調出電影讓學生們觀看，看完後學生真正體會到了戰爭年代的艱苦，才真切的感受到了五壯士的英勇。再如執教的《學會看病》一課時，我先播放《懂你》這首歌導入課題，再用課件出示重點詞句以便於學生理解，最後又讓學生配樂朗誦了《媽媽的愛》這首小詩。我採用步步引導、層層深入的方法，把學生引入理解媽媽讓孩子自己鍛鍊的良苦用心當中。整個課堂氣氛濃厚而又樸實無華，獲得了師生的好評。在我的影響下，學校的老師，無論是上常態課，還是公開課，都喜歡到電子白板室去。

三、用終身學習的理念前行

我在做教育教學工作的同時，還協助學校做宣傳工作，已有多篇通訊報道在《市教育信息網》上發表。對於宣傳單位形象，弘揚教育精神起到良好的推動作用。我還開通了教育博客，把自己寫的論文、教學設計等上傳，使資源獲得共享。另外，由於我潛移默化的影響，學生們也愛上了寫作，在上次《中國小生作文競賽》中，全校有11人獲省級一等獎，我班就有5個。

四、用改正缺點的方式提升

從一位普通的教師，走向基層管理崗位雖然才短短半年多的時間，但正是有了學校領導的理解和關愛，正是有了同志們一直的支持和幫助，我的工作才取得了一些成績。然而，“人無完人，金無足赤。”我在工作中還存在着不足之處，如，書的閲讀量不夠，總是覺得自己太忙，抽不出太多的時間讀書，其實，時間就像海綿裏的水，是可以擠出來的;還有就是一些老教師的思想工作做的不好，有時他們有些材料上交的不過關，我卻沒有好的辦法讓他們改正，以後多向領導和同仁們請教這方面的做法。

我願在教師們的監督、關心、幫助下，更好地發揮自己的一份力量，感謝老師們對我工作的支持，假如有不盡如人意的地方我會盡快趕上，因為我們是同行者;感謝領導對我的信任、支持、理解和幫助，沒有您們的幫助和支持，我會偏離方向;只有領導、老師、我、我們永遠在一起，我們的事業才會無往而不勝。

篇3：模範教師事蹟材料

“這是一個奇異的花園，這裏開放着各種各樣芬芳美麗的花朵。能夠每天面對這些奼紫嫣紅的花朵，有幸作為培育她們的一名園丁，我感到十分快樂。守護她們就是守護着幸福，培育她們就是培育希望。我辛勤地為她們澆水，施肥，除草，願她們開放得更加美好、豔麗。我時常感到有些勞累，但我的心卻一直是輕鬆快樂的，只要和她們在一起，我就會重新充滿活力，渾身煥發出使不完的勁兒......”

9月6日

“一個農民模樣的中年男子，硬拉着一個蓬頭垢面的小男孩，找到我説：“彭老師，他是我兒子向中山，求求你收下這孩子吧。我真是沒有辦法了。”我莫名其妙，他繼續説：“我和他媽到温州打工掙錢，供他在家讀書。新學期開學，他帶着書錢、學費，連學校也沒進，就進了網吧，一呆就是四個多月。兩週回家一次，拿了錢又進去，連吃飯的錢也捨不得花，一天到晚打遊戲，看‘___’。你看他糟蹋成這樣子，皮包骨頭??”説着，泣不成聲了。多可憐的留守兒童!多傷心的打工父親!我不能不救救這個被網吧毒害的孩子。

6月25日

“課堂氣氛掀起了高潮，同學們各抒己見。向中山鼓足了勇氣站起來説：“感謝彭老師無微不至的關懷，感謝同學們的熱情幫助，使我

這個沉迷於網吧4個多月的學生重返課堂。他還沒有説完，教室裏就響起了一陣熱烈的掌聲。向中山滿眼閃着激動的淚花。我很欣慰，向中山沒有辜負家長老師及全班同學的希望，他在班級這個大家庭中找回了温暖，找回了歡樂，收穫了成功。他在作文中寫道：“是網吧毒害了我，是彭老師和全班同學拯救了我，我要用優異的成績回報所有關心我的人。”

這是___老師教學手記中的三段文字。字裏行間真摯地流露出一顆年輕而美麗的心靈，透露着對教育事業的無限熱愛，對孩子們的無限關愛。_年的教學生涯中，她一直紮根農村國小，高中低年級她都教過，一直擔任班主任。工作中她總是服從安排，任勞任怨，辛勤耕耘，無私奉獻，用自己火紅的青春譜寫出一曲曲美麗動人的樂章。

紮根農村，無悔選擇

_年6月，不滿二十歲的___中師畢業了，她到教育局查看有關情況，卻剛好碰上了邊遠學校的張校長，張校長正是找局領導要老師來的。這幾年來學校逐步邊遠化和經濟的落後影響了各方面的發展，學校辦得不景氣。房舍破舊，師生缺少住房，學校連自來水都沒有，供電也時有不足，加上本地物質較為缺乏，生活水平跟不上，學校的教學設施也十分落後，教學質量逐年下滑。優秀的教師，特別是年輕的老師這幾年很難留住，都人往高處走了，學校教師年齡結構逐步老化，而且還缺編，卻要請代課教師，明顯影響了教育教學的生機和活力。張校長深為感慨地説：“我們正渴求像你們這樣的年輕教師啊!”

這個從小就在農村長大的孩子，這個有着十分濃重的感恩情結的女孩子，竟然被老校長的一席話深深地打動了。當着局領導的面，她竟然爽快地答應了老校長的請求，果斷決定就去桃子溪國小這所鄉村學校任教，也許在這個年輕女孩子的心裏早就有紮根農村，獻身教育的夙願吧。

這_年中，她把自己最美好的青春，自己全部的愛，獻給了這些大山裏的孩子們。她説：“我從小就在山裏長大，我的根本來就在鄉村，我愛鄉村，更愛那些鄉村裏山花般美麗、純樸的孩子們!”工作中，她從來不講價錢，總是任勞任怨，兢兢業業。學生喜歡她，家長喜歡她，同事喜歡她。這位充滿愛心的年輕女教師成了校內校外最受歡迎的人。不管是帶低年級還是高年級，她班上的入學率和保生率一直是100%。班風好，學生的學習成績一直名列前茅，曾光榮地被縣教育局評為縣“教學能手”、縣“優秀班主任”、縣“模範班主任”縣“優秀教師”。流動紅旗總是長時間的掛在教室門口，這是她和孩子們的共同驕傲。看着鮮豔的紅旗，總讓她和孩子們一起笑成燦爛的花朵。

情傾留守兒童，撒播陽光

其實，師生們都深深知道，___老師取得的種種成績，完全是用心血換來的。她心無旁鷲，一心撲在事業上，年幼的兒子生病住院她沒請一天的假;年邁的老父親生病住院，她沒落下一節課。精心設計每一堂課，辛勤的教學工作，對學生無微不至的關懷，一次又一次的談心，一次又一次的家訪，甚至是物質上無私的奉獻，這些都是師生

們看在眼裏記在心裏的。就説入學保生吧，因受多種因素的影響，農村學校的此項工作一直不容樂觀。但在___老師的班級裏，_年來卻一直能做到一個都不少。祕訣何在?她説得坦然——留住每一個孩子的心。

話雖簡單，但要做到、做好那是很難的。也不知她為此付出了多少艱辛和心血。

她班上的花榮同學，家住距校8裏多的一個小山村，開學兩天了還沒坐進教室，她急了，原來是花榮同學的父母重男輕女，不給女兒唸書了。她親自上門勸學三次，花榮同學終於坐進了教室，她笑了。如今花榮同學已經長大在外打工，收入不菲，她還一直不忘彭老師的恩情，經常來短訊感謝和問候老師。

她班上的彭四中同學因家庭困難，繳不上書雜費，準備輟學，她便主動替他墊交，留住了這名學生......這樣的事，在鄉村學校，是經常有可能出現的，但卻經常讓她默默地解決了。

最讓___老師揪心的是留守兒童，這些孩子因長久得不到父母的直接關懷，往往思念父母，心裏波動不安，不專心學習，有的也因生活上照顧不周而影響學習。20__年春，她班的廖為同學更是令她擔憂，他父母離異，母親改嫁，父親出走，多年沒有音信，形同孤兒，靠年邁的奶奶和他自己撿垃圾維持生活，父親和前妻生的孩子還經常欺負他，生活在特殊的生活環境中的他，因缺少親情關愛，過早地接觸社會，性恪孤僻、曠課，打架扯皮，如同家常便飯。學習上底子薄，基礎差，到了六年級連兩位數的乘法也經常算錯。也不會寫字的筆順。

上課時老是走神，心不在焉。是全校師生人人皆知的“調皮大王”。面對這樣一個孩子，是推出校門不管，還是盡力轉化他，校長語重心長地對她説：“倘若任其下去，這樣的學生很可能成為社會的渣滓，我們要盡最大努力，把他拉上正道。”是的，她想：盡力教育他，使其改弦易轍，是我們班主任老師不容推卸的責任。她從內心欣然接納了這個學生，縱然是脱韁的野馬，也得把他馴服過來。多年的教學經驗告訴她：即使是廢鐵，也有可熔鍊成鋼的成分;即使是木屑，也可燃起熊熊的火焰。用後進生自身的閃光點，照亮其陰暗面，促使內因轉化，是一種行之有效的好辦法。首先設法接近他，一次次親切地鼓勵他努力學習，母親般的關懷終於温暖了這顆幼小的心靈。緊接着摸清他後進的原因，然後彭老師為廖為同學設計了一套適合他的學習方法，還經常利用了課餘時間給他一點一點地補數學、補拼音，教他寫字的筆順，並且還讓班上成績好的同學幫助他的學習。在老師和學生共同幫助下，廖為同學成績進步很快。通過一段時間的觀察，她還發現廖為同學不僅個子高，力氣大，而且愛勞動，有號召力，就委任他為班上的勞動委員，並經常找他談心，教他做人做事的道理，正確面對人生，面對生活與學習。她的關心與信任，同學的期待，廖為同學像一換了一個人似的，他變得勞動積極肯幹，表現出了很強的組織能力，工作認真負責，成為彭老師的得力助手，一個學期以來，他把本班的衞生管理得井井有條，在評選優秀班乾的時候，他以高票勝出，期中表彰大會上，領獎台上出現了他的身影，他光榮的被評為“優秀班幹”，在以後的工作中他更加努力了，學習成績也有了很大的進步。

