國小數學六年級課件【精品多篇】

國小六年級課件 篇一

國小六年級蘇教版課件

教學目標

1 正確、流利、有感情地朗讀課文。

2 理解由生字組成的詞語。會用“多麼……多麼”、“不是……而是”造句。

3 通過信中的語言文字，體會巴金爺爺對下一代的關懷，激發為社會添光彩、為別人奉獻愛、讓生命開花的願望。

教學重難點

體會巴金在文中表達出來的情感。

課時安排

2課時。

教學過程

一、談話導入

1 你對作者巴金瞭解多少？（簡介巴金）

2 家鄉孩子想念他，都寫信給他。今天，我們就來學習他87歲時寫給家鄉孩子的一封回信，引出課題，並板書課題《巴金給家鄉孩子的信》。

二、自讀課文

1 √本站★√自由讀課文。要求字字讀準，句句讀順，勾畫由生字組成的詞語。

2 指名讀生字，提出難讀、難寫的字，用多種方法識記。

3 找新詞，查字典或聯繫上下文理解詞語。

4 説説每個段的意思。

三、精讀第1段

1 指名讀。家鄉孩子寫40封信，給巴金怎樣的感受？

2 朗讀巴金爺爺感謝孩子們的話，你有何體會？（巴金爺爺對孩子們的愛是非常真摯的）

四、精讀第2、3段

1 87歲的巴金爺爺寫回信容易嗎？自讀課文第2段，找出有關句子。

（我有病，寫字困難，捏着筆手不聽指揮……就是隻給你們大家回一封短信也十分吃力，有時候在我的手裏一支筆會有千斤重）

2 在這種情況下，巴金爺爺還是提起了筆，給家鄉孩子寫信，這是為什麼呢？畫出最能表達巴金爺爺思念孩子們的句子。

3 理解“我多麼想看見你們天真的笑臉，多麼想聽見你們歌唱般的聲音……”體會巴金思念孩子們但力不從心的思想感情。

4 理解“多麼……多麼”表達的強烈感情，並口頭造句。

5 有感情地朗讀這一段。

五、精讀第4、5段

1 巴金是普通人嗎？他為什麼只把自己當作普通人？

（我們從巴金爺爺的簡介中知道了他是著名作家，創作了大量的小説、散文、遊記等文學作品，翻譯了許多外國作品，在國際上享有崇高的聲譽）

2 巴金為什麼而寫作？理解課文後回答。

（以寫作來表達對祖國和同胞無限的愛）

（用“不是……而是”來造句）

3 巴金在信中怎樣評價自己的'一生？

4 理解“讓生命開花”的含義。

（“開花”並非指自然意義上的開花，而是指人生放出光彩。“愛”、“同情”、“精力”和“時間”為自己生存所花的能有多少，更多的時間都給予了別人，而為別人活着，生命才有意義）

巴金思索、追求，明白了生命的意義是什麼？文中哪一句表達了“讓生命開花”的意思。（生命的意義在於奉獻而不在於享受）

他甚至還希望“再活一次”、“重新學習，重新工作”，讓生命更有意義。可見他品德多麼高尚啊！

5 小結：巴金是有名作家，卻把自己當作普通人、平凡人、老實人，他當時已87歲了，還在想着怎樣為社會添光彩，怎樣讓生命開花結果，生命的意義在於奉獻而不在於享受。我們也要讓自己的生命開花。

6 指導朗讀有關語句。（讀出對老人的崇敬）

六、講讀課文第6段

1 指名讀課文，思考：這一段主要寫了什麼。

2 用親切的語氣讀，把巴金爺爺對孩子們真誠關懷的情感讀出來。

七、學習書信的格式

1 瞭解書信的格式。（稱呼、正文、結尾、署名、日期）

2 對照課文，指明書信的幾個組成部分。

八、選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀

九、總結

生命的意義在於奉獻，而不在於享受。正是這樣不斷地釋放自己的能量，貢獻自己的精力，巴金爺爺才創作了大量的文學作品，向社會提供了無限的精神食糧，實現了自己的人生價值。

