蝙蝠和雷達教學設計(精選多篇)

目錄

第一篇：蝙蝠和雷達教學設計第二篇：蝙蝠和雷達教學設計第三篇：蝙蝠和雷達教學設計第四篇：四年級下冊第11課《蝙蝠與雷達》教學設計第五篇：蝙蝠和雷達設計及反思更多相關範文

正文

第一篇：蝙蝠和雷達教學設計

教法一

自讀自悟做中理解

南京朱瑛

一、看圖揭題

1．(出示蝙蝠圖片)認識它嗎?關於它你們知道些什麼?

(我知道蝙蝠吃蚊子和飛蛾；我知道蝙蝠住在潮濕的洞裏，是哺乳動物；我知道蝙蝠是靠嘴和耳朵探路的??)

2．(出示雷達圖片)這是什麼?知道雷達有什麼作用嗎?

(雷達可以使飛機安全航行；雷達可以搜索敵機；雷達可以觀測天氣情況??)

過渡：同學們，蝙蝠是一種動物，(貼蝙蝠圖片)而雷達則是人類發明的一種探測儀器(貼雷達圖片)。這兩種截然不同的事物，課題中為什麼用“和”(板書“和”)把它們連起來，它們之間究竟有什麼聯繫呢?

二、初讀課文

1．請同學們輕聲讀課文，看看課文中哪幾句話直接寫出了蝙蝠和雷達之間的關係。 提示：看看哪一句話既寫了蝙蝠又寫了雷達。

2．交流後展示並齊讀一遍。

在漆黑的夜裏，飛機怎麼能安全飛行呢?原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。

科學家摹仿蝙蝠探路的辦法，給飛機裝上了雷達。

3．小結並質疑。

這就是課文的主要內容。圍繞這個主要內容，你們還想知道些什麼?

（可能提出：人們從蝙蝠身上得到了什麼啟示?蝙蝠是怎樣探路的?為什麼裝上雷達飛機就能安全飛行了呢???)

4．引導學生自讀自悟。

這些問題老師都明白，那麼是老師告訴你們呢?還是——(自己讀書自己解決。)

三、學習第三自然段

1．指名讀課文。

2．你們對蝙蝠有什麼認識?(了不起、本領大、飛行靈巧??)是從哪些詞語看出來的? 引導學生找出重點詞語“夜間”“還能”“無論”“從來沒見過”“即使??

也??”“極細”等)。

3．指導朗讀。

①從我們剛才找到的這些詞語中可以看出，蝙蝠夜行的本領可真夠大的!我們讀的時候，該用什麼樣的語氣來讀呢?(敬佩、佩服)

②提示：重點詞語朗讀時要加重語氣。

過渡：是呀，蝙蝠究竟是靠什麼來探路的呢?為了弄清楚這個問題，我們也來當回科學家，做一做試驗。

四、學習第四、五自然段

1．快速閲讀4、5兩個自然段，看看需做幾次試驗（三次）

2．分組試驗。

第一組：負責試驗場地的佈置

莫二組：負責第一次試驗

第三組：負責第二次試驗

第四組：負責第三次試驗

各組都要填寫好試驗報告

附試驗報告：

試驗次數

試驗方法

試驗結果

試驗證明

矇眼睛

鈴鐺一個也沒響

不靠眼睛

塞耳朵

鈴鐺響個不停

靠耳朵

封嘴巴

鈴鐺響個不停

靠嘴巴

(楷體字由學生填)

3．學生讀書、討論、填寫報告。

4．每組選一個代表上台介紹試驗情況，同時展示試驗報告所要填寫的內容。

5．理解“配合起來”。

第二次試驗證明蝙蝠靠耳朵探路，第三次試驗證明蝙蝠靠嘴巴探路。到底是靠耳朵，還是靠嘴巴呢？

小結：對!這就是我們三次試驗所得出的結論。

6．屏示、齊讀。

三次不同的試驗證明，蝙蝠夜裏飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。 質疑過渡：對這個結論你們滿意了嗎?

產生“蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的”疑問。

五、學習第六自然段

1．自由讀第六自然段。

2．讀懂了嗎？誰能把這四張卡片：嘴巴、耳朵、發出超聲波、反射回來”貼在相應的位置上？

3．指名貼卡片。

4．能看着這個示意圖講述蝙蝠是怎樣探路的嗎?

5．拓寬知識。

蝙蝠的眼睛雖然不行，但是它的嘴巴和耳朵卻特別的敏鋭。我在一本書中看到：蝙蝠能在1秒鐘內捕捉和分辨25組回聲，而且它能把昆蟲反射回來的信號與其他樹木、房子等反射回來的信號準確地區分開來，分辨出是食物還是障礙物，多麼神奇呀！

6．讓我們一起用佩服的語氣再讀第六自然段。

過渡：雷達究竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢?

