愛蓮説課件多篇

愛蓮説課件 篇一

教學設想

一、導入課文。

同學們知道澳門特別行政區的區徽嗎？它是以哪種花來構成的？生答：蓮花。澳門同胞為什麼要以蓮的形象作為自己的區徽呢？不僅因為澳門蓮多、蓮美，更是因為蓮花象徵了澳門人渴望迴歸祖國大家庭的純潔、高尚的心。宋代哲學家周敦頤也特別喜愛蓮花，也寫了《愛蓮説》。為什麼周敦頤獨愛蓮花？他是怎樣描寫蓮花，抒發自己的心志的呢？

讓我們一起來學習他的《愛蓮説》。

彩屏顯示：課題及彩圖。

二、檢查預習。

1.完成課後練習二。

2.指名口譯本文大意。教師訂正誤處。

彩屏顯示譯文。

3.全班齊讀課文。

三、引導學生分析討論，教師只作點撥。

1.討論文體。

《愛蓮説》是一種怎樣的文體？

討論後明確：是古代—種以議論為主的文體，既可以説明議論，也可用來抒發感情。本文就是一篇借物詠志諷世的散文。

2.討論重點段落的理解。

作者説：“水陸草木之花，可愛者甚蕃”，既然各種各樣的花都可愛，為什麼作者獨獨只愛蓮花呢？

討論後明確：“予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭淨植，可遠觀而不可褻玩焉。”

這段話中7個短語分別描述了蓮花的哪一方面特點？請一位同學結合這幅蓮花圖來談談。

彩屏顯示：蓮花圖。

明確；“淤泥”和“清漣”是蓮花的生長環境；“中通外直，不蔓不枝”是寫蓮花的體態；“香遠益清”指蓮花的香味；“亭亭淨植”指蓮花的整個形體姿態；“可遠觀而不可褻玩”是從觀賞者的角度説的，寫她清高風度。正因為蓮花具有不染、不妖、不蔓不枝等等高貴的氣質，才會讓人肅然起敬。前六個短語是從蓮花自身而言，最後一個短語則是從觀者的感受來説的。

齊讀第一段。

3.引導學習託物言志的寫法。

作者愛蓮，不僅因為喜愛它的外形，更是因為它是一種人的化身，聯繫第二段看，是哪種人的化身？

明確：從“蓮，花之君子”中可看出是君子的化身。

蓮與君子有哪些相似之處呢？

明確：“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”——不與惡濁的世風同流合污(高潔、質樸);“中通外直”——通達事理，行為方正(正直);“不蔓不枝”——不攀附權貴；“香遠益清”——美名遠揚。“亭亭淨植，可遠觀而不可褻玩焉”——志潔行廉，儀態端正，令人敬重(清高)。彩屏顯示：蓮花圖。

作者借連花的形象來言君子之志，這是一種什麼樣的表現手法？抒發了自己怎樣的心志？

明確：是託物言志的寫法，借蓮的形象寄寓了自己不慕名利、潔身自好的操守和感情。

齊讀第一段並當堂背誦。(指導學生背誦)

4.引導學習映襯的手法。

本：文主要寫作者愛蓮，為什麼要淡到菊花和牡丹？從文中找出寫菊與牡丹的句子。

明確：“晉陶淵明獨愛菊”，“世人甚愛牡丹。”(第一段)“菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也。”(第二段)

陶淵明為什麼獨愛菊花？

明確：因為菊花不臣嚴寒，傲霜鬥雪，品格高潔。菊花，又是花中的隱士，不願與世俗同流合污，超凡脱俗，這些都符合陶淵明的處世態度。這又與蓮的“出淤泥而不染”的品格有某種類似之處。

由此我們知道作者對菊也是肯定的，菊是正面形象。它對寫蓮有何作用呢？

明確：正面襯托蓮的形象。

明確：因為牡丹雍容華貴，歷來人們把它當成富貴的象徵(“牡丹，花之富貴者也”)。“世人甚愛牡丹”，説明世人貪慕富貴；追名逐利。這種世風，這種人生態度是作者否定的。因此牡丹是本文的反面形象，作者寫牡丹實際上是從反面襯托蓮的君子形象的。