附：板書設計

巴金給家鄉孩子的信

巴金 讓生命開花結果

為社會添光彩

為別人奉獻愛

孩子們珍惜時間，好好學習

國小數學免費課件 篇二

隨着現代信息技術的發展，信息技術已經進入到數學課堂教學中，使人們對數學本身及其數學教學方法的認識有了根本的轉變。多媒體輔助教學，以其龐大而精確的信息儲存能力越來越顯示出它無可比擬的優勢。多媒體教學可以利用音頻、動畫、特效、音樂等豐富多彩的媒體使原本單調的數學教學變的更生動、更有趣、更迅速，突破、拓寬了學生的知識面。使學生更直接、更全面地瞭解數學，從聽、視、觸等多感官相結合對學生觀察、想象、分析、推理能力的培養產生極大的作用，精心設計的課件，能夠調動學生的積極性，激發學習興趣，培養學生的抽象思維能力，提高課堂教學效率。下面我就結合自己的教學實踐，談談國小數學教學中製作課件的幾點體會：

一、根據學生思維特點設計課件

數學是抽象性、邏輯性很強的一門學科，國小生的思維正處於由具體形象思維為主向抽象邏輯思維為主的過渡階段，國小數學課堂中多媒體課件在數學知識的抽象性和學生思維的形象性之間架起了一座橋樑，它不僅能充分調動學生的積極性，激發求知慾，活躍思維，拓展想象力，而且在提高課堂效果，優化課堂結構等方面都起着不可估量的作用。

因此，國小數學課堂中，課件設計要考慮到學生思維的這一特點。一般來説，國小生思維是從具體形象思維逐步過渡到抽象邏輯思維，即使過渡到抽象邏輯思維階段，在很大程度上仍然要與他們的感性經驗相聯繫，藉助於形象思維過渡到抽象思維。根據這樣的認識，在設計課件時，就要加強多媒體直觀性和交互性，使國小生掌握知識的形成過程，引導他們從具體形象思維過渡到抽象思維。

二、多種形式結合設計課件

在有關概念教學的課件設計中，宜採用多種形式，讓國小生通過觀察、分析、比較、綜合抽象、概括、記憶、應用等一系列活動，形成和掌握概念，而不是生吞活剝地灌輸給他們。教材中有些概念，往往以定義、公式等形式直接呈現在國小生面前，他們看到的是思維的結果，而沒有思維活動的過程。在這種情況下，需要設計者重新處理教材，針對概念的形成過程，讓國小生在參與中理解，並從中受到恰當的思維訓練。

如圓柱體體積計算公式的課件設計，採用類比方式，先計算長方體和正方體的體積公式，推導出統一的體積公式V=sh。再通過分析，發現圓柱的體積與它的底面積和高有關。採用切割法，將圓柱經過切割拼成一個近似的長方體。模擬測量圓柱體的高度與底面積，由模擬實驗得出等底等高的圓柱體體積恰好等於長方體的體積，繼而得到圓柱體的體積為V=sh

三、根據學生年齡，在激發學生興趣上巧妙設計課件

低年級學生年齡小、注意力不持久，形象思維佔優勢，可設計一些生動的故事情境或是小朋友喜愛的動物、卡通人物形象以動畫的形式貫穿其中，吸引他們注意；高年級學生抽象思維能力有所提高，則可通過豐富的畫面場景，逼真的表現效果，奇妙的自然景觀感染他們，激發他們的情感，引發他們的思維。

例如，設計“分數的基本認識——幾分之一”這一內容的課件時，首先出現動畫片“唐僧師徒西天取經路遇桃園”的故事情境，饞嘴的八戒想吃桃子，師傅想考考他，依次拿出4個、2個、1個桃子讓他和悟空平均分吃？學生根據畫面講述故事情節，並提出相應的問題“半個怎麼寫？”，引出新課內容。在鞏固練習中，又設計出“中秋時節分吃月餅”，“套圈遊戲”等動畫，引導學生列式。這樣設計把抽象枯燥的教學知識變得形象直觀、生動有趣，使學習過程變得輕鬆活潑，學生樂此不疲。