六、自學第七自然段

1．自讀第七自然段。

2．仿照前面把四張卡片“天線、熒光屏、發出無線電波，反射回來”貼在相應的位置上。

3．比較雷達的工作原理和蝙蝠探路的方法有什麼相似之處。

①指名進行比較。

②師生評議、補充。

③各自進行比較。

七、編演童話故事

1．創設情境。

一天晚上，蝙蝠飛出來找吃的，突然它，發現了一架飛機在空中飛翔，非常奇怪，仔細觀察原來是雷達幫助飛機夜間飛行。他是如何幫助飛機安全飛行的呢?蝙蝠決定去拜訪雷達。見面時，他們倆會説些什麼呢?(討論準備)

2．學生表演。

八、總結

其實，人類在生物的啟示下，發明創造了很多東西。你們還知道些什麼?(飛機——鳥，潛水艇——魚，降落傘——松鼠尾巴??)

隨着科學技術的發展和人們對生物界的不斷認識，還有更多的東西等着我們去發明、去創造。希望同學們從國小會觀察、學會思考、學會創造，將來成為一名真正的科學家。 教法二

問題導讀讀中感語

福建尹世鳳

一、導入新課

1．指名兩位學生上台比賽走路，其中一位學生蒙上眼睛。比賽完説説自己的內心感受。

2．全班同學談談眼睛的用處。

3．談話導入：人夜間行走，如同被蒙上眼睛一樣不方便。有一種動物，它不僅善於夜間飛行，而且還能捕捉飛蛾和蚊子，同學們知道是什麼動物嗎?(板書：蝙蝠)蝙蝠在夜裏無論怎麼飛，從來沒見過它跟什麼東西相撞，即使是一根極細的電線，它也靈巧地避開。(多媒體演示)難道它的眼睛特別敏鋭，能在漆黑的夜裏看清楚所有的東西嗎?為了弄清楚這個問題，一百多年前，科學家們對蝙蝠進行了試驗。(板書：試驗)老師想請同學們幫助科學家們完成一個試驗報告。請打開課本第103頁，自由朗讀課文第4、5自然段，用筆劃出有關的內容。(多媒體出示實驗報告單)

二、學習課文第4、5、6自然段

1．學生自由讀4、5段，劃出有關內容。

2．指名回答完成的試驗報告。(教師根據學生回答，用多媒體出示答案。)

3．師述：三次不同的試驗證明了什麼?找出文中的一句話來回答，並劃上橫線。(多媒體出示這句話的內容。)

4．生齊讀這句話。

5．師：“配合”是什麼意思?去掉“配合起來”行嗎?為什麼?看了這個試驗證明，你現在最想知道的是什麼?(根據學生回答，多媒體出示。)現在請同學們帶着問題齊讀課文第6自然段。

6．師範讀課文第6自然段，生思考剛才的問題。

7．指名回答。

8．教師運用多媒體動畫演示蝙蝠探路原理。

9．學生根據演示畫出蝙蝠探路原理示意圖。

10．教師根據學生敍述用多媒體畫出蝙蝠探路原理示意圖。

11．師述：我們已經知道了蝙蝠就是這樣靠嘴和耳朵配合起來探路的。那麼科學家為了揭開這個祕密，又經過怎樣的研究呢?你是從文中哪句話讀懂的，把它讀一遍。(板書：研究)

12．師述：“反覆”是什麼意思?誰能用“反覆??終於”説一句話？

13．小結：通過剛才的試驗和研究，我們已經知道了蝙蝠探路的辦法。

三、學習第7自然段

1．(多媒體播放飛機夜航)師問：説説你看到了什麼?飛機沒有眼睛，它怎麼能在漆黑的夜裏安全飛行呢?(靠雷達)那麼雷達是怎麼發明創造出來的呢?(摹仿蝙蝠探路的辦法)文中的哪個自然段講了這個內容?

2，學生自學第7自然段，瞭解科學家是怎樣摹仿蝙蝠探路的辦法，給飛機裝上雷達的。並畫出雷達引導飛機飛行的示意圖。

3．教師根據學生敍述，用多媒體動畫演示雷達引導飛機飛行圖，並畫出示意圖： ／天線→無線電波 →障

雷達礙

＼熒光屏→無線電波 →物

4．小結：學了這一自然段的內容，我們明白了飛機能在夜裏安全飛行靠的是雷達。

四、複習鞏固

1．（多媒體出示兩幅示意圖)學生比較兩幅示意圖的異同點。

2．完成課後練習思考第2題。(學生把答案直接填在書上。)

3．多媒體出示答案，學生訂正。

五、總結拓展

1．總結：通過這節課的學習，我們知道科學家是從蝙蝠身上得到啟示(板書：啟示)，然後進行反覆試驗和研究(板書：反覆)，終於發明創造了雷達。（板書：發明雷達）。同學們知道這篇課文的題目叫什麼?（板書：18蝙蝠和雷達)為什麼在課題中加“和”?

