《龍眼與傘》閲讀參考答案【精品多篇】

龍眼與傘閲讀答案 篇一

21、擬人生動形象地描繪出了春雪飛舞的美態

22、亢奮不快羞愧

23、“我”的話語讓母親想起了剛才受到的委屈

24、母親獨自在家因委屈而默默流淚母親在大雪中為“我”送傘為讓“我”的心情更好母親寧可自己受委屈

25、B

26、略

閲讀理解解題速度提升方法 篇二

1仔細閲讀文章

在閲讀文章的時候一定要通讀全文，做閲讀理解的題一定要知道文章寫了些什麼，相信一定有這樣的同學，在做閲讀理解的時候一看見長篇文章就覺得頭疼，就失去了讀文章的興趣，往往這樣都是不會幫助你做好閲讀理解的。在閲讀文章的時候最少要讀兩遍以上，第一遍在讀文章的時候可能會覺得文章寫的內容自己不知道是什麼意思，在第二遍讀的時候就會知道文章中大致講了些什麼，當讀到第三遍的時候就會清楚文章總所包含的含義了。

2審題要有一定的技巧

在九年級生進行語文的答題的時候是要一定的技巧的，無論是你在答説明文還是議論文還是記敍文的時候，審題是非常之關鍵的，因為如果你連題目都讀不好那再怎麼答題都是思路對不上的。任何一個九年級學生在做語文的閲讀理解的時候都是要自己仔細審題的，最好先把文章從頭到尾通讀一遍，對文章有一個整體的認識和理解。然後才能做好文章的後續工作，答題的時候才會做到總結好每一個問題都清楚問題的思路。

3帶着問題去讀文章

在九年級學生做閲讀理解的時候要學會帶着問題去做閲讀理解，帶着問題去讀文章能及時抓住文中與解題關係密切的信息，從而節省了閲讀的時間，還能更深層次的瞭解文章中的大致含義，更深刻的瞭解 閲讀理解文章中所概述的含義。帶着問題去讀文章能夠讓制定在做題的時候更加理解短文的含義，從而從短文的整體內容出發，進行概括和總結，分析所提供選項，作出準確的判斷，這樣在根本程度上去解決答題的技巧和思路。

龍眼與傘現代文閲讀答案 篇三

①大興安嶺的春雪，比冬天的雪要姿容燦爛。雪花彷彿沾染了春意，朵大，疏朗。它們洋洋灑灑地飛舞在天地間，猶如暢飲了瓊漿，輕盈，嬌媚。

②我是喜歡看春雪的，這種雪下得時間不會長，也就兩三個小時。站在窗前，等於是看老天上演的一部寬銀幕的黑白電影。山、樹、房屋和行走的人，在雪花中閃閃爍爍，氣象蒼茫而温暖，令人回味。

③去年，我在故鄉寫作長篇《額爾古納河右岸》。四月中旬的一個下午，正寫得如醉如痴，電話響了。是媽媽打來的，她説，我就在你樓下，下雪了，我來給你送傘，今天早點回家吃飯吧。

④沒有比寫到亢奮處遭受打擾更讓人不快的了。我懊惱地對媽媽説：“雪有什麼可怕的，我用不着傘，你回去吧，我再寫一會兒。”媽媽説：“我看雪中還夾着雨，怕把你淋濕，你就下來吧！”我終於忍耐不住了，衝媽媽無理地説：“你也是，來之前怎麼不打個電話，問問我需不需要傘？我不要傘，你回去吧！”

⑤我掛斷了電話。聽筒裏的聲音消逝的一瞬，我馬上意識到自己犯了最不可饒恕的錯誤！我跑到陽台，看見飛雪中的母親撐着一把天藍色的傘，微弓着背，緩緩地朝回走。她的。腋下夾着一把綠傘，那是為我準備的啊。我想喊住她，但羞愧使我張不開口，只是默默地看着她漸行漸遠。

⑥也許是太沉浸在小説中了，我竟然對春雪的降臨毫無知覺。從地上的積雪看得出來，它來了有一兩個小時了。確如媽媽所言，雪中夾雜着絲絲細雨，好像殘冬流下的幾行清淚。做母親的，怕的就是這樣的淚痕會淋濕她的女兒啊！而我卻粗暴地踐踏了這份慈愛！