四、利用課件營造教學情景

對國小生來説，生活經驗並不豐富，觀察事物不容易全面。在教學中，往往遇到重難點不易解決，必須讓學生親自動手、動腦。在教學中如果採用兒童喜歡的活動方式，讓他們通過接觸、試驗，把聽覺、視覺、觸覺、嗅覺、運動覺等多種感覺協同起來，刺激感官，強化記憶，鞏固認識，就能促進學生對重難點的理解，更好地掌握所學知識的特徵。所以在教學中要注意創造從形象到概念，從感性到理性的感知過程，運用多媒體輔助教學，可以達到其它教學手段達不到的效果。如在教學《圓的周長》時，為了讓學生很好地理解周長這一概念，教學開始，屏幕上出現一個綠草茵茵的環形操場，在操場環行跑道上插了一面小紅旗，屏幕出現一隻小兔從紅旗處出發繞着操場跑一週。小朋友的注意力都被集中到動態的畫面上，觀察得特別仔細。緊接着老師問：“小兔繞着什麼跑？”“怎樣跑才算是一週？”“繞操場一週就是操場的什麼？你能給它取個名字嗎？”通過此過程，使學生對操場的周長有了初步感知。這樣，色彩明快、生動有趣的畫面強有力地吸引住了學生的注意力，並根據學生的認知規律，寓抽象的數學概念於富有情趣的生活情景中，這樣的教學讓學生在充分感知後建立“周長”的表象，為學生的思維方式由具體感知到抽象思維的飛躍架設了橋樑，從而突破了教學上的難點，為學生理解這一概念減少了原有的教學過程，提高了教學質量。

總之，隨着多媒體技術輔助教學的發展，我們在國小數學課堂教學中不但要合理有效的利用多媒體輔助設備，更重要的是在教學實踐中認真地去研究、探討多媒體課件的製作方法和技巧，能根據學生的年齡、年級、教材特點，製作出高質量的課件，巧借現代信息技術的優勢，達到優化國小數學的學習過程和學習資源的目的，從而提高課堂效率。

國小六年級下冊數學課件 篇三

人教版國小六年級下冊數學課件

人教版國小六年級下冊數學課件

教學內容：

比例的意義

教學目標：

使學生理解比例的意義，能應用比例的意判斷兩個比能否成比例。

教學重點：

比例的意義。

教學難點：

找出相等的比組成比例。

教具準備：

多媒體課件

教學過程：

一、比例的意義

1．請同學們回憶一下上學期我們學過的比的知識，誰能説説什麼叫做比？並舉例説明什麼是比的前項、後項和比值。

教師把學生舉的例子板書出來，並註明比的各部分的名稱。

2．出示情境圖，（課件演示 ）

（1）説一説各幅圖的情景。

（2）圖中有什麼相同之處？

（3）“你們知道下面這些國旗的長和寬是多少嗎？”

（4）寫出它們的長和寬的比，求出比的比值，你有什麼發現？

出示教室裏的國旗：（提問通過剛才的計算，你有什麼發現？組織學生討論。學生各抒己見） 教師説明：我們看到這兩個的`長寬比的比值相等，所以這兩個比也是相等的，我們把它們用等號連起來。

也可以這樣表示：出示比例的分數寫法。

像這樣表示兩個比相等的式子叫做比例。

在上面圖中的四面國旗的尺寸中，你還能找出哪些比可以組成比例？學生説出能夠組成的比例。

3．在此基礎上讓學生總結歸納發現的規律

我們知道了比例是由兩個相等的比組成的。在判斷兩個比能不能組成比例時，關鍵是看這兩個比是不是相等。如果不能一眼看出兩個比是不是相等，可以先分別把兩個比化簡以後再看。