2．拓展：同學們，人類的許多發明創造，都是從動物身上得到啟示的，這就是仿生學：你知道還有哪些發明創造是從生物身上得到啟示的?(多媒體展示如：蜻蜓——飛機、蛙眼——電子蛙眼、熒光屏——日光燈等)科學是多麼神奇，一隻平平常常的蝙蝠能使科學家們得到啟示，創造發明了能使飛機安全夜航的雷達。同學們是不是也想運用科學知識進行發明創造呢？那麼現在我們該怎樣做呢?聯繫實際暢談。（刻苦學習，留心觀察周圍的事物，通過探索研究，才能實現自己的願望。)

六、課後作業

1．朗讀課文。

2．課後閲讀有關創造發明的讀物。

第二篇：蝙蝠和雷達教學設計

蝙蝠和雷達教學設計

一、教材分析:

教材分析:《蝙蝠和雷達》是九年制義務教育五年制國小語文第八冊的十一課。這是一篇講述科學常識的課文,主要講科學家通過反覆試驗,揭示了蝙蝠能在夜間飛行的原因,並從中受到啟發,給飛機裝上雷達,解決了飛機在夜間飛行的問題。這項研究告訴人們,自然界中生物的奇特本領,常常引起人們的濃厚興趣,對人類的創造發明有所啟示。

二、新課程目標:

1、認識個生字,會寫出12個生字,正確讀寫出14個新詞。

2、讀懂課文內容,理解文中的重點詞語。

3、瞭解飛機夜間安全飛行是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的,從而激發學生學習科學的興趣。

三、教學重難點:

1、通過閲讀抓住要點,準確把握文章的主要內容。

2、理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯繫。

四、教學準備:多媒體課件、圖片設計。

五、教學安排:2課時。本節為第二課時

六、教學過程:

(一)導言:(出示蝙蝠和雷達的圖片)同學們,你們認識圖片上的事物嗎?(蝙蝠和雷達)誰來給大家介紹一下它們的情況?蝙蝠是一種哺乳動物,喜歡倒掛在樹枝上休息,經常在夜間飛行,捕捉飛蛾、蚊子等昆蟲。這是什麼?雷達(齊讀),誰知道雷達是什麼東西?雷達是一種探測裝置,廣泛運用於天文、氣象、航空、航海等方面。

師:指着圖片,一個是動物,一個是探測裝置,他們是兩種完全不同的事物,那他們之間有什麼聯繫呢?這節課我們一塊兒來學習11課。

(二)新授

師:首先請同學們自由讀課文,讀的時候思考:課文中哪幾句話直接寫出了蝙蝠和雷達之間的關係?

提示:看看哪一句話既寫了蝙蝠又寫了雷達。

生:在漆黑的夜裏,飛機怎麼能安全飛行呢?原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。科學家摹仿蝙蝠探路的辦法,給飛機裝上了雷達。(齊讀)

師:這就是課文的主要內容。人們從蝙蝠身上得到了啟示。給飛機裝上了雷達,使飛機可以在夜晚安全的飛行。

過渡:那麼,蝙蝠究竟有什麼特殊的本領呢?學習第三自然段

⑴指名讀

師:蝙蝠在夜間飛行,你覺得它飛得怎麼樣?(靈巧)

你是從哪句話中看出來的?劃一劃。

(無論……從來沒見過……)(即使……也……)

師:讀出蝙蝠飛行的靈巧!

師:⑴讀到這裏,你心裏產生什麼疑問了嗎?

(生説)難道他的眼睛特別敏鋭,能在漆黑的夜裏看清楚所有的東西嗎?

⑵(出示第二句話)誰能用疑問的語氣來讀讀這句話,表達一下我們心中共同的疑問?

師過渡:同學們,既然我們心中都有同樣的疑問,那就讓我們一起來做一回小科學家,來研究

和發現一下其中的奧祕吧、請自讀四、五自然段,用自己喜歡的閲讀方式解決以下幾個問題。你可以通過填表,也可以通過在書上作符號的形式找出答案。

師問:科學家做了幾次實驗?每次實驗的方式是怎樣的?結果如何?又證明了什麼呢?(課件演示三次試驗)

2、自由讀,⑴找一找,科學家第一次實驗做了哪些準備工作?

⑶用“首先……然後……最後……”有順序地説一説科學家做了哪些準備工作。

3、試驗結果如何?生答:鈴鐺一個也沒想,繩子一個也沒碰。

⑵小科學家們,從這個結果中你有何發現?(蝙蝠不是靠眼睛來探路的。

3.第二次、第三次試驗科學家又是怎樣做的呢?