篇4：模範教師事蹟材料

20xx年9月我如願以償成為了一名真正的人民教師，到現在已經有十年的時間。從教十年裏，我紮根教育事業，兢兢業業，刻苦專研業務知識，把懂得變成熟悉的，把熟悉的變成擅長的。在十年間我一直擔任國小數學、科學教學工作及少先隊大隊輔導員工作，還曾擔任過班主任。為了我所熱衷的事業和那些可愛的孩子們，付出了多少艱辛和汗水都是值得的。

一、奉獻愛心，真誠對待每位學生。

熱愛學生是每個教師的天職和美德，是教師心靈美的主要表現，也是做好學生教育工作的前提，沒有愛就沒有真正的教育。多年來我始終施與學生的就是母親般的愛。

第一年，我所接的班級中有個叫xx的同學，從小父母離異，性格孤僻，愛動手打人，惹是生非。在糾正他的錯誤時，我很注意發掘他的優點，進行正面誘導；還發現他經常缺筆少本，就主動掏錢給他去買，有時還餓着肚子來上學，就買來早點給他吃。有一次xx病了，家裏沒人照顧他，他就又來上學，我帶他去診所看病，給他買藥、營養品。這時他哭了，對我説：“老師，你是最好的人，我要聽你的話，好好學習。”後來xx變得活潑向上，遵守紀律，學習認真，成績逐漸上升，成了一位品學兼優的學生。就這樣，我從未放棄過對他的關心、愛護和教育，一直持續到國小畢業。而今，xx通過不斷努力，已走上了工作崗位。現在，他會經常給我寫信、打電話問候，一有機會回家，就忘不了來校看望我，並會激動的説：“x老師，謝謝您！如果不是您，我是不會有今天的，是您挽救了我，也挽救了我的一生啊！”我對待每一種類型的差生從沒有頭痛，只有心痛，從沒有偏見，只有偏愛。去年我所帶的班級中，有一個男孩叫xx。上天給予他的很不公平，他患有先天肌肉萎縮症，兩腿無力走路搖搖晃晃，經常摔倒。再加上學校教學樓的台階比較高，一個人根本上不來。我是看在眼裏疼在心裏，跟家長了解具體情況後，每天早上從家長手中接過來所有在校一切都由我來照顧，也在班級中規定了很多照顧他的條例。課堂上回答問題、交作業都不用自己站起來，而是我走過去；課間去廁所我和同學們扶着，上樓梯我揹着，想去哪兒我陪着，生怕有同學會欺負他。他感受到了這種師生情誼，在學習上很下功夫，經常考100分，還寫了一手漂亮字。最讓我欣慰的是沒有一個同學欺負他，也沒有發生一次事故。家長含着淚對我説：“謝謝x老師給予孩子的一切，就和母愛一模一樣。我會讓孩子一輩子都記住您！”像這樣的事例還有好多好多。

在與學生們交往的過程中，我真切地感受到了學生們的熱情、執着與美好的人生理想；我付出了自己辛勤的汗水，收穫的是學生們可喜的成績；我燃燒了自己火樣的青春，收穫的是學生們豐厚的感情。面對着十年充實的生活，我真的無怨無悔！

二、以校為家，與同行共同進步。

愛一行才能鑽一行，對教育事業的愛和對學生的愛讓我在工作中不計得失，不懈鑽研。連續幾年的班主任工作使我已經習慣了快節奏的工作，忙碌的生活，始終以滿腔的熱情投入工作。當別的同志因病住院時，當學校的工作安排不開時，我都毫無怨言地接過重擔。20xx年學校組織無償獻血，別的老師這個不行那個不行，最後我在感冒的情況下獻了血，結果剛抽完血就暈倒了，一直咳嗽了幾個月，從那以後我就有了這個毛病，連續幾個冬天地咳嗽。20xx年12月份坐完月子假期還沒滿，學校打電話説學校需要我去整理檔案接受檢查，我二話沒説就去了，也正好趕上冬天。結果本來月子就沒坐好又雪上加霜了，經檢查是風濕關節炎，到現在每個月都要吃中藥調節，不然就渾身疼。遇到必須輸液時就利用中午的時間，輸完還是按時上班。即便這樣我也從不喊累叫苦，為了自己熱衷的事業，恪守着紀律，真正做到了忠於職守。除有特殊情況外，我從未因個人的私事或得了一些小毛病而向學校請假耽誤學生的學習。那是在去年秋季，我媽媽做手術住進了醫院，身邊需要人照顧，理應我去陪媽媽，但為了不耽誤孩子們的學習，只是週日抽空去看望媽媽。對於媽媽可以説，我是個不孝的女兒，很內疚，有愧於她老人家，但值得安慰的是，我嚴守了集體的組織紀律，做到了忠於職守，更無愧於我熱衷的教育事業。

在與同事相處的過程中，我本着能讓自己吃苦也不拒絕別人的原則。只要教師請教幫助的事，只要是我能夠辦得到的，都會承諾並守信地辦好。譬如，老教師不會操作電腦，我就利用課餘主動教她們，幫助她們製作課件、實際操作等，時時如此實心辦事，真誠待人，得到了領導和同事的好評。另外我經常與同在一線的老師們共同探討有效教學模式，積極參與聽課、評課，虛心學習，博採眾長。從不吝惜將寶貴的經驗授之予人。每次參加完培訓，我都會將學習心得與同事們分享，與他們共同感受新課標下的課程改革。並且近期輔導的兩名青年教師在縣級“三優活動”中獲優質課一等獎。

持之以恆的教改實驗探索，豐富了自我教育理論修養，錘鍊了教學藝術，形成了獨具特色的教學風格。20xx年10月在xx省學科帶頭人送教下鄉活動中做課一節，以互動有序、收放自如的教學氛圍，學生們如魚得水、妙語連珠的表現，獲得了省學科帶頭人很高的評價；20xx年6月，參加縣“三優工程”活動獲一等獎；20xx年10月，參加市“三優工程”活動獲二等獎；20xx年6月，參加縣“三優工程”活動再次獲一等獎；20xx年10月，參加市“三優工程”活動獲二等獎。

以“課前預習導學單”“課堂學習反饋單”為載體的有效教學模式是我們xx國小正在研究的課題。確立課題以來，作為實驗教師的我每學期都要做有效教學觀摩課，20xx年10月我有幸代表我縣青年教師在xx市校長協作會上做課一節，課堂教學的大膽改革深受專家好評。與此同時，我被當選為xx市國小數學專業委員會委員。20xx年5月在xx中國小送教下鄉活動中做示範課一節；20xx年我又參加了xx學科帶頭人評選，最終獲得了此殊榮！走進新課改以來，我還將經驗與反思形諸於文字。論文《科學源於生活，應用於生活》《如何使科學教學生活化》獲xx市一等獎；《液體的熱脹冷縮》教學設計與反思獲陝西省二等獎；論文《多媒體走進科學課堂》獲xx省二等獎。

作為課改實驗教師的我，為了不影響教學，我需要經常犧牲休息時間，將工作帶回家幹到深夜。20xx年5月，孩子因肺炎住院需陪護，而時值學校剛剛確定學科有效教學模式，好多工作急需安排，我只能將孩子託付給爺爺奶奶，一心一意去幹工作。説實話我感覺挺對不起孩子的，可還沒等我好好來補償這次的愧疚，我又得將全部身心投入到10月份的送教下鄉活動中。備課時為精心設計每個環節，我要經常與領導、同事們商量各教學環節的思路，虛心向大家請教，甚至睡夢中想到了過渡語，就摸黑趕緊記錄下來留第二天參考。功夫不負有心人，取得了不少好成績。

三、鋭意進取，與少先隊一起成長。

20xx年參加工作以來，我一直任中隊輔導員、大隊總輔導員，還負責學校的政教德育、安全、紀律管理工作以及各項大型活動的安排、信息報送工作。不論哪項工作，我都計劃得井井有條，根據學校的實際情況方方面面都會考慮周全，組織老師和學生參加各項活動，每次都能出色地完成上級的任務。

1、累，並快樂着

20xx年9月踏上工作崗位後，就與少先隊活動結下了不解之緣，一直擔任中隊、大隊輔導員。十年來，學校的少先隊活動從無到有，展現出了蓬勃的生機。我富於創造性的工作和符合時代特色的活動，從根本上改變了校內、校外一些人認為“少先隊對學生已經不適合了，沒有什麼吸引力，少先隊組織已無存在的必要”等錯誤觀念，為全鎮的少先隊工作闖出了一片廣闊的空間。

每年的六一活動，從組織策劃到培訓主持人，從環境的佈置到音響的準備，從校園評優到獎品購買，從遊園活動的遊戲設計到文藝晚會的節目編排，再從中隊表演節目的選定到演出服裝的準備?整整忙三個星期，活動終於成功展。

看着孩子們的笑臉和精彩的演出，我笑了。像這樣的事例還有很多很多，從每年的“xxxxx”演講比賽到20xx年初的“四個好少年活動”，每一次都是精心策劃，圓滿結束。我要説：“累，並快樂着，我喜歡!”一分耕耘一分收穫，20xx年，她所在的大隊部被評為“xx市少先隊紅旗大隊”，自己也被評為了“優秀大隊輔導員”。在我所管理的少先隊裏，更有無數隊員、輔導員獲省、市、縣各級榮譽稱號。

2、伴隨活動，雛鷹羽翼漸豐。

我堅信“竭誠為少年兒童健康成長服務是少先隊一切工作的出發點和落腳點”。十年來，我組織了近百次大、中、小隊活動，效果顯著。

我開展的少先隊活動與生活密切聯繫。雛鷹爭章活動期期開展，還針對實際設“勤儉章”等特色章。為從小培養隊員良好的行為習慣，我深入課堂，和一年級小朋友開展“爭做四個好少年”活動，向全校隊員發出“為校園整潔彎彎腰”的倡議。

