國小語文教案《雪地裏的小畫家》

第1篇：國小語文教案《雪地裏的小畫家》

國小語文教案《雪地裏的小畫家》

作為一名專為他人授業解惑的人民教師，總歸要編寫教案，教案有助於順利而有效地開展教學活動。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的國小語文教案《雪地裏的小畫家》，僅供參考，歡迎大家閲讀。

教學目標：

1、認識“啦、梅、用”等11個生字，會寫“幾、用、魚”3個生字，認識偏旁“蟲”、“目”。

2、正確、流利有感情地朗讀課文，知道小動物腳印的形狀。

3、培養學生的審美情趣，幫助學生在雪的世界裏感知生活，激發學生親近大自然的熱情。

教學重難點：

重點：解決課文生字詞，理解課文內容，朗讀、背誦課文。

難點：理解課文第四句話（小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙。）知道小動物腳印的.形狀。

教學準備：多媒體課件、小動物卡片、生字詞卡片。

課時安排：一課時

教學過程：

（一）創設情境，激發興趣

播放歌曲《可愛的動物》（學生可隨着音樂聲，自由做動作）。

（二）初讀課文，認識生字

1、提出要求，自讀課文（藉助拼音大聲地把這篇課文讀一遍，要求讀通順，讀正確）

2、出示生字卡片，讀準字音

3、朗讀反饋（開列小火車，一人一句）

4、再讀課文（現在請再讀一遍，會讀的讀完後請站起來）

5、教學生字

課件出示：

（四）鞏固小結，拓展延伸

1、除了課文中的四種小動物，還會有誰也會來雪地裏畫畫呢？

2、你能學學課文，也來編一首兒歌嗎？

（五）佈置作業

1、摘抄自己感興趣的好詞好句。

2、背誦課文。

第2篇：國小語文教案《雪地裏的小畫家》

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12 《雪地裏的小畫家》

教材説明：

本課是一篇韻文，講的是一羣“小畫家”在雪地上畫畫的事。詩句節奏鮮明，音調和諧。“小畫家”，就是小雞、小狗、小鴨和小馬；“畫畫”，就是它們在厚厚的雪地上留下腳印。小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地上留下的腳印不同，説明它們的腳趾形狀不同。青蛙沒有參加“畫畫”，説明青蛙有冬眠的特點。 教學目標：

1、認識“羣”、“竹”等11個生字，知道“着”的兩個不同讀音，認識偏旁“蟲”、“目”。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的爪（蹄）子的形狀以及青蛙冬眠的特點。

4、仿編兒歌，對學生進行語言訓練，培養學生想象能力。

5、培養學生對自然美的欣賞，學會熱愛大自然，親近大自然。進一步激發學生學習漢字的興趣。 學習重點：

自主識記11個生字，有感情地朗讀課文，背誦課文。 學習難點：

通過朗讀，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。 教學準備：

課件、製作小動物的圖片及腳印圖。 教學過程：

一、情境創設，引入課題。

師：今天有四個調皮的小傢伙也來和大家一起上課了，瞧，你們認識它們嗎？（貼圖）

路上，它們還悄悄告訴老師，它們可不是普通的小動物，它們都是小畫家，這到底是怎麼回事呢？今天就讓我們一起學習------（齊讀課題）《雪地裏的小畫家》。 老師：哪兒的小畫家？ 學生：雪地裏的小畫家。

老師：讀了課題，誰有小問號了？你有什麼問題嗎？

同學：這些小畫家都是誰呀？為什麼把他們説出是小畫家？在雪地裏怎麼畫畫？（孩子每説一個問題，在黑板上都寫一個“？”）

二、初讀課文，識記生字。

老師：剛才同學們提出來了很多問題，快，打開書到88頁，左右扶書，右手指讀，請你聽老師讀課文，認真聽，雪地裏的小畫家都有誰呢？他們都畫了什麼？

老師：看同學們聽得這麼認真，看來你們也很喜歡這篇小課文對嗎？誰來説説你的感受是什麼呀？ 同學：這篇課文很美??

老師：很多同學都想讀一讀了對嗎?下面，我們就分兩步：1.讀文讀字，要求把字音讀正確；2.同桌做你指我讀的遊戲。Ok？開始！

老師：這些字你都認識了嗎？誰來當小老師帶領大家領讀？ 老師：下面我們做開火車的遊戲

老師: 詞語大家都會讀了，那麼字你能讀正確嗎？我再請個小老師來考考大家（指讀遊戲） 老師：小老師，有人提問題了？（怎麼有兩個着） 全班討論：

老師：在這些字中，你能很快記住哪一個字？説説你是怎麼樣記住這個字的，讓大家學學你的好方法。 加一加：為、加、洞、羣

象形字：“牙”字像大象長長的的牙齒（出示圖片） 組詞拼音：幾 步 用 參

老師：剛才同學們的方法可真棒！好，字音大家都讀正確了，課文能讀正確嗎？現在大家打開書，捧好書，讀一讀課文。

三、細讀課文，朗讀體會。

老師：孩子們讀得真好，為了獎勵大家，老師帶你們去一個地方。請同學們閉上眼睛，聽老師描述一番：小朋友們甜甜地睡了一夜，第二天早晨當我們一打開窗户，就看到外面的地上、樹上、房子上蓋上了一層厚厚的白雪，這時你一定會高興地叫起來喊爸爸媽媽來看，你會怎麼喊呀？” 課件出示句子：下雪啦，下雪啦！

