蝙蝠和雷達教學反思精品多篇

蝙蝠和雷達教學反思 篇一

《蝙蝠和雷達》是一篇淺顯易懂的科普課文，課文層次清楚，大致可以分為三部分：提出飛機為何在夜間飛行這一問題；三次特殊的實驗；受蝙蝠的啟示製造出了雷達。在設計教學時，我注重了以下幾個方面：首先突出“把握文章的主要內容”這一訓練重點。其次，重視學習方法的指導與獨立閲讀能力的培養。再次，適度進行拓展，激發學生學科學、愛科學的興趣。

反思我的教學過程，有以下幾點感受：

一、注重了學習方法的指導。

教師在教學過程中，應有較強的指導學習方法的意識，有堅實的語文知識基礎，能憑藉學習內容，把指導學生學習語文內容與如何學習統一在同一過程中，寓學法於教學之中，久而久之，學生就領悟各種學習方法了。

本組課文的教學要求是閲讀課文，抓住文章的主要內容，瞭解大自然給人類的啟示。如果把概括本文章的主要內容的有效方法，運用到其他課內閲讀或課外閲讀，就是很好的方法指導。我讓學生仔細閲讀完課文後，找出課文中既寫了蝙蝠又寫了雷達的句子，因為這些句子合起來正好概括了文章的主要內容。當學生找到後，就讓他們連起來説一説，並且告訴他們有時候，利用文章中的主要句子就≤≥能概括課文的主要內容，在以後的自己閲讀中也可以試試。

二、巧設質疑，激發興趣，引發探究。

“興趣是學習之母”，沒有興趣是學不好語文的，我利用電教手段，找準教學的切入點，誘發學生的求知慾。一上課，就播放在晴朗夜空裏，一隻蝙蝠在愉快地飛行，一架飛機穿梭夜空，平穩的飛行，把學生的注意力集中在一起，然後質疑：一個是動物，一個是現代交通工具，它們之間有怎樣的聯繫呢？有疑是探究學習的開始，一下子學生的的學習情緒被調動起來，將學生的學習思維置於一定的情景中，學生樂於參與，興趣濃厚，也激發學生的探究心理，繼而引導學生在文中尋找關於描寫蝙蝠和雷達的句子，為概括全文內容做鋪墊。

三、注重自主學習，強化合作探究。

自主學習，是指學生在教師的科學指導下，通過能動的創造性的學習，實現自主性的發展的教育實踐活動。課堂教學是培養學生實踐活動的主要陣地，因此在國小語文課堂教學中開展好實踐活動，對於密切書本知識與社會知識的聯繫，引導學生認識世界、發展其個性，培養其興趣和良好的學習習慣，有着積極的意義。因此，在教學過程中，我給了充分的時間讓學生自主學習，合作探究。

在課前，我加強了預習指導，訓練學生的自學能力。在課堂中，我設計同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什麼，並完成表格。在閲讀了蝙蝠探路方法和雷達探路方法後，我又讓學生用卡片在黑板上擺一擺整個過程，激發了學生閲讀文章的興趣，同時讓他們在眾人面前勇於展現自我。通過活動，學生在玩中學，不但牢固地掌握了知識，瞭解了蝙蝠和雷達探路方法，而且使學生得到了主動和諧全面的發展。

但是，在教學過程中，有些方面沒有達到預期的效果，還值得改進。如在學習科學家三次實驗的經過，填寫表格這一學習環節沒有處理好。學生在複述這部分內容時，沒有很好地運用到課文中的語言，只是用自己的話來組織語言，沒有達到複述課文的真正目的。複述完後，如能帶領學生再回到課文中讀一讀，回味課文語言，感悟課文語言，體會作者寫作思路的縝密，我相信效果會更好。讀的訓練還顯得較為薄弱。

曾有人説，語文課是一門遺憾的藝術。的確，一堂課下來，既有令我欣慰的地方，也讓我認識到自己的不足，使我明確了自己努力的方向。今後，我將再接再厲，不斷地探究語文教育教學的藝術和方法，更上一層樓。

蝙蝠和雷達教學反思 篇二

《蝙蝠和雷達》是一篇很有意思的科普知識短文，敍述思路清晰，邏輯性強。課文主要講科學家通過反覆試驗和研究，揭開蝙蝠夜間飛行的祕密，從中受到啟發，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。這一課的教學重點是讓學生弄清楚蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步瞭解蝙蝠探路的方法。教學難點是明確飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的關係，激發學生熱愛科學，樂於觀察與探索的興趣。本節課的教學我認為能過突出重點，突破難點，比較好地完成了教學任務。但是也有許多不足之處。我認為比較成功的地方有如下幾點：

一、教師充當了與學生平等中首席的角色，體現了自主、合作、探究的學習方式。

我在平時的教學中，本着這樣一條原則：深奧難懂的課文，我通過點撥、啟發等多種方法，理解透徹，汲取營養。比較簡單的課文我引導學生通過自主、合作、探究的方式理解課文，讓學生體會成功的喜悦，培養自學的興趣。本課屬於比較簡單扼課文，我的設計意圖就是引導學生自學。我認為本節課的課堂上，教師、學生與文本三者之間產生了共鳴。我參與學生的討論，檢查他們的正誤，與學生共同思考，參與他們的活動，創造了一個師生共同學習的課堂氣氛，所以師生關係特別融洽。課堂上有笑聲，有掌聲，有爭論聲，書聲朗朗議論紛紛。課堂上學生自己解決第一節課自己提出的尚未解決的問題，通過自讀、自想、討論交流、填寫教師設計的表格，自己找重點詞句，自己有感情地朗讀課文，自己去板書等等，這一系列的活動，教師只做問題的引領者，只起穿針引線，搭橋鋪路的作用。所以我認為教師充當了“與學生平等的首席”角色。