5.引導分析結尾。

文章結尾幾句，運用了哪些句子，發了哪些感慨？有什麼含義？

明確：以感歎詞“噫”獨立為句，引發深沉的感慨。一歎愛菊者“鮮”(“菊之愛，陶後鮮有聞”)。“鮮”不僅有“少”之意，更有“難得”之意；二歎愛蓮者少，用短問句(“蓮之愛，同予者何人？”)發人深省；三歎愛牡丹者眾，用感歎句(牡丹之愛，宜乎眾矣！”)慨歎貪慕富貴的俗人太多，暗示作者厭惡爭名奪利的世態，不明説而暗諷，意味深長。

四、佈置作業。

1.默寫全文。

2.補充練習。

解釋下列句中加點詞的意思。

(1)可愛者甚蕃 ____________

(2)濯清漣而不妖 ____________

(3)中通外直 ____________

(4)不蔓不枝 ____________

(5)可遠觀而不可褻玩焉 ____________

(6)予謂菊 ____________

愛蓮説課件 篇二

教學過程

（一）導入新課

1、引導學生欣賞以“荷花”為題材的中國畫，創設教學情景。

2、導入語：荷花也稱蓮花，它一直是中國畫家們喜愛的繪畫題材，也是歷來為文人墨客們所稱頌的景物。李白的“涉江弄秋水，愛此荷花鮮”和白居易的“冷碧新秋水，殘紅半破蓮。從來寥落意，不似此池邊”分別抒發了詩人不同的感情。楊萬里的“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”則抒發了滿湖荷花帶給人們的無盡喜悦。而宋代哲學家周敦頤在南康郡做官時，曾親自率領屬下開挖了一塊四十餘丈寬的池塘中蓮。他憑欄放目，觸景生情，寫下了讚美蓮花的傳世名篇《愛蓮説》。

（二）誦讀感知

1、解讀標題

題解：“説”是古代一種既可以説明、記述事物，又可以發表議論的文章，偏重於議論，所以後來人們常把説理辨析的文章統稱為論説文。那麼“愛蓮説”這個題目該如何理解呢？

歸納：談談愛蓮花的道理，説説愛蓮花的道理。

2、聽課文錄音，正音正字，注意停頓節奏和重音。

3、領讀，由教師帶領全班學生一句一句的讀，體會文章作者的語氣。

4、學生對照課文註釋小聲讀，體會句中關鍵字詞表達的感情。

5、男女同學各一名代表朗讀，針對學生朗讀情況，學生自評，教師適當點撥。

（三）品讀課文

1、學生對照註釋理解句意，小組討論疑難問題。

2、讓學生質疑，師生共同解決有關難字難句的問題。

3、課堂練習：完成課後“思考與練習二”。

4、分小組談論回答以下問題，教師做適當的點評和歸納

（1）在作者看來，蓮花有什麼可愛之處呢？試用課文中的語句回答。

（2）這一語句突出了蓮花的哪些特點呢？（明確後板書蓮花的品格“高潔、莊重、正直、芳香、清高”。）

（3）我們知道了作者之所以愛蓮，不僅因為蓮花的姿態美麗，更是因為蓮花的高潔、莊重、正直、芳香、清高的品格，那麼我們該用怎樣的感情來朗讀這一語句呢？

（4）君子是怎麼樣的人？

（5）文題是“愛蓮説”，而文中卻三次提到“菊”、“牡丹”，這有什麼作用？

本設計力求讓學生更多地直接接觸課文材料，體現新課標“在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律”的理念。通過多層次誦讀，師生共同研討部分句段的朗讀技巧。領悟作者的思想感情。

（四）延伸拓展

1、你如何看待作者不慕名利、潔身自好的生活態度。談談你的看法。

對這個問題，教師應允許學生有自己的看法，但對較消極的學生要適當地進行鼓勵。新課標要求學生“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”。“能就適當的話題即席講話，有自己的觀點，有一定的説服力”， 我設計這一環節， 一方面能夠培養學生對文章內涵的拓展延伸，也有利於鍛鍊學生的口頭表達能力。

