養成教育實施方案

【導語】

養成教育實施方案 (優選10篇) 由本站會員“joseph77”整理投稿精心推薦，小編希望對你的學習工作能帶來參考借鑑作用。

【目錄】

篇1：養成教育實施方案篇2：養成教育實施方案篇3：養成教育實施方案篇4：養成教育實施方案篇5：養成教育實施方案篇6：養成教育實施方案篇7：養成教育實施方案篇8：養成教育實施方案篇9：養成教育實施方案篇10：養成教育實施方案

【正文】

篇1：養成教育實施方案

一、指導思想

學生行為規範的養成就是培養學生良好行為習慣的教育，為了進一步加強和改善我班學生思想品德教育工作，提高廣大學生的禮貌素養，根據《國小生日常行為規範》、《國小生守則》的要求，結合本班學生思想實際及德育工作現狀和特點，擬訂本方案。

二、目標

本學期段分別從環境衞生、禮貌禮儀(做人習慣、生活習慣等)、安全、學習等方應對學生進行行為習慣的養成教育，以培養學生良好習慣，樹立良好班風，做到班風、班容、班紀有較大改觀，全班在衞生習慣、品德習慣、安全習慣、學習習慣的養成等方面有較大的進展，並以此建立我班養成教育的長效機制。

三、實施細則

（一）衞生習慣養成教育。

講究衞生是每個人應有的衞生習慣。在現代社會中，國小生養成講究清潔衞生的好習慣異常重要。它是一個人禮貌的表現，既體現了良好的個人面貌，又包含了對他人的尊重。

1、勤洗澡洗頭，勤剪指甲，勤換衣服，睡前刷牙、洗臉，指甲內無污垢，身體無異味。飯前便後洗手。

2、公共區和教室每一天要清掃（拖）乾淨。

3、堅持桌椅的乾淨整潔，定期整理和清理書包。

4、不在牆壁上亂貼、亂寫、亂畫。

5、愛護環境，不在學校及公共場所亂扔亂拋果皮、紙屑、垃圾。

6、不在學校內用早餐，嚴禁買零食進學校（飲用水除外）。

（二）禮貌禮儀養成教育。

舉止是一個人在活動中的姿態。它包括站立、行走、就坐、手勢和表情等。禮貌的舉止是一種修養，是一種財富。

1、熱愛祖國，升國旗、奏國歌時敬隊禮，高唱國歌。

2、見到教師、客人主動問好。自覺使用“請、多謝、您好、再見、對不起”等禮貌用語。

3、在理解別人的幫忙時，要微笑着向別人致謝。

4、向別人請教，態度要誠懇。

5、不打架、不罵人，公共場所不得喧譁。課間活動不追逐、打鬥、玩有危險的遊戲。

6、不給同學起綽號，不歧視身體殘疾的同學。當同學答錯問題時不起鬨、不嘲笑。

7、上下樓梯腳步要輕，右行禮讓。做操時動作規範，精神飽滿。觀看比賽禮貌喝彩。

8、到別人家時應輕敲門，待主人應聲許可方可推門進入，進入教師辦公室要喊“報告”。

9、認真做好眼保健操，姿勢正確。

10、進取參加課外活動，能自覺鍛鍊身體。

（三）安全習慣養成教育。

安全是一切活動的前提，切實增強安全意識，時刻牢記“安全第一”的思想是順利開展各項活動的保障。

1、放學回家，不在公路上玩耍、追逐，當心來往車輛，做到“一停二看三經過”，有人行橫道的走人行橫道線。[由本站網友投稿]

2、不玩火，不觸摸電器設備。

3、不準爬樹，不準坐在樓梯走廊的欄杆和騎在樓梯扶手向下滑，不在走廊樓梯等處追逐打鬧，不爬籃球架。

4、進行體育活動和勞動時，要有明確要求，嚴密組織，具體指導，用體育器材要掌握要領，擦洗門窗時沒有教師在場不得進行。

5、不購買“三無”商品，學會辨別過期變質食物。

6、不得聽從和跟隨不認識的人離開學校或家庭。

（四）學習習慣養成教育。

良好的學習習慣是提高學習效率和學習成績的前提與保證，是學生禮貌素養的體現。

1、課前要預習，學會帶着問題聽課，上課時做好記課堂筆記。

2、課前準備好學習用品，靜待教師上課。

3、上課坐姿端正，書寫時握筆姿勢正確。（手離筆尖一寸、眼離書本一尺、身體離桌一拳）。

4、上課專心聽講，不亂説亂動，勇於提問，進取回答，抓重點，進取思考。

5、作業要體端正，紙面清潔，格式正確，不邊做邊玩。

6、按時完成作業，做到獨立、耐心、細緻。

7、學會先複習後完成作業，先審題再解答的習慣。

8、考試答題要細心、準確、書寫規範。

四、工作措施

1、成立領導小組，具體制定、落實、實施方案。

組長：xx

副組長：xx

組員：xxx

2、成立學生“先鋒崗”，及時糾正本班學生的不良行為；成立禮貌監督崗，稽查班上學生中的不良行為習慣。

3、進取開展“星級少年”等相關活動，促進“學生行為規範養成教育”活動的有效實施。

4、家校聯手，經常與家長聯繫，指導和督促家長從自身做起，配合學校共同抓好對孩子的教育，行成家校合力，齊抓共管的局面。

5、長抓不懈，建立長效評比機制。學生行為習慣的養成不是在一朝一夕就能完成的，需要長期不懈的努力，所以我們應當高度重視學生日常行為規範的養成，將其資料長期進行下去，並做到每星期一通報，每週一評比。

篇2：養成教育實施方案

一、問題的提出

習慣是人們在社會生活中逐步構成的一貫的、穩定的行為方式，是經過外在的行動而表現的內在的比較穩固的、自動化的思想和意識。從心理上來説，行為一旦變成了習慣，就會成為人的一種需要。國小階段是培養習慣的關鍵期，據研究發現，到了國中再培養習慣就難多了。一旦養成了不好的習慣，再想改正就難多了。

