國小語文基礎訓練教案

國小語文基礎訓練教案由本站的會員投稿精心推薦，小編希望以下4篇範文對你的學習工作能帶來參考借鑑作用。

第1篇：國小語文基礎訓練教案

國小語文基礎訓練教案的寫法與格式是什麼？請參考以下這篇範文。

一、教學要求

1.能準確拼讀音節，熟練運用數筆畫查字法查字典；完成詞語搭配練習；能正確地將句子改成“被字句”，基礎訓練1。

2.練習説一件事，要求將事情的要素交待明白，把事情的過程説清楚，講講自己對所説事情的看法。

3.閲讀短文，要求理解短文內容，給短文分段並説出段意。

4.寫春節期間發生在身邊的一件難忘的有意義的事.要求將事情的經過寫清楚，寫具體。

二、教學時間 三課時。

三、教學過程

第一課時

教學字詞句部分

一、教學第一題

可先讓學生在下面各自拼讀，再指名三位同學分別讀三組詞，然後提醒學生注意讀準輕聲，牢記ü與jqx相拼，ü上兩點省略的拼音規則，最後讓學生在音節下寫出詞語。

詞語如下：

光明 困難 堅強

創造 領導 工具

二、教學第二題，複習數筆畫查字法

1.以“嘉獎”中的“嘉”為例複習數筆畫查字法的一般步驟。

①數出“嘉”字的'筆畫數為14畫。

②從“難檢字筆畫索引”的十四畫中找出“嘉”。

③根據“嘉”字後面的頁碼在字典中找出該字。

④聯繫“嘉獎”一詞的大意，從“嘉”字的幾種意思中選出“讚美”。

2.要求學生按數筆畫查字法的步驟查後面的四個字。

“奉命”的“奉”共8畫，意思是“接受”。

“奏效”的“奏”共9畫，意思是“呈現”。

“註釋”的“釋”共12畫，意思是“説明，解説”。

“囊括”的“囊”共22畫，意思是“口袋”。

三、教學第三題，練習詞語的搭配

可先讓學生自行比較，想想括號內兩個詞語的區別，再選出正確的，與括號外的詞搭配。

答案如下：

天空晴朗 灌溉稻田

發言熱烈 保衞祖國

工作細緻 反映情況

身體健康 改善生活

四、教學第四題

先讓學生將所給句子改成“被字句”，再體會這樣改後句意的變化，即強調了移至句前的部分。

答案如下：

1.他的視線被樹叢擋住了。

2.教室裏的桌椅被小剛和李民修好了。

3.揀來的石頭被小姑娘洗乾淨了。

可補充下列練習：

1.清脆的歌聲打斷了我的思路。

2.螞蟻吃了一條大青蟲。

3.森林爺爺戰勝了妖魔。

4.大雨把小英的衣服打濕了。

第二課時

教學聽話·説話部分。

一、閲讀題目，明確要求

1.請同學們各自把題目讀兩遍，在説明要求的關鍵詞語下加上着重號。

2.討論歸納題目要求。

選材要求：

①內容範圍 可讚揚好人好事，也可揭露批評壞人壞事，還可以是其他事情，內容範圍較為寬泛。

②數量範圍 只要求説一件事。

③處所範圍 必須是路上所見。

説話要求：

①想好以後再説。

②説時先交待事情發生的時間、地點。

③將事情的經過説清楚。

④最後可以説説自己對事情的看法。

二、開拓思路，選擇事例