4．比較“比”和“比例”兩個概念。（出示表格來比較。）比是兩個數相除的式子；而比例是兩個比相等的式子，是四個數。

教師

上學期我們學習了“比”，現在又知道了“比例”的意義，那麼“比”和“比例”有什麼區別呢？

引導學生從意義上、項數上進行對比，最後教師歸納

比是表示兩個數相除，有兩項；比例是一個等式，表示兩個比相等，有四項。

5．做一做。

完成課文“做一做”。

第1題。

（1） 什麼樣的比可以組成比例？

（2） 把組成的比例寫出來。

（3） 説一説你是怎麼找的。説一説

（4） 同學之間互相交流，檢驗各自所寫的比例。

（強調：本課主要利用求比值的方法判斷兩個比能否組成比例。）

第2題。

（5） 學生獨立寫比例，看誰寫得多。

（6） 同學之間互相交流，説一説你是怎麼寫的，一共可以寫多少個不同的比例。

6．課堂小結。

（1）什麼叫做比例？

（2）一個比例式可以改寫成幾個不同的比例式？

（用1、2、5、10四個數寫出所有的比例式。8個，並且找出寫的規律。）

二、鞏固練習

完成課文練習六第1～3題。

三、作業

教學反思：

在教學中，我遵循由易到難，步步深化的教學規律，按照複習舊知－－創設情境－－學生思考－－學生計算－－教師總結－－學生自主探究（反饋）的模式進行教學。重視學生的主體地位，通過學生的自主探究，調動學生學習的積極性和主動性。

國小六年級上冊數學免費課件 篇四

國小六年級上冊數學免費課件

國小六年級上冊數學免費課件

教學內容：

整理和複習第15題，練習三的第16題。

教學目的：

使學生對利息、成數等概念有進步的瞭解。能夠比較熟練地解答有關利息、成數的應用題，將百分數應用於實際生活。

教具準備：

幻燈片。

教學過程：

一、複習利息、成數等概念

1．做整理和複習第1題。

請一名學生讀題。另請兩名學生加以回答，教師補充完整。

提問：

同學們準備用自己的存款做些什麼事情呢？讓學生自由討論，教師及時表揚那些準備用自己存款做些有意義的事情的學生，適時進行勤儉節約的教育。

2．做整理和複習第2題。

請一名學生讀題。

提問：

什麼叫本金、利息、利率？利息的意義是什麼？

利息是怎樣計算的？

讓幾名學生回答．然後將本金、利息、利率的概念用幻燈顯示，請學生齊讀一遍。板書利息的計算公式：

利息＝本金利率時間；

3．做整理和複習第4題。

請一名學生讀題：

另請兩名學生分別對兩個問題加以回答。

4．做練習三的第3、4題。

把全體學生分或兩組．一組做第3題，另一組做第4題，答案直接寫在課堂練習

本上：

教師巡視．及時糾正學生中間出現的'錯誤。最後進行集體訂正。

二、複習有關利息、成數的應用題

1．做整理和複習第3題：

請一名學生讀題。

提問：

要求利息，必須知道哪些數據？(引導學生在題中找出本金、利率、時間 各是多少。)

計算利息的公式是什麼？(引導學生看黑板上的公式。)。

讓一名學生到黑板前做，其餘學生做在練習本上。教師一邊巡視，一邊及時糾正學生中出現的錯誤。最後集體訂正。

2．做練習三的第1題。

請一名學生讀題。教師無需用任何提示，直接讓學生計算利息。教師行間巡視，然後集體訂正：

小結：

我們國家還有許多貧困地區的兒童因為家庭困難而失學，許多小朋友都像小英一樣把零用錢節省下來存入銀行，既支援了國家建設，又可以把利息捐獻給希望工程。我們也應該向他們學習，平時勤儉節約，不亂花錢，為貧困地區的兒童獻一份愛心。

3．做練習三的第2題。

請一名學生讀題。

教師説明：

購買建設債券是支援國家建設的另一種方式，和儲蓄在實質上是一樣的。只是債券的利率一般高於定期儲蓄。

抽取兩名學生到黑板前做，其餘學生做在課堂練習本上。教師巡視，等全體學生做完以後，集體訂正。尤其要提醒學生注意題目要求的是到期時一共能取出多少元？所以在求出利息以後，不要忘記把本金加上。

4．做整理和複習第5題。

請一名學生讀題。

提問：

一成五是多少？

這道題裏單位1是誰？

可以用什麼方法計算？哪種方法更簡便？(方程解法和算術解法)

