七年級上冊生物知識點新版多篇

七年級上冊生物知識點 篇一

一、觀察口腔上皮細胞實驗

1、擦：用潔淨的紗布把載玻片和蓋玻片擦淨。

2、滴：用滴管在載玻片的中央滴一滴生理鹽水（濃度為0.9%，目的是維持細胞的正常形態）。

3、刮：用消毒的棉籤在自己漱淨的口腔內側壁上輕輕刮幾下（漱口的目的是清除口腔內的雜質）。

4、塗：把棉籤上附有碎屑的一端，放在載玻片上的生理鹽水滴中塗抹幾下。

5：蓋：用鑷子夾起蓋玻片，使它的一側先接觸載玻片上的水滴，然後緩緩放平。

6、染：在蓋玻片一側滴一滴稀碘液，在蓋玻片另一側用吸水紙吸引，使染液浸潤標本的全部。

二、動物細胞的結構

動物的細胞包括細胞膜、細胞質、細胞核和線粒體等。

三、植物細胞與動物細胞比較

1、相同點：都有細胞膜、細胞質、細胞核，都有線粒體。

2、不同點：植物細胞有細胞壁、葉綠體和液泡，動物細胞沒有。

七年級上冊生物知識點 篇二

一、幼根的生長

1、根生長最快的部位是伸長區。

2、根的生長一方面靠分生區增加細胞的數量，一方面要靠伸長區細胞體積的增大。

3、根尖的結構

根冠：保護作用

分生區：細胞有很強的分裂能力，屬分生組織。

伸長區：細胞能不斷伸長，是根生長最快的部位。

成熟區：表皮細胞形成根毛，內部形成導管，是吸收水分的主要部位。

二、枝條是由芽發育成的

1、芽中有分生組織，種子萌發時，胚芽發育成幼苗的莖和葉。幼苗形成後，莖、葉、花都是由芽發育而成的。枝條由葉芽發育而成，花由花芽發育而成。

2、小麥、水稻、竹子等植物屬居間生長。

三、木本植物莖的加粗

1、木本植物莖的結構：

（1）樹皮：內側部分叫韌皮部，裏面有篩管

（2）形成層：由幾層細胞構成，有很強的分裂能力，向外分裂形成新

的韌皮部，向內分裂形成新的木質部。所以木本植物的莖能逐年加粗。草本植物莖中沒有形成層，因而不能長得很粗。

（3）木質部：很硬，有很強的支持力，內有導管。

（4）髓：有貯藏營養的功能。

2、年輪：

同一年形成的木材，顏色是逐漸變新的，中間沒有明顯的界限，共同構成一個環帶，叫年輪。

四、植株的生長需要營養物質

1、植株的生長需要多種無機鹽，其中需要量最多的是氮、磷、鉀。

2、合理施肥，多用農家肥。

五、無土栽培：

不用土壤，根據植物生活所需要無機鹽的種類和數量，按照一定的比例配成營養液，來栽培植物。這種方法叫無土栽培。

七年級上冊生物知識點 篇三

1、呼吸系統

呼吸道：鼻、咽、喉、氣管、支氣管

肺：是呼吸系統的主要器官，是氣體交換的場所

①呼吸道的功能：清潔、温暖、濕潤。

②肺泡適於氣體交換的特點：

A.、肺泡的數量多。

B、肺泡的壁很薄，只有一層細胞構成。

C、肺泡外纏繞着豐富的毛細血管。

2、呼吸運動：呼吸肌主要包括肋間肌、膈肌人和哺乳動物體內分隔胸腔和腹腔的肌肉)平時所説的呼吸，是指外界氣體和肺泡內的氣體交換，呼

吸運動包括吸氣和呼氣兩個過程。通過呼吸肌的收縮和舒張，使胸廓容積有規律地擴大與縮小，從而完成外界氣體與肺內氣體的交換。

七年級上冊生物知識點 篇四

一、影響生物生活的環境因素分兩類：1、光、温度、水、空氣等非生物因素。2、生物因素。

二、非生物因素對生物的影響：所有生物的生活都會受到非生物因素的影響。當環境中一個或幾個因素髮生急劇變化時，就會影響生物的生活，甚至導致生物死亡。

三、生物因素對生物的影響：生物因素是指影響某種生物生活的其他生物。自然界中的每一種生物都受到周圍很多其他生物的影響。生物與生物之間的關係有：捕食關係、競爭關係、合作關係等。