2、讓學生説説自己最喜歡《愛蓮説》中的哪一句，並談談自己對這一句的理解。

3、讓學生收集有關“荷花”的詩文作品，張貼於學習園地。

愛蓮説課件 篇三

“説”，是一種議論性古代文體之一，它往往借描繪事物以抒情言志。周敦頤的《愛蓮説》正是這種託物言志的文體中一篇不可多得的傳世佳作。

教學目標：

⒈朗讀、背誦《愛蓮説》，把握詞、語句，疏通文意。

⒉學習本文託物言志的手法。

⒊學習蓮花高潔的品質，培養“出淤泥而不染”的良好的道德品質。

教學重點：學習本文託物言志的手法。

教學難點：理解文章的主旨。

一、導入課新

蓮花又稱荷花、芙蓉。古往今來，不知有多少人描繪過它，讚美過它，並把它當作高潔脱俗品格的象徵，藉以表達自己的志向。宋代周敦頤寫的《愛蓮説》就是一篇膾炙人口、經世不衰的贊蓮佳作。今天我們就來共同學習這篇文章。

二、體裁及作者的介紹

文的體裁是“説”，“説”就是古代—種以議論為主的文體，既可以説明議論，也可用來抒發感情。本文就是一篇借物詠志諷世的散文。

周敦頤非常博學，而且人品很高，胸懷磊落，為官清正，深得民心，為百姓所愛戴。《愛蓮説》是他在公元1068年擔任南康郡守時寫下的。他曾帶領屬下在官署的一側挖池種蓮，後人稱為“愛蓮池”。每當夏秋之交，蓮花盛開，披霞含露，亭亭玉立。微風吹過時，田田荷葉輕搖，朵朵鮮花頷首，陣陣馨香撲面。周敦頤憑欄放目，觸景生情，深感官場的黑暗，深愛蓮花的高潔，寫下了著名的《愛蓮説》。

三、整體感知

1、給加點的字注音：

蕃 淤泥 漣 褻 濯 鮮有聞

fán yū lián xiè zhuó xiǎn

２、詞解釋：

蕃：多

染：沾染(污染)濯：洗滌

褻：親近而不莊重

鮮：很少

宜：應當

3、教師指導學生有感情有節奏地朗讀課文。

4、學生藉助課文的註解或資料理解課文內容，並嘗試翻譯。教師糾正。

四、研讀探究

1、分小組討論：這篇文章美在哪裏？

2、從四個方面進行賞析。

五、拓展延伸

1、用自己的語言概括作者讚揚的蓮花的高貴品質。

2、“獨愛蓮”，“獨愛菊”兩個“獨”字，表現了他們怎樣的生活態度？ 3、文中寫蓮花，為什麼還提到了菊和牡丹呢？

4、文中對蓮花的描寫有什麼作用？

5、本文將花的形象比擬人的品質，蓮、菊、牡丹各比擬怎樣的生活態度？

6、作者把“蓮”與“牡丹”對舉，其用意何在？

7、“牡丹之愛，宜乎眾矣。”表達了作者怎樣的思想感情？

8、文章結尾處，修辭和表達上有什麼特點？表達了怎樣的思想感情？

9、從作者對蓮的讚美來看，這種“君子”應具備怎樣的品格？

10、在文中作者把“蓮”作為一種高貴品質的象徵。作者在這裏運用了什麼寫法？目的何在？ （表達了作者怎樣思想）

11、文中説：“自李唐來，世人甚愛牡丹”和“牡丹之愛，宜乎眾矣”説明當時怎樣的社會現象。

12、“出淤泥而不染”寫出了蓮花什麼相的品格？

五、教師小結

同學們，周敦頤盛讚蓮花為君子，當然有獨家的見解和他所處時代的特點，但他表現出的對貪慕富貴的鄙棄，對高潔志行的推崇，至今仍對我們有積極的教育意義。我們應保持高尚的情操，做像蓮一樣正直的人

