團隊建設方案【通用多篇】

國中團隊建設方案 篇一

一、社團成立的意義

為了發展學生才能，豐富學生的校園業餘文化生活，使學生在實踐活動中拓展視野，鍛鍊能力，增強學生的文化修養，提高學生的社交能力，促進學生的全面發展。同時也為學校營造濃厚的文化氛圍，使學校呈現出激情迸發、昂揚向上、催人奮進的良好局面。最終我們將培養一批“情趣高雅、氣質優雅、舉止文雅”的安中學子。

二、擬成立的社團

學生會（105人）（指導教師：唐貴華、代爭鳴）

性質：學生會，全稱：學生委員會(Student Committee)。學生會是現在學校中的組織結構之一，是學生自己的羣眾性組織，是學校聯繫學生的橋樑和紐帶。

職責：遵循和貫徹黨的教育方針，促進同學德、智、體全面發展，倡導和組織自我服務、自我管理、自我教育，開展豐富多彩的課外活動和社會服務，努力為同學服務。

組成：校學生會：對全校學生統籌管理和考核。以主席團為領導核心，包括學生會主席1人，副主席3人（原則上各學區各1人）、祕書長1人。在主席團以下設五個職能部，包括學習部、文體部、勞動部、宣傳部、紀檢部，各部門設若干小組。各職能部設部長1人，副部長3人（原則上各學區各1人），幹事若干。各學區推薦優秀學生到校學生會，對校學生會成員的考核結果將納入學區及各班。

培養能力方向：培養學生表達能力，溝通能力，人際交往能力，組織能力甚至是領導能力。

陽光舞蹈協會（30人）（指導老師：王虹）

性質：陽光舞蹈協會是由熱愛舞蹈的中學生組織而成。以舞蹈學習，舞蹈表演為核心，本着樹立新一代中學生蓬勃向上的精神風貌的宗旨，積極開展舞蹈類活動，是一個有特色而且充滿活力的社團。

培養能力方向：提高學生身體素質及藝術欣賞能力，改善同學身體形態及外在氣質，提高學生利用身體語言的能力，為學校各項文藝活動培養專業性人才。 放聲歌唱音樂社（50人）（指導老師：謝裊）

性質：放聲歌唱音樂社是由熱愛音樂，喜歡唱歌的中學生組成。為的是更好地豐富校園文化生活。

培養能力方向：培養學生的音樂審美能力、提高學生的綜合素質和藝術修養，提升學生的審美情趣。

管樂隊（30人）（指導老師：王彥林）

性質：管樂隊是由一批喜歡管樂，對管樂有濃厚興趣的學生組成，為的是陶冶學生情操，促進學生的全面發展和健康成長。

培養能力方向：培養學生的。動手能力和團結協作能力。

舞台劇社（30人）（要求包括英語舞台劇）（指導老師：王殊麗）

性質:舞台劇社團是以校內喜愛舞台劇表演的學生為基礎而創建的社團組織。 培養能力方向：培養學生表達、表演能力，以及提高學生學習英語的興趣。 籃球協會（30人）（指導老師：曾翔）

性質：籃球協會是以推動校園籃球文化的建設，提高學生身體素質為宗旨。團結全校籃球愛好者，利用課餘時間通過廣泛地開展籃球活動豐富學生的業餘文化生活的社團。

培養能力方向：提高學生競技水平，鍛鍊身體素質，培養團隊協作能力。

鳳凰文學社（50人）（指導老師：方毅）

性質：鳳凰文學社是由七年級、八年級寫作能力較強的學生組成，開展一些讀書活

動、寫作活動、討論交流活動、以及校外觀察遊覽體驗生活等活動。

職責：為學校做好宣傳，並代表學校參加一些作文大賽，為自己爭光，為學校

添彩。

培養能力方向：提高學生的寫作水平、思維能力、審美能力、創造能力。

書畫社（30人）（指導老師：向志安）

性質：旨在弘揚書法、繪畫等藝術文化，提高安園的藝術修養和文化內涵，

組織各種相關活動，豐富學生的課外生活，鍛鍊能力。

職責：參加有關書畫大賽、在學校大型活動期間展出作品等。

培養能力方向：培養學生書畫能力，以及培養學生愛國主義精神。

綠色生命環境保護協會（簡稱綠協）（30人）（指導老師：楊林）

性質：綠色生命環境保護協會是以宣傳環保知識、組織環保活動、開展環保教

育等為主要內容的社團。

職責：自發組織帶領學生對綠化帶開展清雜活動，並對教學區域的公區進行監

督，在社團活動日可到校外對環境進行維護。

培養能力方向：培養學生愛護環境，熱愛生活的激情。

科創協會（30人）（指導老師：楊斌）

性質：科技創新協會以“搭建一個科技創新活動成果展示交流的平台，強化和

培養科學道德、創新精神和實踐能力，提高科學素質，培養優秀科技創新型後備人

才。”為宗旨，組織開展中學生科技創新活動，不斷濃郁校園科技創新氛圍的社團組

織。

職責：參加一些市級、省級、國家級科技發明比賽。

培養能力方向：培養學生科學素養、創新精神和實踐能力。

綜藝協會

電子琴：20人 古箏：20人 拉丁舞：30人 健美操：30人 書法：30人

國 畫：30人 武術：30人 名族舞：30人 竹笛：20人 三、社團成立

（一）成立要求

社團發起成立方式和要求：①5人以上學生髮起且經審核達到成立條件的。(此方式

適合社團發展到一定程度時)②由指導老師發起以納新的形式組織成立的社團。社

團成員組成：學生根據自己興趣特長選擇參加其中一個社團。以一學年為階段，中

途不能轉社。③每個社團成員應不低於30人。

（二）成員要求

1、社團管理委員會：由國中部團委書記、指導教師、社長和副社長組成。主要是對

各類社團及活動進行管理、培育、扶持和監督，定期進行評估，並對社團的各項工

作有批評、建議和監督的權利。由團委定期主持召開例會。 2、指導教師

（1）由校團委聘請本校具有專長的教職員工擔任。

（2）應具有較高的組織、管理能力，能勝任所指導的社團工作，熱愛社團成員， 工作認真負責，有較強的事業心、責任感。

（3）應制定並執行社團活動計劃，組織學生的社團活動有序開展，同時做好社團

成員的評估工作。

（4）負責做好活動期間的安全教育工作，做好成員的考勤工作，對無故缺席人員

應做好記錄並及時通知班主任。

3、社長（會長）：主要是八年級學生。任期原則上是1年，主要由社員或班主任推薦，團委考察合格後誕生。協助指導老師工作，並負責每次活動考勤。

副社長（會長）：2名，主要是七年級學生。協助社長處理社團事物，負責社團各項表格的填寫。

社團負責人應具備一定的管理能力和威信，樂於為同學服務，尊敬師長，團結同學，成績優良，德智體全面發展。有下列情況之一者，不得擔任社團負責人：一是學習確實有困難，無精力擔任社團幹部者；二是受到校紀處分未撤銷者。

各社長或會長應協助指導教師於每學期第一週內擬定工作計劃並報團委，社團管委會備案，要定期召開本社團成員會議，組織學習，舉辦講座（或培訓），召開有意義的活動。

4、社團成員要求

①為育才國中在冊學生；

②____本社團；

③履行入社登記手續；

④有相關的興趣特長；

⑤有較強的探究學習能力，動手能力，善於與人合作；

⑥學習刻苦，積極要求上進，不會影響正常的文化課學習。

⑦團員享有優先入社資格。

⑧社團成員與學生會成員不重複。

四、社團任務

1、配合國中部大型活動或慶典，提供各項節目，展示社團活動成果。

2、豐富社團成員校園文化生活。 3、設計自己的標誌以及納新海報。

4、每個協會還必須有自己的會歌以及品牌節目。

5、每學期期末由團委安排每個社團成果彙報活動。 五、社團活動方式、地點及報名程序

1、社團活動時間以週一至週五課外活動時間為主，每週二下午課外活動時間定為“社團活動日”，每年3月和11月定為“社團活動月”。各社團利用這些時間開展社團活動。雙休日開展活動的必須有安全預案。

2、社團活動形式主要是在校排練，外出活動主要是參觀、訪問、慰問、清掃、演出、志願者服務等形式。外出活動必須有老師帶隊。

3、社團管委會可安排一些社團聯誼活動。不過需要提前給團委上報，並且做到有計劃，計劃包括活動的目的、內容、形式、時間、地點、主辦單位、負責人、安全預案等。

4、活動地點：

學生會：足球場 陽光舞蹈協會：國中部北一樓大壩 管樂隊：學術廳一樓靠操場位置 放聲歌唱音樂社：足球場主席台

舞台劇社：足球場 籃球協會：足球場 鳳凰文學社：412教室 書畫社：鳳凰書院

綠協：國中部北一樓教室 創新協會：國中部北一樓教室

5、報名程序

（1）各社團以海報形式宣傳（主要是社團介紹、開展活動方式、納新人數等）

（2）學生根據宣傳在各社團納新點初步報名登記

（3）社團指導教師和班主任進行篩選

（4）初選進入社團的成員填社團申請表。

六、社團管理

1、社團所定的規章、公約不得與校規牴觸，並且不得違背教育宗旨。

2、社團舉辦各項活動完畢應填寫“社團活動登記表”送社團管理委員會備查。

3、社團須於學期初、學期末將計劃、總結以書面形式送交學生工作處。

4、社團成員在社團活動期間，應按照社團分組的指定場地參加社團活動，不得無故缺席，否則以曠課論處。事假、病假的學生必須辦理請假手續。

5、社團考勤由社團管理委員會根據社團活動安排檢查記錄。

6 、每次社團活動開展時着統一服裝。

七、社團獎懲

1、學生工作處社團管理中心每學期從日常考勤、活動開展、計劃總結、學生評價等方面對各社團情況進行考核評選十佳社團。對評選出的十佳社團進行物質和榮譽獎勵。評比時間為每期最後一個月。評比中實行安全工作一票否決制。評比標準分為如下四個部分：

