好吃的餅乾教案

【摘要】好吃的餅乾教案共含5篇，由本站的會員投稿推薦，小編希望以下多篇範文對你的學習工作能帶來參考借鑑作用。

第1篇：好吃的餅乾教案

猜你正在找好吃的餅乾教案的怎麼寫？那麼就給你這篇範文參考。

活動目標：

1、在看看講講中瞭解餅乾的不同，能大膽表達自己的發現。

2、在觀察比較中懂得吃餅乾的好方法。

活動準備：

ppt（小熊餅乾、星星餅乾、蘑菇餅乾……）、“小動物”吃餅乾的情景錄象

活動過程：

一、交流餅乾

1、猜猜兩個盒子裏裝的是什麼？搖搖聽聽哪個多，哪個少？

2、那你吃過什麼餅乾？

二、觀察交流

ppt（一）：夾心餅乾

1、看看這是什麼樣的餅乾？

2、有幾塊餅乾？兩塊餅乾中間是什麼？

小結：有兩塊餅乾，中間有一層奶油，這是夾心餅乾。

ppt（二）：小熊餅乾

1、這是什麼餅乾？你怎麼知道這是小熊餅乾？

小結：餅乾的樣子象小熊所以叫它小熊餅乾。

ppt（三）：蘑菇餅乾

1、這塊餅乾的樣子象什麼？

2、可以叫它什麼餅乾？有幾塊蘑菇餅乾？

ppt（四）：五角星餅乾

1、請你給它取個名字？數數有幾塊星星餅乾

ppt（五）：數字餅乾

1、這些是什麼餅乾？怎樣給他們來排隊？

實物：格力高餅乾

1、這塊餅乾和你們剛才看到都不一樣，看看這是什麼餅乾？

2、pocky餅乾象什麼？

小結：原來餅乾各種各樣，而且有趣又好吃。

三：討論交流（幼兒看錄象）

1、小動物也喜歡吃餅乾，有那些小動物來吃餅乾？

2、哪個小動物吃餅乾方法最好？為什麼？

3、我們對小兔、小老虎説什麼？

4、怎樣吃餅乾才不會有餅乾屑？

5、師幼兒徒手練習吃餅乾。

四：幼兒實際操作

第2篇：好吃的餅乾教案

希望你能喜歡這篇好吃的餅乾教案範文。

活動目標：

1．學做餅乾，知道餅乾的形狀可以是多種多樣的。

2．在搓、團、揉、捏的過程中，初步感知圓形、正方形、橢圓形幾種常見的幾何圖形。

3．體驗泥工活動帶來的樂趣。

活動準備：

1．每人一份橡皮泥。

2．各種印花工具（雪花片等），幾何圖形模具（圓形，橢圓形，正方形）。

3．吃點心時，引導幼兒觀察餅乾的形狀、花紋。

4．各種形狀的餅乾及字卡（正方形、圓形、橢圓形）。

活動過程：

一、導入

師出示布偶

“今天，是小熊的生日，想邀請我們小朋友一起去參加，高興嗎？”

“小熊最喜歡吃餅乾了，老師給它準備了一盒，小朋友想不想也來做些餅乾送給小熊？

二、説餅乾

1．問：你想做什麼形狀的餅乾？

幼兒説（圓形、正方形、三角形……）

師出示各種形狀的餅乾和漢字（如：橢圓形）

2．師：這些餅乾上有各種各樣的花紋，老師這裏有一塊餅乾也有花紋，你吃過的餅乾有花紋嗎？

問：你吃的餅乾上的花紋是什麼樣子的？

幼兒説。

三、師示範

師：老師先來做一塊餅乾給小朋友看，好嗎？

A．先把橡皮泥用力捏一捏，搓一搓，搓成圓形。

B．把團好的橡皮泥放在桌上壓扁。

C．在橡皮泥上用幾何圖形印上自己喜歡的形狀，再用幾何圖形將多餘的橡皮泥切割下來。

D．用印花工具在幾何圖形上印上自己喜歡的花紋，這樣一塊餅乾就做好了，把做好的餅乾放在點心盆裏面。

四．幼兒操作

1．師放背景音樂

2．幼兒操作，師做巡迴指導。

3．請各組將餅乾放到前面的桌上。

4．師：“現在，小熊要來選餅乾了……”