六、鞏固練習

背誦全文。

愛蓮説課件 篇四

《愛蓮説》是北宋理學家周敦頤創作的一篇散文。下面要為大家分享的就是愛蓮説的課件，希望你會喜歡！

【教學設想】

1、把理解本文託物言志的寫作手法作為本課教學的重點，引導學生結合高中課文《荷塘月色》進行比較，區別借景抒情與託物言志的表現手法。

2、把襯托手法作為本課教學的難點，引導學生進行朗讀訓練。

3、採用“講講、讀讀、議議”的教學方式。

4、在本文學習的基礎上引入朱自清《荷塘月色》4段比較閲讀，以實現課內外結合，初高中銜接，為學生將來學習鋪平道路。

5、教學課時：一課時。

【教學目標】

1、瞭解“説”這種文體。

2、理解體會本文以花喻人、託物言志的寫作手法。

3、學習本文映襯的手法。

4、體會本文多種修辭手法的運用。

5、準確、流暢地背誦《愛蓮説》。

【重點、難點】

1、託物言志的寫作手法是本文重點。

2、映襯的手法是本課難點。

【教學過程】

一、導入新課

1、同學們大都喜歡花草，你最喜歡哪一種花草？請説出理由。

2、歷代文人墨客讚頌蓮花的詩句很多。如宋代楊萬里的“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，寫盡了西湖六月蓮花盛開之態，成為千古傳誦的名句。而宋代周敦頤更是對蓮花情有獨鍾。他在南康做郡守時曾劈蓮池。每當夏秋之交，蓮花盛開，披霞含露，亭亭玉立，微風吹過，朵朵鮮花頷首，田田荷葉輕搖，陣陣清香撲面。作者觸景生情，愛蓮之潔白，感宦海之混沌，寫下千古名篇《愛蓮説》。

二、出示學習目標(課件演示)

1、瞭解“説”這種文體。

2、理解體會本文以花喻人、託物言志的寫作手法。

3、學習本文映襯的手法。

4、體會本文多種修辭手法的運用。

5、準確、流暢地背誦《愛蓮説》。

三、解題

蓮：即蓮花；“説”是古代一種文體，可以説明事物，也可以發表議論或記敍事物，與現代的雜文相似。“愛蓮説”就是論説一下喜愛蓮花的道理。(課件演示課題及作者)

四、介紹作者

周敦頤，宋代著名的唯心主義哲學家，字茂叔。“元公”是他死後的諡號。

愛蓮説課件 篇五

【教學目標】

知識與能力：

1.瞭解“説”這種古代文體的特點。

2.掌握積累文言詞句，理解文章大意，熟讀成誦。

3.探究蓮花的形象和高潔品質；學習文章託物言志和襯托的寫法。

過程與方法：

反覆誦讀，感知文章的大意及內容要點，學習文章託物言志的寫法，體會作者的情感。

情感態度與價值觀：

學習蓮花的高潔品質，體會作者以“蓮”自況、潔身自好的生活態度，引導學生形成正確的人生價值觀。

【教學重點】

1.掌握積累文言詞句，理解課文內容。

2.探究蓮的形象和高潔品質。

【教學難點】

學習文章託物言志和襯托的寫法，體會作者情感。

【教學方法】

教法：點撥法 朗讀指導法

學法：朗讀法 質疑討論法 合作探究法

【芙蓉出水--引蓮】

由歷代文人讚頌花的詩句導入，引出本文的蓮花，迅速將學生帶入情境。

(設計意圖：良好的課堂導入不僅能先聲奪人，而且能為新課的展開創設良好的教學氣氛。典雅、充滿詩意的導入為本課營造濃厚的文言氛圍。可以激發學生學習文言文的興趣，為教學過程的開展奠定堅實的基礎。)

繼而破題，明確“説”這種古代文體的特點。

【清香襲人--讀蓮】

(一)聽讀：

1.老師範讀：聽準字音，聽清節奏。

(設計意圖：“讀”既是最根本的教學方法，也是最有效的學習方法。教師富有感染力地示範誦讀能為學生營造氛圍，使學生陶醉其中，如臨其境，與作品產生共鳴。教師的範讀，還可以幫助學生校正字音，分清節奏，讓學生快速走進文本。)