中國古代教育家孔子強調：“少成若天性，習慣成自然。”從小養成良好習慣，優良素質便猶如天性一樣堅不可摧。中國青少年研究中心副主任孫雲曉曾説過，成功教育從習慣養成開始。教育的核心不只是傳授知識，而是學會做人。習慣是一個人存放在神經系統的資本，一個人養成好的習慣，一輩子都用不完它的利息；養成一種壞習慣，一輩子都償還不清它的債務。蔡元培先生也曾説過：“教育者，養成人格之事業也”。我國偉大的教育家葉聖陶先生則説：“教育是什麼？往簡單方面説，只是一句話，就是要養成良好習慣。”美國著名哲學家羅索以往説過：“人生幸福在於良好習慣的養成。”教育的核心是培養人的健康人格，而培養健康人格應從培養良好行為習慣入手。國小階段是學習習慣養成的關鍵時期，異常在國小中低年級，學生年齡小、自控本事差，但模仿本事強，可塑性強，所以加強對國小生習慣的養成教育就成為每一個國小教育工作者義不容辭的職責。

為深化文化立校、文化理校的理念，揚愛的風帆，展職責風采，着力打造“愛與職責”的學校文化，讓學生在愛與職責的氛圍中養成良好的學習、生活習慣，全面提高學生的綜合素質。結合我中心校實際情景，依據《中國小生守則》、《國小生日常行為規範》，特制訂本實施方案。

二、研究任務

以《國小生日常行為規範》和《中國小生守則》為準則，以愛的教育為主體，教育學生從小愛祖國、愛家鄉、愛社會、愛學校、愛教師、愛同學、愛家庭、愛家長，使每個孩子在愛的氛圍中養成良好的行為習慣和意志品質。突出抓好“五愛四責教育”即培養學生愛祖國，愛學校，愛教師，愛父母，愛自我；對自我負責，對他人和團體負責，對家庭負責，對社會的職責感和職責意識。經過採取各種形式的有效教育途徑和方法，培養國小生良好的行為習慣和學習習慣，凸顯個性，培養一代具有良好習慣的好少年。

三、研究目標

行為構成習慣，習慣決定品質，品質決定命運。有愛才有職責，讓愛與職責同行，從規範學生日常行為習慣和良好的學習習慣做起，從小事抓起，從細節抓起，從此刻做起，紮實有效地開展習慣養成教育。從學生年齡認知特點出發，明確各年級階段養成教育重點。其中低年級突出：禮貌禮貌教育，培養良好學習習慣；中年級突出：團體主義教育、培養良好行為習慣；高年級突出：社會公德教育，提高道德認識水平，勤奮向上，自尊自愛。我們在過去抓養成教育的基礎上，進一步從生活習慣、學習習慣、禮貌禮儀習慣、安全習慣等方應對學生進行養成教育，經過“生活習慣”教育，使學生養成講公德，講秩序、有規律生活，提高學生生活本事；經過“學習習慣”培養，交給學生科學的學習方法，提高學習效率，提高學生的文化素質；經過“禮貌禮儀習慣”教育，使學生逐步養成尊老愛幼，禮貌待人的優良品質，提高學生分清是非、美醜、善惡、真假的本事；經過“安全習慣”教育，增強學生安全意識，提高自護本事，進而樹立良好校風，班風、學風，並以此建立養成教育的長效機制。