老師：細心的小朋友一定發現這個句子裏有一個特別的標點符號，它是誰呢？（生答）感歎號表示強烈的感情，它和句號、問號一樣標誌一句話的結束。像這樣的句子應該怎麼樣讀？誰來讀給大家聽。（請學生朗讀，評議、齊讀。）

老師：感歎號這也是一句話。那同學們快數數，一共有幾句話？（共有6句話）

老師：“不僅僅我們小朋友喜歡下雪，你看，雪地裏來了一羣小動物，它們也喜歡下雪，它們是誰呀？咱們看第三句和第四句。

老師：你會用這樣的句式來回答嗎？”出示句式：①雪地裏的小畫家有（）（）（）和（）。

誰在用第二個句式來回答？ ②（）（）（）和（）是雪地裏的小畫家。

老師：那這些小畫家來雪地裏幹什麼？他們都畫了些什麼呢？（孩子回答後上前貼對應的腳印圖片） 老師：那老師又有問題了，“小朋友，平時我們畫畫是用什麼工具？” 學生會回答：“顏料和筆”。

老師：可是這些小動物有這些工具嗎？他們是怎麼畫的呀？（出示第四句）

教師可以充滿感情地説：“小動物們可真有本領，它們能用自己的小腳就能作畫，多神氣呀！讀這一句應該用怎樣的語氣來讀呀？”通過這樣的提示和感染，學生一定能夠用驕傲的語氣充滿激情地讀好這句話。 老師：那咱們再來一起讀一讀小畫家們畫的好不好？

教師語氣一轉故作神祕地説：“老師有一個想法，我想請小雞、小鴨、小馬和小狗都來畫竹葉，你們説行嗎？為什麼呀？”

讓學生討論學生會説：“小動物的腳印有不同的特點。”順水推舟讓學生到講台上來指着黑板上的圖説：“誰的腳印像什麼嗎？”學生講完後，教師作一個小結：“老師明白了，小動物們的腳印不一樣，所以它們用小腳畫出來的畫就不可能一樣啦！”

教師：“小動物們把畫畫好後在欣賞自己的作品時，忽然發現少了一個好朋友，這個好朋友是誰呀？” 學生：青蛙。

出示課件“青蛙為什麼沒參加？讓學生觀察圖説説青蛙在幹什麼。 學生會回答“青蛙在睡覺”。

老師故意問：“它是不是在偷懶，睡懶覺故意不來呀？”這個問題讓部分知識面較廣的學生來回答，讓他們來介紹有關“冬眠”的知識。待學生答出後，教師板書“青蛙冬眠”。

出示課文最後一句，指導朗讀。“青蛙睡得真香呀！小朋友我們一起輕輕讀課文最後一句，可別把青蛙吵醒啦！”在讀“它在洞裏睡着啦！”可讓學生做一個睡覺的動作，激發他們把內心的感情充分地表達出來，學生一定會朗讀得極富情趣，非常可愛。

四、拓展練習、發散思維

老師：這時候，雪地裏又來了一隻小花貓，你想想一下小花貓會畫什麼呀？（梅花）

又來了一隻大白鵝，它在畫什麼呀？

老師：你想想一下，雪地裏來了____，____在雪地裏畫什麼？（小組討論，討論後找同學單獨説）

老師：課文我們學完了，我們感受到了這麼有趣的情景。小動物們在雪的畫布上描繪出了美麗的圖畫，為雪世界增添了無限生機。讓我們聽着音樂，把這首兒歌連起來讀一讀好嗎？ 老師：現在我們把書立起來，放聲朗讀一下這篇課文，看看誰的聲音最動聽。

老師：這篇小兒歌讀完了，你能不能試着把這篇兒歌背誦下來。你現在聽着音樂試着背一背，可以加上一些動作幫助你。小組，你們可以合作進行表演，開始。 老師：來，全班起立，咱們一起背一遍，可以加上動作。 老師：好了，兒歌我們學完了，你學到了什麼？

老師：這個小作者是多麼會觀察生活呀，他把自己看到的有趣的事情又加上了自己的想象寫了下來，所以同學們只要你們平時多觀察，也能夠發現一些有趣的事情，希望你也能把它寫下來成為一個小詩人，好嗎？ 作業：今天的作業，把這首兒歌背誦下來給爸爸媽媽聽，如果能加上一些動作表情就更棒了！