2.學生仿讀：讀準字音，讀清節奏，讀通讀順。

(1)正確、流暢、放聲地自由朗讀課文。

(2)指名試讀。

(設計意圖：在文言文教學中朗讀是重點，語文課堂也離不開琅琅書聲。通過教師範讀繼而學生仿讀這兩個環節，既能強化檢驗正確的朗讀，也能對學生仍然不會讀的地方進行有針對性的糾正和指導。)

(二)譯讀：邊讀邊譯，圈點勾畫。

(結合課下注釋和工具書口譯課文，劃出不會譯的疑難字詞句。)

(三)疑讀：

1.小組合作，討論疑點。

2.全班交流，答疑解惑。

(設計意圖：本環節採用個人自學、質疑、合作、探究、交流的形式共同完成字詞解析和語句的疏通。新課標提出“學生是學習和發展的主體”。自學培養了學生獨立學習的習慣，激發學生的主動學習意識與進取精神，倡導自主、合作探究的學習方式，與文本對話獲取知識，產生疑問，繼而合作探究、答疑解惑。讓學生通過互問互答解決疑難，當學生解決不了的時候，教師才進行適時點撥，發揮幫扶作用，授以學法指導。)

【冰清玉潔--賞蓮】

1.請同學們快速瀏覽課文，找出作者描寫蓮花的句子。你發現作者筆下的蓮具備了哪些品質？

(1)自主尋找發現

(2)學生合作討論

(3)師生交流明確

(4)教師歸納小結

2.作者想通過愛蓮和愛君子表達自己怎樣的人生追求？

(1)明確寫法

(2)體會感情

(設計意圖：小組合作，增強了合作學習意識，提高了學生解決疑難的能力和效率。彰顯了學生的主體地位。盧梭有這樣一句話：“問題不在於教他各種學問，而在於教他以研究學問的方法”。“授之以魚不如授之以漁”。學法的指導也尤為重要，教師適時進行恰當的引導、點撥，教給學生朗讀技巧，指導學生有感情地朗讀課文，教會學生從品味語言探究作者情感，從讀中品味蓮花的高潔品質，在品中悟出作者的人生追求，培養學生概括信息的能力和語言表達能力。)

3.本文題為《愛蓮説》，作者寫蓮、愛蓮，為何卻又提到了其他兩種花呢？那麼作者對這兩種花所代表的兩類人是什麼態度呢？

(1)明確寫法

(2)指導朗讀

(設計意圖：新課標指出“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣。讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所思考和感悟”。為了調動學生的情感體驗，提高學生的審美情趣，以語氣作為切入點，由淺入深的悟讀，帶動學生體會文章字裏行間寄寓的思想感情。明確作者不慕名利，潔身自好的生活態度，以及他對追名逐利，趨炎附勢的世風的諷刺。瞭解作者的人生價值觀和道德情操。)

【舌燦蓮花--論蓮】

時光飛速發展，在物質高度發展的今天，你怎樣看待文中提到的“消極避世的隱士”、“追求名利的富貴者”和“潔身自好的君子”

(設計意圖：新課標中提出了“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。”對學生進行情感教育。在解讀文本的基礎上，瞭解作者的人生觀和道德情操後，使學生學有所得，並形成正確的人生價值觀。)

【積累美文--詠蓮】

請同學們根據本文關鍵詞語的提示自由背讀課文，比一比，看誰背得又快又準確。

1.提示

可愛者 陶淵明獨愛 世人甚愛 予獨愛 菊之愛 蓮之愛 牡丹之愛

2.背誦 展示

(設計意圖：葉聖陶先生根據文言文學習的特殊性，曾説過：“學習文言，必須熟讀若干遍，勉強記住不算熟，要能自然成誦才行。”也就是説，學生對課文的感知是通過讀來完成的。尤其是文言文的教學，誦讀尤為重要，還要重視經典名篇的背誦積累。讓學生在一定方法的指導下，熟讀並背誦本文。加深對文言文的文意理解，感悟古漢語語言的魅力，培養文言語感，提升語文素養。本文教學從朗讀中開始，在誦讀中結束，一氣呵成，呈現文言文教學朗讀這一主旋律。)