我組織的少先隊活動切合時事，時代氣息濃。汶川大地震發生後我組織全校開展“珍愛生命，健康成長”主題月活動，號召大家爭創平安校園，健康快樂成長。甲型h7n9流感嚴重之際，我充分利用紅領巾廣播站等少先隊陣地宣傳流感可防可治，校園中無一人恐慌，隊員們都能坦然對待流感疾病。

在一次次活動中，一隻只雛鷹羽翼漸豐，作為輔導員的我也和少先隊一起成長着，靈活務實地做好少先隊工作，深受學生的歡迎和尊敬，得到家長的充分信任和好評。

3、積極、上進作為主旋律。

因為年輕，領導給了我這樣的重任；也因為年輕，我毫無怨言，兢兢業業。不管遇到多大的挫折，積極上進始終是我人生的主旋律。xx畢業後，我積極參加繼續教育的學習，20xx年，順利完成xx專科函授學習，20xx年，又完成了xxxxx的本科函授學習。同時，我沒有放棄自己對普通話和演講的愛好，經常為來校考察的省市縣各級領導做講解，在學校內多次負責現場活動主持和晚會主持，除此之外，還積極參加了全省輔導員培訓等各級各類培訓，

以此充實、完善自己。有風有雨有陽光，有汗有淚有歡笑，這是我工作十年來的真切感受，工作雖然艱苦，但我更多感到的是愛的快樂。“不經歷一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”。近年來，我獲得了“縣級優秀輔導員”“縣級優秀德育工作者”“縣級教學能手”、“縣級學科德育滲透教學能手”、“縣級學科帶頭人”、“縣級優秀班主任”“省級優秀班主任”等榮譽稱號。在今後的工作中，我將繼續努力、不斷探索，用愛心、勤奮去創造更加美好的未來！

篇5：模範教師事蹟材料

郭明，20xx年5月通過選調考試，來到旬陽二幼，轉崗成了一名幼兒教師。一轉眼在幼教崗位上辛勤耕耘了5個年頭。她深深地知道，要想成為一名優秀的幼兒教師，要學的有很多。

她首先在思想上樹立高度的責任感與奮鬥目標，遵守園裏的各項規章制度，遵守職業道德規範，把熱愛教育事業放在首位，注重為人師表，加強職業道德修養，立足本職。

在教育實踐中一切以幼兒發展為理念，關愛每個孩子。

愛護、瞭解幼兒，與幼兒建立平等的同伴關係。

“誰愛孩子，孩子就會愛她，只有用愛才能教育孩子。”一日活動中她讓自己盡力“兒童化”，來拉近和孩子的距離，對孩子微笑、寬容、耐心。從不體罰、變相體罰、諷刺幼兒。在教育中她總是對孩子多一些柔和，少一些苛刻，多一些引導少一些壓力，讓孩子默認你是他的大同伴，他的喜怒哀樂會讓你一起分享，"既親近又崇拜，既認定她是值得信賴的`老師，又把她當作好朋友，樹立起老師崇高的威望。

以良好的常規帶動教育教學工作。

幼兒園孩子的日常生活常規的訓練以及生活自理能力的培養是繁重而艱鉅的。現在的獨生子女由於父母的溺愛，大多數過着衣來伸手，飯來張口的“幸福生活”。讓孩子們適應幼兒園的集體學習生活是個漫長的過程，其間滲透了教師太多的耐心、汗水和智慧。她注意在一日生活各環節中加強觀察與指導，積極鼓勵幼兒學做自己的事。她一方面耐心的給予幫助，另一方面也悉心地進行指導。在她的努力下，剛入園一學期的孩子們漸漸地會穿脱衣服，午睡時還能整整齊齊地疊好衣物。在手工操作中孩子們的小手也變得越來越巧。她還在每學期的家長開放日活動中開展小型的“穿衣服比賽”、“扣鈕釦比賽”、“繫鞋帶比賽”等，家長們看到自己的孩子比家中能幹多了，個個臉上露出驚喜的笑容。她在班級中還設計了輪流選值日生的活動，和孩子們一起制定了值日生工作內容。孩子們工作起來還是非常認真，意識到勞動併為集體服務是件光榮的事，個個都樂意和老師一起參加班級的管理。開展輪流當小班長的活動。雖然這麼做非常費心，教師的工作量也隨之增大，但可以讓每個孩子都有鍛鍊的機會，深得家長們得贊同和孩子們的喜愛，做老師的再辛苦，更多的卻是安慰和幸福。

以身作則，言傳身教，做好表率。

這雖是一種“無聲的教育”，卻能達到“此時無聲勝有聲”的效果，言教不如身教，作為孩子們的榜樣，她時刻不忘自己的表率作用。在寒冷的冬天，她會和孩子一起跑步，鍛鍊。夏天的太陽再烈，她也不會躲到陰涼裏看孩子們在太陽下揮汗如雨。每天早晨主動大聲地與幼兒問好，從不亂丟垃圾，當孩子和她説話時，她總是蹲下來親切的注視着他們，與他們交談。她帶班的幼兒講文明，懂禮貌，習慣好，家訪時家長們會經常反饋孩子入園後的變化，言語中充滿感激。

注重家長工作，家長的支持是良好工作的開始。

大家都知道，要提高孩子的素質，首先要提高家長的素質和參與意識。那麼如何調動這支教育力量的自覺參與意識，發揮他們的教育同盟軍的作用?如何提高家長這支隊伍的素質?以情感人，激發他們教育的主動性和積極性是關鍵的因素。因此，她不厭其煩地做好家長的思想工作和教育觀念的轉變工作，如：通過家訪、座談會、電話聊天等方式與家長溝通;另外通過教師的工作責任和業績贏得家長的信任和信賴。把家長的參教熱情凝聚到老師的周圍，主動而自覺地支持和參與教育。她班的嘉俊小朋友平日較頑皮，有口吃現象，但思維敏捷，富有表現力，郭老師幫他找故事，並指點他處理咬字、表情到位等等，並指導家長在家多讓他練習表演，以鼓勵的方式促使他一次比一次講得好。在家長和老師的共同配合下，孩子改掉了口吃的習慣，而且喜歡在集體面前大膽的表現自己。

勤奮鑽研業務，努力提高文化專業知識和教育教學的技能。郭老師虛心向有經驗的老師請教，並認真閲讀多種幼教書籍和報刊，從中吸取營養。因為是轉崗教師，專業技能方面較弱，但憑着她的勤奮好學，幾年下來，各方面的技能有了很大的提高。

“辛勤耕耘，終有回報。”她踏實上進的工作態度得到了領導和同事的肯定，工作上也取得了一些成績。20xx年撰寫的教育案例《特別的愛給特別的你》在安康市論文評選中獲二等獎。20xx年撰寫的論文《自閉症傾向兒童個案跟蹤分析》獲省級三等獎。20xx年負責的縣級課題《小班幼兒色彩感培養策略研究》順利結題。20xx年撰寫的論文《小班幼兒人際交往指導策略》獲“中國幼教系統年度論文”二等獎。20xx年在“童話之星”世界華人幼兒創意美術大賽中獲指導優秀獎。20xx年被評為“縣級優秀教師”、“園級優秀教師”。

她是一名普通的幼兒教師，在平凡無奇的崗位上，雖然得不到“國王”頒發的勛章，但她深知從活動室裏放飛的是希望，守巢的是自己;展示給孩子的是真理，擦去的是功利;畫出的是彩虹，奉獻的是自己。她將用更絢麗的色彩描畫出新時期幼兒教師的時代風采。

篇6：模範教師事蹟材料

寒來暑往，日月如梭。回首過去的工作歷程，有初來乍到時的失意，有豁然開朗後的自得；有遭遇挫折時的苦澀，有取得成績時的歡樂；有拼搏路上的汗水與淚水，也有成功枝上的累累碩果。

一、默默耕耘終不悔。

常有人説：教師是太陽底下最光輝的職業，教師是人類靈魂的工程師，對此我深信不疑。1984年3月，我懷揣着這份美麗的夢想，走上了教師這個崗位。20多年來，我始終以陶行知先生的：“捧着一顆心來，不帶半根草去”作為座右銘，並時時激勵自己，要做一名合格的、優秀的人民教師。

剛剛踏上講台時，信心和喜悦十足。但當我踏入學校，真正地與孩子接觸的一�x那，卻開始擔心起來，我問自己：“我能行嗎？”就這樣帶着忐忑不安的心情，我迎來了我的第一批學生，開始了我的教育生涯。當我走進他們時，讓我出乎意料的是孩子們並沒有一點兒和我陌生的感覺，而是和我很親近。他們的一聲聲“老師，老師……”一張張燦爛的笑臉，讓我感覺到一種説不出的愉悦。在第一週的'日記中，有個孩子這樣寫道：“……我愛我的宋老師！”看到孩子這真摯的話語，我覺得自己在孩子們心目中的第一印象還是不錯的。日子長了，從在和他們的接觸過程中，我覺得現在的孩子無論是聰明還是“愚笨”，無論是淘氣還是“温順”，他們都各有各的閃光點，他們都希望得到他人的讚美與賞識，以體驗自己的價值。面對孩子們的渴望，我總是儘量滿足他們，來調動他們的積極性，因為我發現有時你的一句表揚，一句鼓勵的話語，要比嚴厲的批評還有效。在與他們的交流中，我懂得了用真心去愛學生，是教育學生最好的方法。我相信愛是一種信任，是一種尊重，是一種教育。只有付出了“愛”，才能收穫“愛”。

就這樣，我順利地融入了孩子們的生活中，同時也融入了教師隊伍這個大家庭。起初的艱難，不僅僅是心理上的陌生，經驗上的不足，同時也有來自各方面的壓力。但我很高興地變壓力為動力，通過不斷的學習，提高自己的學識水平和綜合能力。並從來不放過各級部門組織舉辦的各類活動與培訓的機會，致力提高自身素養。