⑦從陽台回到書房後，我將電腦關閉，站在南窗前。窗外是連綿的山巒，雪花使遠山隱遁了蹤跡，近處的山也都模模糊糊，如海市蜃樓。山下沒有行人，更看不到鳥兒的蹤影。這個現實的世界因為一場春雪的造訪，而有了虛構的意味。看來老天也在揮灑筆墨，書寫事態人情。我想它今天捕捉到的最辛酸的一筆，就是母親夾着傘離去的情景。

⑧雪停了。黃昏了。我鎖上門，下樓，回媽媽那裏。做了錯事的孩子最怕回家，我也一樣。朝媽媽家走去的時候，我覺得心慌氣短。媽媽分明哭過，她的眼睛紅腫着。我向她道歉，説我錯了，請她不要傷心了，她背過身去，又抹眼淚了。我知道自己深深傷害了她。我雖然四十多歲了，在她面前，卻依然是個任性的孩子。

⑨母親看我真的是一副悔過的表情，便在晚餐桌上，用一句數落原諒了我。她説：“以後你再寫東西時，我可不去惹你！”

⑩《額爾古納河右岸》初稿完成後，我來到了青島，做長篇的修改。那正是春光融融的五月天。有一天午後，青島海洋大學文學院的劉世文老師來看我，我們坐在一起聊天。她對我説，她這一生，最大的傷痛就是兒子的離世。劉老師的愛人從事科考工作，常年在南極，而劉老師工作在青島。他們工作忙，所以孩子自幼就跟着爺爺奶奶，在瀋陽生活。十幾年前，她的孩子從瀋陽的一個遊樂園的高空意外墜下身亡。事故發生後，瀋陽的親屬給劉老師打電話，説她的孩子生病了，想媽媽，讓她回去一趟。劉老師説，她有一種不祥的預感，覺得兒子可能已經不在了，否則，家人不會這麼急着讓她回去。劉老師説她坐上開往瀋陽的火車後，腦子裏全都是兒子的影子，他的笑臉，他説話的聲音，他喊“媽媽”時的樣子。她黯然神傷的樣子引起了別人的同情，有個南方籍旅客抓了幾顆龍眼給她。劉老師説，那個年代，龍眼在北方是稀罕的水果，她沒吃過，她想兒子一定也沒吃過。她沒捨得吃一顆龍眼，而是一路把它們攥在掌心，想着帶給兒子……

⑩那個時刻，我的眼前驀然閃現出春雪中媽媽為我送傘的情景。母愛就像傘，把陰晦留給自己，而把晴朗留給兒女。母愛也像那一顆顆龍眼，不管表皮多麼乾澀，內裏總是深藏着甘甜的汁液。

1、第①段畫線句運用的修辭手法是，其表達效果是。（3分）

2、第③—⑤段中“我”的心理狀態經歷了從“亢奮”→“”→“”的變化過程。（4分）

3、第⑧段中，“媽媽”“又抹眼淚”的原因是。（3分）

4、作者“媽媽”“把陰晦留給自己”的具體表現是：

（1）母親肚子默默地回家；(2)；

“把晴朗留給兒女”的具體表現是：

（1)；(2)。(6分）

5、對本文主旨理解最恰當的一項是(4)

A、體現了母親樂觀開朗的個性。

B、讚美了母親的慈愛、寬容。

C、抒發了對母親的思念之情。

D、表現了母愛的無私、高尚。

6、作者寫了自己與母親之間的故事，為什麼還要寫劉老師的故事？結合全文，從解僱和內容兩個角度，説説你的看法。（80字左右）（8分）

答案：

1、擬人生動形象地描繪出了春雪飛舞的美態

2、亢奮不快羞愧

3、“我”的話語讓母親想起了剛才受到的委屈

4、母親獨自在家因委屈而默默流淚母親在大雪中為“我”送傘為讓“我”的心情更好母親寧可自己受委屈

5、B

6、略

龍眼與傘 篇四

①大興安嶺的春雪，比冬天的雪要姿容燦爛。雪花彷彿沾染了春意，朵大，疏朗。它們洋洋灑灑地飛舞在天地間，猶如暢飲了瓊漿，輕盈，嬌媚。

②我是喜歡看春雪的，這種雪下得時間不會長，也就兩三個小時。站在窗前，等於是看老天上演的一部寬銀幕的黑白電影。山、樹、房屋和行走的人，在雪花中閃閃爍爍，氣象蒼茫而温暖，令人回味。