四、探究實驗的步驟：

1、提出問題2、作出假設3、制定計劃4、實施計劃5、得出結論6、表達和交流

五、探究光對鼠婦生活的影響的實驗方法是：對照實驗。

在研究一種條件對研究對象的影響時，所進行的除了這種條件不同以外，其他條件都相同的實驗叫做對照實驗。

七年級上冊生物知識點 篇五

名詞：

1、生態學：研究生物與環境之間相互關係的科學，叫做～。

2、生態因素：環境中影響生物的形態、生理和分佈的因素，叫做～。

3、種內關係：同種生物的不同個體或羣體之間的關係。包括種內互助和種內鬥爭。

4、種內互助：同種生物生活在一起，通力合作，共同維護羣體的生存。如：羣聚的生活的某些生物，聚集成羣，對捕食和禦敵是有利的。

5、種內鬥爭：同種個體之間由於食物、棲所、尋找配偶或其它生活條件的矛盾而發生鬥爭的現象是存在的。（如：某些水體中，鱸魚，無其它魚類、食物不足時，成魚就以本種小魚為食。）6、種間關係：是指不同生物之間的關係，包括共生、寄生、競爭、捕食等。

6、互利共生：兩種生物共同生活在一起，相互依賴，彼此有利；如果彼此分開，則雙方或者一方不能獨立生存。（例如：地衣是藻類與真菌共生體，豆科植物與根瘤菌的共生。）5、寄生：一種生物寄居在另一種生物體的體內或體表，從那裏吸取營養物質來維持生活，這種現象叫做～。（例如：蛔蟲、絛蟲、血吸蟲等寄生在其它動物的體內；蝨和蚤寄生在其它動物的體表；菟絲子寄生在豆科植物上；噬菌體寄生在細菌內部。）

7、競爭：兩種生物生活在一起，由於爭奪資源、空間等而發生鬥爭的現象，叫做～。（例如：大草履蟲和小草履蟲）7、捕食：一種生物以另一種生物為食。

語句：

1、非生物因素對生物的影響：

①光：陽光對生物的生理和分佈起着決定性作用。A、光的強與弱對植物：如鬆、杉、柳、小麥、玉米等在強光下生長好；人蔘、三七在弱光下生長。淺海與深海，海平面200M以下無植物生存。b、光照時間的長短：菊花秋季短日照下開花；菠菜、鳶尾在長日照下開花。c、陽光影響動物的體色：魚的背面顏色深；腹面顏色淺；d、光照長短與動物的生殖：適當增加光照時間可使家雞多產蛋。E、光線影響動物習性：白天活動與夜晚活動。

②温度：a、不同地帶的差異：寒冷地方針葉林較多；温暖地帶地方闊葉林較多b、植物的南北栽種：蘋果、梨不宜在熱帶栽種；柑桔不宜在北方栽種；c、對動物形成的影響：同一種類的哺乳動物生長在寒冷地帶，體形大；d、對動物習性的影響：冬眠—-蛇、蛙等變温動物；夏眠—-蝸牛；洄游：遷徙；季節性換羽。③水分：限制陸生生物分佈的重要因素；水是影響生物生存的重要生態因素；一切生物的生活都離不開水。2、生態因素的綜合作用：環境中的各種生態因素，對生物體是同時共同起作用的；但各種生態因素所起的作用並不是同等重要的，有關鍵因素和次要因素之分。3、區分共生、競爭和捕食關係的圖象。a、共生圖象：特點是兩種生物個體數量為同步變化，二者同生共死；b、捕食圖象，特點是兩種生物個體數量變化不同步，先增者先減少，為被捕食者，後增者後減少，為捕食者。被捕食者圖象的最高點高於捕食者；c、競爭圖象，特點是兩種生物開始時個體數量為“同步變化，以後則你死我活。4、決定海洋不同深度植物分佈的主要因素是陽光。

