美術課説課稿（優質4篇）

【寄語】美術課説課稿共含4篇，由本站的會員投稿推薦，小編希望以下多篇範文對你的學習工作能帶來參考借鑑作用。

第1篇：美術課説課稿

美術課説課稿的寫法與格式是什麼？請參考以下這篇範文。

説教材分析：

編織是人類最原始的手工藝之一，與人們的日常生活關係緊密。在生活中常見的編織作品有竹編或藤編筐、簍，藤編傢俱，草編帽蓆，繩編掛毯和結藝裝飾等等，應用的題材與範圍相當廣泛。“編織”是指包括各種編、織、結等技法。“編”是將較寬長的纖維材料，透過交叉排列組合的方式而成，例如籐竹編及草編；“織”則是將更精細的纖維材料，以經緯線穿梭、締結組織而成幅的織品，本課就是從“穿編”入手，讓學生明白編織的基本原理，並將這個基本的原理和方法應用到美術創作和生活中去，從而更好地創造和美化生活，提高動手能力，體會和感受編織的樂趣。

説教學目標：

知識技能：學生能夠通過學習和練習，學會基本的穿編技巧。

過程方法：學生能夠認識傳統編織之美，並能激發對編織的興趣。

情感態度：喜歡編織，並願意用編織的手段創造和美化生活。

説教學重、難點：

通過學習穿編，學生學會基本的編織技巧；讓學生明白編織的基本原理，體會和感受編織的樂趣。

説教具準備：

多媒體、範作、卡紙、剪刀、尺子、鉛筆、橡皮。

説教學過程：

一、激趣導入

1、欣賞有關穿編的圖片導入。

2、板題。

3、生活中還有哪些東西是用穿編的方法做成的呢？大家想一想，討論一下。

學生回憶身邊的穿編物品。

提問：誰來説一説？

4、出示教師的範作，學生欣賞。

二、探究製作方法：

導言：生活中有許多東西都是用穿編的方法制成的，那麼到底怎麼編呢？

1、自學課本思考怎樣編織。

2、課件演示製作方法，學生觀察。

3、欣賞穿編作品，激發學生創作的慾望。（課件出示學生範作）

4、教師動手示範。

三、動手實踐

學生自由結組，合作完成作品。並注意保持生。

穿編時，鼓勵學生大膽使用不同色調的彩條。

學生欣賞作品。

1、對於有創意的作品隨機評價。

通過動手嘗試，發現問題，培養學生探究的精神。

2、動手能力差的學生，教師適時給與輔導。

四、編織展銷會

學生將作品擺放在一起，輪流欣賞，評選出最佳作品。

教師對學生的作品給予充分的肯定。

第2篇：美術課説課稿

美術課説課稿怎麼寫？以下是我們給你的範文格式參考。

本課選取學生非常熟悉的花作為教學內容，有利於引導學生感受自然的美，體驗生活的美好。

通過美術活動，能夠初步表現出花的美感及外形的不同特點，用前後遮擋的方法畫出茂密的花。

在傳統教學中，這是通過分析比較名家作品來講授花的前後遮擋近大遠小的透視關係，理論性較強，學生是被動接受，而白板作為功能強大的信息技術手段，可以讓學生通過欣賞、比較、動手練習等多種方法進行自主探究學習，積極的參與到教學互動中來。

接下來，説説我利用白板設計的教學過程：

在白板的使用過程中，我充分運用其圖、文、音、像集於一身的特性，創設良好的信息教學情境引出任務，引導學生帶着真實的“任務”進入學習情境。

在下課活動的時候播放《蜜蜂做工》的兒歌，激發起學生的好奇心，讓學生們迫切的等待上課。

新課伊始，在白板上插入花卉視頻欣賞是給學生最直觀的視覺感受，在優美的音樂聲中讓學生們欣賞各種各樣的花卉攝影，感受自然之美。培養學生的觀察能力和探究能力。

欣賞完花卉攝影后，在白板上顯示學生説到的花，這裏白板的顯示功能吸引了學生的全部注意力，同時調動了學生的參與熱情和積極性。

本課的主要教學任務之一是讓學生認識和表現花的外形特點，為了讓學生能更直觀的理解花朵的造型特點，我在分析花朵形狀時，採用了白板的手寫功能把它們歸納成一些簡單基本的形狀，從而解決不同種花的外形特點和表現方法。

