《狐狸分奶酪》説課稿

寄語：《狐狸分奶酪》説課稿共含2篇，由本站的會員投稿推薦，小編希望以下多篇範文對你的學習工作能帶來參考借鑑作用。

第1篇：《狐狸分奶酪》説課稿

本文是本站的網友推薦，並由本站編輯整理的《狐狸分奶酪》説課稿範文精選，僅供參考。

尊敬的各位評委老師大家好，今天我將從教學理念、教材分析、教學方法、教學過程、板書設計和媒體評價這六個方面來進行説課。

一、研讀課標定理念

新課標要求語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，愛護學生的好奇心，求知慾，鼓勵自主閲讀，自主表達，充分激發他們的進取精神。基於此，我確定本課的教學理念為全力引導和發展學生的思辨思維，在集體學習中注重個人的差異，使學生成為課堂的主體，有個性化的學習過程和展現。

二、結合學情説教材

《狐狸分奶酪》是部編版國小語文二年級上冊第八單元的第二篇課文。本單元的主題是——相處。下面，我將從三個角度解讀文本。

首先，從文本來看。

本文是一篇匈牙利民間故事。課文通俗易懂，故事性、可讀性強。講述的是小熊哥兒倆撿了一塊奶酪，不知道該怎麼分，狐狸主動來幫忙，最終奶酪卻全被狐狸吃掉的故事。重在通過故事引導學生明白同伴之間斤斤計較，就會讓別有用心的人有機可乘的道理。

其次，從編者角度來看。

為了凸顯語文學習目標，凸顯單元主題，本文在單元的編排上為本單元第一篇同類型的課文做了補充，可以引導學生進一步消化理解，同時，也擴大了語言學習的範圍，凸顯了不同的語言風格。

最後，從讀者角度來看。

教師作為讀者之一，首先要對文本的閲讀有獨特感受，敏鋭的視角，繼而才能引導學生讀懂文本，體悟情感。

二年級的學生學生年齡小，容易被故事中的人物和情節所吸引，因此，對於他們來説，這篇課文學習起來並不難。除此之外，文章語言生動有趣，易於學生理解，且學生朗讀的慾望強，這樣就可以 學生以各種方式讀，讀後分析人物特點。通過表演來理解部分詞語，增強感受。總之，學生應在一個活潑，輕鬆的環境中朗讀、品悟文本。

當然，二年級的學生雖然具備了初步的聽説讀寫能力，但是在生活經驗上較為缺乏，所以在教學中，教師應致力於為學生製造情境創設的體驗。

因此，本課的教學目標定為：

教學目標

1、基於對文本內容的理解，揭示“吵”字的含義，並引導學生通過觀察、書空、練寫的方式達到正確、美觀書寫“吵”字的要求。

2、通過主要問題的設置，引導學生反覆品讀人物的語言、動作和神態，從而體會人物的心理、瞭解人物的性格。

3、引導學生懂得如何與同伴友好相處和分享，如果斤斤計較，就很容易被別人利用而吃虧。

教學重點為：通過人物的語言、動作和申請體會人物的心理和性格。

難點為：明白同伴之間的相處之道，避免在生活中犯小熊一樣的錯誤。

本課分為兩課時，第一課時，讀通課文，初步瞭解課文的主要內容。第二課時是我説課的內容。

三、因材施教説方法

“聖賢施教，各因材，小以小成，大以大成，無人棄也“。這些理論告訴我們，教師在教學中要依據學生的實際情況實行相應的、切實可行的教育，培養學生的學習興趣，使學生各得其所，學有所成。因此，在教學時我主要使用談話激趣法、情境創設法、並輔以多媒體教學手段，採用多種評價。

本課，學生主要採用的學法是討論交流法、合作探究法、自主學習法。

四、深化重點説流程

這一部分我準備採用五個環節進行教學。

環節一：回顧全文進課題

開課伊始，通過三位主要人物的切入，引導學生用簡練的語言概括文章主要內容，既是對已有知識的回顧，又對新知識的學習做好了鋪墊。

環節二：文本賞析悟形象

在本環節當中，我主要想引導學生通過對人物的語言、動作和神態的品讀，從而體會人物的心理、瞭解人物的性格。

首先是狐狸形象的特點。

之一板塊中一共設置了三個層次的教學，第一次：從文章最後兩個自然段人物的對話入手，聯繫上下文引導學生思考：你同意狐狸的話嗎？為什麼？第二次：在學生初步理解的基礎上，再抓住狐狸的表情——“笑”，讓學生想一想此處狐狸問什麼笑，來幫助學生進一步體會狐狸狡猾的.性格特點。第三次：讓學生以同桌合作的形式共同探究文本，找一找還有那些地方能體現狐狸狡猾的特點。