師以小熊的口吻選餅乾，評價餅乾。

五．結束

師：謝謝小朋友們的餅乾，你們真能幹，這些餅乾我一個人吃不掉的，你們一起來吃，好嗎？

請幼兒先去洗手，再來吃餅乾。

讓幼兒初步瞭解相鄰數之間多一少一的關係。

（1）教師：“現在有四個數字想請我們小朋友幫一個忙，想請我們小朋友為他們畫上和他們數量一樣多的三角形、圓形或其他你喜歡的圖形。現在我把這幾個數字請到了我們小朋友的桌子上，請小朋友拿起你手中的畫筆來幫幫他們吧。”

（2）畫完後教室在黑板上掛一張大的掛圖親自進行演示。演示完後請小朋友一起來數一數，引導幼兒自己發現相鄰數之間多一少一的關係。

4、出示相鄰數填空卡，進行一場小競賽。

“現在數字們想讓我們小朋友們來一場小比賽，看誰能又快又準確地説出他們的鄰居，而且説出他比他們的鄰居是多一還是少一。”

第3篇：好吃的餅乾教案

給大家帶來好吃的餅乾教案範文，供大家參考!

活動目標

1、學習運用各種感官感知餅乾的特徵；

2、能夠大膽地表述自己的發現，並樂於和同伴、教師進行交流。

3、探索、發現生活中餅乾的多樣性。

4、激發了幼兒的好奇心和探究慾望。

教學重點、難點

重點是讓幼兒感知餅乾的特徵；難點是用生動的語言描述餅乾的特徵

活動準備

1、幼兒洗淨小手；

2、各式餅乾放於一個盤子內，若干個一次性紙盤和小筐子（放置若干塊濕手帕）；

活動過程

一、以談話的方式導入課題，激發幼兒的興趣。

師：今天老師給小朋友們帶來了一些漂亮的餅乾，它們要和小朋友們一起做遊戲，你們高興不高興呀？

幼：高興！

二、探索餅乾的特徵

1、看包裝

2、剝包裝

3、看形狀、顏色

4、嘗味道

5、師小結：今天，老師和小朋友們一起認識了美麗的餅乾，我們都知道了餅乾有各種各樣的形狀，餅乾有圓圓的、方方的、長長的、扁扁的，它們身上都有不同的味道，嚐起來有的甜，有的香。

三、結束

師：小朋友們這麼喜歡這些餅乾，餅乾吃多了好不好？

幼：不好。

師：對，餅乾吃多了會影響身體健康的。

教學反思

喜歡餅乾是每個幼兒的共性，而這一活動，正是在幼兒最感興趣的基礎上開展的。原本在設計這一活動時，主要目的是讓幼兒運用各種感官感知餅乾的.特徵，並能夠樂於和同伴、教師進行交流。但在實際活動中，發現幼兒的想象力、語言表達能力遠遠超出了我的設想。孩子們能用豐富的語言來表達對餅乾的各種認知。