（1）參與學校及團委活動情況（佔總分30%）

（2）社團活動開展情況（佔總分40%）

（3）彙報演出效果（佔總分15%）

（4）社團的組織管理情況（佔總分15%）

2、對社團工作提出有實效性、建設性意見的社團幹部或成員將同時給予一定獎勵。

3、指導教師在指導社團開展活動過程中，應分階段上交相關材料，團委根據實際活動情況，期末評出優秀指導教師。給優秀指導教師發放榮譽證書和人民幣。

4、社團指導教師每個社團活動日按 30 元標準核發課時津貼。沒定期開展活動的社團扣除教師津貼 40 元每次。

5、社長（會長）每學月基礎分為87分，副社長（會長）基礎分為86分，成員基礎分為85分

（1）社員須有熱情飽滿的態度，吃苦耐勞的精神，隨機應變的思維，良好的口頭表達能力，對分配的工作能夠認真負責，努力完成任務者加分0.5分。對於不開展活動不認真、不聽從老師安排的社員扣1分。

（2）社員須嚴格注意自己的言行舉止，衣着整潔大方，微笑待人，禮貌用語，不做有損社團形象的事情，否則扣1分。

（3）社員不得在與會期間喧譁吵鬧，否則扣分1分。不得隨意亂拿社團內部物資，否則，一經發現視情節輕重給與警告、記過、開除等相應的處分；

（4）開社團及部門會議時社員不得遲到、早退、無故不到。若有事有病，須向指導教師請假，未經請假，遲到扣1分，缺席扣2分。遲到早退達5次者、無故缺席3次者，予以處理，情節嚴重者，予以辭退；

（5）社員不得以權謀私，不得以社團名義從事不法活動。一經發現，視情節分別處於警告、批評、通告、辭退；

（6）培養社團意識，全面瞭解社團，為社團的發展獻計獻策，被採納者加1分。 每學月社長（會長）將考核數據交學生工作處。

6、期末學生工作處將按班級總分排名進行分等級進行獎勵，摺合後加入班級考核分。（奧賽班加平均分）

一等：3分（10個班） 二等：2.5分（15個班） 三等：2分（9個班）

八、保障監督機制

1、社團活動領導小組

組長：唐照煒

副組長：唐貴華、王彥林

2、各部門要理解、支持和重視學生社團工作，要支持學生社團活動。

3、團委具體制訂、部署每學期的學生社團總體活動方案。

4、經費及活動保障

平時費用（包括服裝，外出活動）由贊助的形式解決。社團活動日開展社團活動期間關閉教室門。

附：社團建設時間及活動安排

九月：學生會的完善及培訓，各社團完成招新工作，其他社團的會長、副會長的確定，並召開國中部社團成立大會。

十月：前兩週會歌的選定與練習，增強社團凝聚力，第三週進行會歌歌唱比賽。 後期至第十二月前兩週：各社團開展自己的社團活動。其中每月會有一次社團集中活動，在一起觀看社團的每學月活動成果展。

十二月第三週：各社團彙報演出（或開展比賽活動。）

十二月底：各社團進行總結。

我校學生社團管理中心堅持貫徹“自我教育、自我管理、自我服務”的原則，其宗旨是發展自我、表現自我；其目標是豐富我校校園文化，促進社團文化的發展和繁榮，表現自我的廣闊空間，讓每個會員在這個家庭中都能得到很大的進步和發展。

校團委將攜手各社團小組，為共同塑造青春健康、昂揚向上的社團文化做出積極貢獻！

共青團安居育才中學校國中委員會 2012年8月

團隊建設方案 篇二

Ⅰ、業務團隊的架構及崗位職責

一、架構：預計組建8人團隊。業務經理1人，下設2個業務團隊。每個業務組配備3—4人設組長1名。

二、崗位職責：

業務經理：

1、在總經理領導下，和各部門密切配合完成工作。

2、嚴格遵守公司各項規章制度，處處起到表率作用。

3、制訂業務計劃，確定業務政策。

4、業務人員的招募、選擇、培訓、調配。

5、業務情況的及時彙總、彙報並提出合理建議。

6、根據業務計劃，參與制定和調整業務方案（策略），並負責具體業務方案實施。

7、根據公司規定，定期對業務員進行考核。

業務組長：

1、在業務經理領導下負責具體業務工作。

2、根據公司整體經營目標，參與制定業務計劃，同時制定本組每月業務計劃，掌握業務進度。

3、定期組織彙報業務情況，編制業務報表，定期報送業務經理。

4、主持週會和每日例會。

5、每日確認各業務員當日業績。

6、業務日常管理工作。

7、參與並制定業務工作流程和標準，組織員工研究確定。

8、組織業務培訓，支持員工對新的工作方法或流程的實踐。

業務代表：

1、全力完成公司下達的業務指標，負責指定區域的市場開發、客户推廣和業務管理等工作。

2、蒐集與尋找潛在客户，開發新客户，拓展與老客户的業務，建立和維護潛在客户檔案。

3、制定自己的業務計劃，並按計劃拜訪客户，

4、熟悉產品知識，保證準確無誤向客户傳達產品信息，建立公司專業負責的良好形象。

5、學習並掌握有效業務技巧，通過對客户專業化面對面拜訪或接待，説服客户接受公司產品。

Ⅱ、業務目標分解及計劃的制定

一、業務目標：公司根據季度業務目標制定月度業務目標，分解到每個業務小組，每個業務小組分解到每個業務員。每個業務員分解到每週甚至每天的目標。

二、具體業務計劃的制定：公司業務部不再區分工程部和渠道部，合併為兩個團隊，所有業務員可以自己發展渠道客户或工程客户，只要能完成公司制定的業務目標即可。

Ⅲ、業務隊伍的管理：制度完善

一、常做業務培訓：業務團隊的最理想狀態就是無論監督與否無論領導在與不在都會主動按照公司的要求去做事。業務團隊做事與否並不在於工作的易與難，而是在於會不會做，知不知道該怎麼做，因此經常的業務培訓也就成了管理團隊的首要工作，每個業務員都必須經過培訓合格後才能上崗，因為只有團隊成員精通了業務才有可能會去按照公司的要求去做。

一、詳細制定工作計劃：業務團隊下來渠道都要開展自己的業務，最簡單的方式就是按照月初或周初的工作計劃逐一完成，完善的工作計劃都完成了業績自然也就出來了。否則大部分業務都是想到哪裏做到哪裏，抓不到工作的重心，既費時又費力，還看不到成績。

三、對工作進行過程控制：計劃不是給領導看的，而是需要去執行的，不要以為你的計劃做好業務就好了，事實上很多業務做計劃就是為了應付領導，到月末總結時或簡單概括一言了之或找各種各樣的藉口推脱責任，所以領導者需要把他們的計劃劃分幾個小時段去監督、控制。

四、不定期進行市場指導：培訓、計劃和工作過程控制只能保證自己業務團隊是在按照公司要求做事，但事情做得到底怎麼樣還需要團隊長經常指導和總結。市場天天在跑，業務天天在做，看似每件事都做了，但效果不一定怎麼樣，在日常工作中，經常通過兩種方式對業務團隊進行指導與管控：其一、定期面談。其二、協同拜訪。

Ⅳ、業務人員工資待遇及業務提成管理制度方案

一、目的：強調以業績為導向，按勞分配為原則，以業務業績和能力拉昇收入水平，充分調動業務積極性，創造更大的業績。

二、適用範圍：本制度適用於公司業務人員。

三、業務人員薪資構成：“基本工資＋績效工資＋業務提成”

四、業務人員薪資計算方式：

1、基本工資＋績效工資（按月計算）業務人員試用期工資為基本工資加各項補貼。試用期考核合格進入正式工作期限，正式期限將以簽訂勞動合同之日的時間為準，試用期時間累計到正式入職時間，業務人員轉正後享受績效工資待遇：

2、業務提成

2.1公司業務人員自主挖掘並有效跟進落實的項目，完成移動設備產品的業務或簽訂項目工程合同的，公司給予提成獎勵。標準如下：

（1）工程項目或業務利潤率在100%以上（含100%），按該工程或業務公司收款的10%進行獎勵；

（2）工程項目或業務利潤率在80%以上（含80%），按該工程或業務公司收款的8%進行獎勵；

（3）工程項目或業務利潤率在60%以上（含60%），按該工程或業務公司收款的6%進行獎勵；

（4）工程項目或業務利潤率在40%以上（含40%），按該工程或業務公司收款的4%進行獎勵；

（5）工程項目或業務利潤率在20%以上（含20%），按該工程或業務公司收款的2%進行獎勵；

2.2公司業務人員根據公司提供的項目信息進行有效跟進和落實，完成移動設備產品的業務或簽訂項目工程合同的，公司按上述提成獎勵標準的50%給予提成獎勵。

2.3提成發放方法：獎金提成分三次發放：

（1）合同簽訂並收到首付款後根據工程項目或業務款發放提成比例的40%；

（2）設備交貨驗收且回款率達到50%，根據工程項目或業務款發放提成比例的50%；

（3）收到全部餘款後，公司財務部按照該工程項目或業務的最終利潤（業務收入（不含税）—工廠成本—業務費用）核算總提成金額，扣除個人所得税和已發放的提成，結算剩餘提成併發放。

2.4有效項目信息應涵蓋以下內容：項目需求；項目説明；項目核心負責人；規模預算；是否需招投標；項目審批程序；項目時限要求等書面的有效內容。網絡等公眾媒體公開的項目信息不在此列。

五、績效考核辦法

1、績效考核時間：以3個月為一個考核週期。

2、績效分級規定及績效獎金髮放比例級別ABCDE考核指標完成率100%80%以上60%以上40%以上40%以下結果優秀優良普通及格辭退/降級績效獎金髮放比例100%60%40%0説明：上述描述中所指“以上”均不包括數值本身，“以下”均包括數值本身。3、績效考核細則

3.1業務人員業績考核説明：

（1）實習業務的實習期為兩個月，實習期內成功簽下一個訂單並且通過經理考核即可轉為初級業務，若兩個月內完成考核但沒有簽單公司酌情考慮延長實習期，若實習期內沒有通過績效考核直接辭退。

（2）初、中、高級業務每個季度通過本級別績效考核即可晉升到更高一級業務，反之無法通過本級別績效考核自動降級到下一級業務。

3.2業務人員業績考核表：

3.3客户分類説明：客户類別條件説明D類客户原始客户型主要描述：首次接洽客户有合作意向。但需要繼續跟進維持關係，無法確定成單時間。C類客户潛力客户型主要描述：該客户有一定潛力，業務人員與該客户關係良好，預計4~6月內能成單。B類客户意向客户型主要描述：該客户有高端業主資源，手裏有單，可以主動跟業主介紹產品，在1個月內能成單。A類客户重要客户型主要描述：老客户，之前有合作成功過，業務人員與該客户關係密切，並達成一定合作共識。能保證長期穩定成單。説明：所有客户類別由業務經理根據客户跟進表確定。