在教學中，要順應學生的學習規律，在層層深入，步步遞進的螺旋上升當中，幫助學生學到知識。

本環節的另一個重點是，幫助學生體會小熊哥兒倆的性格特點。這裏，為了讓學生體會一個多元的、完整的小熊哥兒倆形象，如果僅僅從語言方面來分析是不全面的，我認為，對於小熊哥兒倆的人物分析更需要的是聯繫上下文讓學生理解。為了克服語文課堂上經常出現的問題易為瑣碎的特點，這裏我設置了一個逆向思維的為題：如果小熊哥兒倆沒有 而是 ，就不會被狐狸騙了。作為一個主問題，既可以有效引導學生聯繫正片文章對小熊哥兒倆做人物形象的分析，有達到語言歸納和語言運用的目的，一舉兩得。

回顧整個研讀環節，通過合作探究的方法，進而突出教學重點。

環節三：字達文意煉書寫

新課標指出識字寫字是第一學段的教學重點，也是貫穿整個義務教育階段的重要教學內容，基於此，我選擇了一個既能體現文章主題，又能達到書寫練習目的的“吵”字作為本課的書寫重點。使學生學而有名，順勢而導，顯得這一部分的教學內容與上一部分緊密相連，更易於學生接受，提高了課堂的時效性。

環節四：一課一得談收穫

千里始足下，高山起微塵，吾道亦如此，行之貴日新。堅持讓學生做一課一得的收穫分享，長此以往更有助於建立起學生的總結和思考意識。

本環節的設計意圖是：落實目標要求，達到學生能力訓練和考察的效果，同時也通過學生的自我總結使知識內化，突破了難點。

環節五：作業設計

作業合理佈置是教學過程的一個重要環節，合理科學的作業佈置不僅能對舊知識起到複習鞏固的作用，而且還能激發學生的創造性，並使知識轉化為技能技巧。因此，我佈置的作業為：

1、 在理解課文的基礎上，和同伴一起合作分角色朗讀本文。喜歡錶演的同學也可以在老師和家長的幫助下排演一出課本劇，並錄製成視頻播放在我們的電子班牌上。

當今社會是一個多元化的社會，更是一個信息化的社會，在尊重學生個性化發展的同時，更要在課堂中適時推動學生將所學知識與網絡環境的結合，這樣才更符合21世界人才培養的目標。

五、凸顯主題説板書

好的板書是一份微型教案，有助於學生理清文章脈絡，把握學習重點。在我的板書中，正中間上方是課文標題，中部是課文主要人物的形象及人物形象特點，下方是學生談收穫的關鍵詞。左側最上面是本課要書寫的生字“吵”字。重難點突出，有利於助推學生的學習和理解。

六、助推課堂説媒體與評價

合理運用多媒體教學能夠深化教學效果，提高課堂效率，教學中我恰當利用多媒體，例如：小熊哥兒倆和狐狸的人物對話，使得本節課的探究重點明晰，有助於指導學生朗讀、理解。同時，在課堂中，我還積極關注生生之間、師生之間、師生和文本之間的相互評價，使課堂評價呈多元化發展，更利於激發學生的思維碰撞。

以上是我對本節課的思考，感謝各位老師的聆聽，謝謝。

第2篇：《狐狸分奶酪》説課稿

這篇《狐狸分奶酪》説課稿範文是我們精心挑選的，但願對你有參考作用。

我説課的內容是二年級上冊第八單元《狐狸分奶酪》一課，將從以下五個方面進行説課。

一、教材分析

本課是繼《狐狸分奶酪》後又一個關於狐狸的生動有趣的故事。通過狐狸給兩隻小熊分奶酪，最終奶酪全進了自己肚子裏，突出了狐狸的本性。全文語言生動有趣，非常適合學生閲讀、表演。

二、學情分析

學生年齡小，容易被故事中的人物和情節所吸引，因此，學習起來並不難，語言生動有趣，易於學生理解，而且學生朗讀的慾望很強，這樣就可以根據學生這一特點，讓學生以各種方式讀，讀後分析人物特點。通過表演來理解部分詞語，增強感受。總之，學生應在一個活潑，輕鬆的環境中理解課文，學習詞彙，明白寓言故事。

三、教學目標

根據《語文課程標準》，結合教材特點和學生實際，擬定以下教學目標：

1、認識12個生字，會寫4個生字。（重點）

2、圖文結合、聯繫生活實際，瞭解“奶酪、拌嘴、嚷着”等詞語的意思；聯繫上下文，瞭解“笑一笑”所隱藏的含義，從而體會狐狸的狡猾。

3、瞭解課文內容，想象意境，分角色朗讀課文。（重點）

四、教法學法

根據寓言故事的特點及本課的語言特色，教學中，以故事的發展為線索，以讀代講，以讀促學，讓學生在讀中悟情明理。引導學生自由閲讀，自由表達，打好自主學習語文的基礎。再有，低年級學生喜歡直觀、形象、生動的畫面，為貼近學生實際，我採用觀看插圖，出示課件，表演演示等手段，激發學生學習興趣。

五、教學過程

（檢測預習）

1、激發興趣，引入課題

2、初讀感知，以讀鋪路

3、品讀課文，理解感悟

4、閲讀表演、感悟

5、拓展延伸

總之，我這節課就本着讓學生讀、讓學生説、讓學生演這一標準，讓學生在愉快的課堂中理解寓言，完成教學目標。

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