分別請兩名學生回答這兩個問題。

請兩名學生到黑板前做，分別用方程解法和算術解法進行解答，其餘學生做在課堂練習本上。教師邊巡視，邊糾正學生出現的錯誤。最後進行集體訂正。

5．做練習三的第5題。

請一名學生到黑板前做，其餘學生做在課堂練習本上。教師巡視，集體訂正．

三、作業

練習三的第6題。

人教版六年級數學教案 篇五

新課標人教版六年級數學上冊全冊教案

一、教材分析：

新課標六年級人教版這一冊教材主要包括以下內容：《位置》，《分數乘法》，《分數除法》，《圓》，《百分數》，《統計》，《數學廣角》和《數學實踐活動》等。分數乘法和除法，圓，百分數等是本冊教材的重點教學內容。在數與代數方面，這一冊教材安排了分數乘法、分數除法、百分數三個單元。分數乘法和除法的教學是在前面學習整數、小數有關計算的基礎上，培養學生分數四則運算能力以及解決有關分數的實際問題的能力。分數四則運算能力是學生進一步學習數學的重要基本技能，應該讓學生切實掌握。百分數在實際生活中有着廣泛的應用，理解百分數的意義、掌握百分數的計算方法，會解決簡單的有關百分數的實際問題，也是國小生應具備的基本數學能力。在空間與圖形方面，這一冊教材安排了位置、圓兩個單元。位置的教學在已有知識和經驗的基礎上，通過豐富的現實的數學活動，讓學生經歷初步的數學化的過程，理解並學會用數對錶示位置；通過對曲線圖形——圓的特徵和有關知識的探索與學習，初步認識研究曲線圖形的基本方法，促進學生空間觀念的進一步發展。在統計方面，本冊教材安排的是扇形統計圖。在前面學習條形統計圖和折線統計圖的基礎上，學會看懂扇形統計圖，認識扇形統計圖的特點，進一步體會統計在生活和解在用數學解決問題方面，教材一方面結合分數乘法和除法、百分數、圓、統計等知識，教學用所學的知識解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了“數學廣角”的教學內容，引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，體會解決問題策略的多樣性及運用假設的方法解決問題的有效性，進一步體會用代數方法解決問題的優越性，感受數學的魅力，發展學生解決問題的能力。本冊教材根據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了兩個數學綜合應用的實踐活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悦，培養學生的數學應用意識和實踐能力。決問題中的作用，發展統計觀念。

二、教學目標

本冊教材的教學目標是，使學生：

1.理解分數乘、除法的意義，掌握分數乘、除法的計算方法，比較熟練地計算簡單的分數乘、除法，會進行簡單的分數四則混合運算。

2.理解倒數的意義，掌握求倒數的方法。

3.理解比的意義和性質，會求比值和化簡比，會解決有關比的簡單實際問題。

4.掌握圓的特徵，會用圓規畫圓；探索並掌握圓的周長和麪積公式，能夠正確計算圓的周長和麪積。

5.知道圓是軸對稱圖形，進一步認識軸對稱圖形；能運用平移、軸對稱和旋轉設計簡單的圖案。

6.能在方格紙上用數對錶示位置，初步體會座標的思想。

7.理解百分數的意義，比較熟練地進行有關百分數的計算，能夠解決有關百分

數的簡單實際問題。

8.認識扇形統計圖，能根據需要選擇合適的統計圖表示數據。

9.經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

10.體會解決問題策略的多樣性及運用假設的數學思想方法解決問題的有效性，感受數學的魅力。形成發現生活中的數學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