四、研究資料

好習慣的養成教育資料主要包括做人、做事和學習三大方面。根據我校的學生實際情景重點做好以下幾方面的養成教育工作：

（一）生活習慣

1.尊老愛幼，助人為樂。體貼父母，幫父母做掃地、擦窗、刷碗、洗衣物、整理房間等力所能及的家務活。

2.勤儉樸素，愛惜糧食，節儉水電，不亂花零錢，不吃零食，不在校內外攤點買零食等東西。

3.講究衞生，勤洗頭、洗澡，飯前、便後要洗手。進取主動做值日，定時清掃衞生職責區和教室。

4.不隨地吐痰，不隨手亂丟東西。把廢紙、果皮、包裝袋扔進垃圾桶中，異常要杜絕從樓上往樓下扔東西的不道德行為。

5.不亂貼、亂寫、亂畫，養成隨手撿拾地面上廢棄物的習慣，共同維護社會及學校環境的整潔。

6.宿舍堅持清新整潔，牀上用品清潔美觀、無異味，室內物品擺放有序，宿舍要經常開窗通風。

(二)學習習慣

課前預習習慣：

1、課前預習課程，每一天晚上和上課前，都要將要學習的課程做簡要預習，瞭解課程的知識點、重點、難點，為課堂學習做好準備。

2、預習時遇到不懂的地方要經過查字典、查資料等方法尋找答案，也能夠向同學、家長問詢，仍然沒有解決的問題要標記，以便在課堂上有重點地學習。

3、預習時要學會用筆在書上做不一樣的標記，如：重點的資料在文字下頭標“△”有疑問的地方在文字下頭畫“＿”，並在字邊寫上“？”等，以便在課堂學習時多留心。

4、預習時要精力集中，培養自我一絲不苟的學習習慣。

課堂學習習慣

1、課前將課本、練習本、文具盒及其他學習材料準備好。靜坐看書，等候教師上課。

2、學會正確地使用鉛筆或鋼筆，掌握正確的書寫姿勢，注意用筆衞生。

3、課堂上認真理解教師指導，真正做學習的主人，全身心地投入學習。

4、課堂上培養對多門學科的興趣，尤其是英語、科學、社會等學科。

5、進取踴躍發言，敢於提出自我的不一樣見解，説話完整，口齒清楚，聲音洪亮，儀態端莊。、

6、有疑難問題時，及時舉手發言。自我獨立解決問題，並能闡明自我的觀點。

7.虛心聽取別人的發言，善於傾聽他人的意見和提議，不隨便打斷別人的談話，不譏笑別人的錯誤。

8.善於合作學習，在進行分組實驗、動手操作等活動時互相幫忙，共同提高。

9.學習各科知識時，注意聯繫生活實際，多角度地解決問題。

10.學會記課堂筆記，書寫認真、工整。

11.樹立學習自信心，温故知新，及時複習和整理的習慣。

聽的習慣

1.專心聽講的習慣。（不交頭接耳，不小聲交談，不搞小動作）

2.邊聽邊想的習慣。（抓要點，聽清楚，聽明白，聽出不一樣意見。）

3.邊聽邊記的習慣。（記主要資料，記好聽講筆記。）

4.邊聽邊審視的習慣。（察看説話者的表情、動作、意圖）

説的習慣

1.説話口齒清楚，語意連貫的習慣。

2.背誦名篇名段，積累語言的習慣。

3.善於提出問題，進取回答問題，大膽質疑的習慣。

4.善於參加小組討論、交流，樂於合作學習的習慣。

5.説話講究禮貌的習慣。

6.善於評價自我和他人的習慣。

讀的習慣

1、養成不動筆墨不讀書的習慣，讀書要有所思、有所記，有所用。做好讀書筆記，養成讀寫結合的習慣。

2、培養廣泛閲讀的的興趣和習慣。

3、高年級學生要學習多種閲讀方法，如精讀時將重點資料圈出來，疑點標出來，有選擇地記誦某些資料，略讀時一目十行等。

4、養成邊讀邊查的習慣，應用多種工具輔助閲讀，如看電視、聽錄音、上網等。

5、學習數學閲讀的方法，如應用題要讀3—5遍等。

6、自我訂閲的報刊應及時閲讀。每一天課外閲讀時間累計不少於1小時，每一天觀看少兒節目不少於10分鐘，每週背誦古詩文不少於3首。

寫的習慣

1、堅持正確的書寫姿勢，做到“頭正、身直、足安、臂開”，一手執筆，一手按住本子。

2、做到字跡工整，書寫規範。

3、不邊玩邊寫，不邊吃邊寫，書寫時先想好再下筆。

4、書寫要注意保護好視力，要做到“三個一”，眼睛離書本一尺、胸膛離書桌一拳、手指離筆尖一寸。

5、選擇適宜的書寫工具，如低年級學生用HB型的鉛筆，不用自動鉛筆。不用玩具類的學習用品。

完成作業的習慣

1.認真審題，弄清題意，理清解題思路。

2.按時完成不拖拉，不應付，及時上交。

3.不抄襲，不作弊，不讓他人代做；遇到困難要主動向教師或同學請教。

3.不在作業本上亂塗亂畫，養成寫字墊紙的好習慣。

5.不隨便撕作業紙，低年級學生儘量少用橡皮、塗改液，堅持紙面整潔。

6.寫完作業必須仔細檢查，發現錯誤及時改正。

7.考試（測驗）要遵守考試紀律，尊重監考教師，誠信作答。

8.實驗要遵守實驗規則，精心操作，仔細觀察，合作探究，同時要堅持實驗室安靜和整潔，愛護實驗器材，注意安全操作。

（三）禮貌禮儀習慣

1.尊敬師長，見到長輩、教師主動打招呼，背後不直呼教師名字，與教師談話主動立正站好，不頂撞辱罵教師。

2.團結同學，互相謙讓，妨礙別人主動説對不起，不用污言穢語，不給同學起綽號，不拉幫結派，不打架、不罵人。

3.進入教師辦公室，先喊報告，得到允許後方可進入，不私闖教師辦公室。

4.舉止禮貌大方，不穿奇裝異服，不燙髮染髮。男生不留長髮，女生不佩戴首飾，衣着整潔，端莊得體。

5.遵守公共秩序，廣播操、升旗及集合時聽從指揮，嚴守紀律，堅持良好形象，公共場所不得喧譁。

6.不在室內大嚷大鬧，打飯時不插隊或故意擁擠。

7.愛護花木，不攀折花草樹木，愛護學校財產和公共設施。

8.不帶手機進入學校，不吸煙喝酒，不出入營業性網吧，不沉迷網絡遊戲，不參與封建迷信和賭博活動。

9.建立正常、健康的同學關係，同學間交往要得體，有分寸。在理解別人的幫忙時，要微笑着向別人致謝。

10．誠實守信，不説謊、欺騙，不造謠、傳謠。

（四）安全習慣

1.進行各種活動時，聽從教師安排，不擅自行動。

2.未經教師及家長同意，不在外留宿。不到水庫、大眼井、河套、池塘洗澡、滑冰、玩耍。

3.妥善保管好物品，嚴防丟失。未經他人同意，不拿、用別人的東西。不偷竊、敲詐別的學生，向其他學生索要錢物。

4.不野外用火；不用濕手、濕布觸摸擦拭帶電用電器，不私裝電器。

5.在道路上行走，要走人行道，靠右側行走，不東張西望或做其他事情，不在道路上並排行走或騎車。

6．遵守交通規則，聽從指揮，穿越馬路，走人行橫道線，十字路口要看紅綠燈。不乘坐超遠車，不在公路上玩耍、追逐，當心來往車輛，做到“一停二看三經過”。

7.不準攜帶管制刀具等器械進入學校，不打架滋事，不允許叫家長或親友到學校無理取鬧，更不一樣校外人員勾結泄私報復。

8.不攀爬教學樓內欄杆、學校校門圍牆及其他建築物。不追逐、打鬥、玩有危險的遊戲。

9.不購買“三無”商品，學會辨別過期變質食物。

10.不得聽從和跟隨不認識的人離開學校或家庭。

各學段要求

（一）學習習慣

1.低學段（一、二年級）：按時上學，不遲到，不早退；課前準備好學習用品；上課注意聽講，愛動腦筋，大膽發言，不交頭接耳説話，不做小動作；回家後先做作業，再做其它事；按時、獨立完成作業，不讓家長督促；讀寫姿勢要端正，到達“三個一”（一尺、一寸、一拳頭）和“頭正、身直、臂開、足安”的要求；不亂撕作業本。