接着通過運用白板的放大鏡功能比較兩種葉脈不同的葉子，學生上台在白板上的親自演示極大激發了其他學生的表現欲，同時也加深了學生對花葉結構的認識。

卡通漫畫版的花卉及時地引入，立刻引起了學生的關注和學習興趣，這裏採用了白板的鏈接功能和橡皮擦，卡通造型的作品與攝影作品的對比讓孩子們加深對花葉形狀的概括和誇張變形的理解，而讓學生上來使用橡皮擦找出更多的花更是極大的體現了白板教學的生生互動。

此時讓學生畫一個簡單的卡通花卉練練手，使用白板的手寫功能進行示範，而插入的計時功能可以很好的激勵學生。

本課的難點是如何表現茂密的花的前後遮擋關係，我是通過採用白板的複製和移動的遊戲方式來解決的。這裏採用複製和拖拽的方法根據學生的提議將一課花變成多棵，將整個畫面填滿。也可以拖拽出許多的花，然後讓學生來解決怎樣才能更茂密的問題，採用有前有後的排列方法。

這樣，白板簡單實用的功能把原來枯燥複雜的理論演繹得簡潔明瞭，直觀準確的演示使學生不知不覺中理解了教學難點並進行了實際運用。而讓學生來幫助老師在白板上演示，體現了白板教學的師生互動功能。此環節的白板課件既活躍氣氛又使學生對後面的學習充滿興趣。

在教學小結的時候使用顯示功能出示板書。

此時，每個學生心裏都有一幅自己的畫。但該如何表達呢？一些名家的繪畫作品及時地引入，立刻拓寬了學生的視野。在欣賞和分析時我採用手寫功能，使學生更加真切體會到描繪茂密花的各種不同方法，激發創作的積極性，進一步解決教學難點。

講授完畢後，在學生進行合作創作過程中，利用白板繼續播放大量的學生習作，循環的圖片欣賞，讓學生在充滿愉快感的藝術氛圍中進行創造，同時有所參考，拓寬視野，活躍思維，讓他們在無形中受到美的薰陶。

在評價環節中師生共同欣賞黑板上學生創作的美麗花園，先讓學生互評自評。把自己的小蜜蜂飛到花上去採蜜。教師肯定學生的評價，優秀的作品及時給予表揚，不理想的作品加以鼓勵。

課外拓展則讓學生欣賞紙藝花，在白板上設置鏈接網站，充分利用白板即時方便靈活地引人多種類型的數字化信息資源，擴大學生視野，感受生活之美。

第3篇：美術課説課稿

下面由本站的作者為你提供美術課説課稿的寫法。

設計意圖

《快樂塗鴉》是遼寧省編教材幼兒園小班的美術活動。我注意到孩子們平時喜歡用筆自由塗畫，3—4歲的孩子正於繪畫發展的第一個階段——塗鴉期中的命名塗鴉階段。這個時期孩子們的畫面上經常會出現各種各樣的線條，在我們大人看來，這些線條是比較抽象、甚至是難以理解的，但它卻能表達出孩子們對生活中事物的理解和想法。在平時的繪畫活動中，一般都是老師規定主題，這往往限制住了孩子們想象的空間，他們不能隨心所欲的地表達自己的想法，甚至有的孩子不知該如何下筆。讓孩子們“喜歡參加藝術活動，並能大膽的表現自己的情感和想象”，快樂塗鴉，正是為孩子們提供了這樣一個自由創作的機會，無拘無束的想象、隨意地塗畫，沒有統一的標準和固定的繪畫模式，讓孩子們在獲得快樂的同時，也增加了他們繪畫的自信心。