【作業--學以致用】

請同學們以某種植物為題，採用託物言志的寫作手法寫一篇小短文，寫出你的真情實感。題目自擬。

(設計意圖：作業的設計，體現語文學科的工具性，並注重語文學習的實效性，進行聽、説、讀、寫的訓練，學習本文的寫作手法，練習寫作以達到學以致用的目的。)

愛蓮説課件 篇六

一、説教材

1、教材在本單元所處的位置和課文特點

《愛蓮説》選自《周元公集》，位於人教版國中語文八年級上冊第五單元《短文兩篇》的第二篇。在本單元中，其主要教學目標是：熟悉一定數量的常用文言詞語，養成誦讀的習慣，在反覆誦讀中，領會文章內涵，並對作品精美的語言特色有所體會。從這一單元開始，文言文都採取集中編排的方式。它不僅要求學生能讀懂課文大意，還要求學生能在反覆誦讀中達到一個由表及裏的效果。 本文和《陋室銘》一樣，都是託物言志的名文，文字優美，意味深遠，學習時要反覆誦讀，用心品味，以充分領略作者的情懷，同時也要認識這種情懷產生的社會背景。

2、教材的作用：定篇

3、對教學目標的設置

根據《新課程標準》對中學階段提出了要求：“閲讀淺易文言文，能借助註釋和工具書理解基本內容。學會運用多種閲讀方法。能初步理解、鑑賞文學作品，受到高尚情操與趣味的薰陶”等要求，結合本單元教學目標和教材自身特點，我把本課教學目標定為：

1．知識目標：積累文言詞語，理解文章內容，瞭解什麼是“託物言志” 。

2．能力目標：反覆朗讀以至成誦，整體感知課文，理解精美語言特色。

3．情感態度價值觀目標：感受文章的美，能找出描寫蓮的句子，並體會蓮“出淤泥而不染”的高貴品質。

教學重點：背誦課文，學習蓮“出淤泥而不染”的高貴品質

教學難點：

1、瞭解託物言志的寫法；

2、學習蓮“出淤泥而不染”的高貴品質

4.課前準備

學生：課前預習，根據註釋及工具書自行疏通文意，把疑難之處勾畫出來。 教師：準備多媒體課件

二、説教法

1、對國中的學生來説，疏通課文的字詞句應是其學習文言文的基本內容，在疏通課文這一環節上，我設計了“提問答疑法”，在充分預習的基礎上，由同學之間相互提問，相互答疑，疏通課文的字詞句，以此來激發學生自主學習的積極性。並獲得相應的自學文言文的技巧和能力。

2、本課中“託物言志”的表現手法，是一種新的表現手法，也是本課的教學難點，在教學中，我設想借助於現代多媒體的手段，為學生設計問題，輔以相關的資料，運用“討論法”、“遷移法”，來實現這一教學目地。

總之，本堂課我所注重的是通過教師恰當的教學方法和有效的指導來加強對學生自主學習，自主探索、自主拓展能力的培養，在最近發展區內推動學生進步。

三、説學法

我主要採用自主、合作、探究的學習方式，學生要多讀課文，採用多種閲讀方式，對文中的疑難問題提出質疑，與同學探討，或與教師交流請教。教師再採用指導，點撥的方式，對文中的問題教師提出疑問，學生思考回答，教師只把獲得答案的途徑點撥引導出來，促進學生思考，從中悟出課文思想內容。