11.體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

12.養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

三、教學重點：分數乘法和除法、圓、百分數。

四、教學難點：分數乘法和除法、雞兔同籠問題。

五、課時安排：

各部分教學內容教學課時大致安排如下，教學時可以根據本班具體情況適當靈活掌握。

1、位置（2課時）

2、分數乘法（12課時）

3、分數除法（13課時）

4、圓（8課時）

5、百分數（15課時）

6、統計（2課時）

7、數學廣角（2課時）

8、總複習（4課時）

第一單元位置

單元目標：

1．在具體的情境中，探索確定位置的方法，能用數對錶示物體的位置。

2.使學生能在方格紙上用數對確定位置。

單元重點：能用數對錶示物體的位置。

單元難點：能用數對錶示物體的位置，正確區分列和行的順序。

1、位置

教學目標：

1．在具體的情境中，探索確定位置的方法，能用數對錶示物體的位置。

2.使學生能在方格紙上用數對確定位置。

教學重點：能用數對錶示物體的位置。

教學難點：能用數對錶示物體的位置，正確區分列和行的順序。

一、導入

1、我們全班有53名同學，但大部分的同學老師都不認識，如果我要請你們當中

的某一位同學發言，你們能幫我想想要如何表示才能既簡單又準確嗎？

2、學生各抒己見，討論出用“第幾列第幾行”的方法來表述。

二、新授

1、教學例1

（1）如果老師用第二列第三行來表示××同學的位置，那麼你也能用這樣的

方法來表示其他同學的位置嗎？

（2）學生練習用這樣的方法來表示其他同學的位置。（注意強調先説列後説行）

（3）教學寫法：××同學的位置在第二列第三行，我們可以這樣表示：（2，3）。

按照這樣的方法，你能寫出自己所在的位置嗎？（學生把自己的位置寫在練習本上，指名回答）

2、小結例1：

（1）確定一個同學的位置，用了幾個數據？（2個）

（2）我們習慣先説列，後説行，所以第一個數據表示列，第二個數據表示行。

如果這兩個數據的順序不同，那麼表示的位置也就不同。

3、練習：

（1）教師念出班上某個同學的名字，同學們在練習本上寫出他的準確位置。

（2）生活中還有哪裏時候需要確定位置，説説它們確定位置的方法。

4、教學例2

（1）我們剛剛已經懂得如果表示班上同學所在的位置。現在我們一起來看看

在這樣的一張示意圖上（出示示意圖），如何表示出圖上的場館所在的位置。

（2）依照例1的方法，全班一起討論説出如何表示大門的位置。（3，0）

（3）同桌討論説出其他場館所在的位置，並指名回答。

（4）學生根據書上所給的數據，在圖上標出“飛禽館”“猩猩館”“獅虎山”