上完此課後覺得，是不是在課上缺少了一些更能吸引小朋友的獎品。如果把遊戲做為一種比賽的形式可能會更好。

第4篇：好吃的餅乾教案

本文是本站的網友推薦，並由本站編輯整理的好吃的餅乾教案範文精選，僅供參考。

活動目標

1．通過學做餅乾，培養幼兒對泥工的興趣，提高孩子們的動手能力。

2．複習常見的幾何圖形（圓形、長方形、正方形、橢圓形、三角形）。

活動準備

1．課件：動畫片—製作花樣餅乾

2．每人一盒橡皮泥、泥工板、各種印花工具（小雪花積塑、帶有凸凹不平花紋的小玩具等）、幾何圖形模具。

活動過程

1．小朋友，你們喜歡吃餅乾嗎？

你們吃過一些什麼形狀的餅乾呢？

老師逐一出示食物餅乾（圓、方、三角、橢圓）

我們吃過的餅乾上有沒有花紋呢？

今天我們就來學做餅乾，好嗎？

2．觀看動畫片：製作花樣餅乾

教師：我們一起來看一部動畫片，仔細看看花樣餅乾是怎樣製作出來的呢？

3．教師用橡皮泥示範製作餅乾

先把橡皮泥捏一捏，團一團，團成圓形；

把團好的橡皮呢放在泥工板上壓扁；

在橡皮泥上用印花工具印上自己喜歡的花紋；

4．幼兒製作

老師準備一些小動物模具，小朋友可以用同樣的方法做其它的東西，如；小鴨、小雞等。

第5篇：好吃的餅乾教案

本文是本站的網友推薦，並由本站編輯整理的好吃的餅乾教案範文精選，僅供寫作參考。

活動目標：

1、初步獲得以AB的排序方式進行的簡單有規律的排序方法。

2、能根據獲得的排序經驗調整排序方式，提高觀察能力，進一步鞏固經驗。

3、感受排序活動的樂趣。

活動準備：

1、長方形橡皮泥若干、紅豆、黃豆若干；

2、教師排好豆子的長方形及環形橡皮泥若干；

3、投影儀、泥工板。

活動過程：

一、引題，激發興趣。

今天是小熊的生日，他要請朋友來家裏做客，媽媽請他做一些餅乾招待朋友。

二、教師示範做餅乾。

1、小熊為了讓餅乾變得好看又好吃，還請來了紅豆、黃豆幫忙，紅豆豆黃豆豆你跳一個、我跳一個，一會兒就把餅乾打扮好了。提問：紅豆豆、黃豆豆是怎麼跳到餅乾上的？（引導幼兒説出餅乾上潛藏的規律——AB）

2、幼兒回答後教師總結：是你跳一個，我跳一個，也就是一個紅豆豆、一個黃豆豆。

三、幼兒製作餅乾。（長方形的餅乾）

小熊的客人太多了，它一個人來不及做了，要不我們幫他一起做吧！

1、提出豆子排序的要求：記住，紅豆豆、黃豆豆在上面跳舞是你跳一個，我跳一個的，所以我們要先放一顆紅豆豆，再放一顆黃豆豆，沿着直線擺放，只要排一排就夠了。你做好了就請你把它放到中間的泥工板上，我看誰排得又快又好看。

2、幼兒操作，教師巡迴指導，教師提出明確要求：只能排一排。

3、驗證：一組組驗證，請幼兒發現錯誤。

（1）師：“哪裏錯了？”“那紅豆豆後面應該跟什麼顏色的豆豆？”“那現在我們應該怎麼辦？”

（2）幼兒：加一顆上去。（教師請幼兒當場示範）

（3）師：“除了加一顆的辦法外，還有什麼其它辦法？”“我們也可以拿去一顆多餘的紅豆豆。”（教師請幼兒當場示範）

（4）教師小結：如果排錯了，沒有關係，發現有兩個一樣顏色的豆豆在一起，只要拿掉一個或是增加一個其他顏色的豆豆，他們又會變得很有秩序了。（教師邊説邊用豆豆演示。）

四、幼兒調整餅乾。

1、集體活動：找出排序上的錯誤。

教師出示一塊圓形餅乾，請孩子們尋找餅乾上存在的錯誤排序：老師也做了一些餅乾，可是好像有點問題，你們來幫我看看吧，到底是哪裏出了問題。

2、操作活動：糾正排序上的錯誤。

發給每個孩子一塊老師事先排好豆豆的餅乾，請孩子們進行觀察，找出錯誤的地方，並且進行適當調整。（根據孩子能力的強弱提供餅乾，能力強的幼兒提供圓形餅乾，能力弱的幼兒還是提供長方形的餅乾）

3、驗證：方法同第三環節。

4、教師小結：小朋友真能幹，幫我把餅乾做得又好看又好吃，這樣，我也有餅乾送給小熊了。

五、延伸：ABC排序。

1、這些餅乾一定很好吃，我自己也想做一點吃吃，我要做得更好吃、更好看，你們來看看，我是怎麼做的？

2、我們等一下到區角中再去一起做，好嗎？

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