二、上下求索永不停。

有人説：教師這個職業始終是在周而復始地重複昨天的故事。我認為不然，雖然我們所做的工作周而復始，重複性比較大，但每一天的工作都是全新的，都需要我們不斷地學習、不斷地探索，需要我們與時俱進，使自己適應時代的發展，適應新時期學生對教師的需求。

雖然每個學年如是，迎來送往。但我想：要想得到每屆學生的認可，只憑過去的一些經驗和方法是不行的。因此，我一邊不斷更新理念，一邊進行積極的探索。一方面，在課堂教學中，我力求在生動有趣的活動裏讓學生學到知識，提高學生的學習積極性，讓他們在心理上接受我。另方面，我不僅教授學生知識，還及時瞭解他們的心理動態。因為每屆學生的基礎不同，差異也不同。我便要求學生每天寫一篇日記，引導他們養成好的習慣。但與此同時也意味着我的作業批改量增大了。於是我常常是在上班時批改日記，下班後在校加班批改其他作業和試卷，晚上回家再加班加點地備課。苦中求樂，樂中求進。

就這樣在年年屆屆的重複性工作中，我不斷地創新，尋求着突破，在教學中逐步形成了自己的風格，也取得了良好的成績。

這一系列成績的取得，既得益於我不斷地鑽研與實踐，也成為激勵我繼續努力、奮發向上的動力。在以後教學道路上，我還會一如既往地拼搏，迎接更加亮麗的人生。

三、學習反思塑人生。

通過堅持不懈的學習洋思經驗、衡水經驗等先進教學方法，為我開展教育教學改革奠定了堅實的理論基礎。我認為課堂教學過程是師生之間、生生之間，師生與課本間對話的過程，也是師生經歷、思想、情感乃至人格等方面進行交流、溝通、碰撞的過程。這應是一個精彩的靈動的過程，就像一條涓涓流淌的小溪而絕不是一潭死水。為了達到師生互動的目的，我通過課堂教學設計和調動學生積極參與，使課堂真正成為學生生活的場所，使學生能在這種生活中獲得富有個性的發展。我認為，建立在師生平等基礎上的對話，不僅是促進課堂和諧交流與互動的前提，更是促進學生不斷髮展、不斷完善的有效教學策略。課堂教學應當追求師生情感交流、思維溝通、生命對話的和諧互動境界。在課堂教學中，去喚起學生的學習熱情，點燃思維的火把。我通過引導，促使學生以積極的態度參與到教學過程中，並與學生相互交流、相互溝通、相互啟發、相互補充，在這個過程中彼此分享思考、經驗、知識，以達到課堂充滿靈動氣息的效果。

在市裏組織的各種培訓活動和教研活動中，同時我也看到了自己與名師的差距，看到了自己理論水平的匱乏，也看到了教育研究的領域原來是如此的廣闊無垠。於是在參加完市裏組織的各項活動和培訓後，我開始努力認識自己，發現了自己身上的很多長處和不足。我開始審視自己，試圖在課堂上找到真實的自我，對自己的教育教學行為進行深入地反思。反思，能讓我拒絕平庸；反思，能讓我捕捉教學中的靈感；反思，能使我吐故納新；反思，能使我的教學經驗得到昇華。通過反思，再把經驗與同行進行交流、探討，促進了我的發展。伴隨着新課程改革步伐，使我的戀教人生不再是一種痴迷，而是一種換骨，堅定了我與時俱進，不斷開拓的決心和信心。

一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園。有人説：教師站在講台上，從頭到腳都是教材。也有人説：教師的形象應是博學多才的形象，應是愛生如子的嚴父慈母，應是奉獻青春的紅燭。因此，我將以此自勉，只爭朝夕，奮力開拓，在這三尺講台上，用自己的滿腔熱情譜寫教師的春秋，塑造無悔的人生！

篇7：模範教師事蹟材料

高豔麗是漠河縣立人學校的一名美術教師，她從事美術教學工作十二年，十多年來一直工作在教學一線不懈努力，兢兢業業，為校培養一批又一批小畫家。具體事蹟如下：

一、孜孜以學，樹立先進的教學理念

自幼酷愛繪畫上國小時，一直沒有專業的美術老師，但仍長期堅持的自學、臨摹、寫生、創作。國中，也沒有美術老師，隨着長期的繪畫練習對美術的熱愛則更加強烈起來，她決定以美術考學，畢業時拿着厚厚的獲獎證書成為了一名美術教師，她深知自己的責任和義務，因此學習上執着追求，上下求索，1998年――2004年在黑龍江省教育學院美術教育專業進修學習，本着積極體驗生活、認真繪畫人生的原則，積極參加各種畫展評比，多次在地方舉行小型的畫展，並受到了當地領導、老師和學生們的一致好評！

“學海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力。所以，她一直堅持學習新課程標準及相關理論。<蓮山 課件>認真參加學校組織的新課程培訓及各類學習講座。另外，還利用書籍、網絡認真學習了美術新課程標準、藝術教育新課程標準，以及相關的文章如《教育的轉型與教師角色的轉換》、《教師怎樣與新課程同行》等。通過學習新課程標準讓我樹立先進的教學理念，隨着社會的發展，知識的更新，通過這些學習活動，不斷充實了自己、豐富了自己的知識和見識、為更好的教學實踐作好了準備。教育教學是教師工作的首要任務。我努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念。”力求讓美術教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高美術教學質量。

二、善教樂教，全身心投入教科研工作

在教育教學工作中，嚴謹的治學態度，不斷充實提高自己，不但對所教學科具人系統的理論知識和豐富的教學經驗，還能把創新意優秀教師事蹟材料：做人民放心的國小美術教師

優秀教師事蹟材料：做人民放心的國小美術教師

高豔麗是漠河縣立人學校的一名美術教師，她從事美術教學工作十二年，十多年來一直工作在教學一線不懈努力，兢兢業業，為校培養一批又一批小畫家。具體事蹟如下：

一、孜孜以學，樹立先進的教學理念

自幼酷愛繪畫上國小時，一直沒有專業的美術老師，但仍長期堅持的自學、臨摹、寫生、創作。國中，也沒有美術老師，隨着長期的繪畫練習對美術的熱愛則更加強烈起來，她決定以美術考學，畢業時拿着厚厚的獲獎證書成為了一名美術教師，她深知自己的責任和義務，因此學習上執着追求，上下求索，1998年――2004年在黑龍江省教育學院美術教育專業進修學習，本着積極體驗生活、認真繪畫人生的原則，積極參加各種畫展評比，多次在地方舉行小型的畫展，並受到了當地領導、老師和學生們的一致好評！

“學海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力。所以，她一直堅持學習新課程標準及相關理論。<蓮山課件>認真參加學校組織的新課程培訓及各類學習講座。另外，還利用書籍、網絡認真學習了美術新課程標準、藝術教育新課程標準，以及相關的文章如《教育的轉型與教師角色的轉換》、《教師怎樣與新課程同行》等。通過學習新課程標準讓我樹立先進的教學理念，隨着社會的發展，知識的更新，通過這些學習活動，不斷充實了自己、豐富了自己的知識和見識、為更好的教學實踐作好了準備。教育教學是教師工作的首要任務。我努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念。”力求讓美術教學更具特色，形成獨具風識和科學的教學手段貫穿於教學教研工作中，為提高學生的藝術修養和審美觀多方蒐集資料，拓寬學生視野，讓學生在欣賞不同藝術體裁和風格的藝術作品的同時，感受美、鑑賞美，對學生進行美的薰陶。為了完成上級、學校交給的任務，全身心投入教學工作。在日常教學中，堅持切實做好課堂教學“五認真”。課前認真作好充分準備，精心設計教案，並結合各班的實際，靈活上好每一堂課，儘可能做到堂內容當堂完成，課後仔細批改學生作業，不同類型的課，不同年級採用不同的批改方法，使學生對美術更有興趣，同時提高學生的美術水平。()為提高學生的學習積極性，不斷探究新課標理念和教學方法，注重“示範、討論、評講、實踐”四結合，通過生動活潑的教學方法激發學生的學習興趣；通過討論式教學，點燃學生智慧的火花；通過課內外練習，提高學生繪畫的基本功；通過參加畫展觀摩和臨摹，培養學生的審美能力和藝術素質。

為立足課堂理念的發展，立足學生個性的發展，不斷改革課堂教學，構建“多維”課堂，充分發揮學生的創造性、主體性、主動性，使課堂成為學生展現創造的天地、體驗成功的樂園、發展個性的大舞台，使學生的綜合素質得到全面提高。確立了以情境啟導法、分層構建法、鏈式生成法為主的美術課堂教學模式。以情為紐帶，以周圍世界為源泉，憑藉“多維”教學表達，來創設“美、智、趣”的學習情境，“親、助、樂”的師生人際情境，引導學生進入角色，移情體驗，激活想象，啟迪創作靈感，並通過分層引導、分層創作、分層評價，使每一個孩子在自己的創作中得到成功的喜悦、審美的積聚。

三、春風化雨，育出滿園桃李

漠河縣立人學校的第二課堂教學活動中，她擔任美術選修課的教學，採用系統性、階段性相結合的原則，做到定時間、定地點、定內容，使每堂課都能讓學生有收穫。總之，不管在課堂教學，還是在選修課教學中，都以培養學生能力，提高學生的素質為目標，力求讓美術教學對學生的成長和發展起到更大的作用。美術教學生涯中，總是以激發培養學生興趣入手，因地制宜結合每個學生的實際，讓學生散發想象的空間隨心所欲的進行自己喜歡題材的選擇，則不失時機的利用學校開展的大型活動為學生的作品展示搭建平台，每年舉辦富有較高藝術水準的畫展，畫展除在校園內展出外，還向社會向家長作以彙報和展示。如今立人學校的文化長廊上掛滿了一幅幅精美的學生作品，這些作品題材廣泛，內容豐富充分顯示了學生們獨特的審美個性及視角，在上級領導對漠河立人學校各項工作進行檢查時，對這些由她精心指導的作品給予了高度地評價。