的位置。（投影講評）

三、練習

1、練習一第4題

（1）學生獨立找出圖中的字母所在的位置，指名回答。

（2）學生依據所給的數據標出字母所在的位置，並依次連成圖形，同桌核對。

2、練習一第3題：引導學生懂得要先看頁碼，在依照數據找出相應的位置

3、練習一第6題

（1）獨立寫出圖上各頂點的位置。

（2）頂點A向右平移5個單位，位置在哪裏？哪個數據發生了改變？點A再向

上平移5個單位，位置在哪裏？哪個數據也發生了改變？

（3）照點A的方法平移點B和點C，得出平移後完整的三角形。

（4）觀察平移前後的圖形，説説你發現了什麼？（圖形不變，右移時列也就是

第一個數據發生改變，上移時行也就是第二個數據發生改變）

四、總結

我們今天學了哪些內容？你覺得自己掌握的情況如何？

五、作業

練習一第1、2、5、7、8題。

教學反思：

第二單元分數乘法

單元目標：

1、使學生理解分數乘法的意義，掌握分數乘法的計算法則，並能熟練地進行計算。

2、使學生掌握分數乘加、乘減混合運算，理解整數乘法運算定律對於分數乘法同樣適用。

3、使學生理解分數乘法應用題中的數量關係，會解答求一個數的幾分之幾是多少的應用題。

4、使學生理解倒數的意義，掌握求倒數的方法。

單元重點：

分數乘法的意義和計算法則。

單元難點：

1、理解分數乘法的意義，根據分數乘法的意義去解答這類應用題。

2、分數乘法計算法則的推導。

1、分數乘法

（1）分數乘整數

教學目標：

1、在學生已有的分數加法及分數基本意義的基礎上，結合生活實例，通過對分

數連加算式的研究，使學生理解分數乘整數的意義，掌握分數乘整數的計算方法，能夠應用分數乘整數的計算法則，比較熟練地進行計算。

2、通過觀察比較，指導學生通過體驗，歸納分數乘整數的計算法則，培養學生

的抽象概括能力。

3、引導學生探求知識的內在聯繫，激發學生學習興趣。通過演示，使學生初步

感悟算理，並在這過程中感悟到數學知識的魅力，領略到美。

教學重點：使學生理解分數乘整數的意義，掌握分數乘整數的計算方法。教學難點：引導學生總結分數乘整數的計算法則。

教學過程：

一、複習

1.出示複習題。

（1）列式並説出算式中的被乘數、乘數各表示什麼？

人教版六年級數學教案 篇六

難點名稱：理解“滿100減50”與“五折”的區別

難點分析：

從知識角度分析為什麼難。

打折銷售與學生的日常生活息息相關，學生並不感到陌生，但在促銷活動中選擇最佳消費方式，要運用所學的百分數知識解決問題有一定的難度。

從學生角度分析為什麼難。

學生在解題的過程中，要懂得“滿100元減50元”的促銷方式，對於消費者來説不如打五折實惠；如果總價是整百元的，那兩種促銷的方式優惠的結果是一樣的，但要得出這種結論，對於學生來説有一定難度，需要運用所學的百分數知識去分析、交流、比較才能解決。

難點教學方法：

在教學時，先讓學生結合自己的生活經歷去理解“滿100元減50元”的含義，然後根據實際情況進行表述，再引導學生體會這種促銷方式的計算方法，接下來要由學生獨立完成兩種購買方式所要支付的錢，並通過比較來解決題目中的問題。

教學過程：

一、複習舊知，引入新課。

1、提問“一件物品打九折出售”表示什麼意思？

2、生活中，是不是所有的優惠都是以“幾折”來表示的呢？

3、購物中優惠的形式有很多種，我們要做一個精明的小買家。今天，我們就來研究購物中的折扣問題。（板書：購物中的折扣問題）

二、教學新知。

（一）出示例5：某品牌的裙子搞促銷活動，在A商場打五折銷售，在B商場按“滿100元減50元”的方式銷售。媽媽要買一條標價230元的這種品牌的裙子。

1、根據這些信息，學生提問題。

教師板書：

（1）在A、B兩個商場買，各應付多少錢？

（2）哪個商場省錢？

2、分析問題，理解題意。

（1）結合題目給出的數學信息，哪些是關鍵的？

（2）怎樣理解“滿100元減50元”？

（3）不足100元的部分呢？怎麼辦？

3、獨立思考，嘗試解決。

師：請同學們獨立思考，看能否解決黑板上的這兩個問題？

4、交流並彙報方法。

師：誰來説説自己的解決方法？

學生展示自己的算式，並解釋。

5、啟發思考，辨析原因。

（1）滿100元減50元，少了50元，也是打五折啊，怎麼優惠的結果卻不一樣呢？

（2）什麼情況下兩種優惠是一樣的呢？

6、小結：在今天的折扣問題中，我們知道了優惠的形式有很多種，解決這些問題時要注意的是“滿100元減50元”和打五折的區別：

（1）“滿100減50”，就是夠100才能減50，不夠則不減。

（2）打五折實際售價都是原價的50％，不滿100元的也能按50％計算。

（3）售價剛好是整百元的時候，兩種優惠結果才是一樣的。

三、練習鞏固，提高能力。

1、做一做。

某品牌的旅遊鞋搞促銷活動，在A商場“每滿100元減40元”的方式銷售，在B商場打六折銷售，媽媽準備給小麗買一雙標價120元的這種品牌的旅遊鞋。

（1）在A、B兩個商場買，各應付多少錢？

（2）選擇哪個商場更省錢？

小結：

同學們，在今天學習的折扣問題中，我們知道了不同形式的優惠有很多種，在解決這些問題時要注意的是“滿100元減50元”和打五折的區別。

國小數學課件 篇七

一、指導思想：

數學是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論，並進行廣泛應用的過程。20世紀中葉以來，數學自身發生了巨大的變化，特別是與計算機的結合，使得數學在研究領域、研究方式和應用範圍等方面得到了空前的拓展。數學可以幫助人們更好地探求客觀世界的規律，並對現代社會中大量紛繁複雜的信息作出恰當的選擇與判斷，同時為人們交流信息提供了一種有效、簡捷的手段。數學作為一種普遍適用的技術，有助於人們收集、整理、描述信息，建立數學模型，進而解決問題，直接為社會創造價值。 義務教育階段的數學課程，其基本出發點是促進學生全面、持續、和諧的發展。它不僅要考慮數學自身的特點，更應遵循學生學習數學的心理規律，強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型並進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數學理解的同時，在思維能力、情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展。