二、生物對環境的適應和影響（此項僅供參考，可以不掌握）

名詞：1、保護色：動物適應棲息環境而具有的與環境色彩相似的體色。

2、警戒色：某些有惡臭或毒刺的動物所具有的鮮豔色彩和斑紋。

3、擬態：某些生物在進化過程中形成的外表形狀或色澤斑，與其他生物或非生物異常相似的狀態。

4、適應的相對性：指生物對環境的適應只是一定程度的適應，不是絕對的。

語句：1、生物對環境的適應，既有普遍性，又具有相對性。因為生物生存的環境不斷變化，而生物的遺傳具有保守性，不會因為環境變化立即改變其遺傳性，因此適應的形成是長期的自然選擇的結果。選擇作用不會一次到位，更不會造成盡善盡美的選擇結果，所以，適應具有相對性。

2、適應的普遍性：植物對環境的適應，動物對環境的適應，外形的適應性特徵。

3、適應具有相對性的原因：遺傳物質穩定性與環境條件變化相互作用的結果。

4、保護色：動物體色與背景色彩相似，利於取食避敵，避役（變色龍）、比目魚、雷鳥、蝗、某些沙漠植物

5、警戒色：動物體色與背景色彩形成對比色，具有惡臭（毒刺）或者鮮豔色彩（斑紋）的特點，充分暴露自己，警告敵人不要侵犯，以防止“兩敗俱傷”。警戒色是冒充的“藝術”，以鮮豔色彩向動物們發出警告。（例如：黃峯、蝮蛇體表的斑紋、瓢蟲體表的斑點）

6、擬態：生物形態、色澤模擬背景生物體，（如：竹節蟲、尺蠖的形狀像樹枝、枯葉蝶、有的螳螂成蟲的翅展開時像鮮豔的花朵，若蟲的足像美麗的花瓣、蜂蘭。）

7、生物對環境的影響：生物對環境的適應，既有普遍性又有相對性。生物在適應環境的同時，也能夠影響環境。

七年級上冊生物知識點 篇六

生物和生物圈

1、生物的特徵：

①生物的生活需要營養

②生物能進行呼吸

③生物能排出體內產生的廢物

④生物能對外界刺激做出反應

⑤生物能生長（由小到大）和繁殖

⑥生物都有遺傳（相同）和變異（不同）的特性

⑦除病毒以外，生物都是由細胞構成的。

2、生物圈：地球上所有的生物與其環境的總和就叫生物圈。生物圈是地球上最大的生態系統，也是最大的生命系統。

3、生物與生物之間的關係：捕食、競爭、合作、寄生。

生物神經調節的基本方式知識點

反射的概念：動物（包括人）通過神經系統，對外界或內部的各種刺激所產生的有規律的反應反。

射弧的概念：參與反射的神經結構 ，組成：感受器、傳入神經、神經中樞、傳出神經、效應器（書P81）

例如：膝跳反射的過程：扣擊部位：膝蓋下位的韌帶 現象：小腿突然跳起 ，

感受器：股四頭肌及肌腱內的感覺神經末梢 ，神經中樞：位於脊髓灰質中

效應器：（下肢的）股四頭肌及其內的運動神經末梢

3)反射的類型

簡單的反射（非條件反射，先天具有的，一般不會消失，反射中樞在脊髓）

複雜的反射（後天經學習獲得的，可以建立也可以消失，反射中樞在大腦）

背國中生物的最快方法 國中生物記憶小妙招

怎樣背生物才能很快的記住

掌握規律

規律是事物本身固有的本質的必然聯繫。國中生物有自身的規律，如結構與功能相適應，局部與整體相統一，生物與環境相協調。

以及從簡單到複雜、從低級到高級、從水生到陸生的進化過程。掌握這些規律將有助於國中生物知識的理解與運用，如學習線粒體就應該抓結構與功能相適應

突破難點

有些國中生物知識比較複雜，或是過於抽象，同學們學起來感到有困難，這時就應化難為易，設法突破難點。通常採用的方法有以下幾種：

（1）複雜問題簡單化。生物知識中，有許多難點存在於生命運動的複雜過程中，難以全面準確地掌握，而抓主要矛盾、抓矛盾的主要方面，能使知識一目瞭然。

歸納總結

在國中生物新課學習過程中，一般都是將知識分塊學習。但當學完一部分內容之後，就應該把各分塊的知識聯繫起來，歸納整理成系統的知識。這樣不僅可以在腦子裏形成完整的知識結構，而且也便於理解和記憶。