六、業務人員責任範圍

1、業務員每週為六個工作日。如需節假日串休工作的，不發加班費。如當天未完成工作量，晚上需加班，不發加班費。

（1）新客户開發與服務

（2）舊客户維護與服務

（3）新、舊客户訂單製作，生產交期控制與安排

（4）應收賬款跟、催、收

（5）發揮公司整體合作精神

（6）外發訂單的製作及外發產品的進度控管及品質控管

（7）業務經理負責督導業務員所有以上工作範圍及人事考核

2、業務員每月的有效信息不少於15個。

3、業務人員必須制定每週的工作計劃，並在每週六與客户跟進信息報表一併上報業務組長。

4、業務人員每天要詳細更新客户跟進信息報表，在每天上班簽到後上報業務組長。

5、業務員必須及時向業務組長彙報業務開展情況。由業務組長每週進行一次業務員的工作情況考評總結，並將部門的業務開展情況、部門下週的工作計劃，在每週例會上呈報業務經理。

6、業務員無論任何原因離職的，必須在公司規定的期限內進行業務交接，經業務經理複核，公司總經理簽字確認後方可進行離職結算。

團隊建設方案 篇三

一、什麼是團隊：團隊的特徵

團隊在本質上是一種通過成員之間高度積極、自覺的協作來實現羣體統一目標的組織形態。團隊是從團體體育比賽中引申出來的。足球隊作為一個團隊，具有團隊的重要特徵：

1、有共同的目標，即戰勝比賽對手獲得全隊的勝利；

2、成員自覺自願地服從團隊整體利益；

3、成員之間高度協作；

4、成員技能互補；

5、成員受到比賽目的的驅動，具有內在動力；

6、在比賽過程中享有高度的行動和決策自主權；

7、需要教練的指導。

團隊具有七個核心要素：

1、人員：團隊的基本要素；

2、目標：是聚合人力資源的焦點；

3、互動：是形成和維護合作與信任的過程；

4、信任：是團隊合作的心理基礎；

5、合作：是團隊的根本活動方式；

6、自願：是為團隊貢獻的心理基礎；

7、能力：是團隊績效的技術基礎。

二、團隊構建的三個階段

（一）團隊構建的過程

是以溝通、管理和領導貫徹全過程的，溝通、管理和領導的質量直接關係到團隊建設的成效。團隊的構建分為三個階段：

1、團隊創建階段：組織和融合一個團隊。其核心是經過一個心理融合的過程，這是成員之間增進相互瞭解、相互信任和凝聚力的過程。

2、團隊的成長階段：養成團隊品質。具體內容包括培養團隊精神，發展團隊工作能力，制定團隊規範以及培育團隊的信任氣氛。

這一階段建設的評價參照是：團隊成員已經相互信任，彼此比較瞭解，開始分享共同的團隊目標和團隊的核心價值觀，能夠共同面對團隊的任務和困難，凝聚力達到一定的強度。

3、團隊成熟階段：保持和改善團隊品質。進一步細化成長階段的工作。

（二）團隊建設的一般程序

團隊建設一般要經過三個階段：

1、創建階段的目標：將經過選擇的人組合在一個將要成為團隊的羣體內，使人們經歷初步的融合。創建階段一般要經過五個環節：確定團隊目標、確定團隊類型、分析團隊角色、配置團隊人員和人員的心理融合。

2、成長階段的目標：養成團隊優良品質，使羣體最終發展成為真正的團隊。具體內容就是培養團隊精神，發展團隊工作能力，團隊規範和團隊信任氣氛。

3、成熟階段的目標：繼續保持和發展團隊的優良品質和優勢，並適應環境的變化不斷調整。

三、團隊成員的素質要求：個人適應團隊的能力塑造

麥肯錫重視人才的四個方面的素質：

一是分析問題、解決問題的能力；

二是溝通、交往的能力；

三是領導的才能和潛力；

四是團隊精神。

1、應變的意識和能力。具備快速捕捉信息、快速適應環境變化的能力。

2、溝通的意識和能力。具備與組織內外部不同人進行有效溝通的能力。影響力很大程度上依賴於溝通能力。

3、認知能力。認知能力對於理解環境十分重要。包括觀察能力、想象能力和分析問題的能力及推理能力。

4、創新意識和能力。

5、科學決策的意識和能力。

6、不斷學習的意識和能力。

7、領導管理的觀念和能力。

8、業務專長能力。

9、工作能力。

10、合作的意識和能力。

四、團隊的兩個紐帶：經濟關係和心理關係

團隊成員的社會關係紐帶有二：一是經濟關係，二是心理關係。人們的心理凝聚力是團隊精神中最集中表現的心理要素。建設團隊必須實行利益整合原則，即協調團隊成員個人利益和團隊利益。融洽的心理關係必須建立在融洽的經濟利益基礎上。團隊建設時，除了成文的契約以外，還要重視心理契約。心理契約是指員工與組織領導者之間在心裏的承諾和期望。心理契約是人們相互的態度、期望和責任心。

五、創建團隊目標

建立目標系統：團隊總目標（戰略目標）—子目標（戰術目標）—工作任務。

建立了總目標和次一級目標以後，就可以根據目標對人的技能、品格、性格特徵等要求考慮團隊成員人選。

目標系統要具體：

1、具體的目標是總目標實現的階梯。

2、員工必須清楚當日和近期的任務，才能集中精力。

3、具體目標和任務有比較短期的時間限制，能夠督促員工分配當前的時間。

4、具體目標和任務是衡量員工業績的具體指標。

5、具體目標和任務是分配工作資源的依據之一。

六、團隊的類型：自主管理型的團隊

自我管理的團隊能夠自我激勵、自我評估、自我改進，大大降低了管理成本。

自我管理團隊的特徵：

1、團隊採用目標管理，團隊對目標負責。

2、團隊自我監督工作的過程和結果。

3、團隊對自己的業務流程負責。

4、團隊的創新精神和創新機會充分。

5、個人受團隊夥伴影響。

6、領導者適度使用職權，強調上下級溝通。

七、團隊的角色分類

第一類：理智的角色

1、觀念產生者。觀念產生者提出新觀念和戰略，特別關注重大問題，尋求突破和創新。

2、監督評價者。監督評價者分析問題，評價意見，促進團隊決策。

3、專家。專家為團隊注入技術信息。

第二類：行動取向的角色

1、塑造者。塑造者以行動為特徵。他們主要是激發行動。

2、執行者。執行者將觀念轉變為實際工作程序，執行工作計劃。

3、完成者。完成者確保團隊不犯錯誤，不遺漏必要的事情。他們關注要特別關注的細節，在團隊中維持一種工作緊迫感。

第三類：面向人的角色

1、協調者。協調者指導和控制團隊朝目標，促進團隊決策，保證團隊成員不偏離團隊的航向和軌道，確保團隊資源得到最好的使用。

2、團隊工作者。團隊工作者的主要特點是支持其他成員。如對其他成員提出的意見進一步完善，對有困難的成員提供支持和幫助，改善成員的溝通，促進團隊精神的建設。

3、資源調查者。資源調查者主要關注團隊外部的觀念、發展情況和可資利用的資源，建立外部聯繫，進行談判。

八、團隊人員配置

團隊人員配置根據團隊的工作目標、任務、團隊類型和工作要求來進行。

（一）分析工作崗位的工作內容和性質：

1、工作目的和任務。

2、工作責任和權力。

3、工作條件和主要困難。

4、工作與其他工作的關係。

5、工作在整個組織結構中的位置。

（二）分析工作崗位需要的人員素質、條件：

1、學歷的專業背景。

2、工作經驗。

3、工作技能。

4、對工作者個性的要求（性格、能力、性別等）。

（三）分析候選人員

1、個人的學歷和專長。

2、個人的工作經驗。

3、個人的個性品格。

4、個人承擔具體崗位的意願。

5、候選人員相互的人際關係。

6、候選人員技能的互補情況。

7、候選人員個性的匹配情況。

九、團隊人員融合

團隊新成員融合過程經歷的階段：

第一階段：交流個人表層信息的階段。

如瞭解個人姓名、原來的工作單位、學歷、專業、專長，以及家庭的某些信息。個人表層信息都是一些描述個人基本情況的信息，體現在個人簡歷上。這個階段比較短。

第二階段：交流個人深層信息的階段。

個人深層信息包括個人對事物的態度、對事物價值的評價和判斷。這時夥伴之間常常對事物能夠相當直率的交換看法。這個階段持續比較長。適當的團隊管理方式和團隊活動可以促進人際互動的進程，從而縮短這個階段。

第三階段：暴露互動關係不協調的階段。

經過交流個人深層次信息階段後，團隊成員彼此相當熟悉了，對夥伴的需要、動機、情感、態度、技能、特長和個性特點、行為方式等個人信息有了相當全面的瞭解。這時團隊成員的合作互動，總的來説很默契。但是，個人的一些缺陷、缺點也開始暴露了。人際互動關係開始暴露出一些不和諧、不協調的情況，個人對其他人的印象可能存在誤解、偏見，還會出現爭論甚至爭吵，不同意見時有交鋒。

第四階段：重新調整互動關係的階段。

在這個階段，人們對於團隊內部的不協調互動關係開始進行調整。調整階段，人們逐漸適應相互的特點。人們會進行自發的個人自我調整。另一方面，團隊管理者也可以採取一定的措施促進調整。如幫助成員提高對關係不和諧原因以及如何改善互動方式的認識。

第五階段：穩定運行的強凝聚力階段。

團隊成員互動順利進展的話，團隊將進入一個凝聚力很強的穩定階段。在這個階段，團隊工作流程順暢，人際關係融洽。凝聚力體現為人們互相信任，互相喜歡，有強烈的羣體歸屬感。

十、團隊品質養成的四大任務

1、培養團隊精神。團隊精神包括意向、情感、認知三大心理成分。團隊精神主要包括五個方面的內容要素：一是對團隊目標的認同。二是對團隊核心價值觀的認同。三是為團隊作貢獻的意識。四是合作意識。五是凝聚力（歸屬感、相互喜歡、相互信任）。