(屏幕演示第二次、第三次做試驗的情況)

邊演示,學生邊用“首先……然後……最後……”的句式分別説出第二第三次試驗是怎樣做的。

師:結果怎麼樣?

教師小結:

科學家針對蝙蝠高超的飛行本領,做了三次試驗,第一次排除了視覺在夜間飛行中的作用。第二、三次試驗證明蝙蝠夜間飛行是靠嘴和耳朵配合起來探路的,寫試驗時作者在寫作方法上有詳有略,同時使我們知道寫試驗情況時應介紹交代什麼。望同學們學習這些寫作方法。師:三次不同的試驗證明了什麼?

生:三次不同的試驗證明,蝙蝠夜裏飛行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起來探路的。師:配合是什麼意思?去掉“配合起來”後是否通順?為什麼不能去掉?

師:強調了嘴和耳朵是分工合作的,缺一不可的。

師:從“科學家經過反覆研究,終於揭開了蝙蝠能在夜裏飛行的祕密”的這句話中,你體會到什麼?從哪些詞體會到的?

生;(科學家對待科學的態度認真、刻苦鑽研的精神,結論來之不易。)

師: 是啊,科學家揭開蝙蝠能在夜裏飛行的祕密真不容易,費了不少功夫,那蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎樣配合起來探路的呢?

3.學習第六自然段

(1)自由讀

(2)生説蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合探路的?

找一名學生將四張卡片“嘴耳朵超聲波反射“貼在相應的位置上。

(3)看着示意圖講述蝙蝠是怎樣探路的

(4)師補充:蝙蝠的眼睛雖然不行,但是它的嘴巴和耳朵卻特別的敏鋭。我在一本書中看到:蝙蝠能在1秒鐘內捕捉和分辨25組回聲,而且它能把昆蟲反射回來的信號與其他樹木、房子等反射回來的信號準確地區分開來,分辨出是食物還是障礙物,多麼神奇呀!

讓我們一起用佩服的語氣再讀第六自然段。

過渡:雷達究竟是怎樣工作的,它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢?

六、自學第七自然段

1.自讀第七自然段。

2.仿照前面把四張卡片“天線、熒光屏、發出無線電波,反射回來”貼在相應的位置上。

3.看着示意圖講述雷達是怎樣工作的。

師:人們從蝙蝠身上得到了啟示,發明了雷達,所以課文的題目叫《蝙蝠和雷達》(師板書課題)

師:現在我們知道了蝙蝠夜間飛行的祕密,也知道了雷達的工作原理,下面來做一個練習。

1、雷達的天線就像蝙蝠的(嘴)。

2、雷達發出的無線電波就像蝙蝠的(超聲波)。

3、雷達的熒光屏就像蝙蝠的(耳朵 )。

教師總結

這篇課文通過講敍科學家對蝙蝠飛行情況的研究,找到原因,從而得到啟迪。給飛機裝上雷達,保證飛機安全飛行,使我們知道,人類的許多發明創造,都是從動物身上得到的啟示。這就是仿生學。你們還知道那些發明創造也是從生物得到的啟示。(蜻蜓——飛機、蛙眼——電子蛙眼、熒光屏——日光燈、魚——潛水艇、松樹尾巴——降落傘等)

同學們是不是也想運用科學知識進行發明創造呢?那麼現在我們該怎樣做呢?聯繫實際暢談。(刻苦學習,留心觀察周圍的事物,通過探索研究,才能實現自己的願望。) 老師希望同學們努力學習,多觀察事物,觀察生活,向科學家學習,為人類做出自己的貢獻。

蝙蝠和雷達教學設計

一、教材分析:

教材分析:《蝙蝠和雷達》是九年制義務教育五年制國小語文第八冊的十一課。這是一篇講述科學常識的課文,主要講科學家通過反覆試驗,揭示了蝙蝠能在夜間飛行的原因,並從中受到啟發,給飛機裝上雷達,解決了飛機在夜間飛行的問題。這項研究告訴人們,自然界中生物的奇特本領,常常引起人們的濃厚興趣,對人類的創造發明有所啟示。

二、新課程目標:

1、認識個生字,會寫出12個生字,正確讀寫出14個新詞。

2、讀懂課文內容,理解文中的重點詞語。

3、瞭解飛機夜間安全飛行是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的,從而激發學生學習科學的興趣。

三、教學重難點:

1、通過閲讀抓住要點,準確把握文章的主要內容。

2、理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯繫。

四、教學準備:多媒體課件、圖片設計。

五、教學安排:2課時。本節為第二課時

六、教學過程:

(一)導言:(出示蝙蝠和雷達的圖片)同學們,你們認識圖片上的事物嗎?(蝙蝠和雷達)誰來給大家介紹一下它們的情況?蝙蝠是一種哺乳動物,喜歡倒掛在樹枝上休息,經常在夜間飛行,捕捉飛蛾、蚊子等昆蟲。這是什麼?雷達(齊讀),誰知道雷達是什麼東西?雷達是一種探測裝置,廣泛運用於天文、氣象、航空、航海等方面。

師:指着圖片,一個是動物,一個(請關注好 範 文 網：)是探測裝置,他們是兩種完全不同的事物,那他們之間有什麼聯繫呢?這節課我們一塊兒來學習11課。

(二)新授

師:首先請同學們自由讀課文,讀的時候思考:課文中哪幾句話直接寫出了蝙蝠和雷達之間的關係?