③去年，我在故鄉寫作長篇《額爾古納河右岸》。四月中旬的一個下午，正寫得如醉如痴，電話響了。是媽媽打來的，她説，我就在你樓下，下雪了，我來給你送傘，今天早點回家吃飯吧。

④沒有比寫到亢奮處遭受打擾更讓人不快的了。我懊惱地對媽媽説：“雪有什麼可怕的，我用不着傘，你回去吧，我再寫一會兒。”媽媽説：“我看雪中還夾着雨，怕把你淋濕，你就下來吧！”我終於忍耐不住了，衝媽媽無理地説：“你也是，來之前怎麼不打個電話，問問我需不需要傘？我不要傘，你回去吧！”

⑤我掛斷了電話。聽筒裏的聲音消逝的一瞬，我馬上意識到自己犯了最不可饒恕的錯誤！我跑到陽台，看見飛雪中的母親撐着一把天藍色的傘，微弓着背，緩緩地朝回走。她的腋下夾着一把綠傘，那是為我準備的啊。我想喊住她，但羞愧使我張不開口，只是默默地看着她漸行漸遠。

⑥也許是太沉浸在小説中了，我竟然對春雪的降臨毫無知覺。從地上的積雪看得出來，它來了有一兩個小時了。確如媽媽所言，雪中夾雜着絲絲細雨，好像殘冬流下的幾行清淚。做母親的，怕的就是這樣的淚痕會淋濕她的女兒啊！而我卻粗暴地踐踏了這份慈愛！

⑦從陽台回到書房後，我將電腦關閉，站在南窗前。窗外是連綿的山巒，雪花使遠山隱遁了蹤跡，近處的山也都模模糊糊，如海市蜃樓。山下沒有行人，更看不到鳥兒的蹤影。這個現實的世界因為一場春雪的造訪，而有了虛構的意味。看來老天也在揮灑筆墨，書寫事態人情。我想它今天捕捉到的最辛酸的一筆，就是母親夾着傘離去的情景。

⑧雪停了。黃昏了。我鎖上門，下樓，回媽媽那裏。做了錯事的孩子最怕回家，我也一樣。朝媽媽家走去的時候，我覺得心慌氣短。媽媽分明哭過，她的眼睛紅腫着。我向她道歉，説我錯了，請她不要傷心了，她背過身去，又抹眼淚了。我知道自己深深傷害了她。我雖然四十多歲了，在她面前，卻依然是個任性的孩子。

⑨母親看我真的是一副悔過的表情，便在晚餐桌上，用一句數落原諒了我。她説：“以後你再寫東西時，我可不去惹你！”

⑩《額爾古納河右岸》初稿完成後，我來到了青島，做長篇的修改。那正是春光融融的五月天。有一天午後，青島海洋大學文學院的劉世文老師來看我，我們坐在一起聊天。她對我説，她這一生，最大的傷痛就是兒子的離世。劉老師的愛人從事科考工作，常年在南極，而劉老師工作在青島。他們工作忙，所以孩子自幼就跟着爺爺奶奶，在瀋陽生活。十幾年前，她的孩子從瀋陽的一個遊樂園的高空意外墜下身亡。事故發生後，瀋陽的親屬給劉老師打電話，説她的孩子生病了，想媽媽，讓她回去一趟。劉老師説，她有一種不祥的預感，覺得兒子可能已經不在了，否則，家人不會這麼急着讓她回去。劉老師説她坐上開往瀋陽的火車後，腦子裏全都是兒子的影子，他的笑臉，他説話的聲音，他喊“媽媽”時的樣子。她黯然神傷的樣子引起了別人的同情，有個南方籍旅客抓了幾顆龍眼給她。劉老師説，那個年代，龍眼在北方是稀罕的水果，她沒吃過，她想兒子一定也沒吃過。她沒捨得吃一顆龍眼，而是一路把它們攥在掌心，想着帶給兒子……