2、發展團隊能力。可以從組織學習型團隊、實行知識管理、鼓勵個人自我發展等三方面着手。

3、發展團隊規範。即發展適合團隊的高效率工作方式。

4、發展團隊信任氣氛。信任指相信那個被相信的人能夠實現或者已經實現對他的正面期望。

十一、把團隊建設成學習型組織

麻省理工學院講師彼德·聖吉（Peter Senge）1990年出版了《第五項修煉——學習型組織的藝術與實務》，開始了學習型組織理論在全球管理學領域中的興起。學習型組織是指一種充滿學習氣氛，充分鼓勵和發揮組織成員創造性思維能力的能持續發展的組織。簡單的説，學習型組織就是能夠持續學習的組織。

1、願景導向。願景是組織最長遠的目標或使命，是組織的長遠理想。是凝聚組織成員的要素，是指導、鼓舞組織成員的重要因素。願景提供人們積極努力的長期動力，包括學習的動力。

2、善於學習。一是終身學習。二是全員學習。三是在工作過程中學習。四是羣體學習。最重要的是要學以致用。

3、強調自主學習。學習型組織強調員工團隊自主發現問題，自主學習，自主選擇目標和實現目標途徑。

4、支持個人自我發展。鼓勵員工追求自我發展。

5、領導者的角色是設計、指導和支持。設計願景、以願景來鼓勵成員，提供指導意見和支持性資源幫助成員不斷髮展能力。

6、主動向環境學習並影響環境。

7、不僅學習現有的知識，而且尋找和創造適合團隊發展的知識，學而用之。

8、學習知識和管理知識相結合。知識的效用倚賴於知識的管理。

十二、知識管理

只有有用的信息才成為組織的智力和知識資產。知識資產顯性的部分包括商標、專利、計劃、規則、公眾名單等可以利用信息技術以文檔形式存儲和編碼的知識。即是一種組織提高羣體行為協調性的知識。隱性的智力、知識資產是存在於人們頭腦中的關於“如何做”的知識，即是一種個人積累的操作經驗。

有效的知識管理能夠推動組織達到如下效果：

1、分享觀念，激發創新思維。

2、節約生產成本，提高生產效率。

3、促進營銷。

4、發展組織內的人才，激勵人才。

5、實現個人價值。

實施團隊知識管理應注意以下要點：

1、要有明確的業務目標。

2、確定需要什麼知識。

3、鼓勵員工參與。

4、利用現代信息技術分享和傳播知識。

5、知識要不斷更新。

十三、重視團隊成員個人的專業技能發展

對團隊成員的能力塑造，必須重視團隊成員個個人的專業技能發展，以更適合團隊的需要。發展團隊成員個人能力應注意以下幾點：

1、理想團隊成員的能力是互補的。在能夠完成任務的前提下，團隊由最少的人組成。每個人都是不可或缺的，每個人都有充分的機會發揮自己的特長。

2、每個人都得到充分信任，在承擔有難度的任務中得到成長。在理想的團隊中，每個人應該感到正在最大限度的發揮能力和發展能力。

3、有機會受到培訓，不斷吸收新的知識和技術。

4、鼓勵個人和團隊創新，在不斷解決新問題的過程中發展能力。

十四、發展團隊規範

（一）團隊規範是約束和指導人們行動的標準、規則、規章制度。團隊的規範作用：

1、使團隊行為具有確定性和預見性。

2、提供常規性問題解決的規則，減少團隊臨時決策的成本。

3、確定內外部互動的有效關係，減少行動的盲目性。

4、經過實踐證明有效的行動規則能提高團隊效能。

（二）發展有效規則必須遵循一定的原則：

1、規則的有效性必須經過實踐和時間的考驗。

2、規則在制定前要經過組織成員廣泛的討論。

3、規則要考慮特別情況，留有一定的靈活性。

4、被證明沒有效果的或者效果很差的規則要修改。

5、規則要根據環境的變化進行修訂。

（三）制定團隊規範可以採用以下2種方法：

一是目標任務定義法：根據團隊的工作目標和任務來確定團隊的行為規範。

二是顧客需求定義法：根據團隊的服務對象的。需求來確定團隊的行為規範。

（四）制定顧客需求為導向的團隊規範時，應從以下9個問題出發進行設計：

1、顧客是誰？

2、顧客需求什麼？

3、顧客有什麼特殊要求？

4、團隊準備滿足這些顧客的需求嗎？

5、還有什麼競爭對手為這類顧客提供服務或產品嗎？

6、顧客對團隊提供的現有服務是否滿意？

7、使顧客不滿意的障礙是什麼？

8、有什麼方法和途徑能夠消除顧客的不滿意？

9、團隊能夠做些什麼來提高顧客的滿意度？

（五）團隊文化是隱性的團隊準則

團隊文化是特定的組織文化形態。組織文化的結構中包含幾個層次：

1、核心層是組織的核心意識、理念和價值觀。

2、第二層次是組織的規章制度。

3、第三層次是組織的行為方式。

4、最外層是組織的符號系統和組織的模範人物故事（規範標準執行者的行為方式）。

十五、發展團隊信任氣氛

（一）一個值得信任的人有3個基本特點：一是他願意滿足我們對他的正面期望；二是有能力滿足我們對他的期望。三是團隊成員必須誠實。誠實的人説實話，言行一致，真實地表達自己的想法和觀點。誠實又是一種態度和行為方式。誠實體現在保持言行一致的善於動機和實際行動上。誠實的人做他已經承諾的事情，只承諾他將真正努力要做的事情，誠實的人不輕易承諾。如果三者缺一，那麼一個人值得信任的資格就是不完整的，就難以得到充分的信任。

（二）高度信任中的團隊成員的基本特點：

1、認同一定的共同目標。

2、認同羣體的核心價值觀。

3、具有實現信任者期望的能力。

4、為人誠實。

5、關心同伴和團隊的利益。對那些關心我們利益的人，我們傾向於信任他們。

十六、團隊目標體系的構建

（一）建立目標體系

合作者有共同的目標和利益時，合作基礎更加牢固。組織的目標必須是一個體系。整個目標體系具有層次性。從宗旨，到使命，到戰略目標和戰術目標，再細分為任務，最後同向成果，形成一個相互配套和連接的目標體系。

1、宗旨

組織宗旨使用簡短的文字表達組織的宏願。規定了組織根本性的努力方向。它表達組織的核心價值觀對社會的根本態度。組織宗旨是組織的最根本的、最高層次的目標。

2、使命

組織使命比宗旨更具體一些。使命描述組織的基本工作目標和組織存在的基本理由。使命是比宗旨低一個層次的目標。使命是組織的遠景目標。從文字上看，描述使命的語句比描述宗旨的語句更多一些，內容更具體一些。宗旨一個或者幾個句子就夠了，使命一般需要更多的句子才能説明。

3、戰略目標

宗旨和使命都是比較抽象的，一個組織還需要更為具體的目標來指導人們的實際行動，這個更為具體的目標，就是戰略目標。一般是關於在某個比較長的時間裏（如三年以上）組織全局發展的長遠目標。對戰略目標的規定和描述要比使命更為具體。戰略目標是連接宗旨、使命和成果的一箇中介環節。

4、戰術目標

戰術目標是對戰略目標的分解。戰術目標是關於組織工作的某個相對短的時期內的或者關於某個方面的工作（或局部工作）的目標。

5、任務

任務則是進一步細分戰術目標的結果。任務指明應該完成的具體事情和要達到的具體結果。任務也可以看成是具體的細分子目標。任務必須落實到個人。

（二）塑造團隊的目標能力

制定目標是未來業績的起點。組織的美好遠景和目標，許多員工願意“預支“對組織的信任。目標必須有三個特性：明確性、可行性、挑戰性。

員工在組織目標決策過程中，至少可以發揮三方面的作用：一是充分發揮全體員工的智慧和積極性。二是員工獲得較高的心理滿意。三是容易得到員工的認同和支持。

領導者在目標制定過程中的角色職能是：一是指導。通過溝通，幫助成員認識目標的價值和實現目標的途徑，給予必要的指導。二是支持。為員工提供必要的支持，包括信息、技術和物質、人事等組織資源。三是及時反饋。對執行目標的情況及時向當事人提供反饋信息，使他們及時瞭解目標進展的情況和存在的問題。對目標執行情況進行必要的評價。四是獎勵。根據成員實現目標的行為表現和業績給予必要的獎勵。

十七、發展團隊信任氣氛的方法

1、提高團隊的目標能力

2、維護和加強團隊的核心價值觀。

3、提高滿足合作伙伴期望的能力。人們建立一種社會關係以後，就自然對關係夥伴產生特定的期望。在合作關係中，合作者相互對對方有特定的期望，期望合作者能夠滿足自己認為合理的需要。期望不完全是正式的書面的契約、規定，有的期望是非正式的，只是深藏在關係夥伴的心裏。團隊信任文化的建設，要求團隊成員能夠很好的滿足夥伴的合理期望。

4、做誠實的人。言行不一致、與不同的人分享不同的信息、過於頻繁改變行動方向或者措施而沒有進行必要的解釋、沒有滿足組織成員的期望——這些行為都將導致信任危機，應該努力避免。

5、通過關心人傳遞善意。惠普公司在早期通過給結婚的員工送結婚禮物，給每個生孩子的家庭送一條嬰兒毛毯。舉行公司出資組織野餐活動，由員工烹飪食物，高級管理人員親自負責上菜等活動凝聚人心。此外，惠普公司還採用了靈活工作的時間。靈活工作時間是尊重人、信任人的精髓。它表明：我們既看到了我們的職員個人生活的繁忙，同時也相信他們能夠同其上司和工作羣體一起制定一個既方便個人，又公道合理的時間表。惠普公司還開放零件箱和儲藏室，這種信任對惠普公司辦事的方式是非常重要的。

十八、惠普之道

惠普公司的組織文化被譽為“惠普之道”（戴維·帕卡德），主要有以下的12個方面的特徵：

1、對股東和社會投資者負責。

2、對社會負責任。

3、為顧客服務的思想。

4、鼓勵創新。

5、鼓勵進取心。

6、重視質量。

7、對成員信任。

8、領導關心員工。

9、強調團隊協作。

10、分享觀念。

11、靈活的上班時間。

12、容忍個人的不同需要。

國中團隊建設方案 篇四

一、指導思想

以“教師成長，學生成才，學校發展，互利共贏”為宗旨，加強團隊協作意識，提升對學校質量的責任感，打造積極的心態，激發教師潛能，增強團隊凝聚力和歸屬感，着力實現教師和睦，校園和諧，具有高度責任、感恩付出的顛峯教師團隊。