二、班級情況分析：

全班共有學生 36人，大部分學生對數學有上進心，但接受能力還有待提高，學習態度還需不斷端正。有部分學生自覺性不夠，不能及時完成作業等，對於學習數學有一定困難。所以在新的學期裏，在端正學生學習態度的同時，應加強培養他們的各種學習數學的能力，採取“一幫一”、“小老師”等方法，以全面提高數學成績。

1、學習情況分析：

從上期單項測查和期末綜合測查情況看出，在數與代數方面，小數的的乘除法掌握較好；絕大多數學生掌握了小數四則混合運算，通過平時長期堅持練習，計算的準確性和速度都比較好；建立了倍數和因數的概念。在空間與圖形方面，能正確畫出圖形的平移和旋轉，能運用轉化的數學思想，推導出三角形、平行四邊形和梯形等面積計算方法。在統計與概率方面，知道了事件發生的可能性大小。在實踐與綜合運用方面，學生參與了花邊設計比賽、家庭用電調查，培養了學生的綜合實踐能力。但也存在一些問題：學生對概念的理解不透徹、沒有真正內化，因此概念部分的得分率比較低；個別學生計算能力不強，主要表現為看錯、算錯，導致計算錯誤；審題不夠細緻，思維不嚴謹，不能靈活解決一些變化的問題。

2、學生情況分析：

(1)踏實努力，積極上進：這類孩子上進心很強，熱愛數學學習，他們的學習態度端正，書寫工整，發言積極，作業正確率高，遇到不懂的問題，能主動向老師請教，不讓問題蔓延發展。

(2)自以為是，耍小聰明：這類孩子比較聰明，但對自己要求不高，總覺得自己什麼都懂了，上課要麼和同學説話，要麼自己玩自己的，作業馬虎，因此，孩子身上的優勢明顯減弱。

(3)心浮氣躁，貪玩好耍：這類孩子在學習上表現出浮躁，心靜不下來，學習責任感差，耍心重，因此完成作業表現得極不專注，注意力容易分散，作業質量不高。

(4)學習懶惰，不會傾聽：這類孩子最大的特點就是“懶”，懶得聽、懶得寫，遇到一點困難就逃避，學習欠賬越來越多，造成一種惡性循環。如三班的劉蘭昌源、四班的雷昊宇等尤為突出。

三、教材分析

1、全冊書教學內容：

本冊書共有6個單元，內容涉及“數與代數、空間與圖形、統計與概率、實踐與綜合運用”4個領域。

2、全冊書教學目標

1)能找出10以內兩個非零自然數的公倍數和最小公倍數。能找出兩個非零自然數的公因數和最大公因數。

2)理解分數的意義，掌握分數的基本性質，會用分數的基本性質進行約分和通分。知道分數的除法、分數和小數的聯繫，會比較分數的大小，會進行分數和小數的互化(不包括將循環小數化成分數)

3)會進行分數(不含帶分數)加減運算及以兩步為主不超過三步的'分數加減混合運算。會解決有關分數的簡單實際問題。

4)在具體情境中會用字母表示數，會用方程表示簡單情景中的等量關係，理解等式的性質，會用等式的性質解簡單的方程，會用方程解答生活中實際問題。

5)通過觀察、操作，認識長方體和正方體，瞭解長方體和正方體的一些特徵，並認識長方體和正方體的展開圖。

6)通過實例，瞭解體積(包括容積)的意義及度量單位(m3、dm3、cm3、L、ml)，會進行單位之間的換算，感受1m3、1cm3、以及1L、1ml的實際含義。

7)結合具體情境，探索並掌握長方體、正方體的體積和表面積的計算方法，並能應用這些計算方法解決生活中的實際問題。

8)進一步經歷簡單的收集、整理、描述和分析數據的過程。