2.中學段（三、四年級）：課前預習、自學，課後認真複習，不懂就問；按時、獨立完成作業，書寫工整，卷面整潔；認真做廣播操、眼保健操；教師不在時自覺遵守紀律。

3.高學段（五、六年級）：按時、獨立完成作業；課堂上善於自主、合作、交流學習，勇於發表自我的見解，並善於獨立思考；能制訂學習計劃，合理安排學習時間，廣泛閲讀有益的課外書籍。

（二）禮貌習慣

1.低學段(一、二年級)：見到教師要問好（“教師好”），對教師有禮貌；愛爸爸、媽媽和其他親人，早上起牀後問爸爸媽媽“早上好”，晚上休息時向爸爸媽媽説“晚安”；使用“您好”、“多謝”、“請”、“對不起”、“沒關係”等禮貌用語；不亂翻別人的東西，借東西要及時歸還，撿到東西要歸還失主或交學校；誠實，不説謊話，知錯就改；愛護公物，不亂寫亂畫。

2.中學段(三、四年級)：尊敬教師，對教師有禮貌；體貼父母；禮貌待客，上下車時要按順序、不擁擠，主動讓座；不追逐打鬧，做有益的遊戲；愛護課桌凳，不亂刻亂畫。

3.高學段(五、六年級)：誠實守信，不説謊、欺騙；認真聽取父母、教師的教育，不任性；不説粗話、髒話；不打架、不罵人；熱心幫忙別人；遇事多為別人着想；愛護公共設施，不在建築物上塗抹亂畫；。

（三）生活習慣

1.低學段(一、二年級)：認真做值日，不讓家長幫忙；自我的物品擺放整齊，自我整理書包；不吃零食，不帶零食，不買零食；有廢紙要放到果皮箱；早晚刷牙、漱口，飯前便後、玩耍後自我洗手；按時睡覺、起牀；學會自理，自覺在指定位置徒步入校。

2.中學段(三、四年級)：進取主動做值日；自我整理房間；幫父母做掃地、刷碗、洗襪子等力所能及的家務活；見到廢紙等垃圾物要撿起來放到果皮箱裏；不亂花零錢，不在校外小攤上買零食等東西。

3.高學段五、六年級：做力所能及的家務勞動；見到垃圾能主動撿起來；看到別人扔垃圾物主動勸阻；不騎自行車上學；不亂花零錢。

（四）行為習慣

1.低學段(一、二年級)：出操時整齊有序，不説話，到達指定位置後立正，認真做操。

2.中學段(三四年級)：不帶零食進校，不丟果皮紙屑，見到垃圾主動清理。抽屜、書包整潔，書本，作業本擺放有序。按時準備，認真做好眼保健操和廣播體操。不在走廊、樓梯上追逐、遊戲。

3.高學段(五六年級)：經常借閲圖書櫃圖書，愛護書本，能摘錄一些好詞好句；不在走廊、樓梯上追逐、遊戲，注重安全。除值日生打掃衞生之外不進花壇，不亂拿別人的東西，不進網吧、遊戲機房等。不破壞公共安全財物，如：消防器材、應急燈、路燈、電閘開關等。

（五）安全習慣（低、中、高要求相同，同養成教育資料）

五、研究對象

全鎮的國小生

六、研究方法

1、調查法：經過全面或個案調查方式，對學生行為習慣現狀，師生心態要求，及本地農村環境對學生的影響等作全面瞭解：然後制訂具體研究方案，力求科學、可行。

2．行動研究法：堅持理論與實踐相結合，組織骨幹教師篩選日常研究中產生的有價值的問題，創造性地運用有針對性的理論，按照計劃、行動、觀察、反思的順序來解決問題，獲取相關經驗。

3．個案研究法；選取典型個案，進行跟蹤研究，積累有效方法。

4．家校共育法：重視收集評價學生的基本材料，如：經過錄音、相片、作品的方面的材料，對學生進行縱向評價，並定期向家長展示情景，以便家長了解學生活動的情景。學校與家長加強交流與合作，對課程實施構成思想上統一，行動上的一致。

5．經驗總結法：課題組成員進取對自我的研究活動過程加以回顧、反省、總結，經過分析思考，將感性認識上升為理性認識，及時將學生好習慣養成的成功經驗進行推廣。

6.測驗法：檢測考核學生對禮儀的認知、行為本事。

7.觀察法：觀察學生的禮儀表現，瞭解學生的發展變化。

同時，要注意把握以下幾點（l）講道理：學校講，班主任講，讓生明白從小養成好習慣的重要性，明白養成好習慣是自我成人成才的需要。（2）反覆訓練：習慣的培養是不能單靠説教的，要靠嚴格的訓練：訓練過程中重要的四個字：嚴格、反覆。好的習慣不是一個月兩個月，甚至不是一年兩年就能夠構成的，必須堅持反覆訓練，慢慢地孩子就養成了好習慣。（3）自我約束：利用國小生良好習慣養成記錄簿，記錄在養成某個好習慣的過程中所遇到的困難，自我的想法及克服困難的心境和養成好習慣的措施。（4）教育活動：是載體，是動力。學校和班級要有計劃有組織的在不一樣時間段多渠道、多種形式的競賽活動。（5）成立“養成良好習慣”小隊，在學校、社會、家庭中爭做小宣傳員，宣傳健康禮貌的生活方式，同時監督同學養成良好的行為習慣。

七、實驗原則：1.堅持從本地農村實際出發，從學校實際出發，因材施教，做到切實可行。2.整性原則：用素質教育，全面觀及現代人才觀，指導研究課題的實施，既研究現代社會發展的需要，又要遵循貼合少年兒童身心發展規律，使學生獲得全面發展。3.和諧發展原則；和諧發展體此刻學生良好行為習慣養成及健康成長全過程，包闊學校教育、家庭教育和社會校教育的全過程。4.漸進性原則：農村學生良好的行為習慣的養成必須經過反覆的訓練，既有“縱向”的積累，又有“橫向”的積累，才能構成持久、穩定。