二、工作目標

1、形成一支團結和諧、互幫互學，合作進取的教師團隊。

2、打造勤教善學，具有開拓進取，富有創新意識的團隊。

3、擁有愛心，敬業、感恩、負責任、共贏的團隊。

4、謀求“教師成長，學生成才，學校發展，互利共贏”的發展願景。

三、工作措施

（一）以校本培訓和校本研究為載體打造高素質的教師團隊。

1、當前在新課程改革的浪潮席捲下，教師工作的核心理念發生了變革，要求教師個人經驗的共同研究和分享，大力開展校本研究，形成對教育目標和任務的共識，建立共同的目標和信念，促進學校教育事業的發展，提高老師的合作素養。

2、新課改需要教師自身從教書匠轉變為研究者，對廣大教師來説是個挑戰， 1

需要教師本人在工作環境中進行自主學習研究。以教學反思為切入點，以校本培訓和校本教研為載體，促使教師發現問題，並在反思中不斷改善教學行為，成為自身教學行為的研究者。以案例研究為抓手，教師要深入思考探究問題。以課題研究為突破，有計劃，有目的，方案明確，行動有序地解決課改中遇到的問題。

（二）營造環境，走可持續發展、學習型團隊。

1、結合學校實際，指導團隊學習，在學校工作中提倡“在工作中學習，在學習中工作”，結合我校實際開展有效的學習。通過學習，提升教育教學能力，激發教師的學習慾望，促進教師的自主發展。

2、構建和完善學習網絡。構建學習網絡是打造學習型教師團隊的必要條件。在網絡構建中以“學校—教研（級)組—個人”的三級學習。教研(級）組長是關鍵人物，是學習型教師團隊的中堅力量，是教師們學習最直接的組織者、管理者、指導者和示範者，帶領全組教師創造性地學習，完成各項教育教學任務。

3、選擇派“骨幹教師”、“學科帶頭人”、“優秀教師”到異地交流學習和培訓，取長補短，拓開知識視野，以便更有利於提升教育教學質量。

（三）增強責任意識，樹立主人翁精神。

1、每位教師明確學校的發展目標和工作任務。“教師育人”是每位教師的天職，學生在學校的表現和學習成績怎樣與教師的責任息息相關。為此，學生在校期間，教師要起到一個監護人的作用。

2、在教學管理上。教學質量是學校的生命線，也是衡量一個教師教學水平高底的檢驗標準，教師在教學態度和意識要牢記使命，不斷的提高和追求，並結合起來新課改的要求各司其職，通力合作，以主人翁的責任意識精心教學。

3、充分認識到自己的本職工作，形成“領導—教師—學生”三點一線的暢通思路，在工作上不推卸責任，不抱怨根源，要面對現狀，實現真我。

（四）建立學校的和諧機制，實現教師生命價值和職業價值的高度和諧。 2

每位教師在不斷的自我反思中構建新的職業價值觀，追求自我價值的實現，並在這個過程中體會尊嚴和幸福，使教師在學習和發展的過程中，變得自信。從而使學校充滿活力，藴涵着發展的巨大潛能。

1、轉變管理觀念，與時俱進。在學校管理工作中形成“四少四多”的觀念。即少一點指責，多一份交流；少一點強制，多一份共識；少一點疑慮，多一份理解；少一點限制，多一份包容。讓教師感受到人文關懷。

2、以“三心”為出發點，構建和諧團隊。

教師要想在工作中獲取健康心態和高效的工作以達到卓越的團隊，教師必須要有“三心”，即童心、三思的心和責任心。

①童心，在團隊建設中，教師打破陳舊和固有的“瓶頸”，擺脱束縛，保持陽光的心態去善待身邊的人和事，我們必須放下成大的思想束縛，以兒童的天真，活潑和思維去與身邊的人相處，獲取童真，在一個團隊的無束，充滿活力的氛圍中和睦相處，提高凝聚力。

②感恩的心，人的最高境界就是回饋社會。作為教育工作者，源自於教育，奉獻給教育事業，那就是教育工作者的感恩本質屬性；作為教師這一特殊行業，肩負着民族興衰的重任，如果教育者本身沒有寬厚的胸懷，不善於與身邊的同事和學生進行溝通交際，形成自閉自封，在一個團隊中就沒有生機、活力。在一個團隊中只有心中有同事，眼中有他人，學會感恩，懂得感恩，才會相處的更加和睦。

③責任心，作為一名教師，教書育人是我們的天職，教好書我們責無旁貸。作為一名領導要有領導責任心，作為一名科任教師，要有科任教師的責任心等，我們的角色隨時變換，我們必須調整好心態，擺正位置，唯有如此，我們在團隊中才會和諧，有了責任心才有歸宿感，才會真正起到主人翁精神。

（五）通過開展系列活動淨化教師心靈，陶冶教師高尚情操，營造寬鬆、民

主、和諧的學校氛圍，創建和諧團隊。學校的人際關係和氛圍直接影響着學校的工作效能，創造和諧寬鬆的人際關係是打造高素質教師團隊的一項基礎工程，長久以來，教師的心智模式較孤立封閉，孤芳自賞。一旦碰到困難，又害怕失敗，害怕暴露自己的弱點，從而招別人非議，因此，我們依靠團隊的力量，用潛在的充滿柔性的學校精神和文化來改變這種習以為常的思維方式。以整體的、無所不在的隱性滲透使每個教師在不經意間，都受到薰陶感染，優化學校教育教學的各方面工作。

四、工作階段

第一階段：動員組建階段（2011年3月——7月）

召開全體教師會，動員部署教師團隊建設的重要性和緊迫性，使每位教師儘快融入到團隊，明確意義。學習團隊建設策劃意見。為什麼教師總是有很多借口，而創造不出成績？為什麼教師任務完成了，卻不是校長想要的結果？為什麼學校內部互相推諉責任，而校長卻無能為力？是無奈？是痛苦？還是放棄？圍繞主題進行反饋，喚醒沉睡的心靈。

第二階段：形成、完善階段（2011年8月——12月）

初步形成框架，每位教師明確職責，扮演好角色，為如何構建和諧高效卓越團隊出謀獻策，增強團隊成員之間的溝通協調力，提高凝聚力。

第三階段：踐行提高階段（2012年1月——12月）

學校將開展系列活動，為教師提供平台，通過活動或教學實踐來使教師超越自我，激發潛能，讓教師擁有敬業、共贏、愛心、感恩、負責任的心態，增強教師歸屬感，提升學校核心競爭力和對生命的激情熱愛。從而不再找藉口，不再推卸責任，凡事主動積極，感恩付出，為學校管理者分憂解難。

團隊建設方案 篇五

一。 現狀分析：

1、環境創設：

（1） 環境創設缺少文化內涵，不能有效的彰顯快樂寶貝精神，品質及理念。

（2） 環境創設形式太單一，缺少立體感，缺少實用性，不能有效的為孩子提供服務。

（3） 環境創設內容不豐富，雜亂無章，缺少情景性，不能與孩子的內心達到共鳴，不能有效的吸引孩子的注意力。

（4） 環境創設佈局不均勻，不飽滿，缺少活力，色彩搭配不協調，不能有效的薰陶孩子的審美能力。

（5） 環境創設缺少童趣，誇張，想像，荒誕，無邏輯的特點，不能體現童話共振的原則。

（6） 環境創設缺少區域活動角，不能有效的豐富孩子的課餘生活。

（7） 環境創設缺少温馨提示或是生活小標語和教育圖片以及安全標誌，不能有效的讓孩子養成觀察的習慣，以及自我保護的意識。

2、團隊建設：

（1）管理人員對整個團隊建設的目標不夠明確，方案制定的不具體，導致團隊建設發展速度緩慢。

（2）管理人員自我要求不高，自我學習意識不強，自我目標不明確，沒有起到榜樣的作用。

（3）團隊建設小組成員分工不明確，責任不具體，導致團隊缺少向心力和凝聚力。

（4）管理人員對團隊建設標準不明確，要求不夠嚴格，缺少指導，督促及檢查評價。

（5）管理人員對團隊建設缺少持之以恆的態度，導致不能按照制定的目標方案完成計劃的內容。

（6）管理人員缺少謙虛的態度，不能有效的提高自身的文化儲備，導致不能合理的安排學習內容，從而導致團隊建設效果不理想。

（7）團隊建設的內容不全面，缺少道德建設，能力培養方面的意識薄弱，導致團隊建設步調不均衡。只停留在專業技能方面。

3、教育教學：

（1）。管理教育教學人員的教學管理能力不強，自身的水平有限，缺少謙虛的態度，導致不能有效的提高教師教育教學能力及不能起到良好的示範作用。(2)教學管理人員自我控制能力差，不能客觀，理性，全面的對待教育教學工作，導致整體人員的專業技能差，對教育理論知識理解不透徹。

（3）教學管理人員缺少對本職工作的思考，缺少對目前狀況進行透徹，全面的分析，導致把責任怪罪在不科學的藉口上，抓不住問題的本質就不能找出解決的辦法，找不出正確的方法，就很難實現目標。

（4）因為教學管理人員對教師的培訓目標不明確，標準不具體，導致教師教學能力不能得到有效的提升。

（5）因教師的能力不能得到有效的提升，導致教師在進行教育教學的時候重教學輕理解，只是機械的照搬，模仿，卻不理解背後的理念和思想，就很難體教法的價值。

（6）因教學管理人員沒有給教師進行過快樂寶貝教學目標的具體分析方面的培訓，導致教師不能理解快樂寶貝幼兒園背後的教學目標是“成就孩子一生的幸福”的深層涵義。所以在教學中出現了重顯性輕隱性及重教學輕教育的現象。

（7）教學管理者的教研培訓缺少標準，缺少目標，缺少規範，缺少深入的思考，導致教研並沒有真正的解決實際問題，對教研主題缺少深入的研究及思考，不能提高教師發現問題，思考問題，研究問題，解決問題的能力。