快速背誦國中生物的小妙招

要字精簡法

1、藻類植物的主要特徵：“簡單、光合、水”。在記憶時，要不斷反問自己，“簡單”到什麼程度？（有些藻類是單細胞，多細胞的也基本上沒有分化）；“光合”意味着什麼？（有葉綠素，自養）；“水”是指它們大多生活在水中。

2、魚的主要特徵：可以用八個字概括，即“水鱗鰓鰭，一（心)房一(心）室”。

趣味聯想法

心臟的腔與兩種血管相連的關係及血流方向可用六個字概括為“出室動、回房靜”，即：動脈與心室相連，血液從心室出來經動脈流向全身；靜脈與心房相連，血液經靜脈流回心房。

還可以用趣味聯想去記憶這六個字：出了“教室”要多多“活動”，回到家裏自己的“房間”就該“靜下來”讀書寫作業。

七年級上冊生物知識點 篇七

一、環境對生物的影響：影響生物生活的環境因素可以分為兩類，一類是非生物因素，另一類是生物因素。

1、非生物因素：光、水分、温度、空氣等

2、生物因素：生物因素是指影響某種生物生活的其他生物。生物圈內每一種生物都受到周圍很多其他生物的影響。

(1)捕食關係：例如七星瓢蟲捕食蚜蟲

(2)合作關係：例如蜜蜂大“家庭”成員之間分工合作

(3)競爭關係：例如到田裏的雜草和水稻

(4)寄生關係：例如寄生在人體內的蛔蟲

(5)共生關係：例如根瘤菌和豆科植物

二、探究實驗：

1、探究過程：

（1）提出問題(2)作出假設(3)制定計劃(4)實施計劃(5)得出結論(6)表達和交流

2、設計對照實驗：

在研究某種條件對研究對象的影響時，對研究對象所進行的除了該條件不同以外，其他條件都相同的實驗，叫對照實驗。

3、變量唯一：

一個探究實驗中只能有一個實驗變量，其他因素都應相同。

4、對照組和實驗組：

一般來説，對照組要確保實驗對象的某種生命活動正常進行，滿足實驗對象所需要的適宜的外界環境條件（不受人為因素的干擾、處理）。實驗組相對於對照組則缺少一個適宜的條件（接受人為因素的干擾、處理）。

三、探究光對鼠婦生活影響

1、提出問題：光對鼠婦的生活有影響嗎？

2、作出假設：光對鼠婦的生活有影響。鼠婦適合生活在陰暗的環境中。

3、方法步驟：在鐵盤內放上一層濕土，取10只鼠婦放在鐵盤中央。然後以鐵盤橫軸中線為界，一側蓋上紙板，另一側蓋上玻璃板。一段時間後觀察明亮處和陰暗處的鼠婦數目。

4、注意問題：

（1）本實驗的變量：光

（2）本實驗的對照組和實驗組：對照組是無光的一側；實驗組是有光的一側。

（3）如何保證實驗結果的不同只能是由確定的變量引起的？

採用對照實驗，可保證除了所研究的因素不同外，其他因素都相同。這樣實驗結果的不同只能是由單一變量引起的。

(4)為什麼要用10只鼠婦做實驗，而不用一隻？

防止偶然因素的影響，減小實驗誤差。

(5)所用鼠婦的數量是不是越多越好？

不是，所用鼠婦的數量越多，實驗的難度也就越大。

(6)為什麼要計算全班各小組的平均值？

計算全班各小組的平均值，可減小實驗誤差。

(7)實驗結束後，對鼠婦如何處理？

將鼠婦放回適合它們生存的自然環境中。

以上就是為大家整理的人教版七年級上冊生物期中複習知識點：環境對生物的影響，大家還滿意嗎？希望對大家有所幫助！

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