活動目標

1、能夠大膽畫線、塗色。

2、通過繪畫來表達自己的情感和想象。

3、增加幼兒繪畫的自信心。

活動重難點

活動重點：能夠大膽畫線塗色。

活動難點：會運用線條和色彩，通過想象進行創作。

活動準備

教具準備：保羅克利的抽象畫，貼有彩色線條的場地及創意畫廊的掛畫牆。

學具準備：圖畫紙、蠟筆、自制小畫框人手一份。

教法與學法

教法：在教學活動中，我運用快樂遊戲法、演示法、提問法等，激發孩子們的繪畫興趣，讓他們主動參與到活動中來。

學法：孩子們則通過欣賞、想象、表達，在輕鬆愉快的氛圍中展開想象的翅膀，大膽塗畫。

活動過程

活動分為：欣賞—想象—繪畫—展評，四個環節

第一個環節：通過遊戲與欣賞，初步感知線條與色彩。

一、走線遊戲。

我是這樣引導幼兒的：“孩子們，你們看這裏有什麼？我們到這些有趣的線條上走走看好嗎？”

通過走線遊戲讓孩子們對線條有一個最初的感官體驗。

二、欣賞抽象畫。

在走線遊戲的基礎上，我向孩子們進一步提出問題：“剛才你都過走什麼樣的線條？”

在孩子們充分描述之後，引導他們欣賞抽象畫。“老師這裏有一幅漂亮的畫，上面也有一些有趣的線條，我們一起來看看好嗎？”

老師出示瑞士畫家保羅克利的抽象畫，並提問：“小朋友，請你們説説在這幅畫上你都看到了什麼？這裏都用了那些顏色？你最喜歡那種顏色？畫裏的這些線條像什麼？”

通過欣賞與提問，讓孩子們對線條與色彩有了初步的感性認識。

第二個環節：運用想象，進一步理解線條。

有了以上的體驗和認識，我繼續引導孩子們對線條展開豐富的想象：“剛才我們一起認識了線條寶寶，它可是一個可愛的孩子，在我們的周圍到處都能看到它，不過它最喜歡在我們的畫紙上散步，今天，它要和我們玩一個猜猜看的遊戲，請你們説説畫紙上的線條寶寶像什麼。”

一、教師畫線條，請小朋友説説線條像什麼。

二、請個別小朋友畫線條，請其他的孩子來進行想象。

這個環節充分調動了孩子們的積極性，他們運用自己的生活經驗，對線條展開豐富了的想象，藉此也對線條有了進一步的理解。

第三個環節：幼兒隨音樂塗鴉繪畫，體驗繪畫的樂趣。

在上面兩個環節的基礎上，我請孩子們進行塗鴉繪畫。並且播放輕快的背景音樂。在指導的過程中，我關注孩子們之間的個體差異，肯定孩子們的獨特表現方式，鼓勵不自信的孩子按照自己的想法大膽塗畫。

第四個環節：幼兒欣賞自己的作品。

我請完成作品的孩子自選一個小畫框，把自己的畫粘到上面並掛到創意畫廊中。欣賞着自己和同伴的作品，孩子們的眼中充滿了喜悦和自豪，就像一個真正的藝術家一樣。他們作品中，線條的勾畫和色彩的運用讓我驚歎，豐富的想象更是讓我自歎不如。

活動反思：

看到那一張張興奮的表情和精彩的作品，讓我感受了孩子們的快樂，真正體現了這次活動的主題——快樂塗鴉。這次快樂體驗，超越了繪畫本身所固有的含義，它是孩子們一次情感上的宣泄。通過塗鴉，我也從另一個側面瞭解了孩子們的'情感變化。在愉快得氛圍中自由塗畫是解決重點的關鍵所在，有趣的遊戲和輕快的音樂，讓孩子們始終保持着一種愉快的情緒，從而能夠放開手腳大膽塗畫，難點的解決則通過引導孩子們欣賞世界名畫。在對線條進行充分想象的基礎上，讓他們運用繪畫來表達自己的情感和想象。在活動指導的過程中，我充分尊重每個孩子的想法和創造，肯定他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創造的快樂。讓孩子們成為活動的主體，我則是他們活動中的支持者和引導着，讓每個孩子都能在活動中體驗到創造的快樂。