1.從空間位置上啟發學生想開去，國小六年級語文教案《基礎訓練1》。

在你上學、放學路上見到過哪些事？在你與夥伴或父母去公園、去商場購物遊玩的路上見過什麼事？在與父母外出旅遊的路上你遇到過什麼事？

2.從內容的不同方面啟發學生想開去。

在路上你見過哪些好人好事，見過像尊老愛幼、助人為樂、見義勇為、忠於職守、拾金不昧等事情嗎？

在路上你見過哪些令人氣憤的壞人壞事？見過某些人自私自利、愛慕虛榮、缺乏理想、損人利己等事情嗎？

三、準備講述

1.請同學們從路上遇到的眾多的事情中確定要講述的事。（學生彙報）

2.回憶事情發生的時間、地點、人物、起因、經過、結果，尤其是經過部分請同學們想清楚。

3.你當時見過這件事時有什麼想法？也就是你怎麼看待見到的這件事？

四、學生講述

1.試説評講。（可請一位口頭髮表能力較強的同學先説，教師對照題目中的要求進行評講，評講後請這位同學再説一遍作為示範。）

2.指名其他同學講述路上所見的事情，教師幫助糾正、補充。

五、小結（扣住題目要求，從材料的選擇和説話的要求兩個方面進行小結。）

第三課時

時教學閲讀部分

一、閲讀題目，明確要求

1.請同學們先把題目讀一讀，看看有什麼要求。

2.歸納題目要求。

①分段，概括段意。

②思考最後一個自然段的意思。

二、指導分段

1.默讀短文，思考每個自然段的意思。

2.討論歸納。每個自然段大意：

①春天，姥姥給我一片連根都沒有的仙人掌，“我”對它能否成活產生疑問。

②過了一個星期，仙人掌居然活了。

③在烈日下，仙人掌依然十分青翠。

④“我”將蟹爪蓮嫁接在仙人掌上，蟹爪蓮長勢很旺，而仙人掌卻長得不如以前了。

⑤人們在欣賞美麗的蟹爪蓮時不能忘了仙人掌。

3.看看哪些自然段的意思聯繫得比較緊密，把意思相近的歸在一起，組成段落。

討論歸納。

第一段（1—3自然段）：仙人掌頑強地活了下來，長得很青翠。

第二段（第4自然段）：仙人掌將養分輸送給了嫁接的蟹爪蓮，使蟹爪蓮花繁葉茂。

第三段（第5自然段）：我們不能忘記仙人掌。

三、理解短文內容

1.輕聲讀第一段，想想姥姥給“我”時，仙人掌是怎樣的？後來，仙人掌又長得怎樣？它是在什麼樣的條件下長成這樣的？（無人照料、烈日炙烤、幾天不澆水）這反映了仙人掌怎樣？（反映了仙人掌有頑強的生命力。）

2.默讀第4自然段，看看“我”把一片蟹爪蓮嫁接在仙人掌之後，蟹爪蓮與仙人掌各長得怎樣？分別用“——”和“～～”畫出它們不同長勢的詞語。（蟹爪蓮：“活了”“逐漸茂盛”“長勢很旺”“開花了”“充滿生機”。仙人掌：“由碧綠漸漸變黃，刺也漸漸少了”）它們為什麼會顯現出完全不同的長勢呢？如果你站在這株嫁接着蟹爪蓮的仙人掌前，你會有什麼感想呢？

3.齊讀第5自然段。能説説這句話的意思嗎？（這句話的意思是：在欣賞美麗的蟹爪蓮時，不能忘記為它輸送營養的仙人掌，不能忘記仙人掌在蟹爪蓮成長過程中所作的貢獻。不能忘了它默默奉獻的精神。）