（8）管理人員缺少對教育教學工作者進行的指導，督促，建立評估考核的方案，缺少獎罰制度來規範約束激勵教育教學工作者。

4、家園聯繫：

（1）管理人員缺少對家園聯繫工作的目標設定，缺少對家園聯繫全面透徹的思考與分析。導致家園聯繫工作做的很表面很膚淺，與家長之間溝通還存在很多問題。

（2）幼兒園組織的家長交流會的活動很少，而且內容形式比較單一，與家長之間交流的內容不夠豐富，缺少對快樂寶貝文化的宣講，不能讓家長更高層次的瞭解快樂寶貝的精神，品質，追求，特點。不能最大限度的做到教育家長，引領家長的狀態。

（3）管理人員缺少對家園聯繫的整體規劃，缺少針對家長制定嚴謹周密的學習交流目標方案。導致家長會與幼兒園的教育工作不能很好的銜接。

（4）管理人員缺少對家園聯繫工作的高度重視，缺少對教師進行家園聯繫方面的內容培訓。導致教師不能有效的傳遞教育方面的信息給家長，從而導致家長對幼兒園的教育教學工作並不是十分的瞭解。

（5）家長對幼兒園的教材價值，教法展示及幼兒一日生活的養成教育方面的內容不是特別的瞭解，缺少對快樂寶貝幼兒園的瞭解，導致家長盲目的認為幼兒園很好但卻不知道真正好在哪裏，不能有效的傳播快樂寶貝幼兒園的優勢。

二。目標設定：

1、環境創設：(1)環境創設要有文化的氣息，有關於快樂寶貝幼兒園的精神，品質，特點的資料呈現。

（2）環境創設應以傳統文化為基礎，適當的位置有《弟子規》《三字經》等章節的篩選以及經典名人名句為導引，作為家長幼兒和教師的境教薰陶。

（3）環境創設還應將快樂寶貝幼兒園的教材以及良好習慣的兒歌和具有經典帶表性的故事，唐詩，歷史等方面的教材內容擴大懸掛和張貼在學習及相應的生活空間，讓幼兒園隨時隨地都能進行自我教育。

（4）環境創設還應在相應的位置出示各種標語來提醒，規範孩子養成良好的品德習慣，還要張貼相應的安全標識，讓孩子養成良好的觀察習慣和自我保護意識。

（5） 各班級的環境創設還應富有情景性，教育性，實用性，色彩搭配和諧飽滿。能夠與幼兒的心靈達到共鳴。

（6）各班環境創設應有各班的區域角，豐富孩子的課餘生活。

2、團隊建設：

（1）建立一支謙虛，謹慎，誠實，認真，勤勞，勇敢的踏實型團隊。

（2）建立一支精神，團結，凝聚，堅強，永不言敗的積極型團隊。

（3）建立一支自信，文化，專業，挑戰，自我超越的標準型團隊。

（4）建立一支發現，思考，吸納，內化，整合吸收的學習型團隊。

（5）建立一支大膽，操作，反思，總結，提升創新的研究型團隊。

（6）建立一支投入，忘我，張揚，外顯，刺激神經的瘋狂型團隊。

3、教育教學：

（1）快速提升教研組長的教學管理能力，指導能力，以及自身的業務水平

（2）提高教師對快樂寶貝教育文化，教材，教法，理論知識的深層理解。

（3）明確快樂寶貝教育的教育理念，教育目標，教育特點及教育價值。

（4）認真學習傳統文化並身體力行，修煉自己的道德修養，提高生命質量，完善人格魅力。

（5）結合傳統文化培養孩子健全的人格以及高尚的為人處世習慣。實現成就孩子一生的幸福。

（6）教師應避免重教學輕教育，重顯性輕隱形，重操作輕理解的問題發生。

4、家園聯繫：

（1）組織各種家長會，讓家長更加深入的瞭解快樂寶貝幼兒園，快樂寶貝教育的理念，快樂寶貝教材的特點價值，以及快樂寶貝的教學特色。

（2）組織家長幼兒的親子互動活動，增進親子的距離，完善親子的和諧關係。

（3）組織召開家長學習傳統文化，交流教育幼兒心得體會，提出疑難問題，共同討論解決的交流會議，提高家長教育方面的新信息。

（4）定期邀請家長走進幼兒園，瞭解幼兒的一日生活習慣及我園教育的教學特色。

（5）通過網站建設能很好的為家長服務，讓家長朋友可以輕鬆的瞭解孩子的點滴進步，以及孩子一天的生活。

三。具體措施：

時間內容形式參與人負責人考核

評價

獎懲

辦法

備註4月份1.結合傳統文化創設文化牆。2.張貼行為習慣兒歌。3.製作小標語以及安全小提示。4.製作幼兒園的家園聯繫欄。5.更換幼兒園食譜欄。以班級為單位，分組製作。幼兒園全體教職人員杜玥嫻高燕1.製作的數量。2.製作的質量及美觀程度。3.實用性在合格的前提下製作優秀有創新的班級頒發獎品作為鼓勵（日用品）注意製作的美觀，有創意。又牢固。5月份1.動手啟智的區域角為主。2.各班創設不少於4個可豐富幼兒課餘生活的活動區。3.一樓樓梯至二樓拐角處主題《路遇長，疾趨揖》以班級為單位各班教師杜玥嫻1.任務的完成情況。2.區域角的實用性是否豐富。3.是否符合幼兒的年齡特點。評出區域創設優秀班級，頒發獎品鼓勵。

6月份1.中班教室的窗户（ 傳統文化圖片為主）2.各班級的環境創設集中全體教職人員胡靜雯製作細心的個人，評選突出個人獎

7月份2樓至3樓走廊的環境創設分組全體教職人員張瑩製作數量及質量評選認真合作獎

8月份二樓大廳牆壁創設集中全體教職人員張瑩製作的審美角度評選最新創意獎

團隊建設方案 篇六

2.0 需求

組建一支以Java 技術為主導的研發團隊。

2.1 背景説明

由於之前的研發團隊，沒有根據CMMI 的標準流程進行軟件研發，導致開發出的產品不能滿足客户的需求，從而給公司造成不可挽回的損失。

現要求組建一支嚴格按照CMMI 標準流程規範執行的軟件研發團隊，同時產出高品質的軟件產品。

2.2 目標及總體規劃 （SMART原則）

總目標：組建一支高效的並嚴格遵守CMMI標準的軟件研發團隊。

組織架構：

形成階段： 在六月初，能夠形成一個5~6人的隊伍，並完成組建的初期相關工作。 具體工作包括：

1、與王總討論並確定團隊要求

①確定主要技術方向，及與技術總監的合作方式。

②明確組建團隊的目的。

③確定組織架構。

2、招募人員組成核心組 ①提供人員職責及崗位需求給HR ②面試符合要求的應聘者 3.定義團隊的工作範圍及目標

①確定團隊日常工作的來源？

②上下游部門的協作方式？

③團隊主要工作的input及output？

4、人員技能識別

規範階段： 六月初到八月初這段時間，爭取完成團隊從形成處的振盪到規範的一個過程。 具體工作：

1、確定團隊運作指南

①確定軟件研發流程 ②日常工作規範 ③團隊願景 ④團隊文化 ⑤管理理念

⑥軟件開發品質政策

2、團隊培訓

①根據CMMI 思想進行軟件研發流程培訓 ②相關技術培訓 3.定義成員角色和職責 ①讓團隊成員明確自己的角色，並確認自己的工作範圍。 ②明確自己工作的輸入是什麼輸出是什麼？ ③每個角色之間的銜接及合作方式。 4.確定人員績效考核方式。

產出階段：

八月份之後，在規範的基礎上進一步的改進流程，引入相應的管理機制。 1.評估團隊 2.流程的改進 包括：引入bug管理機制。

引入SDP項目進度管理系統。

引入CodeReview機制進行代碼品質保障。

部門日常管理的信息化（部門Portal建設）。 3.軟件開發項目管理 4.業績的評價。

3.0 成本分析與評估

人員成本分析： 程序員： 3 名 薪資20xx~3000 系統設計： 1 名 薪資4000~5500

系統分析： 1 名薪資5500~6500 合計：15000~20500

4.0 風險分析與評估

1、團隊要求確定時產生偏差，如以Java為主導還是以。net 為主導。

預估產生的影響：將會導致整個團隊的技術方向產生偏差，以及人員的聘用時產生方向性的錯誤。會影響團隊組建的時間。

防範措施：再次與王總以及南京的技術總監確認，並形成紙質文件。

2、人員無法按時招聘到位。 預估產生的影響：影響團隊組建的進度。 防範措施：加大招聘力度，通過人際關係網尋求合適的人員，適當降低崗位要求，用培訓的手段促使其在規定時間達到崗位要求，否則淘汰。

3、已招聘的人員技能未達到崗位要求。 預估產生的影響：直接影響開發出軟件產品的`品質。無法產生滿足客户需求的軟件。 防範措施：人員招聘時嚴格把關，編制面試試題。通過培訓仍無法達到要求者要及時淘汰。

團隊建設方案 篇七

一、思想引領法——加強政治學習，提高思想覺悟

教師管理，思想為先。思想是行動的指南。在實施幼兒園教師管理時，首先要利用政治學習時間，組織幼兒教師學習有關法律法規，引領教師掌握黨中央、國務院和上級教育部門政策要求，領會精神實質，改變思維方式，凝聚精神力量。用理論武裝教師思想，提高思想覺悟，做到堅持“三心”不放鬆（既教育中心、安全重心、質量核心），強化“四力”鼓幹勁（增強實力，開發潛力，形成活力、提高能力），提高工作自覺性和主動性。

二、師德修養法——強化師德教育，提高教師修養

管理教師，師德為首。學高為師，身正為表。幼兒園教師是履行幼兒園教育教學工作職責的專業人員，應有良好的師德素養。幼兒園教師管理的首要任務之一，是強化師德教育，提高教師修養。要教育教師熱愛學前教育事業，履行教師職業道德規範，依法執教；要關愛幼兒，尊重幼兒人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；要勤於學習，善於研究，不斷進取；要樂觀向上、熱情開朗，心態平和，有親和力；要為人師表，教書育人，自尊自律，做幼兒健康成長的啟蒙者和引路人。

三、業務培訓法——組織業務培訓，提高教育能力

教師管理，能力為重。提高幼兒教師教育教學和保育能力，是幼兒園長期、健康發展的着力點。要組織教師積極參加繼續教育，全面提升專業知識和水平；要採取走出去——參觀學習，請進來——傳授經驗，聽講座——學習提高，公開課——促使進步，研討會——共同發展等業務培訓方式，全面提升幼兒教師的語言、溝通、組織、觀察、保育、技術、藝術、科研、創新等教育能力。