提示:看看哪一句話既寫了蝙蝠又寫了雷達。

生:在漆黑的夜裏,飛機怎麼能安全飛行呢?原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。科學家摹仿蝙蝠探路的辦法,給飛機裝上了雷達。(齊讀)

師:這就是課文的主要內容。人們從蝙蝠身上得到了啟示。給飛機裝上了雷達,使飛機可以在夜晚安全的飛行。

過渡:那麼,蝙蝠究竟有什麼特殊的本領呢?學習第三自然段

⑴指名讀

師:蝙蝠在夜間飛行,你覺得它飛得怎麼樣?(靈巧)

你是從哪句話中看出來的?劃一劃。

(無論……從來沒見過……)(即使……也……)

師:讀出蝙蝠飛行的靈巧!

師:⑴讀到這裏,你心裏產生什麼疑問了嗎?

(生説)難道他的眼睛特別敏鋭,能在漆黑的夜裏看清楚所有的東西嗎?

⑵(出示第二句話)誰能用疑問的語氣來讀讀這句話,表達一下我們心中共同的疑問?

師過渡:同學們,既然我們心中都有同樣的疑問,那就讓我們一起來做一回小科學家,來研究和發現一下其中的奧祕吧、請自讀四、五自然段,用自己喜歡的閲讀方式解決以下幾個問題。你可以通過填表,也可以通過在書上作符號的形式找出答案。

師問:科學家做了幾次實驗?每次實驗的方式是怎樣的?結果如何?又證明了什麼呢?(課件演示三次試驗)

2、自由讀,⑴找一找,科學家第一次實驗做了哪些準備工作?

⑶用“首先……然後……最後……”有順序地説一説科學家做了哪些準備工作。

3、試驗結果如何?生答:鈴鐺一個也沒想,繩子一個也沒碰。

⑵小科學家們,從這個結果中你有何發現?(蝙蝠不是靠眼睛來探路的。

3.第二次、第三次試驗科學家又是怎樣做的呢?

(屏幕演示第二次、第三次做試驗的情況)

邊演示,學生邊用“首先……然後……最後……”的句式分別説出第二第三次試驗是怎樣做的。

師:結果怎麼樣?

教師小結:

科學家針對蝙蝠高超的飛行本領,做了三次試驗,第一次排除了視覺在夜間飛行中的作用。第二、三次試驗證明蝙蝠夜間飛行是靠嘴和耳朵配合起來探路的,寫試驗時作者在寫作方法上有詳有略,同時使我們知道寫試驗情況時應介紹交代什麼。望同學們學習這些寫作方法。師:三次不同的試驗證明了什麼?

生:三次不同的試驗證明,蝙蝠夜裏飛行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起來探路的。師:配合是什麼意思?去掉“配合起來”後是否通順?為什麼不能去掉?

師:強調了嘴和耳朵是分工合作的,缺一不可的。

師:從“科學家經過反覆研究,終於揭開了蝙蝠能在夜裏飛行的祕密”的這句話中,你體會到什麼?從哪些詞體會到的?

生;(科學家對待科學的態度認真、刻苦鑽研的精神,結論來之不易。)

師: 是啊,科學家揭開蝙蝠能在夜裏飛行的祕密真不容易,費了不少功夫,那蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎樣配合起來探路的呢?

3.學習第六自然段

(1)自由讀

(2)生説蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合探路的?

找一名學生將四張卡片“嘴耳朵超聲波反射“貼在相應的位置上。

(3)看着示意圖講述蝙蝠是怎樣探路的

(4)師補充:蝙蝠的眼睛雖然不行,但是它的嘴巴和耳朵卻特別的敏鋭。我在一本書中看到:蝙蝠能在1秒鐘內捕捉和分辨25組回聲,而且它能把昆蟲反射回來的信號與其他樹木、房子等反射回來的信號準確地區分開來,分辨出是食物還是障礙物,多麼神奇呀!

讓我們一起用佩服的語氣再讀第六自然段。

過渡:雷達究竟是怎樣工作的,它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢?