5.主導與主體相結合原則：充分發揮教師的主導與學生主體作用，在教師指導下，讓學生主動參與，自我學習、自我教育、自我訓練、自我管理，充分發揮教育者和被教育者的主觀能動性，使該實驗充滿生機和活力。

八、保障措施

按照“低起點、細要求、強訓練、常評價、勤引導”的方式，各學校以及教師要明確培養學生良好習慣的目的、意義、職責與義務，認真做好國小生良好習慣培養工作。

（一）家校合作，齊抓養成教育

1.突出課堂教學主陣地這個重點，抓課堂教學研究。課外注重研究對學生實踐活動的指導，讓學生在實踐中得到提高和完善。堅持正確引導學生，引導學生主體參與。創設形式多樣的導行氛圍，使學生在形象生動中受到教育，認識自我，規範自我，完善自我。“糾錯”與“導行”相結合，及時糾正學生不良習慣。

2。“家庭是習慣的學校，父母是習慣的教師。”家庭教育是“愛”的延伸，是“職責”的拓展。要採用召開家長會，建立家校聯繫手冊，百名教師訪千家等靈活多樣的方式，指導和督促家長從自身做起，配合學校共同抓好對孩子的教育，構成家校合力、齊抓共管的局面，促進學生健康、歡樂地成長。

（二）實施方法

1．教師培養學生好習慣的方法：

（1）認知指導，細化要求.

（2）高度重視，常抓不懈。

（3）嚴格約束，規範訓練。

（4）注重體驗，激勵帶動。

（5）個別談話，科學矯正。

（6）反思自律，評價引領。

2．家長培養學生好習慣的方法：

（1）塑造好家長自我的形象，言傳身教。（2）家長在孩子面前不要居高臨下。

（3）家長要及時的鼓勵和表揚。

（4）家長對孩子要加強引導。

（5）讓孩子做有限的選擇。

（6）培養執行好習慣的技能。

（三）實施步驟

第一階段:宣傳教育階段——好習慣我明白

培養學生良好的習慣應以“知”為基礎，知是行的前提，行是對知的檢驗，知行統一才能化為血肉、成為習慣。所以，在培養學生良好習慣時，我們要採取環境薰陶、學習滲透、專題講座、活動明理、遊戲歌謠等豐富多彩的形式，營造氛圍，宣傳習慣訓練點，強化學生的認知。

1、學校成立“好習慣養成教育領導小組”，健全制度，科學謀劃，結合本校實際，制定活動方案，組織實施，真正把學生養成教育的每一項要求落實到實處。

2、全校動員，人人蔘與，結合本校實際，尋找薄弱環節，有針對性地確定教育重點，製造出適合本校實際的《好習慣養成教育實施方案》。

3、利用板報、宣傳欄、家長會等廣為宣傳，營造活動氛圍。

4、要求學生明白好習慣的養成教育資料主要包括做人、做事和學習三大方面中的資料要求。

5、學校對班級進行周評月評。

第二階段：實施操作階段——好習慣伴我行

（一）以學校為單位，制定實施計劃

1．組織發動學生從行為習慣、禮貌習慣、生活習慣、衞生習慣等方面，找出普遍存在、最需克服的生活陋習。並以班級為單位召開主題班會，選出急需克服的陋習。

2．指導學生學習《國小生守則》、《國小生日常行為規範》，讓他們根據自我的實際情景，制定出自我的“行動計劃”（克服這些陋習的具體措施）

3、各校班根據學生的實際情景，有針對性地確定教育重點，制定出適合本班實際的《好習慣養成細則》。

4、每月確定習慣教育資料。每個月底，都要確定下個月學生好習慣教育資料。

（二）以班為單位，做好好習慣養成教育評價

1.堅持每日每週的自評、互評、師生共評和家長參評，利用“國小生評價手冊”對學生進行統一評價；利用“星級管理”和“好習慣小標兵”等形式對學生進行“個性化”評價，促進習慣養成。

2.各校班每月要認真組織好評選好習慣之星：生活之星、禮貌之星、學習之星、紀律之星等活動。

（三）以校班為單位，開展形式多樣的活動

1.各校班開展形式多樣的好習慣養成教育。要發揮各校團，隊組織的職能作用，進取組織開展“一伸手，一貓腰”“我為班級添光彩”、“爭做禮貌學生”主題班隊會等各種活動“好習慣伴我行”等主題教育系列活動，從而促進學生禮貌行為習慣的養成。

2.個別接觸，個別談話。各位班主任要注意積累優秀案例和學生不良習慣的矯正個案，構成研究成果。

3.以校班級為單位，進行“克服陋習好辦法對對碰”活動，比比誰的辦法好。

4.以“好習慣成就好人生”為主題，進行徵文、歌謠創作比賽。

5.培訓學生骨幹，自覺執行《細則》。對部分較差的學生進行強化訓練。

6.典型引路，定點、定服務對象，為好習慣教育活動供給實踐的機會；提高執行好習慣的自覺性。

（三）檢查督導，進一步鞏固“戰果”

1.各校要成立“告別陋習養成好習慣”評價小組，在學校、家庭中爭做小宣傳員，宣傳健康禮貌的生活方式，同時監督同學養成良好的行為習慣。

2.以校班級為單位，進行“克服陋習好辦法對對碰”活動，比比誰的辦法好。

3.各校要設立督導崗、執勤崗，及時糾正學生違反好習慣的行為。

4.落實“三個常規”（一日常規、紀律常規、衞生常規）一天一檢查，“四個規範”（語言、行為、儀表、環境）一齊抓，“三股力量”（班主任、科任教師、輔導員）共同目標，“三條渠道”（學校、家庭、社會）相溝通。