第4篇：美術課説課稿

本文是本站的網友推薦，並由本站編輯整理的美術課説課稿範文精選，僅供參考。

一、説教材：

線描畫：線描畫是用線條的變化來描繪對象及其形體結構的繪畫方式，是最古老、也是最原始的一種繪畫方式，也是我國傳統繪畫的方式之一。線描畫的繪畫工具比較簡單，可以用勾線筆、鉛筆、油畫棒、鋼筆等，利用點、線、面來進行繪畫，既可以對物象進行細緻入微地刻畫，也可以對物象進行簡單地藝術處理；既可以進行造型訓練，亦可作為藝術家表達情感的一種表達方式。

幼兒在簡筆畫的訓練基礎上，再進行線描畫的練習，會使其繪畫的精細方面和手眼協調方面有很大發展，不僅提高幼兒的繪畫能力，同時能提高幼兒專心做事的能力，更能激發幼兒的繪畫興趣。

幼兒在欣賞、發現、感受線條美的同時，大膽進行創作，不僅能將幼兒零碎的經驗加以提煉，而且與《綱要》中提倡的"教育生活化、生活教育化"的理念相吻合，同時開展線描畫教學，能引導幼兒通過"觀察—想象—發現—表現—創造"一系列活動，有意識地鍛鍊和培養幼兒的觀察力、想象力，促進個性的發展；針對本學期美術特色活動的要求，我設計了此次活動。

二、説目標

1、學習用線條的形狀變化和黑白對比來裝飾魚。

2、鼓勵幼兒按自己的想象大膽創作，發展幼兒的初步的創新能力。

3、向幼兒進行人與自然和諧相處的環保教育。

活動重點：學習用線條的形狀變化和黑白對比來裝飾魚。

活動難點：鼓勵幼兒大膽想象和創作。

三、説活動準備：

1、多媒體課件《海底世界》

2、畫好的線描畫作品、其他小朋友畫的線描畫魚

3、白紙，黑色水彩筆

四、説教學方法：

選用適當的教學方法，能起到事半功倍的效果，依據《綱要》的精神和本班幼兒的年齡特點，我採用了以下的教法和學法：

1、多媒體教學法。藉助多媒體手段進行觀察欣賞演示，則更為簡潔、生動，容易吸引幼兒的注意。本次活動設計中，我通過幻燈片的展示，讓幼兒感受到魚寶寶身上線條的紋樣美、圖案美；

2、觀察比較法。觀察法即運用觀察進行教學的方法。通過觀察，幼兒既形成了準確的形體印象，又把握了局部的細節特點。而在觀察中進行比較，則能讓幼兒更加直觀地感受不同的創作手法帶來的不同效果；本次活動中，為了讓幼兒直接感受點、線、面的疏密變化和規律性對裝飾效果的影響，我採用了觀察比較的方法，讓幼兒在觀察比較三幅特徵明顯的線描畫作品中，發現裝飾過於繁雜、無規律，裝飾手法單一、缺少變化都不能給人帶來美的享受，從而有效地突破了本次活動的重難點。

3、欣賞評價法。欣賞評價法指的是將幼兒不同特點的作品進行對比評價，肯定各自的特點；在本次活動的最後環節，我採用了欣賞評價法，在欣賞的同時圍繞兩個問題展開點評：

問題1、"你最喜歡哪個魚寶寶？為什麼？"使幼兒在審美的同時自然地習得經驗，為下次經驗遷移做準備。

問題2、"你是用怎樣的線條和圖案來裝飾魚寶寶的？"讓幼兒用語言將自己的裝飾意圖表達出來，達到分享和交流的目的。在這一環節，教師和同伴的欣賞與評價能讓幼兒體驗到活動帶來的愉悦感和成就感。

五、説活動程序：

共有5個環節：

1、觀看多媒體課件：欣賞海底世界各種各樣的魚的花紋，引導幼兒説出魚兒身上花紋的特點。

（導入活動，觀看《海底世界》，初步感知欣賞各種各樣的魚。）

（1）教師語：在美麗的大海里，生活着許多快樂的魚寶寶，他們和魚媽媽自由自在的在海洋裏嬉戲玩耍，一會兒在珊瑚裏捉迷藏，一會兒在比賽遊戲，一會兒又湊在一起説着悄悄話，可幸福了；然後請幼兒講講自己最喜歡哪條魚，它是什麼形狀的？身體各部位的名稱以及身上的花紋是什麼樣的？特別是對形狀怪異的魚，啟發幼兒儘可能講詳細一點。