六、自學第七自然段

1.自讀第七自然段。

2.仿照前面把四張卡片“天線、熒光屏、發出無線電波,反射回來”貼在相應的位置上。

3.看着示意圖講述雷達是怎樣工作的。

師:人們從蝙蝠身上得到了啟示,發明了雷達,所以課文的題目叫《蝙蝠和雷達》(師板書課題)

師:現在我們知道了蝙蝠夜間飛行的祕密,也知道了雷達的工作原理,下面來做一個練習。

1、雷達的天線就像蝙蝠的(嘴)。

2、雷達發出的無線電波就像蝙蝠的(超聲波)。

3、雷達的熒光屏就像蝙蝠的(耳朵 )。

教師總結

這篇課文通過講敍科學家對蝙蝠飛行情況的研究,找到原因,從而得到啟迪。給飛機裝上雷達,保證飛機安全飛行,使我們知道,人類的許多發明創造,都是從動物身上得到的啟示。這就是仿生學。你們還知道那些發明創造也是從生物得到的啟示。(蜻蜓——飛機、蛙眼——電子蛙眼、熒光屏——日光燈、魚——潛水艇、松樹尾巴——降落傘等)

同學們是不是也想運用科學知識進行發明創造呢?那麼現在我們該怎樣做呢?聯繫實際暢談。(刻苦學習,留心觀察周圍的事物,通過探索研究,才能實現自己的願望。) 老師希望同學們努力學習,多觀察事物,觀察生活,向科學家學習,為人類做出自己的貢獻。

第三篇：蝙蝠和雷達教學設計

蝙蝠與雷達第一課時教案

學習目標

1.認識7個生字，正確書寫12個生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏鋭、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語。

2.朗讀課文，把握課文主要內容和要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯繫，激發熱愛科學，樂於觀察和探究的興趣。 第一課時

教學內容：

引入新課、朗讀課文、歸納大意、指導寫字

一、以圖為媒，引入新課

1.（依次出示蝙蝠和雷達的圖片）同學們，你們認識它們嗎？請説一説你對它們的瞭解。

2.蝙蝠是一種動物，雷達是一種探測裝置，它們之間有什麼聯繫呢？今天，我們一起學習一篇新課文《蝙蝠和雷達》。（板書課題）

二、朗讀課文，讀通讀順

1.自由朗讀課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標出自然段序號，畫出生字詞，讀準字音。

2.兩人一組輪流讀課文，互相認讀生字詞。

3.出示寫有生字詞的小黑板，指名開火車從讀生字詞，提示學生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。

三、默讀課文，歸納大意

1.課文主要講什麼？請大家默讀全文，用自己的話説一説。

2.指名説，教師根據説的情況，小結歸納主要內容的方法，如：有的同學是抓住課題聯繫課文歸納的，有的同學是把課文各部分意思連起來歸納的。

四、範寫生字，練寫字詞

1.出示所有生字，學生觀察字形結構（大多數是左右結構），教師範寫難寫的“避、揭、礙”等字，引導學生注意本課生字大多是左右結構的字，左邊部首隻佔三分之一，右邊佔三分之二，字要寫得勻稱整潔。

學生在生字本上寫一寫所有生字。

2.學生勾出新詞語和重點語句，讀一讀，抄一抄。

3.在寫字訓練上規範書寫生字詞。

五、作業

將寫字訓練上的字詞寫完。

第四篇：四年級下冊第11課《蝙蝠與雷達》教學設計

四年級下冊第11課《蝙蝠與雷達》教學設計

教學目標：

1、認識7個生字，會寫12個生字。

2、朗讀課文，把握課文主要內容與要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯繫，激發熱愛科學、樂於觀察與探究的興趣。

教學重點、難點：

1、能大致説出課文的主要內容。

2、知道蝙蝠夜間飛行時不會碰到障礙物的原因。

3、明白蝙蝠和雷達在夜間探路的原理。

教學過程：

一、 板書課題、提出質疑

1、板書課題，提醒書寫時注意的地方。

2、齊讀課題，提出質疑。

二、 初讀課文，學習生字詞

1、帶着問題，初讀課文。

2、指名讀生字詞，齊讀生字詞。

3、抽聽三個生字詞：揭開、敏鋭、障礙物

4、自改、點評（書寫正確、美觀）。

三、 探究課文

1、指名回答問題：

（1） 蝙蝠和雷達是怎能麼聯繫在一起的呢？

（2） 蝙蝠到底是用什麼來探路的呢？

2、剛才這位同學説得很具體。但科學家對蝙蝠的飛行產生的疑問：它怎麼能在夜裏飛行，但是卻從來都不撞倒呢？科學家們對此進行了多次的試驗。經過反覆的研究，最後呀，根據蝙蝠的這一特點，發明了雷達！