四、説教學過程

1、新課導入

用以教師的經驗導入，激發學生的學習興趣。導入要做到簡單、明確，及時地引起學生的注意。

作者及文本簡介：

對作者幾文本作簡單的介紹，有利於學生對課文的理解和知識的積累。

2、朗讀課文，讀準字音，把握難字詞

步驟：要求學生一邊朗讀一邊用筆畫出難讀難寫的字詞，注音，教師進行指導點撥。這樣做，能幫助學生積累必要的文言詞語。

3、誦讀課文，掌握誦讀方法

教師指導學生反覆誦讀課文，把握誦讀的方法，對學生的誦讀進行點評、指導。着重於短文中的駢句和排比句的誦讀方法的指導和點評。

4、研究課文，解決問題

步驟：先給學生3分鐘自由小聲讀或默看註釋，理解句意，讀懂課文，找出不懂的地方，討論。

然後分步解決以下問題：

（1） 課文開頭“水陸草木之花，可愛者甚蕃”的作用是什麼？

（2） 作者如此愛蓮，蓮花的可愛之出表現在哪裏？試用文中的語句回答。這些

語句表達了蓮花什麼樣的特點？

（3） “説”這種文體偏重於議論，那麼文章第二段議論了些什麼呢？找出議論

蓮花的句子。

（4） 文中除了寫蓮花，還寫到了什麼花？是如何寫的？

（5） 作者寫蓮，為什麼又寫菊和牡丹？

（6） “噫”是個感歎詞，作者在感歎什麼呢？

（7） 課文前面按“菊——牡丹——蓮”的順序寫，為什麼文末卻按“菊——蓮——牡丹”的順序寫？作者菊牡丹蓮各是什麼態度？

5、總結

對這節課進行簡單的總結，並引導學生對君子的思考，並延伸至自我道德修養的思考。然後，做一課外練筆，把思考所得寫出。最後再一次朗讀課文，深化理解。

板書設計

此板書根據直觀性原則，簡潔明白，能體現了文章的主要脈絡，學生能從中抓住要點和精髓，深入理解全文，把握人物思想感情。

愛蓮説

周敦頤

陶淵明——菊隱逸者，鮮有聞

生長環境——不同流合污

予——蓮： —君子者，何人？

體態香氣 ——正直通達

風度氣質——端莊嚴肅

世人——牡丹富貴者，眾矣

愛蓮説課件 篇七

教學目標 ：

1、理解蓮花的高潔品格。

2、理解託物言志的寫法。教學重難點： 指導學生自主學習，探究理解蓮花的高潔品格和文章託物言志的寫法。

教學內容及步驟：

一、導入課文。

二、解題，揭示學習目標。作者借描寫蓮來抒發感情，並説明道理，這就是託物言志的寫法。學習此類文章：

1、要理解所託之物的含義；

2、要理解作者怎樣託物？如何言志？

三、自讀課文，疏通文意請同學們自讀課文，要求：讀通字詞。

1、檢查自讀情況（看小黑板，提問）看清字形，讀準字音， 理解字意：周敦頤（ ） 可愛者甚蕃（ ）出淤泥而不染（ ） 濯清漣而不妖（ ）可遠觀而不可褻玩焉（ ） 陶後鮮有聞（ ）請同學們齊聲把這些詞句朗讀兩遍，注意朗讀動作。

2、疏通字詞的形、義，並逐句翻譯。

3、請兩位學生翻譯課文。

四、研讀課文

（一） 理解蓮花的高潔品格

1、請同學們把文中具體描寫蓮的語句找出來。（齊讀）

2、作者從哪些方面描寫蓮？（學生討論，教師引導）

3、總結。

4、請同學們把這些語句再齊聲朗讀一遍，注意把握蓮的高潔品格，體會作者的讚美之情。

（二） 理解運用“菊”和“牡丹”來正襯和反襯的作用。

1、分析“菊”正襯的作用。 （學生討論）

2、分析“牡丹”反襯的作用。（學生討論）

3、教師引導學生理解。

3、請同學們齊聲把第一節朗讀一遍，注意體會作者對這三種花的不同態度。

（三） 理解作者如何以物喻人，抒情言志。

1、就表達方式來説，第一段側重於記敍、描寫，提問：那麼第二段呢？

2、體會作者對三種花的不同生活態度。

3、指導學生朗讀，注意（噫、鮮、人的讀法）

4、小結：這一部分是作者所言之志。作者既不願像陶淵明那樣做一個隱逸者，更不屑於向世人那樣貪慕富貴。在當時渾濁的世間，志在堅貞不逾的保持正直的操守，做一名君子。

五、背誦全文。

六、總結課文

1、結合板書總結全文。

2、思想教育。保持高尚的情操，做像蓮一樣正直的人。

七、佈置作業 熟練背誦並默寫課文