二、進行了紮實有效的語言文字訓練。

學習第三段時學生讀懂了蝙蝠夜間飛行的本領很高這個內容後，啟發學生找出表現蝙蝠飛行本領高的詞語“夜裏”“還能捕捉”“無論怎麼……都”“即使……也”。學習第五自然段試驗準備的句子中，從重點詞語“橫七豎八”“許多繩子”“許多鈴鐺”，體會出科學家工作的細膩。在第六自然段中理解“配合”體會嘴和耳朵的缺一不可。在第七自然段中理解“反覆”“終於”，體會科學家工作的艱辛，體會科學家鍥而不捨、堅忍不拔的精神。學生理解後通過有感情朗讀的方式表達出來，體會到作者語言的準確性，為習作起到了潛移默化的作用。另外我通過指名讀、引讀、齊讀等多種形式的有感情地朗讀課文，也深化了對課文內容的理解，也是對學生進行紮實有效的語言訓練的表現。

三、利用電教手段突破了本課教學的難點。

本課的教學難點之一是：理解蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的，這是一個很抽象的問題，因為超聲波是看不見，摸不着的。我利用播放視頻的方法恰到好處地解決了這個問題，因為視頻中設置上了超聲波向前推進和返回的線條是抽象的原理講述變成的了直觀形象的畫面，收到了事半功倍的效果。

四、課內課外相結合，為本單元的習作埋下伏筆。

學生理解課文後，讓學生交流彙報課前蒐集的仿生學資料，既培養了學生收集整理資料的能力，有拓展了學生的視野。在交流完仿生學資料後，我讓學生説説你發現了那些動物的特殊本領，受到什麼啟發，想發明什麼？激發了學生熱愛科學的興趣，為本單元的習作埋下伏筆。

生活中我們總喜歡把把複雜的問題簡單化，但是在語文教學中我們總喜歡把簡單的問題複雜化！在教學中教材、學生被老師折騰得夠嗆。一篇課文，幾百字而已，卻要解析出不知多少高深的東西，一會兒是思想含義了，一會兒是語言因素了，分析來分析去，一篇幾百字的文章被肢解地七零八落，一句句並不難於理解的句子總要讓學生説個體會到了什麼，讀懂了什麼？學生在課文課學得苦，教師也教得累，教學效果總是不盡如人意。語文教學要生動，要精彩，教材理解與創新這是必不可少的，有時內容挖掘深一點，教學設計新一點，有利於學生的語文能力發展，但是如果超出這個度就會使語文學習的難度拔高，就會讓人望而生危！古人云：大道至簡。面對亂花漸欲迷人眼的語文課，我們應刪繁就簡，在課堂教學設計中體現“簡約之美”。藝術的極致是簡單，語文教學要給孩子波紋一樣、絲絹一般的美感，就需要在“尋尋覓覓”之後的“簡簡單單”地教。

蝙蝠和雷達教學反思 篇三

《蝙蝠和雷達》是一篇很有意思的科普知識短文。文章主要講了科學家為了揭開蝙蝠夜間飛行的祕密，經過反覆實驗和研究，證明蝙蝠夜間是靠嘴和耳朵探路飛行的。飛機靠雷達夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。

一、自主學習，合作探究

教學中，我精心設計了三次試驗的表格，指導學生完成第一次試驗，讓學生以小組為單位，親自揭開蝙蝠夜間飛行的祕密。為了面向全體學生，讓每個學生得到練習的機會，人人動腦，個個動手，我將準備好的表格，分小組討論填寫。讓學生自主探究，得出結論，有一種成就感。從而明白：蝙蝠夜間飛行探路不是靠眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來探路的。這一部分的學習，學生興趣濃厚，積極性高。

二、利用板書，突破重難點。

蝙蝠探路的方法和雷達的'工作原理之間的聯繫是課文的重點，也是課文的難點所在。為了突破這一重難點，我採用了簡單示意圖，讓學生在理解了課文內容的基礎上，引導他們將長篇的語言文字轉化為簡單的圖示，直觀地顯現蝙蝠夜間飛行的特點，理清蝙蝠的工作原理，同時讓對照屏幕進行復述，使每一個學生都有説的機會，都能説充分。然後，放手讓學生自己畫雷達的工作原理示意圖，自己展示示意圖並複述。最後，再借助這兩份示意圖，找出它們之間的相似之處，化難為易。

三、拓展延伸

在學生已完全理解課文內容之後，我扣住課題進行牽引：“蝙蝠和雷達之間究竟有什麼關係？”在這時提出這一問題，基本上已是水到渠成了。學生都能明白雷達的發明是從蝙蝠身上得到的啟示。於是，再問學生：人們還從哪些動物、植物身上得到啟示而發明過什麼呢？讓學生們聯繫課內外知識討論““水草和鋸”、“蜻蜓和飛機”、“人腦和電腦”等，激發學生對仿生科學興趣。