第三階段：總結表彰——好習慣我最棒

（評出“向生活陋習開戰--好習慣養成”優秀標兵）

1．各校班級每學期要開展評選“好習慣兒童”。

2．各校要召開好習慣教育活動情景彙報會和經驗交流會。評選“向生活陋習開戰--好習慣養成”優秀班級和優秀輔導員。

3.學校習慣養成優秀案例和學生不良習慣的矯正個案彙集成冊。

4．表彰優秀團體和個人，推動好習慣教育活動向縱深發展。由養成生活好習慣推向養成學習好習慣和社會好習慣，把學生的好習慣進一步推廣到家庭、社會。

5.建立長效評比機制。學生行為習慣的養成不是在一朝一夕就能完成的，需要長期不懈的努力，所以各校高度重視學生日常行為規範的養成教育工作，把養成教育擺在重要議事日程，將其資料作為常規檢查的主要資料，長期堅持下去。

教育的核心是愛與職責。習慣養成教育是國小教育的重要任務，我們要認真總結以前的經驗和做法，根據新時期的要求和學校實際，進一步發展完善教育方案，創出自我的特色。期望各學校，各班級要以“愛”為出發點，經過一系列的活動讓學生在潛移默化之中養成好習慣，並把它融入到日常學習和生活的點點滴滴。要求每位教師要遵循以人為本、以身為範的教育原則，樹立崇高的職業夢想，牢記神聖的教師職責。讓愛與職責同行，對孩子的成長負責、對孩子們的未來負責，用自我的真心、真情、真愛去實踐肩負着的教書育人的職責，為學生的終身發展奠定堅實的基礎。

篇3：養成教育實施方案

後面還有多篇養成教育實施方案！

一、指導思想

1.聯合國教科文組織指出，21世紀教育的使命是幫忙學生學會做人、學會做事、學會學習、學會共處，使受教育者身心和諧發展。

2.以《中共中央關於改革和加強中國小德育工作的通知》精神為指導思想，以少年兒童生理和心理階段的新的劃分所提示的特徵和規律為理論依據，以新課程標準和理念為準則，以目前我校學生的思想實際為實踐依據，以未來社會對少年兒童的要求為教育目標，以提高整個中華民族的素質為目的，進取的探索國小階段好習慣養成教育的資料、方法、途徑。經過採取各種形式的有效的教育途徑和方法培養國小生良好的行為習慣，凸現個性，培養一代新人。

3.在國小生中間開展養成教育，對於加強國小生禮貌禮貌和日常行為訓練，實施《國小生日常行為規範》，從小培養學生良好的行為習慣和現代化的生活方式，對於促進學生身心健康發展，提高學生思想道德素質，不僅僅具有現實意義，而切具有深遠的歷史意義。

二、國小生好習慣養成教育活動的資料

國小生好習慣的養成教育是指人的基礎的心理素質、思想素質，包括思維方式、道德品質、行為習慣和生存本事，健康體魄的培養和教育。主要指人的良好的道德規範和行為習慣的養成。並且異常是指國小生的道德品質和行為習慣的養成。我們課題小組研究認為，能夠劃分為禮儀習慣、學習習慣、生活習慣和節儉習慣。如下：

(一)、禮儀習慣

1、見到家長、領導、教師要問好；校內儘量講普通話。

2、尊重長輩，聽教師教導，不頂嘴，講話態度誠懇；

3、理解獎品或錦旗時要起立雙手接，少先隊員行隊禮，受到讚揚時説“多謝”；

4、有客人來訪，要熱情周到，要使用“歡迎光臨”、“再見”、“下次再來”等禮貌用語，並能主動讓座、倒水；

5、上下樓梯遇見教師讓教師先行，同學之間高年級讓低年級先行；

6、上課回答問題先舉手，跟教師説話要起立，進辦公室前喊“報告”；

7、教師進課堂宣佈上課後，全班學生起立、齊聲道"教師好"；學生遲到進教室，先喊"報告"，經教師同意後，再進入教室；學生有急事需出教室，先舉手，起立報告教師，經教師同意後再出教室；下課鈴響，在聽到教師説"下課"後，全體學生起立齊聲道"教師再見"，待教師離開後再自由活動。

8、課間休息，不大聲喧譁，不追跑打罵，開展有益於身心健康的活動

9、學校集合，學生分班整隊入場，按時到達指定地點，做到"快、靜、齊"，會中端坐靜聽。

10、升旗、出國旗時，全體同學肅立，行注目禮，升國旗時，唱國歌，少先隊員行少先隊禮。

11、同學要互助，不以強欺弱，不叫同學綽號；

12、自行車應放在學校統一安排的地點，整齊排列，不能在校內騎車。

(二)、學習習慣

1、課前要預習，學會帶着問題聽課；

2、課前準備好學習用品，靜待教師上課；

3、上課坐姿端正，書寫時握筆姿勢正確。

4、上課專心聽講，不亂説亂動，勇於提問，進取回答，抓重點，進取思考；

5、作業要字體端正，紙面清潔，格式正確，不邊做邊玩；

6、按時完成作業，做到獨立、耐心、細緻；

7、學會先複習後完成作業，先審題再解答的習慣；

8、考試答題要細心、準確、書寫規範。

9、養成良好的讀書習慣，堅持每一天看書半小時以上；關心國家大事，多看多聽廣播電視新聞，閲讀報刊。

(三)、生活習慣

1、早晨早起，不睡懶覺——做勤快人；

2、起牀、穿衣、洗涮、整理房間行動快速——當利索人；

3、吃飽飯、吃好飯、不挑食、不喧譁——做健康人；

4、上學、上課不遲到——做守時人；

5、早晚涮牙，天天洗腳，勤剪指甲常洗澡，穿戴整潔，勤洗紅領巾、書包——講衞生；

6、出入教室，上下樓梯靠右行，不打鬧。晨會或出操、退場講秩序，認真做好課間操；認真遵守紀律，不擠、不搶、不拖、聽口令，動作快——守紀律；

7、按時認真完成值日工作，主動幫忙同學、教師和家長做力所能及的事——愛勞動；

8、隨時堅持學校整潔，不在教室、樓道和操場內亂扔紙屑、果皮，不隨地吐痰，不亂倒垃圾，不在黑板、牆壁和桌椅上亂塗、亂畫、亂抹、亂刻，愛護學校公共財物，花草樹木。——講公德