四、 當小小科學家

（一）首先研究：蝙蝠在夜間飛行有什麼特點呢？

1、指名讀第3自然段。

2、比較句子：（引導體會：關聯詞，起強調作用。）

（1） 蝙蝠無論怎麼飛，從來沒見過它跟什麼東西相撞，即使一根極細的電線，

它也能靈巧地避開。

（2） 蝙蝠怎麼飛，從來沒見過它跟什麼東西相撞，它能靈巧地避開一根極細的

電線。

3、指名讀，全班齊讀。

（二）蝙蝠就這樣飛了成千上萬年，人們都習以為常，但科學家們卻發現了其中的奧祕，提出了值得研究的問題：難道它的眼睛特別敏鋭，能在漆黑的夜裏看清楚所有的東西嗎？

1、指名讀，全班齊讀。

2、蝙蝠和雷達，到底有什麼樣的關係？

3、快速地閲讀課文的3——5自然段，然後完成實驗報告單。

4、指名回答，得出結論。

（三）那怎能麼配合的呢？這裏的祕密是什麼？請同學們自己來讀一下課文的第7自然段。

1、指名回答。

2、看課件動畫。

3、看課件動畫，指名把這個科研成果正式地、完整地向大家解説一下到底是怎能麼回事。

五、 昇華並理解仿生學

1、科學家提示出這個祕密容易嗎？你從哪看出？（反覆、終於）

2、科研成果的確不容易，關鍵是那些科學家們無論他們遇到了怎樣的挫折和困難，但是他們從來都不放棄。

3、指名讀句：科學家經過反覆試驗，終於揭開了蝙蝠夜間飛行的祕密。

4、大家都知道，科學研究是充滿了艱辛，充滿了艱苦的。但是科學研究又充滿着樂趣，科學能帶給我們驚喜，科學還能創造着奇蹟。來，讓我們一起來讀讀這句話。

5、那科學家又從蝙蝠身上得到了哪些啟示呢？讀讀課文的最後一段，完成課後的填空。

6、其實呀，雷達在我們的生活中，作用可大了。它廣泛運用在軍事、航空、氣象、探測等領域，為人們的生活作出了巨大的貢獻。現在，在茫茫的宇宙中呀，因為有了雷達，那麼人類就猶如有了一雙明亮的眼睛。你還有什麼想説的？（學生補充仿生學知識）

7、他的課外知道真豐富。他也向我們傳遞着一個觀念。那就是：科學正創造着一個又一個的奇蹟。（板書：科學創造奇蹟）

8、課文學到這，你們是把蝙蝠與雷達的關係徹底地弄明白了。由蝙蝠到雷達，由生物的器官的特點，給人們以啟示，人們仿造這種生物的特點研製出一種新的高科技的產品，這其實是一門科學。它就是仿生學。（出示資料）

9、指名介紹有關仿生學知識，並説説是如何獲得這些知識。

10、 同學們，作為小小的科學家，同學們今天體驗了一次科學研究的過程，一定會有許多感受，請把自己的感受簡單地寫一寫。

六、 佈置作業

1、課下進一步瞭解有關仿生學的知識，然後同學之間交流一下。

2、下課。

七、 板書設計

11、蝙蝠與雷達

疑問——研究——發明

反覆終於

科學創造奇蹟

第五篇：蝙蝠和雷達設計及反思

《蝙蝠和雷達》教學設計及反思

陳玉

一、教材分析：

這是一篇講科學知識的課文，介紹了仿生學的應用——人們從蝙蝠身上受到啟發，使飛機能安全地夜航。文章一開頭描述了飛機夜航的情景，通過設問點出了文章的中心，接着具體地介紹了科學家反覆三次試驗。發現了蝙蝠能在夜間飛行。然後講科學家終於揭示出蝙蝠夜間靠嘴和耳朵探路的道理。最後介紹了雷達導航的原理，圓滿地回答了文章一開始提出的問題。

二、學情分析

由於學生對仿生學知道的較少，所以課前讓學生預習什麼是仿生學，收集仿生學的資料。激起學生對科學的熱愛，珍惜學習的機會，在學中有所思考、有所創新。

三、教學目標

1、瞭解飛機夜間安全飛行是怎樣從蝙蝠身上得到啟示。

2、激發學生學習科學和愛科學的興趣，養成為科技事業而勤奮學習的自學性。

3、知道人類有很多發明創造是從動物身上得到的啟示。

四、教學重難點：

1、幫助學生了解雷達與蝙蝠之間的聯繫。

2、抓住重點詞句，弄懂科學家是怎樣發現蝙蝠飛行的奧祕的。

五、教學媒體

1、教學方法：演示法。

2、教具：多媒體輔助教學課件。

六、教學時間：兩課時

七、教學過程：第一課時（略）

第二課時

一、複習

1.聽寫。

2.填寫課文的主要內容。

3.這節課我們繼續《蝙蝠和雷達》一課。

二、理解課文內容

1.蝙蝠飛行有什麼特點？

2.蝙蝠的眼睛真的很敏鋭嗎？

3.科學家做了幾次試驗？每次的目的是什麼？是怎麼做的？結果怎樣？證明了什麼？

4.學生找到有關的段落讀一讀，説一説。

5.教師課件演示後填寫表格

6.經過科學家反覆研究終於發現了蝙蝠夜裏飛行的祕密是什麼？嘴和耳朵是怎樣配合的？先和同桌説，再彙報。理解“配合”