四、關心愛護法——關心教師成長，幫助解決困難

管理教師，關愛為責。管理就是服務，關心教師工作、學習、生活，為教師解決實際困難，是管理者義不容辭的責任和義務。幼兒教育是基礎教育的基礎，是娃娃教育，幼兒教師容易引起社會產生誤解，受到輕視。幼兒園領導要從關愛幼兒教師出發，大力宣傳幼兒教育的重要性，培養幼兒成長的艱鉅性，提高幼兒教師在社會的地位；要真心實意關心幼兒教師工作、學習、生活中的困難，切實幫助幼兒教師解決後顧之憂；要做到急幼兒教師所急，想幼兒教師所想，幫幼兒教師所忙，全心全意為幼兒教師成長服務，使之全力投身於幼兒教育工作之中。

五、研究提高法——開展研究討論，提高教育水平

教師管理，就是想方設法提高教師的工作能力和水平，充分發揮其聰明才智，提高工作實效。教師在教育教學和保育工作中遇到的難題，可以組織教師開展研究探討，找出解決的方法。要指導教師掌握幼兒園環境創設、一日生活安排、遊戲與教育活動、保育和班級管理的知識與方法；要潛心研究幼兒心理，遵循幼兒成長規律，提升教育教學和保育工作專業化水平；要組織教師學習掌握幼兒園各領域教育的學科特點與基本知識，堅持實踐、探討、反思，再實踐、再探討、再反思，不斷提高專業教育能力；要幫助教師熟知幼兒園的安全應急預案，掌握意外事故和危險情況下幼兒安全防護與救助的基本方法，提高保護幼兒能力，確保幼兒活動安全。

六、實踐探索法——實踐促進探索，管理提高質量

實踐出真知，實踐出經驗。實踐是認識的階梯。在管理實踐中，要指導教師瞭解幼兒在發展水平、速度與優勢領域等方面的個體差異，探索對應的策略與方法；幫助教師瞭解幼兒發展中容易出現的問題，掌握不同年齡幼兒身心發展特點、規律，探索尋求促進幼兒全面發展的策略與方法；深入課堂和活動中，會同教師瞭解有特殊需要幼兒的身心發展特點及個別幼兒出現偏差的原因，共同研討教育策略與方法；在管理實踐中，要不斷總結管理工作的得失，探討管理方法，促進管理，提高管理質量。

科學、技術、管理是現代文明的三大支柱，管理是社會組織活動現象，只要有人們共同進行的活動，都必須有管理。加強幼兒園教師團隊建設，必須加強教師隊伍管理，必須研究管理方法，方能提高管理實效。

團隊建設方案 篇八

重視培訓、重視員工全面素質的提升和企業文化的認同，把企業建成學習型組織，通過提高企業核心競爭力，從而最終實現企業與員工"雙贏"，是企業獲得發展的最根本手段。下面就用油水理論來説一下我們的管理培訓。

桌面上有兩個盛滿液體的杯子，一杯是水，一杯是油。怎樣把油倒進裝滿水的杯子裏？正常的解釋是，只有把水倒掉，成為一個空杯，才可能接受新進入的。

但是任何一個細心的人都會發現，當你把一個杯子中的水倒掉再把油倒進去的時候，原來裝水的杯子底部始終有一層水，新倒進去的油始終浮在水的上面，碰不倒杯底。

為什麼會這樣呢？

因為如果用倒的辦法，杯子裏的水是不可能倒乾淨的！而後來的油永遠比原來的水輕，最後只可能浮在水面上。對於很多企業在新進員工的的培訓上幾乎都是在原有的基礎上用加法的方法填鴨式訓練。可是培訓做了，知識和技能傳授了，員工的效率卻始終沒有得到預計中的提高。這其實是沒有倒乾淨的"水"在起作用。這裏把"水"分成兩部分，容易倒掉的和不容易倒掉的。容易倒掉的"水"往往就是舊的知識和技能，因為新的東西是有帶來明顯的提高，而且比較容易讓你接受；而不容易倒掉的"水"就是舊的態度和思維，畢竟要人接受一種全新的思維模式是很難的事情。可是新的知識和技能往往是和新的思維聯繫在一起的。

那麼如何解決問題呢？

解決問題可以有兩種做法：1、倒完之後烘乾杯子；2、一邊從水杯底部抽水，一邊把油慢慢地從杯口倒進去。也就是説，企業應該建立一個長期和短期培訓相結合，態度與思維的塑造和知識與技能的培訓相結合的觀點。台灣著名學者餘世維博士曾經説，態度是一個人做事情決定性的因素，也是最難塑造的東西。態度和思維不是一兩次短期的培訓就可以改變的，必須長期的進行塑造，再輔以短期的知識和技能的傳授，這樣才可能達到比較理想的培訓效果。也只有這樣，才能把杯子裏面原來的"水"徹底的抽乾淨，真正換上新的"油"。

那麼，對於企業的新進員工該如何培訓呢？

一、對於新進員工的培訓要做好前期的準備工作

1、企業文化轉化為制度--把油準備好

不少企業的文化建設只停留在理念宣傳的階段，不能深入進行塑造。一方面由於領導者缺乏系統建設企業文化的決心和勇氣，另一方面是領導者對企業文化塑造有誤解，認為企業文化是以理念塑造為主，如果把它變成制度，就會削弱企業文化的凝聚作用。其實，優秀的文化恰恰要落到紙面上，讓大家有法可依，有章可尋。尤其對於人力資源制度，包括：招聘、培訓、考核、薪酬、任免、獎懲等，都應該深刻體現出公司的企業文化。

2、培訓前做好準備工作--掂量一下杯子

培訓前的啟蒙工作就像幼兒園一樣，是進入正式學習的前奏，也是非常重要的一環。每個人都知道進入正式學習之前，幼兒園的啟蒙教育對一個人成長的重要性，同樣，進入正式的員工培訓教育之前，啟蒙培訓也一樣重要。啟蒙培訓也是一種導向，在潛移默化中將員工的傾向導向企業的文化。著名的IT企業思科特別重視對新員工的啟蒙培訓工作。每一名新員工進入思科後，首先要接受一項名為NewHireWorkStation的為期30天的培訓。不僅如此，在起始工作的頭90天內，所有的新員工還要參加一個亞太區舉辦的企業文化培訓。新員工一旦進入公司，公司就會詳細地告訴他前三個月中要做的所有事情。在第一個月裏，他需要一份關於其主管對其工作了解程度的報告，並對該報告作一個正式認可。這樣，在三個月之後，公司對該員工的工作總結就有據可依了。如果這名新員工存在某些不足之處，那麼，他的主管就應該瞭然於胸。如果該主管到了第三個月仍然沒能在這方面使新員工有所改善，他就要承擔相關的責任。良好的啟蒙是進一步培訓的基礎。

二、培訓過程要堅持平等、嚴格、長期的原則

1、培訓對象應該平等開放--每一個杯子都要倒空

首先，平等開放應該是一個原則。平等更多的是一種機會上平等。著名的"木桶原理"説，一個木桶由許多塊木板組成，如果組成木桶的這些木板長短不一，那麼這個木桶的最大容量不取決於長的木板，而取決於最短的那塊木板。這由許多塊木板組成的"木桶"不僅可象徵一個企業、一個部門、一個班組，也可象徵某一個員工，而"木桶"的最大容量則分別象徵着企業、部門、班組和員工個人最大的整體實力和競爭力。員工培訓實質上就是通過培訓來增大這一個個"木桶"的容量。如果培訓不是平等的，那麼很可能沒有接受培訓的員工就成為了企業中最短的那塊板了。開放則是內容的開放，不拘泥於僵化的計劃。同樣用思科作為例子，思科的員工培訓確實是非常開放的，不像許多公司在年初作一個計劃，然後由主管經理簽字，一年內執行。思科始終堅持認為，互聯網的速度決定了從事互聯網的企業不可能作出為期一年的計劃。思科公司在一年內至少要作三次評估，不斷地重新擬定計劃。思科的一位管理人員曾經説，公司裏，員工的培訓時間並沒有嚴格的限定，完全由員工自己管理自己的工作和培訓。這種做法有點像把員工放在一個開車的位置上，讓他自己來作一切決定。公司也從不將某個員工作為重點培養對象來對待，而是認為每個人都是潛在的經理，都能在條件成熟的時候獲得非凡的成功。實際上，這正體現了Internet世界裏人人平等的基本原則。思科不會在員工準備離開時才想到留人，這也是開放式培訓的特點之一。思科認為，幫助員工的部門取得成功是使個人感覺成功的首要方法。因此，只要團隊業績不斷上升，就能成功地留住人才。思科公司的高層管理人員曾經非常坦誠地説，儘管十多年來公司的資產增加不少，但最為可貴的收穫還是保留了一大批人才。

2、對於新進員工的培訓不能馬虎了事，不能故此失比，而且一定要以嚴格的要求培訓每一個員工--杯子一定要倒空，別看這那點水倒掉可惜。

目前企業引進人才要麼是通過獵頭公司挖掘高薪人才，來之即用，要麼傳統模式招聘普通人才培訓上崗。可是有不少企業花了大價錢請到了所謂業界精英，結果不是把公司折騰得一盤散沙、雞全不靈就是要求老闆做這要求老闆做那，結果投資成了無底洞，收益成了空中樓閣。下場不是人才炒老闆就是老闆炒人才了。這樣的情況可不是少見，筆者在多年的市場策劃生涯中就遇到了不少，有很多職業經理人還是筆者的好朋友，我也深知他們的能力，可為什麼就是不能有效發揮呢，其根本問題還是企業忽略的對人才的培訓，造成人才自身文化與企業文化之間的碰撞。這種碰撞不是本身技術上的對立，往常是在一些思維上的不同一，每個企業都有自身的特色，自身的企業文化，而這些職業經理人更是有着多年的實踐經驗，廣深的理論知識，獨到的自我思維模式，但這些不一定對每個公司都是用，一點遇到不和諧的對撞結果自然而知。