她善於與學生溝通，對學生有一顆真誠的心，所以深受學生歡迎。和謁可親，平易近人，深受學生喜歡。與學生暢談人生、理想、交流感情，用自己的行動感染了身邊的每一人，同時也感染了學生們，積極的思想象太陽，照到哪裏哪裏亮，這也是每個老師默默耕耘的法寶。

藝無止境，學無止境。她深信在今後的工作中，一定會充滿激情的工作，五彩的神筆為漠河立人學校培育更多的美術愛好者，讓偏僻的小鎮綻放更多的藝術之花。

篇8：模範教師事蹟材料

何昌淑，女，四川華鎣人，中共黨員，1963年11月出生，1982年9月參加工作，現於華鎣市觀音溪初級中學田壩子村小任教。

1982年秋天，年僅18歲的何昌淑，懷着滿腔的熱情，走進大山，走進華鎣市觀音溪初級中學李子埡村小任教。當時那裏的辦學條件極差：海拔1500多米，四面環着高山，終年山風呼嘯，周圍雜草叢生，人煙稀少；不通公路，山路崎嶇難行，從山上到山下的鎮上，來回至少也要6個小時；教學環境簡陋不堪：一間破房屋當教室，講台是一方凹凸不平的土台子，黑板坑坑窪窪，早已泛白，加上幾張缺胳膊少腿的桌凳，這便是學校所有的教學設施。對剛步入教壇的何昌淑來説，除了要克服這些困難外，還要面對學生讀書熱情不高、學生家長不願送孩子上學的現實。山裏人不覺得教育很重要。他們認為“讀不讀書都一樣，看着太陽出來，揹着太陽下山，讀書還不如挖山種地”，所以失學兒童很多。這樣的條件，要留住教師，留住教師的心，談何容易！來這裏的老師總是來了即思走，難以安心，呆得最長的不過一年半載，短的只有一兩個月，甚至一個學期會換好幾位老師。缺教師，工作任務當然就重，一個老師常常要教兩三個班――複式教學。

要教書，首先要有學生教。何老師將動員失學兒童復學作為自己的第一項任務，她走社串户，逐個宣傳動員，儘管道理講了一籮筐，山裏人總是陰沉着臉不理不睬，何老師就軟磨硬泡，一次不行，就去二次，兩次不行，就去三次、四次、五次……村裏老劉的女兒嬌嬌已經十歲了，早過了入學的年齡，但一直沒有上學教師敬業奉獻模範典型事蹟材料教師敬業奉獻模範典型事蹟材料。何老師三番五次到她家裏去動員，但老劉始終不鬆口。老劉那“女娃家上不上學無所謂”的觀念甚深，再加上家太窮了，負擔嬌嬌上學的費用很困難，所以何老師總也做不通他的工作，幾次都無功而返。一個星期天，何老師又翻過兩座山樑，到老劉家去動員，老劉遠遠看到何老師來了，趕緊把門關上。何老師敲門很久，不見開門，乾脆就在門口蹲了下來。一個小時過去了，兩個小時過去了，三個小時過去了……精誠所至，金石為開，門終於開了，何老師的誠心終於感動了老劉，答應第二天就送孩子到學校去。萬事開頭難，在何老師的不懈努力下，村民們陸續將學生送回到學校，空寂的山谷裏又響起了久違的讀書聲。

孩子們返校了，但實際困難又接踵而至。以前的桌凳早已破爛不堪，屋頂年久失修，睛天抬頭透過破洞可以看見藍天白雲，雨天水珠穿過漏瓦灑向學生課桌，師生只好戴着斗笠上課。一個個斗笠，匯成了山村教育最獨特的風景線，可這風景不但不能令人興奮，卻只有心酸！

孩子們總不能一直這樣上課吧？何老師暗暗打定主意，要迅速改變這個情形。於是，她多方求援，找來材料，請來工匠，發動學生和家長充當幫手，自己也挽上袖子，與大家一起動手修桌凳，上房補屋頂。一個星期後，桌凳修好了，屋頂漏洞補上了，操場平整了，孩子們終於可以正常上課了，何老師累得消瘦了一圈，可她卻開心地笑了。

李子埡村幅員面積廣，學生居住分散，要到校讀書，大都需要翻過一座座山嶺，淌過一條條大大小小的溪河。每當春夏時節，山洪咆哮，河水暴漲。學生的安全揪緊了何昌淑老師的心。每天，她早早地守候在河邊，將學生一個一個背過河，背了這個社的學生，又步行很遠去背那個社的，直到把所有學生都背過河，才安心上課。放學後，又將他們背過去，常常累得腰痠背痛，甚至有幾次，她自己差點被急流沖走。但看到孩子們快快樂樂學習、健健康康成長，她打心眼裏覺得高興。

一到冬季，漫天大雪，寒風凜冽，教室四壁透風，孩子們凍得直打哆嗦。何老師看在眼裏、急在心頭，她毫不猶豫地拿出自己微薄的工資（當時她的工資每月只有幾十元錢），買來比較厚的透明薄膜，將牆壁透風處一一釘上。課餘，她組織孩子們從山裏拾來乾柴，上課前，讓孩子們將柴禾燒一下，待濃煙過後，將火炭放進準備好的爛瓷盅裏，吊在課桌下取暖。

篇9：模範教師事蹟材料

俗話説：天道籌勤，機遇從來都是垂青那些有準備的人，我深信這句話。我常用這句話時刻提醒着自己，讓自己時刻為到來的機遇作好最充分的準備。在我看來，自己付的每一份汗水都是勤奮的結晶。因為只有這樣，自己才會在生活工作中踏踏實實，才能無愧於教師這個稱號。

自參加工作以來，我一直工作在教育教學的最前沿，在教師專業轉型的過程中，我心中只有一個信念，不教則已，教，一定要拿出最好的教學水平與最佳的教學方法。把培育祖國最需要的人才作為最光榮、最聖潔的事業。不知疲倦的跋涉讓我的青春變得厚重而美麗。我也常説，勤能補拙。

一、愛崗敬業，用心鑽研

在工作中，我勤懇敬業，踏踏實實地教書育人，認認真真地做好本職工作，不辜負領導對我的信任。教學上本着“授之魚不如授之以漁”的宗旨，注重對學生能力的培養，不僅教他們學習知識，而且讓他在學習過程中學會學習，學會做人。虛心向經驗豐富的教師學習：學校每週年級組活動，我總是第一個來，最後一個離開……對自己所任教的學科有了很強的駕馭能力。教學中注意分析學生的特點，根據不同學生的學習情況採用靈活多樣的教學方法，積極營造一種平等和諧、活躍有序的課堂氛圍，力求讓每一個學生都能有所收穫。

二、運用愛心，澆灌學生的心靈

作為任課教師，要讓學生感受到與父母同樣的愛。這是我一貫的作風，也是對自己的要求。因為：“親其師，才能信其道。“愛是信任的基礎和前提。師生間有了愛，學生才會喜歡你的人，才會喜歡上你的課。高爾基説：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”愛心是具體的，是具有濃厚的感情色彩的。幾年來，每天早晨比上班時間早40分鐘來上晨讀。陪學生一起學習，一起解決問題。同時，觀察學生的一些細微的變化，看起來這些事情很平常，其實這是作為一個任課教師最基本的日常工作，也是作為一個教師愛心和耐心的具體體現。遇到問題，學生樂於接受我的教育、引導。我還善於挖掘學生身上的閃光點。人都喜歡錶揚，需要表揚，優生需要，學困生需要。也許是我真正的走進了學生的心裏，好比鑰匙伸進了鎖裏。在我的工作中關心學生就象關心自己的生命一樣，既關心他們的生活，又關心他們的健康，還關心他們的學習方法，更關心他們怎樣做人。為了學生有良好的學習習慣，我寧肯犧牲自己的午休時間。在賞識學生的同時，我也會嚴格要求他們，絕不估息他們身上出現的不良習氣。我從來都相信：嚴慈相濟，才是教育的真諦，才能達到教育的最終目的，才能結出最豐碩的果實。

幾年來，我始終以一個優秀教師的條件嚴格要求自己，上級給了我許多榮譽，XX年被評為縣級模範教師，XX年被評為洪洞縣模範教師，先後多次被評為大槐樹中心校優秀教師。

成績和榮譽只能代表過去，更重要性的是怎樣把握好明天。我，普通教師中的一員，談不上有驚天動地的功績，只是年復一年，日復一日在教育園地中耕耘，沒有過高的享受，只有上課的鈴聲把我帶進教室，落日的餘輝送我離開校園，我一直以我是人民教師而感到榮幸和自豪。

我將在今後的工作中，不斷努力，把人民教師的理想信念、人生追求和價值觀，體現在日常教育教學工作之中，在教育這塊沃土上，用愛耕耘，用愛去播種，耕耘不止，戰鬥不已！

篇10：模範教師事蹟材料

作為一位人民教師，我師德高尚，愛崗敬業，為人師表，以身作則。五年來，我用自己的赤忱換真情，譜寫着平凡燦爛的人生。

一、加強學習，爭做研究型教師

做為一位教師，我始終牢記“不會科研的教師不是好教師，沒有科研的教學不是高質量的教學。”在努力做好教學、練習工作的同時，我能夠把自己的精力用在繼續學習上，以不斷進步自己。積極參加學校的各項教研活動，不斷豐富自己的專業知識。積極撰寫教育教學論文，及時記錄自己的教學所得，為今後的教學提供第一手材料。

課堂教學是保證教學質量的關鍵。為此，我能夠捉住每次學習機會，博採眾家之長。通過聽公然課和專家報告，進行總結、反思、感悟，從中汲取精華，進步自己。課堂教學取得了較好成績。