7.從哪裏看出科學家發現蝙蝠飛行的祕密很不容易？用“反覆??終於”説話。

8.學生找到有段落讀一讀，説一説，在填寫到答題紙上。

9.課件填空

10.飛機在夜裏能不能也安裝上類似蝙蝠一樣的裝置，讓飛機也安全飛行呢？於是科學家模仿蝙蝠發明了什麼？

11.課件填寫雷達的工作原理。

12.學生在答題紙上在填寫一遍雷達的工作原理。

13.蝙蝠和雷達有什麼聯繫？

14.學生先和同桌説一説，在彙報，師板書。

15.根據蝙蝠和雷達的關係完成書上課後的填空題，填好的彙報。

三、拓展

1.説一説什麼是仿生學？

2.你知道人們根據動植物還發明瞭什麼？

3.科學家的這種善於觀察、思考、研究、發明的這種精神你羨慕嗎？

4.你學了這一課有什麼感想？

四、作業

抄寫有關蝙蝠探路的方法和雷達工作原理的語句。

板書

蝙蝠和雷達

蝙蝠：嘴超聲波耳 朵

雷達：天線無線電波熒光屏

教學反思：

本次教研活我準備了《蝙蝠和雷達》一課的第二課時的教學，現就教學情況談一下自己的體會：

《蝙蝠和雷達》這一課的教學要點是讓學生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步瞭解蝙蝠探路的方法，以及飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的關係。這既是這節課的重點，又是難點。在第一課時的基礎上，為了突破難點，使學生便於領會掌握文中所要説明的道理，我通盤考慮，精心設計如下：

1.電教引路 清晰呈現學習脈絡

學生找到蝙蝠的特點之後，引導學生質疑，科學家做了三次試驗，我用課件演示，使學生清楚地看到蝙蝠夜裏能安全飛行靠的是嘴和耳朵。蝙蝠飛行的訣竅在於什麼呢？學生繼續讀書找到是蝙蝠的嘴和耳朵配合來探路飛行的。理解“配合”後，繼續用課件拖動文字表示飛行的方法。這樣恰當地運用電教手段，通過讀文、演示、講解、練習，不僅讓學生理解了課文內容，激發了他們觀察生活的興趣，培養了他們認識事物的能力，而且紮紮實實地進行了語言文字訓練，又使學生受到了科學的教育。

2.放手讓學生熟悉運用上面所學到的知識規律。為了引導學生理解科學家怎樣從蝙蝠身上得到啟示，發明雷達，使飛機也能夜間飛行，我着重指導學生理解的部分是：雷達工作的原理。並且總結歸納板書

3.拓展延伸知識遷移

在學生已完全理解課文內容之後，我扣住課題進行牽引：“蝙蝠和雷達之間究竟有什麼關係？”在這時提出這一問題，基本上已是水到渠成了。學生都能明白雷達的發明是從蝙蝠身上得到的啟示。於是，再問學生：人們還從哪些動物、

植物身上得到啟示而發明過什麼呢？讓學生們聯繫課內外知識討論“潛水艇”、“水草和鋸”、“蜻蜓和直升飛機”、“人腦和電腦”等，激發學生對仿生科學興趣。

回顧與反思

一、成功之處：

1.多層次、多回合、大面積的語言訓練，積累和運用課文語言。在本課教學中，我讓學生大面積的練説，如三次試驗的過程，我讓學生在默讀的基礎上，完成表格裏的內容，在小組裏交流，然後對照屏幕進行復述，使每一個學生都有説的機會，都能説充分。既注重了面向全體學生，又注意了説的層次性，幫助學生積累課文語言。

2.利用板書，突破重難點。蝙蝠探路的方法和雷達的工作原理之間的聯繫是課文的重點，也是課文的難點所在。為了突破這一重難點，我採用了簡單示意圖，直觀地顯現蝙蝠夜間飛行的特點，然後指導學生在自學的基礎上，畫出雷達的工作示意圖，再借助這兩份示意圖，找出它們之間的相似之處，化難為易。

二、不足之處：

對學生的思維素質還需啟發，生成性的東西較少，讀的訓練還顯得較為薄弱。 曾有人説，語文課是一門遺憾的藝術。的確，一堂課下來，既有令我欣慰的地方，也讓我認識到自己的不足，使我明確了自己努力的方向。今後，我將再接再厲，不斷地探究語文教育教學的藝術和方法，更上一層樓。

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