⑩那個時刻，我的眼前驀然閃現出春雪中媽媽為我送傘的情景。母愛就像傘，把陰晦留給自己，而把晴朗留給兒女。母愛也像那一顆顆龍眼，不管表皮多麼乾澀，內裏總是深藏着甘甜的汁液。

21.第①段畫線句運用的修辭手法是，其表達效果是。(3分)

22.第③-⑤段中“我”的心理狀態經歷了從“亢奮”→“”→“”的變化過程。(4分)

23.第⑧段中，“媽媽”“又抹眼淚”的原因是。(3分)

24.作者“媽媽”“把陰晦留給自己”的具體表現是：(1)母親肚子默默地回家；(2);“把晴朗留給兒女”的具體表現是：(1) ;(2) 。(6分)

25.對本文主旨理解最恰當的一項是(4)

A.體現了母親樂觀開朗的個性。

B.讚美了母親的慈愛、寬容。

C.抒發了對母親的思念之情。

D.表現了母愛的無私、高尚。

26.作者寫了自己與母親之間的故事，為什麼還要寫劉老師的故事？結合全文，從解僱和內容兩個角度，説説你的看法。(80字左右)(8分)

語文閲讀理解解題技巧和模板 篇五

語文閲讀理解常考題型

1、內容概括

2、記敍文人稱及作用

3、記敍的詳略和線索

4、記敍的順序及其作用

5、人物描寫、環境描寫及其作用

6、句子賞析和加點詞語賞析

7、標題、句子、文段的作用

8、結合實例（現實）談感受

9、表現手法（寫作手法）及其作用

2國中語文閲讀理解解題技巧

1、通讀全文，把握文章內容，理清脈絡。答題時切忌文章都沒完整的閲讀就匆匆忙忙地寫答案。最好先把文章從頭到尾通讀一遍，對文章有一個整體的認識和理解。

2、弄清題意，確定解決問題的閲讀空間。在通讀全文的基礎上再去瀏覽所設試題，經過初步的思考，確定解決問題的閲讀空間。

3、從文章中直接提取信息。有些試題可以用文中的原話來作答，這時就可以“從文章中直接提取信息”，回答問題。

4、挖掘句子的隱含信息和深層含義。有些試題則需要結合全文內容，挖掘句子的隱含信息，經過縝密的思考，尋求完美的答案。

5、組織語言規範答題，認真書寫。答案基本考慮成熟之後，還需要注意一下表述的語言。語言簡潔明瞭，能達到事半功倍的效果；囉嗦重複，不得要領，往往會出力不討好。

3語文閲讀理解解題模板

一、某句話在文中的作用

1、文首：開篇點題；渲染氣氛（散文），埋下伏筆（記敍類文章），設置懸念，為下文作輔墊；總領下文；

2、文中：承上啟下；總領下文；總結上文；

3、文末：點明中心（散文）；深化主題（記敍類文章文章）；照應開頭（議論文、記敍類文章文、小説）

二、修辭手法的作用

（1）它本身的作用；(2)結合句子語境。

1、比喻、擬人：生動形象；

答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。

2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；

答題格式：強調了+對象+特性

3;設問：引起讀者注意和思考；

答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考

反問：強調，加強語氣等；

4、對比：強調了……突出了……

5、反覆：強調了……加強語氣

三、句子含義

這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象徵等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。

四、某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什麼？

動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了……

形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……

副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞準確地説明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表範圍等），換了後就變成……，與事實不符。

五、一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什麼？

不能。因為：

（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入裏、由現象到本質）規律不一致。

（2）該詞與上文是一一對應的關係。

（3）這些詞是遞進關係，環環相扣，不能互換。

六、段意的概括歸納

1、記敍類文章：回答清楚（什麼時間、什麼地點）什麼人做什麼事。

格式：（時間+地點）+人+事。

2、説明類文章：回答清楚説明對象是什麼，它的特點是什麼。

格式：説明（介紹）+説明對象+説明內容（特點）

3、議論類文章：回答清楚議論的問題是什麼，作者觀點怎樣。

格式：用什麼論證方法證明了（論證了）+論點