二、規範自己，建立良好形象

教育工作是我人生中驛站，也是體現我人生價值的最好平台。工作中，我堅持依法執教，自覺遵守《教師法》等法規；我酷愛嬉戲的孩子，尊重他們的人格，同等、公平正確對待，不體罰或變相體罰學生；我始終堅守“健康第一”的教育思想，努力進步學生身體素質的同時，重視學生心理素質的健康發展；我在工作中重視改進教學方法，進步教育教學水平；我盡力與同道弄好關係，相互幫助，維護學校榮譽；對本身的要求也不放鬆，建立教師的形象，規範穿着，普通話教學規範健康，舉止文明有禮貌，嚴格要求，重視身教。對自己的要求力爭到達最好。

面對鄉村的孩子，為了上好課，我做了下面的工作：課前預備，備好課。認真研究教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個都弄清楚，瞭解教材的重點與難點，能應用自若，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。瞭解學生原本的知識技能的質量，他們的愛好、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的預防措施。考慮教法，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動教法。使學生在多方面得到鍛鍊和發展。我的課堂教學已深受同學們的愛好。，同等的對待每個學生，讓他們都感遭到老師的關心，良好的師生關係增進了學生的學習愛好，同時也激起了我的工作熱情。

三、以身作則，培養學生健全人格，言傳身教，引導學生健康成長

以身作則，不令則行。在學生的眼中，教師是一個完美的人，是一個值得可信的人，是一個值得可敬的人。你的言談舉止都能潛移默化地影響孩子。強調師德不是強調理論説教，更重要是要塑造良好的教書育人的形象。我平時注重學生的學習與實踐相結合。教育學生認真學習科學文化知識，在充分理解的基礎上與實踐相結合。讓學生在實踐中增長才幹，陶冶情操，讓在豐富多彩的實踐活動中識社會，瞭解自然，為今後工作打下堅實的基礎。

今年我所接任的班，學生來自各處，不僅學習成績參差不齊，素質修養更是懸殊。針對這種情況，我深入班級，去了解每一個學生的具體情況，然後針對他們不同的思想狀況做工作。班上一個男學生，從生活到學習都不習慣，情緒很是低落。瞭解到這一情後，我先從生活上去關心他，病了，我帶他去看醫生，用自己的錢為他買藥，幾次去他的住處看望他，甚至讓他有一種在家一樣的感覺；然後在學習上給他講法，幫他制定科學的學習計劃，讓他樹立信心，最終幫他走出了失敗的低谷，成績上升了。教師節他給我來了一張賀卡，上面寫着：老師，我不會忘記你對我的幫助。你在辦公室給我談心的場面，是我記憶中一道最美的風景！我在心中説：“不，既然你們的父母把你們交給了學校，既然學校把你們交給了我，把你們帶好就是我義不容辭的責任！”在我的感化下，這個班上好幾位學生非常感慨地説：“老師，你用實際行動告訴了我們什麼是責任心！我們知道以後該怎麼做了。”我的努力沒有白費！

花開總有蜜蜂來。我的紮實、踏實和務實得到了領導和同志們的認可。自己也被評為優秀教師等榮譽。那種滿足感唆使我更加努力探索，勤於實踐。同時積極參加市進修學院組織的各項體育培訓活動、比賽活動，渴求知識的彌補和給予。

教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術，我將立足實際，認真分析和研究好教材、大綱，研究好學生，創造性的做好體育與健康課的教學，使我的工作有所開闢，有所進取。

我認為：治學先治人，凡事德為先。每學期一開學，我一定要抽時間與部分學生談心，做好工作筆記，建好問題學生檔案，特別是對雙差生進行深入細緻的瞭解，尋找他們身上藴藏的閃光點，以找到教育的着力點。

在平常與學生接觸的過程中堅持友好、平等的態度，特別是對待差生，我能用愛心、耐心、信心感化他們，激勵他們發揮自己的優勢，允許其在改正錯誤中有所反覆，並通過班集體的力量，大家互相關心，互相照顧，使其感到集體的温暖，消除厭學心理。還經常安排一些力所能及的工作，組織一些他們感興趣的活動，讓他們在活動中發現自身的價值，正確地認識自我，並體會到老師的關心與期待，從而提高他們的學習自信心，迎頭趕上前進的步伐。

學生有了健全的人格，才能健康地成長，教師，更是兼任着傳道、受業、解惑的重擔。在平時授課過程中，我特別注意增強學生的文化修養，告訴學生很多做人的道理，引導學生健康地成長。現在很多學生給我的來信中都會説起這些，他們認為正是這些講解培養了他們深厚的文化底藴，培養了他們健康的心理，影響了他們的人生。有一位學生在來信中説：“老師，在學校，我印象最深的，記得最牢的還是你給我們講解的一些做人的道理。你在講台上講解的畫面是我記憶中一道最美的風景！”

我是一名普通而平凡的中學教師，我只是做了一些我該做的工作。但我認為我的人生是有價值的，因為我用實際行動詮釋了“師者，所以傳道、受業、解惑”這一經典論述；我的生命是有意義的，因為我踐行了“學高為師，德高為範”這一諾言；我的生活是精彩的，因為我已桃李滿天下！

篇11：模範教師事蹟材料

王多林，男，xx年8月出生，大學本科學歷，中學一級教師。xx年參加工作，xx年調入民勤四中工作至今，現任民勤四中高三年級組組長。二十多年來，王多林同志愛崗敬業，模範履行教師職責，以人為本，關心學生全面成長，在平凡的崗位上默默無聞地用愛心、激情、理性書寫着人生的華美篇章，在教育教學教研工作中做出了突出貢獻。

一段經歷，為事業積蓄着一分資本

王多林同志是xx年6月民勤縣教委第一次採用統一考試形式選拔的民辦教師。他剛剛參加工作時，在全縣最偏僻生活條件極差的昌盛中學任教。在此期間有三件事令其同行對他刮目相看，使他在昌盛鄉、昌寧鄉（與昌盛相鄰）師生中小有名氣。一是他主動請纓帶九年級語文課，一年後會考，該班學生語文平均成績就名列全縣第三（當時全縣有二十六所鄉辦國中），成績喜人；二是就在這一年，他自己也參加了會考，雖未能被錄取（與民辦教師政策有關），但考分很高；三是在xx年全縣中國小教師過關考試中，過關率只有19%，他輕鬆過關。xx年他以全市第一的成績考入武威師範民教班學習，xx年畢業分配到東壩鎮中學，一直教九年級語文兼班主任。他工作勤勉，樂教好學，成績突出，領導同行、家長學生對他好評如潮。xx年他從甘肅省教育學院脱產學習回來後，被縣教育局提名選調到民勤四中工作。

到新的單位，他憑着自己高尚的師德情操，積極的工作態度，蓬勃的工作熱情，紮實的知識功底，靈動的教學風格，贏得了領導的信賴，得到了同行的讚許，受到了學生的尊敬。在平凡的崗位上，他繼續自強不息，書寫着教書育人的新輝煌。

一片愛心，把班級凝聚為一個家庭

二十多年的教育教學生涯，王多林同志一直擔任班主任工作，為了讓學生身心健康，全面發展，適應新時代素質教育的要求，他不斷探索，努力向班級管理要質量。他的班主任工作經歷了由先前的摸石頭過河，到後來的靠經驗帶班，發展為用理論指導實踐的循序漸進的過程。

結合教育實踐以及在工作中的困惑，他重讀大學課本《教育學》、《心理學》，以求指導帶班，他還向同事借來魏書生的《班主任工作漫談》，讀之猶如春風拂面，醍醐灌頂，頓悟了“教育是一門藝術”的深層含義。工作之餘，他帶着筆記本到學校圖書室學習教育理論專著，到閲覽室去翻閲《班主任》、《班主任之友》、《甘肅教育》、《現代中學生教育》、《中學生心理》、《中國家庭教育》等雜誌，他的帶班方法、教育理念正在經歷着從感性到理性的質的轉變，逐步行成了屬於自己的個性化的班級育人風格。他主張民主管理，實施耐心教育，“班級是我家，自己是主人，人人有事做，事事有人管”，讓學生做生活、學習、管理的主人。他深知愛心温暖和師生情感交流在學生教育轉化過程中，起着無可替代的作用，堅持對學生“動之以情，曉之以理，導之以行”。“感人心者莫先乎情”，王老師每一句關切的話語，一個親切的手勢都給學生帶來無限温暖，點燃他們進取的火花，從而拉近師生間的距離。親其師，信其道，學生尊重他，崇拜他；學生感受着他的愛心，生活學習十分安心。

高一新生剛入校，編進他的班，他組織第一次班會，就語重心長地説：“同學們，班級就是我們的家，我們都是這個家的主人，自己的事要自己做，要努力管好自己，學會理解別人，幫助別人，人人都有一片愛心，我們這個家就會充滿温馨。”對第一次離開父母來縣城讀書的孩子，他更是關懷備至：教他們整理牀鋪，幫他們擺放生活用品，培養他們獨立生活的能力。冬去春來，同學們換上了單薄的衣裳，王老師提醒大家：“這幾天，穿厚點，別感冒了。”夏末秋初，天涼了，上課前，王老師説：“又是一年秋風勁，我們寧可不要風度，也要保持温度。”一句句樸實的話語，使同學們心裏暖洋洋的。明天就要大學聯考了，畢業班班主任們把同學們組織到校園一角，做最後的動員講話。王老師問同學們：“大家準備好了嗎？”同學們異口同聲地説：“準備好了！”王老師建議大家握握手，相互鼓鼓勁，為明天加油，同學們也紛紛和王老師握手，在師生的手掌心、眼神中傳遞着自信，凝聚着力量，大家感受着温暖，得到了鼓勵，對大學聯考信心倍增。

20xx屆畢業生張尚德，愛打籃球，智力較好，但學習很差，還經常違犯紀律，是個名符其實的雙差生，其他任課老師多次教育，都收效甚微。一次，張尚德患了重感冒，幾天不能到校上課，王老師幾次去看他，併為他補課。那些日子恰巧王老師也患了胃病，接連幾天打吊針，但一次也沒影響給他補課。一天晚上，當張尚德發現老師因扎針淤血而發紫的手背時，才知道老師是在帶病為他補課，他感動得流下了眼淚，當即向老師發誓要做個好學生，一片愛心贏得一份真情。後來，張尚德同學不僅學習進步很快，而且成為自覺遵守紀律，樂於助人的優等生，當年考上了西北師範大學。