4.在我們的生活中，什麼就像這默默奉獻的仙人掌一樣？（培養學生成長的教師，陪同運動員訓練的陪練等幕後英雄。）

四、這篇短文告訴我們什麼？給你什麼啟示？（這篇短文寫了“我”栽種仙人掌和嫁接蟹爪蓮的事，讚揚了仙人掌頑強的生命力和默默奉獻的精神。）

第2篇：國小語文基礎訓練教案

猜你正在找國小語文基礎訓練教案的怎麼寫？那麼就給你這篇範文參考。

教學要求：

1、複習漢語拼音，區別形近字，練習準確地搭配詞語，縮寫句子。

2、以勞動或比賽為內容進行説話、聽話訓練。

3、獨立閲讀短文，練習概括中心。

4、學寫建議書。

教學時間：

三課時

第一課時

教學目標：同總教學要求1。

教學過程：

一、提出要求：

完成字詞句部分的四道題。

二、練習第一題。

1、指名讀題，明確要求。

2、學生自讀，比較每組兩個音節的聲母有什麼不同。

3、指名一組一組地比較聲母讀音。

達到區分平翹舌音、n--l、w--h、y--r的目的。

三、練習第二題。

1、指名讀題。

2、學生自練，逐組區分字形並組詞。

3、全班討論，訂正。

歸納出易混的形近字，一種是音同形近，一種是音異形近。

四、練習第三題。

1、指名讀題。

2、學生自練，用直線搭配詞語。

3、指名讀，全班訂正。

4、教師小結。

五、練習第四題。

1、指名讀題目和例句，明確要求。

通過兩個例句使學生懂得：什麼是縮寫句子，怎樣縮寫句子。

2、個人嘗試練習，指名做題。

3、小組討論。

4、全班校對訂正。

第二課時

教學目標：

以勞動或比賽為話題進行聽話、説話的訓練。

教學過程：

一、提出要求：

1、教師提出要求。

2、學生讀課本中的要求。

3、指名口述訓練的內容、要求。

（內容：口述勞動或比賽的情況。

（要求：講印象最深的；從怎樣進行的、人們的表現、反應等方面講。）

二、拓寬思路。

1、個人想自己準備講什麼。

2、指名説，互相啟發。

三、指導怎樣説明白，説清楚。

重點指導按勞動或比賽的過程練習説，語句通順連貫。

四、指導怎樣説得更好。

重點指導在講清經過的基礎上，講得更全面些，講出人們在勞動或比賽時的表現，觀眾的反應，注意突出給你印象深的地方。

五、在練説中指導。

1、個人練説。

2、在小組中互相説，互相糾正，補充。

3、指名説話，師生訂正、補充。

六、鼓勵把説的內容在課後寫下來。

第三課時

教學目標：

獨立閲讀短文，練習分段，歸納主要內容，概括中心思想，培養獨立閲讀的能力和習慣。

教學過程：

一、提出要求：

指名讀課本中的閲讀要求。明確學習目標。

二、初讀，瞭解大意。

1、自由讀，想這篇短文主要講了什麼。

2、指名讀，説。

三、細讀，理解內容。

1、自由讀，想短文內容是分幾個意思講的，在書上標出來。

2、討論分段。

3、歸納段意。

一、講齊白石爺爺是世界著名的大畫家。

二、他從小時候學畫起，長期以來勤於觀察，刻苦練習。

三、齊白石爺爺終於獲得了成功。

4、練習歸納全文內容。

四、再讀，概括中心。

引導學生由課文內容，思考作者寫這篇短文要告訴我們什麼，讀了這篇短文懂得了什麼。中心思想最好由學生討論得出。

中心思想：短文通過敍述齊白石爺爺長期以來是怎樣勤於觀察、刻苦學畫的，讚揚了他勤奮刻苦的學習精神。

五、有感情地朗讀。

1、自己練讀。

2、指名讀，全班評議。

第3篇：國小語文基礎訓練教案

下面由本站的作者為你提供國小語文基礎訓練教案的寫法。

第一課時

一、認識隔音符號。

1.單獨板書隔音符號“，”。

2.講述隔音符號的作用，用隔音符號把易混音節隔開。a、o、e打頭的音節，不用隔音符號容易和前面的音節連讀，須要用隔音符號隔開。

3.指導拼讀音節。

二、分辨同音詞，組成詞語。

三、詞語搭配。

第一組，要組成動賓結構詞組（對學生不講術語）。表示動作的詞要和後面的名詞搭配恰當。

抽出 枝條 張開 雙臂

背誦 單詞 實現 理想

積累 知識

第二組，組成偏正結構詞組，中心詞與前面的形容詞搭配要恰當。

蒼翠的松柏 有趣的海龜

靈活的眼睛 晴朗的天空

鮮豔的羽毛

四、學寫比喻句。

“就像”“……幾百裏連成一片，就像綠色的海洋。”

“好像”“還沒看見瀑布，先聽見瀑布的聲音，好像疊疊的浪湧向

岸灘……”

“它們彬彬有禮，站在遠處向我們點頭，像歡迎我們似的。”