所以無論是萬人的大企業還是一個人的小企業，也無論招聘進來的是智高百斗的大人才還是初出茅廬的小人才，要想做到淋漓盡致的發揮每一個人的潛能，為企業服務，就要求企業一定要從一開始就嚴格的把關好人才就業前的培訓這一關。要讓每一位新員工知道企業的自身文化，讓他們忘掉過去的所有風光，一股腦投進新的工作環境，從0開始。

作為招聘者就會發現每次在問道面試的員工對自己的職業生涯有什麼感觸的時候，有90%的面試者都款款而談自己的過去經歷，炫耀自己的工作經驗，炫耀自己的工作能力以及取得的成績，好不容易遇到幾個心態平和作風低調的人確是什麼也不明白的剛畢業的學生。一次我在面試市場人員的時候，在我介紹我們公司的底薪、提成、獎金、補貼等待遇的時候，面試的員工就反駁我他以前的公司和我這裏有很大的差別，但是結果總的待遇卻差不多，並説服我希望我能改變對他的待遇比例問題。雖然我一句話就可以改變，但是從管理者的角度來説，這其實不是一件承諾就能解決的問題，因為他直接影響到公司員工的考核、薪資、管理等方面的制度，已經打破了企業的原有的企業文化，而每個新進的員工首先是要適應企業的文化，而不是企業的文化更隨着員工走，要培養和薰陶每個員顧全大局的觀念。我們有很多的企業在遇到有能力的職業經理人的時候，只要職業經理人開得出的條件，全單照收。結果整個企業都是跟着職業經理人的行為在走，職業經理人的個人文化標準就成了企業的文化標準，甚至一些員工看着職業經理人的遲到也覺得這是能力的象徵而紛紛效仿。這樣的用人體系，培訓體系結果自然是寵出來的孩子吃閒飯。

3、要為企業營造長期的、活躍的培訓環境--慢慢去除遺留下來的水分

對員工的培訓要是長期的，要營造一個良好的學習環境和長期培訓體系。對於一個企業來説員工就像孩子，一天不學就會落後，二天不培訓就會迷失方向。我們現實中有很多企業，在最初的招聘的時候總是虎視眈眈，激情高揚，訂出每週開會學習的計劃，每天績效考核的工作模式，可是結果就像新官上任三把火，三分鐘熱度。一個月不到還是牛歸牛、馬歸馬，該怎麼樣還是怎麼樣。在多年的企業品牌管理諮詢中發現一個奇怪的現象，有90%以上的企業破壞企業制度的人就是制定企業制度的人。這種現象在我們一些私人的中小型企業、複雜的國內合資企業更是普遍。通常我們制定制度、形成企業文化的人都是所謂的老闆、總經理的人物，可是往常我們這些老闆、總經理總是有些事情要早員工離開公司，早上睡到10點鐘才晃晃悠悠的來到公司，還着眼睛給自己找個藉口："昨晚陪客户喝酒到12點"。往常我們的企業制度就是在這樣的環境下被一次一次的踐踏，一次一次的變成一紙空文。

那麼如何建立一個有效的、長期的、活躍的培訓體系和培訓環境呢，這也是現在很多企業和培訓機構正在探討和研究的課題。有很多企業深深的意識到這個問題的重要性紛紛和一些專業培訓機構建立長期的合作，有的企業把員工培訓、能力的遞升和企業的考核、獎金、榮譽、職位等相掛鈎，還有的企業為增加企業的學習趣味性還積極參加一些野外的社會活動，同過這些活動培養員工的正確的人生觀，提高企業凝聚力，這些都不失為好辦法。但無論是運用什麼樣的方式，建立什麼樣的模式，上海奧浮文化發展有限公司在進行了多年的企業品牌研究和管理中提出了5H理論，就是一個有戰鬥力的企業一定要管理制度化，學習風氣化，能力度量話，員工家園化，老闆貧民化。

結束語

做為企業，人才是雙刃劍，用好了能為企業創造開天闢地般的成績，用不好也同樣能給自己造成致命的傷害。這裏關鍵就在於磨練，如何將一個有用的人才磨練成能與自己本身的企業文化相吻合的人才，這和杯子的裝水換成裝油的道理一樣。

國中團隊建設方案 篇九

為進一步加強學校團隊幹部隊伍建設，不斷提高學校團隊幹部的整體素質和業務能力，及時發現、總結我校團隊工作的典型經驗和創新做法，集中展示我校團隊工作和活動的成果，進一步加強團組織和少先隊建設，確實發揮學校團隊組織在加強和改進學生思想道德教育工作中的積極作用，現特此擬定如下方案：

一、活動主題：祖國發展我成長，我與祖國同奮進。

二、活動內容：參賽者必須根據活動主題，參照主題團日（隊會）活動形式和要求，結合紀念改革開放三十年、北京奧運會勝利閉幕及神七飛天等重要節慶紀念為重點，突出青少年思想道德教育主線，圍繞服務青少年學生成長成才工作目標，強調實踐和體驗教育基本途徑進行創意設計。

中學生主題團日活動設計主要包括：團員意識和團的先進性教育；人生觀、價值觀教育；“邁好青春門，走好成人路”系列主題活動等。

少先隊主題隊會活動設計主要包括：1、思想道德建設（包括祖國發展我成長、民族精神代代傳、紅領巾心向黨等具有少先隊特色的各類形勢政策教育等）；2、少先隊組織文化建設（包括少先隊金獎單位創建活動、入隊教育、隊幹民主選舉、紅領巾小社團建設和信息化建設等）；3、少年兒童

素質拓展（包括 “雛鷹爭章”活動、科學素質普及行動、平安行動、心理健康行動、陽光體育運動等）；4、紅領巾共促和諧（包括手拉手互助活動、紅領巾學雷鋒志願行動、和諧社區及和諧校園建設等）。

五、參賽對象：全縣各中學團委、團支部，中國小校少先隊大隊和中隊。各中學團委書記和少先隊總輔導員必須參賽，並鼓勵和組織其他學校團隊幹部和教師參賽。

六、比賽形式：比賽採取自願參賽原則，分共青團和少先隊兩個組別參賽和評獎。參賽者必須於2008年11月30日前將參賽活動方案（一式三份，並將方案用WORD排版發送到txw@和圖片資料(五張以上）送交團縣委學少部，主辦單位將評出一、二、三等獎和優秀獎，擇優拍攝優秀團隊主題活動專題片，並從獲獎活動方案中擇優編印《德化縣優秀團隊主題活動彙編》。

七、獎項設置：大賽分學校共青團和少先隊兩個組別，各組分別評出一、二、三等獎和優秀獎若干名。

八、參賽要求

1、提高認識，加強領導。全縣各團隊組織要充分認識舉辦主題團日(隊)活動方案創意設計展示大賽對推動團乾和輔導員隊伍建設的重要意義，確實加強對活動的領導和指導，以賽促訓，確實提高廣團隊工作者的工作能力和業務水平。

2、精心組織，認真實施。各學校團隊組織要精心組織、多方協調、加強指導，為大賽和活動的順利開展營造氛圍、創造條件，組織團幹部、大隊和中隊輔導員設計方案、開展活動，確保主題創意設計展示大賽各項工作和活動的順利開展。

3、廣泛參與，務求實效。各相關學校要廣泛動員，組織團幹部和少先隊大、中隊輔導員參與活動、參加比賽，在精心設計活動方案的基礎上，認真開展主題團日和隊會活動，在參與大賽和活動的過程中，使團的幹部和輔導員得到鍛鍊、提高水平，使青少年得到啟發、受到教育。

團隊建設方案 篇十

在團隊已經兩年有餘了，從大一開始就一直關注並且參與着團隊中的每一件活動。並且從每次活動中不斷學習，不斷總結。希望在以後的團隊活動中能不斷改進。那麼我就來説一下以後團隊活動中的計劃。

這個計劃中的核心內容就是優化。因為我們的各種活動之前都已經做過好多了，大體的流程都已經輕車熟路。但是從現在來看我們活動中好多環節都需要做一個系統的優化。

1、活動策劃的優化

活動策劃的優化需要體現在策劃前期應該全面聽取全體碩市生的意見，集思廣益。即使在時間緊迫的情況下也要儘量得到大家的意見，即使是某個小的細節也要去爭取。要做到充分調動每個碩碩的積極性，讓他們在團隊中體會到主人翁的感覺，並且以主人翁的心態去做事情。只有這樣才會使整個團隊欣欣向榮不斷髮展。

我一直相信，每個碩市生心中都有自己的想法，這些想法都很特別，都很精彩，他們需要我們的肯定，需要我們的活動融入他們的元素。這是我們需要去做的，並且一直要做下去的事情。

2、活動流程的優化

活動流程的優化其實就是事先把每一分鐘的時間都細化給每一個人每一件事。這一點很難，但是很有效。我們都要嘗試地去做，到最後肯定能成功的。

另外我們要把活動過程中的每個任務點分配給個人，做到一定程度的權力下放，這樣會增加我們的緊急事務的處理能力。

並且在此之前，活動的總負責人應該仔細思考活動當天整個流程，加強分組管理。

3、活動亮點的優化

我們的活動來講人氣都還是很高的，因為華碩這個品牌本來就很響亮的。但是仔細想想咱們自己又做了些什麼，對，很少！我們需要在我們的活動細節中多多突出些亮點來。比如在路演過程中加入主持人的元素，並且配合上一些小難度的遊戲等等，只要給大家些時間，我們聚在一起出點子，這樣效果一定會讓所有人都吃驚的。

在學校這個大圈子裏面，存在着這麼多的學生組織。我們能不能在其中脱穎而出，成為佼佼者就要靠我們的激情。而這所謂的激情就是在我們平常活動的亮點體現出來的。我們希望大家都能很認真地去考慮這一點。

聽到過很多人講有過什麼什麼想法，但是之後就沒有什麼動靜了，我們想這些東西我們都知道原因。也就是説，有想法很簡單，難的是我們需要堅持地把這些想法做下來。

4、團隊建設的優化

考慮到剛剛招新就出現新碩碩退出這個情況，我覺得咱們的團隊建設還是做得不到位。我們應該適當地進行一些團隊合作性質的活動。我們完全可以經常開展一些類似於訓練營時候的團隊培訓活動，這樣既可以讓碩碩們感受一下我們團隊於學校其他社團的不同之處，又可以讓優化我們的團隊建設。

我們可以回想一下，每每學期末了，我們團隊退會率又多高，基本上第二年招新的時候都會感到很吃力。我們必須仔細思考一下這其中的原因，並且積極思考解決的原因。