(四)、節儉習慣：

1、利用水、電及時關掉開關，節儉一度電、一滴水；

2、愛護書本，節儉一張紙、一塊橡皮、一支鉛筆；

3、愛護桌椅、門窗、黑板擦等物；

4、愛惜衣物，不亂丟棄；

5、愛惜糧食，不剩飯，節儉一粒糧食；

6、不隨便丟棄粉筆、掃帚、紙簍等教室用具；

7、正確支配零用錢，不吃零食；

8、不向父母提出過高的物質要求；

9、學習、辦事講效率，學會能用不一樣辦法解決同一問題。

三、實施思路

（一）繼續加強《國小生守則》和《國小生日常行為規範》等文件的學習與踐行。

（二）突出課堂教學主陣地這個重點，抓課堂教學研究。課外注重研究對學生實踐活動的指導，讓學生在實踐中得到提高和完善。

（三）堅持正面正確引導學生，引導學生主體參與。創設形式多樣的導行氛圍，使學生在形象生動中受到教育，認識自我，規範自我，完善自我。“糾錯”與"導行"相結合，及時糾正學生不良習慣，養成良好習慣。

四、實施方法

（一）經常學習《國小生守則》和《國小生日常行為規範》等文件，引導學生對照、審視、反思自我的所作所為，是否貼合要求，自覺糾錯，自動規範，從而自覺養成良好的習慣。

（二）加強教師、家長的監管、督促和幫忙

1.言教不如身教，教師首先要樹立良好的形象，注意自我的言行，成為學生的榜樣。

2.對學生嚴格約束，規範訓練。個別接觸，個別談話。必要時，採用強化辦法。對於不良行為的學生採用科學的矯正方法。

3.家長要塑造好家長自我的形象，在孩子面前不要居高臨下，要以孩子的心態平等溝通，加強引導，讓孩子做有限的選擇，並及時的鼓勵和表揚。適當採用自然懲罰法，培養執行好習慣的技能。

四、實施步驟

（一）:宣傳教育階段

1.課題小組供給的活動方案由校長組織校務成員、教師代表仔細、認真審批後，學校組織實施。2.全校動員，人人蔘與，結合本校實際，根據課題小組供給的調研材料，尋找薄弱環節，有針

對性地確定教育重點，製造出適合本校實際的相關細則，統一要求，統一佈置。

3.組織學生學習《國小生好習慣養成教育活動實施方案》，並利用板報、宣傳欄、廣播等廣為宣傳。

4.發揮德育網絡的作用。瞭解學生在家中的習慣表現，共商習慣教育的方法；與各教育點取得聯繫，理解有關信息。

5.及時組織低年級學生學習《國小生守則》和《國小生日常行為規範》等文件及相關養成教育常識，並引導理解、應用。

6.把養成教育貫穿在各科教學之中，異常是語文、品德等課程，更要結合養成教育。

（二）第二階段：實施操作階段

1.發揮少先隊組織的模範、督促作用，參考課研小組的調研材料，制定實施計劃。

2.以中隊為單位，指導隊員們學習《國小生守則》、《小公民道德建設計劃》等文件，讓他們根據自我的實際情景，制定出自我的"作戰計劃"（克服這些陋習的具體措施）。組織發動少先隊員從公共衞生，個人衞生、飲食衞生等方面，找出普遍存在、最需克服的生活陋習。並以班級為單位召開主題隊會，選出急需克服的前3個陋習。根據學生的年齡特點，寓教於樂。各班以點帶面開設好習慣養成示範課，以有演示、競賽、評比、演講、故事、兒歌、小品、啞劇、經驗交流等形式，引導隊員熟記自我當前最應當克服的陋習和最急於養成的10條好習慣。引導隊員帶頭以實際行動向這些陋習發起挑戰。

3.學校少先大隊結合各中隊的情景，有針對性地確定教育重點，制定出適合本校實際的《好習慣養成細則》。設立解決問題信箱，請有經驗的教師和能幹的隊員，為"陋習"會診，幫忙他們找出解決問題的辦法。

4.全校上下開展一次大規模的"殲滅戰"，爭取在最短的時間內克服排查出的"陋習"。培訓學生骨幹，自覺執行《細則》。樹立習慣良好的孩子為典型，以他們我榜樣，引導大家學習，規範自我的行為，並對個別較差的學生進行強化訓練。

（三）第三階段：檢查督導，並進一步鞏固，讓好行為成為習慣

1.學校成立"告別陋習養成好習慣"小隊，在學校、社區、家庭中爭做小宣傳員，宣傳健康禮貌的生活方式，同時監督同學養成良好的行為習慣。

2.以小隊為單位，進行"克服陋習好辦法對對碰"活動，比比誰的辦法好。

3.以"好習慣成就好人生"為主題，進行徵文、歌謠創作比賽。

4.少先隊負責調查，低年級學生進行口頭、情境設置的抽查。

5.學校設立督導崗，級部設立執勤崗，及時糾正學生違反好習慣的行為。

6.少先隊"三個常規"（一日常規、紀律常規、衞生常規）一天一檢查，"四個規範"（語言、行為、儀表、環境）一齊抓，"三股力量"（班主任、思品教師、科任教師）共同目標，"三條渠道"（學校、家庭、社會）相溝通。

（四）第三階段：進行總結，評選表彰（評出"向生活陋習開戰--好習慣養成"小隊標兵）

1．各年級、班級評選“我有好習慣標兵”。學校召開好習慣教育活動情景彙報會和經驗交流會。

評選"向生活陋習開戰--好習慣養成"優秀小隊和優秀輔導員。

2.表彰優秀團體和個人，推動好習慣教育活動向縱深發展。由養成生活好習慣推向養成學習好習慣和社會好習慣，把學生的好習慣進一步推廣到家庭、社會。

篇4：養成教育實施方案

一、前言：

合抱之木，生於毫末；九層之台，起於壘土。國小教育是基礎教育的基礎，是“繫好人生第一粒釦子”的關鍵期，對於學生養成良好的生活習慣、行為習慣、學習習慣有着重要的意義。國小的基礎打得好，會影響到學生以後的學習和成長，能夠説，要提高整個教育事業的質量，國小階段至關重要。