前兩個句子是打比方，表示甲事物與乙事物相像，“就像”表示很像，相像的程度最深；“好像”其次。打比方一定要相像，要恰切。

例句：老師無微不至地關懷我們，就像媽媽一樣。

秋天的森林，好像一幅油畫。

新年的早晨，同學們快活得像小鳥似的飛到學校。

第二課時

一、閲讀。

（一）明確閲讀要求。

1.理解詞句，體會用詞的準確。

2.知道媽媽是根據什麼斷定小海龜沒有走遠的。

（二）默讀短文，注意帶點的詞語，先弄明白它的意思，然後再體會這些詞語用得好在哪兒。

小伊芙急切地對媽媽説

急切 表示非常着急，很急迫。在這裏説明小伊芙迫切地要找到小海龜。

如用“着急地説”程度不如“急切”。

引 “拉着”的意思。在這裏是説小伊芙“拉着”媽媽，把媽媽帶到丟

失小海龜的地方。如用“帶”，沒有用“引”形象；如用“拉”，

又不能包含在前面帶路的意思。

翻 起表示從下兜到上。

撥開 表示從左右兩邊分開。一個“翻起”，一個“撥開”，表示找得很仔細。

發現 在這裏不是一般的看見，或直接看到或一下子看到，而是先沒看見，經過仔細尋找才看到。

可進行比較：

①小伊芙看見了小海龜。

②小伊芙發現了小海龜。

（三）媽媽根據什麼斷定小海龜沒有走遠？

啟發：媽媽為什麼要問小伊芙“小海龜丟失多久了”？當小伊芙説“也就五分鐘吧”，媽媽為什麼就肯定地説“它不會走遠的”？

根據有兩方面：一是時間不長；二是小海龜走得慢。

（四）朗讀短文。

二、把錯亂排列的句子排列好，再寫下來。

（一）一個自然段一個自然段地讀，想想每個自然段説的是什麼。

（二）按事情發展順序排列句序，自己讀一讀。

（三）指名説句序，按排好的順序讀一讀。

（四）寫成一段通順的話。

第三課時

一、在課前佈置學生觀察一處景物的基礎上，讓學生説説自己觀察了什麼景物。

二、教師選擇一兩處學生熟悉的、有特點的景物，指導學生口述。

1.有哪些景物？每個景物有什麼特點？按怎樣的順序敍述最好？

2.指名口述。師生評議、修正、補充。特別強調用詞要準確。

三、自己選擇一處景物，練習口述。同座互説，互相評議。特別要注意用詞是否準確。

四、把説的內容寫一段話，做到內容具體，用詞準確，語句通順，書寫工整。

第4篇：國小語文基礎訓練教案

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語文基礎訓練（2）

一、（12分，每小題3分）

1、下列詞語中加點的字，讀音全都正確的一組是

A．迸發（bang） 不屈不撓（ráo） 愴然（chuàng） 婀娜多．．．．姿（ē） B．躋身（jī） 巋然不動（kuī） 女媧（wō） 諄諄教．．．．導（zhūn） C．恫嚇（xià） 病入膏肓（huāng） 浣衣（huàn） 神情尷．．．尬（gà） ．D．粗糙（cāo） 徘徊觀望（huái） 糟粕（pò） 鍥而不．．．．舍（qia）

2、下列各句中，加點的成語使用不恰當的一項是

A．新來的王老師為人不苟言笑，同事們一般都不跟他嘻嘻哈哈，只有譚校長有時還會跟他開點無傷大雅的玩笑。 ．．．．B．近幾年，來中國演出的外國藝術團絡繹不絕，不過人們對俄羅斯芭．．．．蕾舞團的《天鵝湖》還是情有獨鍾，屢看不厭。 C．美國博物館的收費可謂各盡所能：有的一部分收費，有的分時段收．．．．費，還有的是否交費、交費多少由參觀者自行決定。

D．中、日、韓三國參加這次圍棋比賽的運動員，水平都在伯仲之間，．．．．誰能勝出，就要看誰具有更好的競技狀態和心理素質了。 3、下列各句中，沒有語病的一句是

A．金烏炭雕工藝精湛，採用純天然顏料着色，具有高雅、時尚、個性的藝術享受，還能吸附有毒有害氣體，是一種環保藝術品。

B．該縣認真實施“村村通”這一全省規劃的八件實事之一，到10月底，在全地區率先解決了農村百姓聽廣播看電視難的問題。

C．中俄兩國元首在致辭中一致表示，要以舉辦“國家年”為契機，增進兩國人民的相互瞭解和友誼，深化兩國各領域的交流合作。

D．聽説博士村官潘汪聰要給大家講農技課，大家興致很高，還沒到時間，村委會會議室就擠滿了很多村民來聽課，場面好不熱鬧。

4、依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當的一組是 鐵路客車動車組先進的計算機網絡控制技術， ， ， ，