做為班主任，王老師無微不至地關心着學生的生活，想方設法為學生排憂解難，盡心盡力為學生的未來着想。20xx年，他的學生劉青蓉考取了中南大學，可家庭窮困潦倒，父母無力供他讀書上學，看着淚流滿面的學生，望着泣不成聲的家長，王老師憂心如焚，多方奔走，聯繫讓她利用暑假去當家庭教師自己掙一點學費；高校開學了，在王老師、班級同學、學校和其他社會力量的救助下，劉青蓉終於踏上求學坦途。李曉東同學母親長期生病，父親在外打工，家境十分困難。可他在上國中時就染上了抽煙、打枱球、沉迷網絡遊戲的壞習慣，上了高中，舊“病”復發，常常偷上網吧，夜不歸宿，週末也很少回家。王老師為了挽救他，經常找他談心，給他買學習用具、複習資料。五一長假，王老師買了禮物，帶着他到鄉下看望他重病的母親，老師的一片苦心、愛心深深地打動了他。從此，他遠離了網吧，改掉了不良習氣，刻苦學習，最終以571分的成績考入了蘭州交通大學。李曉東同學感激地説：“有緣給王老師當學生，是我最大的榮幸。”這些年，他為貧困學生助學捐資超過了4000元。

他憑着一片愛心真情，温暖着一個班級，使孩子們組成一個充滿活力的和諧的“大家庭”。因為他的班級班風正、學風濃、凝聚力強，為其他班級的管理做出了榜樣。他所帶的班集體十多次被學校評為“優秀班集體”、“文明班級”、“‘五四’紅旗團支部”，他本人也多次被授予“優秀班主任”、“德育工作先進個人”等稱號。

在年級管理方面，他把自己的班級管理方法推而廣之，以學生的發展為本，重視師德師風、班風學風考風建設，制定出“年級組管理制度細責”，讓各班班長輪流值周，填寫“年級組工作日誌”，讓學生參與到管理中來，形成學生自我教育、自我管理的新機制。

近些年，高三畢業年級每年都有1800多名學生，60多位教師，組織管理、教育教學的任務很重，升學的壓力也很大，作為年級組長，王多林老師天天堅持早來晚走，深入掌握每個班級、每個教師的情況，及時發現解決問題。經常深入課堂聽課，把握整個年級的教學狀況，瞭解大學聯考信息，分析月考情況，研究探討高三教學規律，積極推動校際交流，為提高學校的教育教學質量貢獻着自己的一份力量。他還兼任高一年級一個班的語文課，備課、上課、測試、批改作業、輔導學生，總覺得時間不夠用，恨不得生出三頭六臂，一天當作兩天用。超負荷的工作，常使他疲憊不堪，但憑着對黨的教育事業的忠誠，憑着對學生無私的愛，他無怨無悔，勤勤懇懇，忠實履行自己的職責。

有付出就會有回報，一份耕耘一分收穫，他的班級、年級組工作和大學聯考的成績年年得到學生、家長、學校和社會的一致好評。他的工作真正體現了他的人生追求：“把每一件平凡的事做好，就是不平凡；把每一件簡單的事做好就是不簡單。”

一腔激情，使課堂亮麗成一道風景

要作一名合格的人民教師，除了具有高尚的師德，還必須具備廣博紮實的專業知識。走上語文教壇後，他追求的目標是成為一名優秀的語文教師，成為同行們信賴的權威，學生們敬仰的老師。可要達到這一目標談何容易，他充分挖掘自己的潛能，養師德，積師識，練師能，以工作業務上的高標準嚴格要求自己，不斷追求高境界，漸漸靠近理想的彼岸。多讀書讀好書，給自己“充電”“蓄水”；只有這樣才能在教學中厚積薄發，遊刃有餘。他不僅廣泛涉獵中外名著，有選擇地精讀經典作品，研究文學評論，以豐富自己的文學素養，而且有重點地閲讀有關美學、史學、考古學等領域的經典著作，以拓寬自己的視野，豐富自己的人文內涵。他對語文教學具有直接作用的《中學語文教學》《語文教研通訊》《教學與研究》《課程、教材、教法》等雜誌閲讀借鑑，用功尤甚。堅持不懈地閲讀使他受益匪淺。坦誠地向前輩、名師、同事學習。東壩中學和四中都有語文學科的老前輩、權威，王多林老師主動走近同事，聽他們上課、評課，真誠地向他們請教，在他們身上學到了敬業精神、為人之道，學到了很多語文教學專著中沒有的範例，在汲取和改造中鍛鍊了他的攻玉之術。更可貴的是他謙遜地向學生學習。很多學生思維靈活，學有專攻，術有所長，他充分利用課堂交流向他們學習，這不僅讓他學到了許多新知識，而且激發了學生的自我成就感，使教學相長，為學生和同行樹立了榜樣。

在備課中，王老師備教材，備學生，備過程，備情景。他對教材深鑽細研，既能從文字基礎到文學表述去拓展文章的文化層面，又能從教材的時代背景到現實意義，挖掘其人文內涵，進而依據大綱決定講析的主次詳略，選擇合適的教學方法。在對教材透徹理解的基礎上，他總結出了一些帶有規律性的行之有效的教學方法：“操作閲讀，激活課堂”的自主讀書法，理解文章內容結構的“豎式圖解法”，教學議論文、記敍文采用“要素教學法”，使學生聽而有序，學而有法。為了激發學生語文學習的熱情，使學生積極思考，主動學習，他依據教材的文體特點，鼓勵學生或朗誦，或表演，或辯論，或觀賞，甚至由學生來講新授課，並適時運用多媒體教學手段，使課堂教學形式多樣，有聲有色，氣氛活躍，每節課他都用一腔激情，聲情並茂地引領着學生走進語文學習的殿堂，享受着語文學習的樂趣。

他的課堂教學特色是教師激情滿懷，活力四射，學生熱情高漲，自主快樂。在20xx年和20xx年全縣高中教師課堂教學大比武活動中，他執教的《哀江南》（演戲—解析—練習語文教學模式課）和“科學類文章閲讀—大學聯考複習專題‘散文化’教學探索”示範課均得到我縣教育權威及評委老師的讚賞。他兩次榮獲縣級優質課一等獎和“縣級優質課教師”稱譽。其課堂教學實況被製作成錄像片在全縣宣傳觀看，兄弟學校常有慕名而來聽課的老師，教育界同仁都説聽他上課是一種美的享受，他的課堂教學是一道亮麗的風景。

他結合學校實際，探索推行學生評教制度（他稱為學情調查）。每個學期分期中和期末兩次，設計好表格讓學生對自己的課堂教學從教學組織、方式、效果，課外輔導，作業佈置與檢查等方面進行量化評價。這一制度的實施，真正轉變了他的學生觀、教育觀。因為他尊重學生，從而使師生關係融洽和諧，學生的主體地位得到真正落實，推動了課堂教學的民主化，使學生真正成了學習的主人。他的這一創新評教方式得到了學校領導的肯定，並在全校推廣，有效推動了全校課堂教學的改革。

一種理性，讓教研播灑出一地綠蔭

學無至境，教海無涯，“以研促教”是提高教學水平的必由之路。王多林老師立足本校實際，對自己的教育教學實踐不斷進行理性的思考，努力探求使教師教得愉快、學生學得輕鬆更有效提高教育教學質量的新途徑。他提出了“學科組集體備教材，年級組集體備學生”以形成教育合力的教育教學新理念，為教師的教育和學生的學習播灑了一地綠蔭，有效推動着四中學科組、年級組的教研工作，使教育教學取得了事半功倍的效果。二十多年來，他在教學之餘，通過自學、進修先後取得了大專本科學歷，參加了市教育局組織的現代教學手段培訓、省教育廳組織的高中新課程培訓。為了使自己的教學更上新台階，他或利用假期自費，或爭取學校委派，走武威，上蘭州，學習名師程紅兵、竇桂梅上課，聆聽專家錢夢龍、魏書生作報告。在平時的工作中，他總是自覺加強專業知識及理論知識的學習，提高教學水平和管理水平。作為年級組長，他帶頭積極進行課堂教學改革，探索新的教學模式，實施分層教學，教學效果顯著，教學成績突出。在學校、縣教育局歷次舉行的課堂教學評優活動中多次獲一等獎。他所參與研究的課題“雙主導學，創新教學模式的構建與運用”、“素質教育觀下的‘德育五化模式’”分別獲甘肅省基礎教育教學優秀成果一、二等獎。多次在全縣組織的大學聯考研討會上做交流發言，參與編著校本教材《大學聯考語文專題複習指導》五本，兼任《沙星》文學社編委和學校“讀書論壇”組委委員，並多次組織年級組各課任老師，為高三學生進行考前思想輸導工作和大學聯考專題講座。先後在《甘肅教育》、《武威教育》等學術期刊上撰寫發表論文10多篇。在教學中，他不斷地探索先進的教學方法，充分調動學生的學習熱情，所任學科會考成績、大學聯考成績一直名列全縣前茅，20xx、20xx、20xx年大學聯考平均成績全縣排名第一。在縣市高中語文知識競賽、作文競賽活動中，其獲獎學生達60多人次，指導學生在各類報刊發表習作40餘篇。

20xx年以來，王多林老師一直擔任實驗班教學和班主任工作，他不辜負學校和社會的厚望，面對社會、學校、家庭的壓力，克服重重困難，先後為人大、蘭大、南開、同濟、西安交大等名牌和重點院校輸送新生200多人，（其中姜在忠、姜園同學，在當年大學聯考中分別以656分、635分的成績位列全省文科第6名和第16名）20xx年獲縣級“優秀教師”榮譽稱號，20xx年被確定為“中學語文學科骨幹教師”。

在教育教學這片沃土上，王多林老師是一位默默地耕耘者，他雖平凡普通但不平庸，他用高尚師德、拳拳愛心、澎湃激情和靈動理性不斷播灑着美的種子，我們看到在希望的原野上，綻放的是爛漫的花，結出的是豐碩的果，長成的是參天的樹，這樣的平凡人生是光彩照人的！