2、欣賞課件：欣賞小朋友的作品，引導幼兒説説他們的畫用了那些線條裝飾的，並進行比較。

再欣賞老師的作品，讓幼兒學習裝飾魚寶寶的基本方法。我同時逐個展示各種點、線、面（即根據幼兒回答展示各種線形和點形裝飾），既增強了趣味性，又有效地發揮了教育的功效。

（欣賞幼兒繪畫作品，請幼兒互相説一説，這些魚的形狀及裝飾的線條，説一説它們是什麼樣的？有什麼樣的花紋。）

示範講解幾種魚的畫法：（欣賞老師的作品）

（1）請幼兒説説老師畫的畫都用了什麼線條來畫各種各樣的魚。

（2）教師在幼兒最喜歡的魚身上示範畫出各種形狀的線條，並重點講解如何處理線條的疏密關係。

（3）請幼兒來裝飾幾條魚寶寶。

（4）引導幼兒討論，你準備畫一條什麼樣的魚？

3、通過比較，瞭解點、線、面的疏密變化和規律性對裝飾效果的影響。為了幫助幼兒理解線描畫抽象的形式美的構成規律。我選擇了三副特徵明顯的線描畫作品（圖一：裝飾過於繁雜、無規律；圖二：裝飾手法單一、缺少變化；圖三：疏密變化恰當、有一定規律），幼兒通過觀察比較，在教師的追問："這兩個魚寶寶美嗎？為什麼"的過程中交流、探索、發現，從而掌握線描畫的基本規律，為接下來的創作提供支撐。

4、幼兒創作，教師指導要點：

（1）鼓勵幼兒大膽想象出各種奇形怪狀的魚，看誰想的和別人不一樣。

（2）啟發幼兒用不同的花紋裝飾魚，並注意線條的疏密變化。

（3）幫助能力差的幼兒變化各種線條花紋。

5、觀賞評析作品

（1）請幼兒自由互相講述自己所畫的魚

（2）請個別幼兒談談自己喜歡哪一條魚，為什麼？

（3）教師小結：

今天，小朋友幫助魚媽媽找回了魚寶寶，並且魚寶寶身上的花紋都非常漂亮，線條的疏密也很好，魚媽媽謝謝你們了，現在我來當魚媽媽，小朋友來當魚寶寶，我們一起游到大海里去做遊戲吧。

活動反思：

在本次教學活動中，我始終以引導者的身份幫助幼兒觀察、想象、總結魚的特點的基礎上，創造出自己想象中的魚。我認為幼兒的作品完成的非常好。具體表現在以下幾個方面：

一、想象豐富構圖大膽。幼兒畫出了變形魚、潛艇魚、花朵魚等各種形態的魚，每個孩子的想象都是不同的；孩子們在魚身上設計的圖案同樣超出了教師的想象：有植物、海洋生物、小動物、有的孩子甚至用上了數字進行裝飾。

二、專注性。在孩子們繪畫的15—20分鐘裏，全班孩子注意力集中，大家都在安靜的環境裏低頭畫着自己的畫。有個孩子在魚身上劃出了格子，在格子裏進行裝飾，20幾個格子，她就那樣一個一個的畫着，即使是周圍的小朋友畫完了，她依然認真的畫着，直至全部畫完，體現了孩子們對繪畫的喜愛。

三、自信心。在最後講評的過程中，教師要孩子們在全班選出一幅"最漂亮的魚"，結果孩子們都説自己畫的魚最漂亮，並且能説出漂亮在那裏：我的魚形狀最漂亮；我的圖案最漂亮，看我畫了這麼多的圖案它們都不一樣；我用數字來裝飾魚，你們有嗎？我還用到了植物呢，有櫻桃……唯恐自己的被拉下，體現了孩子們強烈的自我認同感。

當然，活動也存在不足之處：幼兒分享交流的時間少，這也是孩子們一個學習的過程，幼兒通過分享提高構圖和造型的能力和水平。從組織幼兒評價繪畫作品中發現幼兒自我為中心的意識過強，教師應在關注他人、欣賞他人作品方面對幼兒實施影響。

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