， 。列車防火系統也很先進，重要設施都附有防火裝置 ①並與地面通訊，實現地面對列車的監控 ②能實現對動車組各個系統的控制

③一旦出現異常情況，動車組即可自動減速或停車 ④同時對系統進行監視和故障診斷

⑤無需人為干預

A．②①⑤④③ B．②④①③⑤ C．⑤④③②① D．⑤④①③② 二 閲讀下面的文言文，完成5-8題。

安重榮，小字鐵胡，朔州人也。重榮有力，善騎射，為振武巡邊指揮使。雖武夫，而曉吏事，其下不能欺。有夫婦訟其子不孝者，重榮拔劍授．其父，使自殺之，其父泣曰：“不忍也！”其母從傍詬罵，奪其劍而逐之，問之，乃繼母也，重榮叱其母出。重榮起于軍卒，暴至富貴，而見晉高祖．自藩侯得國，嘗謂人曰：“天子寧有種邪？兵強馬壯者為之爾！”雖懷異志，而未有以發也。是時，高祖與契丹約為父子，契丹驕甚，高祖奉之愈謹，．重榮憤然，以謂“屈中國以尊夷狄，困已敝之民，而充無厭之慾，此晉萬世恥也！”數以此非誚高祖。契丹使者往來過鎮州，重榮箕踞慢罵，不為之禮，或執殺之。是時，吐渾白氏役屬契丹，苦其暴虐，重榮誘之入塞。契丹數遣使責高祖，並求使者，高祖對使者鞠躬俯首，受責愈謹，多為好辭以自解，而姑息重榮不能詰。天福六年夏，契丹使者拽剌過鎮，重榮侵辱．之，拽剌言不遜，重榮怒，執拽剌；又為書以遺朝廷大臣、四方藩鎮，皆以契丹可取為言。高祖患之，為之幸鄴，報重榮曰：“前世與虜和親，皆所以為天下計，今吾以天下臣之，爾以一鎮抗之，大小不等，無自辱焉！”重榮謂晉無如我何，反意乃決。重榮雖以契丹為言，反陰遣人與幽州節度使劉晞相結。契丹亦利晉多事，幸重榮之亂，期兩敝之，欲因以窺中國，故不加怒於重榮。 其冬，安從進反襄陽，重榮聞之，乃亦舉兵。是歲，鎮州大旱、蝗，重榮聚饑民數萬，驅以向鄴，聲言入覲。高祖遣杜重威逆之，兵已交，其將趙彥之與重榮有隙，臨陣卷旗以奔晉軍。重榮聞彥之降晉，大懼，重榮以吐渾數百騎守牙城，重威使人擒之，斬首以獻，高祖御樓受馘，命漆其首送於契丹。

注：藩鎮：指總領一萬的軍府

5．對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一組是： ( C ) A．有夫婦訟其子不孝者。 訟：控告 B．重榮起于軍卒，暴至富貴。 暴：突然 C．契丹驕甚，高祖奉之愈謹。 謹：嚴格

D．姑息重榮不能詰。 詰：追問

6．下列各組句子中，分別表明安重容“懷異志”和“非誚高祖”的一組是： ( B ) A．天子寧有種邪

重榮箕踞慢罵 B．兵強驪壯者為之爾

屈中國以尊夷狄 C．重榮誘之入塞

而充無厭之慾 D．重榮怒，執拽剌

此晉萬世恥也！

7．下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一頂是： ( B ) A．安重榮雖為武官，但也通曉文吏事務。在處理一起家庭糾紛時，生父不忍殺其子，繼母則提劍殺逐，重榮不滿繼母的行徑，厲聲將她斥退。 B．安重榮憤然於高祖屈尊事夷，每遇契丹使者均極力輕慢侮辱對方，甚至抓捕殺死他們，高祖屈已禮待契丹，而對重榮的一系列做法堅決反對。

C．契丹一直伺機圖謀晉朝，本應引起晉朝君臣高度警惕，高祖卻表示前朝與虜和親和做法都是為國家考慮現今重榮對抗契丹只能是自取其辱。

D．安重榮肖兵起事，藉口朝見，聚集數萬饑民前往鄴地。高祖派遣部隊阻擊，在雙方交戰中重榮被俘遇害，高祖令人漆其首級後將它送給契丹。

8．把第Ⅰ卷文言文閲讀材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(10分) (1)又為書以遺朝廷大臣、四方藩鎮，皆以契丹可取為言。 (2) 契丹亦利晉多事，幸重榮之亂，期兩敝之

三 閲讀下面這首唐詩，然後回答問題。(8分) 新晴野望 王維

新晴原野曠，極目無氛垢。郭門臨渡頭，村樹連溪口。 白水明田外，碧峯出山後。農月無閒人，傾家事南畝。

注：塵垢：塵埃。

(1) 第三聯上下兩句中最精煉傳神的分別是哪 一個字？請簡要分析。 答：

(2) 尾聯描寫了一幅什麼樣的圖景？這樣寫有什麼好處？

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