篇12：模範教師事蹟材料

“把每一件平凡的事做好，就是不平凡；把每一件簡單的事做好，就是不簡單。”這是xx最喜歡的一句教育格言。教師職業平凡樸實，工作辛苦，職業要求近乎苛刻，很多人望而卻步。然而就是在這個平凡的崗位上，他十幾年如一日，踏踏實實，兢兢業業，嚴以律己，甘為人梯，實現着人生的價值。為了學生他不知犧牲了多少個人利益，他從沒有因個人問題請過一次假，曠過一節課。憑着對黨的教育事業的忠誠，憑着對學生無私的愛，他無怨無悔，忠實履行自己的職責，時時刻刻忘不了那三尺的講台。

要做一名黨和人民滿意的人民教師，必須具備良好的綜合素質，特別是在專業知識方面要做到“教一知十”、“教一知百”。因此，他不斷給自己“充電”，幾年來，先後參加曲阜師範大學本科自學、新課程改革培訓、學校校本培訓等，自覺加強專業知識及理論知識的學習，提高教學水平和管理水平。作為歷史骨幹教師，他帶頭積極進行課堂教學改革，在校內多次舉行教學公開課，在校外多形式的教學觀摩課與校外老師進行交流探討，多次獲得縣級教學獎。

做一名合格的教師，還必須具備高尚的師德。工作以來，從不為教師待遇的微薄而忿然，也不為教師工作的艱辛而懈怠，始終保持着廉潔自律的高尚情操、公正、公平地對待每一個學生，自覺抵制不良風氣，幫助學生明確是非標準，實事求是。他注意加強自身修養，以自身堅定的政治信仰和積極向上的人生觀感染、激勵學生，以“工作業務上的高標準，生活享受上的低標準”嚴格要求自己。吃苦在前，享受在後，為學生和同行樹立榜樣。

幾年來，該同志還一直擔任班主任工作，在班級管理方面，他引入分層管理，實施“耐心教育”，堅持對“學生動之以情，曉之以理”，他認為愛心温暖和師生情感交流在學生教育轉化過程中，起着無可替代的作用。“感人心者莫先乎情”，往往老師一句關切的話語，一個親切手勢都會給學生帶來無限温暖，點燃他們進取的火花，從而拉近師生間的距離。他所帶得班級年年被評為“優秀班級”和“縣級優秀團支部”。

作為學校團委負責人，他認為不僅要有求真務實的工作態度，更重要的是要具備一定的文化知識水平和勤於對實際問題作理性的思考。這樣在工作中才會有創新、出特色。而共青團工作千頭萬緒，這就要求既要勤於工作，善於實踐，更要勤于思考，善於總結，善於把成功的經驗上升到理論的高度進行分析，使實踐積累和理論深化同步發展。“共青團工作既出人才、又出經驗；既出成果，又出理論”。只有基於這樣的認識，堅持不懈的努力，樹立堅定的信念，才能成為共青團工作的行家裏手和學生貼心之友。

在學校團委的日常事務中他堅持“高質量，優服務”，團的各項主題活動有序開展，每一次都是未雨綢繆，精心組織。在他擔任團委書記以來，利用當地的自然環境和人文資源，以開展活動為載體，促進學生健康成長。每逢清明節，邀請老革命給學生將革命的故事，讓革命薪火相傳。每逢重陽節，他會組織團員到敬老院獻愛心，教育團員尊敬老人；平時組織開展“爭做文明守紀好少年”演講比賽、“迎五四歌詠比賽”、“學雷鋒月系列活動”等活動。多年以來，學校團委被評為費縣紅旗團委。

xx深知：要想在學校教學管理、學生教育方面做出更大的成績，讓學生飛得更高更遠，自己還有很長的路要走。但他同時相信：只要撲下身子，一心為了學生，一心為了黨的教育事業，不斷學習，科學管理，不斷創新，就一定能在平凡的崗位上取得更大的成績。

篇13：模範教師事蹟材料

日前，記者從滁州市教育局欣喜獲悉，我市兩名優秀教師榮獲20xx年度“全國模範教師”稱號，他們分別是來安水口中學物理教師王來、滁州第一國小數學教師吳維峯。兩位老師在多年的教學生涯中，潛心鑽研教育教學方法，關愛每個學生的成長，在學生中樹立起靈魂塑造者的師者形象，贏得廣大師生和家長的讚譽。

王來老師1990年從偏僻的農村考入高校師範專業，他深知基層教育人才匱乏，大學畢業後毅然返回家鄉母校武集初級中學任教，1999年因教學成績突出調入當地完全中學水口中學任教。十多年來，王來潛心鑽究學科知識，虛心向同行請教，不斷優化教育教學方法，因地制宜地創新和應用“小循環多反饋教學法”，調動學生的.學習主動性和積極性，教育教學水平不斷提高，所帶班級在大學聯考取得同類學校一流水平。王來從走上教師工作崗位起一直擔任班主任。從農村家庭走出來的王來把學生當成他過去的影子，真誠關注每個學生健康成長。針對當地父母外出打工留守學生較多的實際情況，王來與每個留守學生交朋友，瞭解他們的家庭和生活情況，幫助學生解決成長過程中遇到的困難，學生們一有困難都主動向他傾訴。

吳維峯老師1985年從師範學校畢業後，一直在南譙區皇甫、章廣、擔子等地的鄉村國小任教，直到20xx年才選考到城區國小。四川“5·12”大地震發生後，吳維峯積極響應學校和上級部門的號召，主動報名到我省對口援建的四川省松潘縣的偏遠山區國小支教。在支教期間，吳維峯克服高原反應、水土不服、語言不通、餘震不斷等一系列困難，堅守工作崗位，贏得了支教學校、當地羣眾和社會各界的一致好評。今年3月20日，吳維峯的老父親因突發心肌梗塞在送往醫院的途中離開了人世。這也成了吳維峯心中永遠抹不去的痛，因為是他在前往四川支教前才將父親送到鄉下的弟弟家中，沒想到農村醫療條件不好而耽誤對父親的搶救。

篇14：模範教師事蹟材料

xxx，xxx年xxx月出生，xxxxx年7月臨沂師範學院畢業，在xxx鎮初級中學任教至今，現任學校團委書記及班主任工作。幾年來，該同志師德高尚，以校為家，公而忘私，任勞任怨，一心撲在工作上，恪盡職守，甘於奉獻，模範履行教師職責，熱愛學生，在全校幹部、職工中具有較高的威信。

“把每一件平凡的事做好，就是不平凡;把每一件簡單的事做好，就是不簡單。”這是xxx最喜歡的一句教育格言。教師職業平凡樸實，工作辛苦，職業要求近乎苛刻，很多人望而卻步。然而就是在這個平凡的崗位上，他十幾年如一日，踏踏實實，兢兢業業，嚴以律己，甘為人梯，實現着人生的價值。為了學生他不知犧牲了多少個人利益，他從沒有因個人問題請過一次假，曠過一節課。憑着對黨的教育事業的忠誠，憑着對學生無私的愛，他無怨無悔，忠實履行自己的職責，時時刻刻忘不了那三尺的講台。

要做一名黨和人民滿意的人民教師，必須具備良好的綜合素質，特別是在專業知識方面要做到“教一知十”、“教一知百”。因此，他不斷給自己“充電”，幾年來，先後參加曲阜師範大學本科自學、新課程改革培訓、學校校本培訓等，自覺加強專業知識及理論知識的學習，提高教學水平和管理水平。作為歷史骨幹教師，他帶頭積極進行課堂教學改革，在校內多次舉行教學公開課，在校外多形式的教學觀摩課與校外老師進行交流探討，多次獲得縣級教學獎。

做一名合格的教師，還必須具備高尚的師德。工作以來，從不為教師待遇的微薄而忿然，也不為教師工作的艱辛而懈怠，始終保持着廉潔自律的高尚情操、公正、公平地對待每一個學生，自覺抵制不良風氣，幫助學生明確是非標準，實事求是。他注意加強自身修養，以自身堅定的政治信仰和積極向上的人生觀感染、激勵學生，以“工作業務上的.高標準，生活享受上的低標準”嚴格要求自己。吃苦在前，享受在後，為學生和同行樹立榜樣。

幾年來，該同志還一直擔任班主任工作，在班級管理方面，他引入分層管理，實施“耐心教育”，堅持對“學生動之以情，曉之以理”，他認為愛心温暖和師生情感交流在學生教育轉化過程中，起着無可替代的作用。“感人心者莫先乎情”，往往老師一句關切的話語，一個親切手勢都會給學生帶來無限温暖，點燃他們進取的火花，從而拉近師生間的距離。他所帶得班級年年被評為“優秀班級”和“縣級優秀團支部”。

作為學校團委負責人，他認為不僅要有求真務實的工作態度，更重要的是要具備一定的文化知識水平和勤於對實際問題作理性的思考。這樣在工作中才會有創新、出特色。而共青團工作千頭萬緒，這就要求既要勤於工作，善於實踐，更要勤于思考，善於總結，善於把成功的經驗上升到理論的高度進行分析，使實踐積累和理論深化同步發展。“共青團工作既出人才、又出經驗;既出成果，又出理論”。只有基於這樣的認識，堅持不懈的努力，樹立堅定的信念，才能成為共青團工作的行家裏手和學生貼心之友。

在學校團委的日常事務中他堅持“高質量，優服務”，團的各項主題活動有序開展，每一次都是未雨綢繆，精心組織。在他擔任團委書記以來，利用當地的自然環境和人文資源，以開展活動為載體，促進學生健康成長。每逢清明節，邀請老革命給學生將革命的故事，讓革命薪火相傳。每逢重陽節，他會組織團員到敬老院獻愛心，教育團員尊敬老人;平時組織開展“爭做文明守紀好少年”演講比賽、“迎五四歌詠比賽”、“學雷鋒月系列活動”等活動。多年以來，學校團委被評為費縣紅旗團委。