在新的學年裏，我們將把學生良好習慣的培養作為學校進行德育建設的有力切入點，以“習慣養成雙十條”為主要資料，從細節抓起，從此刻做起，紮實有效地進行學生禮貌習慣養成教育。

行為構成習慣，習慣決定品質，品質決定命運。

1、什麼是習慣？

習慣不是一般的行為，而是一種定型性行為。是經過反覆訓練而養成的語言、行為、思維等生活方式，它是人們頭腦中所建立起來的一系列條件反射，從心理上來説，行為一旦變成了習慣，就會成為人的一種需要。當你再遇到這類情景的時候，不用過腦子就會這樣做。如果不這樣做，就會覺得很彆扭。這説明行為已經具有了相對的穩定性，具有了自動化的作用。它不需要人們去監督、提醒，也不需要自我的意志去努力，是一種省時省力的自然動作，也就是平常説的“習慣成自然”。如：早晨起牀你要刷牙，這種刷牙的動作只能行為，不能叫習慣。如果你起牀後連想都不想，就自動拿起牙刷去刷牙，如果不刷牙就覺得嘴裏異常扭，這種刷牙就變成了習慣。

2、培養好習慣的關鍵期：幼兒園和國小階段。

國小階段是培養習慣的關鍵期，一二年級又是最佳期。據研究發現，到了國中再培養習慣就難多了。一旦養成了不好的習慣，再想改正就難多了。中國教育鼻祖孔子對從小養成習慣的重要也作了好的解釋：“少成若天性，習慣成自然。”從小養成良好習慣，優良素質便猶如天性一樣堅不可摧。中國青少年研究中心副主任孫雲曉曾説過，成功教育從習慣養成開始。教育的核心不只是傳授知識，而是學會做人。習慣是一個人存放在神經系統的資本，一個人養成好的習慣，一輩子都用不完它的利息；養成一種壞習慣，一輩子都償還不清它的債務。蔡元培先生也曾説過：“教育者，養成人格之事業也”。我國偉大的教育家葉聖陶先生則説：“教育是什麼？往簡單方面説，只是一句話，就是要養成良好習慣。”美國著名哲學家羅索以往説過：“人生幸福在於良好習慣的養成。”教育的核心是培養人的健康人格，而培養健康人格應從培養良好行為習慣入手。國小生是養成行為習慣的關鍵時期。我們在教育實踐中，就要以多種有效的方式來幫忙國小生養成良好的行為習慣。

二、習慣養成教育的資料：

國小生習慣養成教育主要包含學習習慣和行為習慣兩個方面的資料，分別提出十項要求，簡稱“習慣養成雙十條”，具體資料如下：

（一）國小生學習習慣養成教育資料

1、學會傾聽的習慣如何傾聽別人的意見是一種重要的學習技能。學生在課堂上認真傾聽教師的講話，傾聽同學的發言，就能進取地有效地參與學習過程，就能保證課堂活動有效地進行。上課不做小動作，不玩玩具及學習用品，不做與學習無關的事。認真傾聽其他同學發言，看他們發言是否正確，有沒有需要補充的。要傾聽教師講解，並按要求認真練習。

2、善於思考的習慣善於思考，主要是指體此刻學習過程中的思維方法、思維品質，它有利於提高學習質量，有利於培養人的本事，尤其是有利於增強人的發現、發明和創造本事。上課專心聽講，認真思考，進取發言。善於發現，大膽發表自我的見解，對不懂的問題要主動向教師請教。課前預習知識，不明白的問題提前做好標記。

3、敢於提問的習慣“提出一個問題比解決一個問題更重要”。能提出問題是主動學習的表現，是創新的開始。新課程教學尤其重視培養學生提出問題的習慣。勤于思考，敢於質疑，與人交流，不怕説錯。發言時，站得直，口齒清，講普通話，聲音要洪亮。

4、與人合作的習慣合作學習是21世紀學生學習的一種重要方式，合作學習有利於培養學生的協作精神、團隊觀念和交流本事，並在思想的碰撞中迸發創新的火花。主動和同學、教師合作，學會表達自我的觀點和見解，共同解決問題。與同學交流時，要尊重別人的意見和觀點。

5、自主讀書的習慣閲讀是文化積累和文化建構的重要途徑，對人的發展有着極其重要的意義。養成邊讀邊想、圈點勾畫、寫讀書筆記的良好習慣，注重知識的積累。樂於讀書，願意和書交朋友，養成閲讀的好習慣。不閲讀不健康書籍，不看不健康光盤，不瀏覽不健康網站。愛護書籍，不在公用書籍上亂寫亂畫。

6、認真書寫的習慣認真書寫不僅僅能提高作業的準確率，並且對端正學生的學習態度，養成認真負責的習慣有進取的意義。讀寫姿勢端正，會正確執筆，做到“三個一”－－眼離書本一尺，胸離桌子一拳頭，執筆處離筆尖一寸。書寫端正大方，堅持卷面潔淨，不亂用塗改液和修正紙。文字和符號都要規範，格式要美觀。

7、自評互評的習慣在學習過程中，要逐漸讓學生成為評價的主體，讓學生學會激勵性的評價，既會評價自我，又會評價別人。經過評價，引發學生對自我或他人的反思，到達取人之長、補己之短的目的。在學習過程中，要逐漸讓學生成為評價的主體，讓學生學會激勵性的評價，既會評價自我，又會評價別人。

8、蒐集資料的習慣蒐集資料是一種基本的學習技能和習慣。能利用查閲圖書、上網瀏覽、實地考察、走訪調查等渠道主動蒐集與學習相關的材料，拓寬自我的知識面。對蒐集的各種資料能進行分析、歸類、整合。

9、動手操作的習慣新課程異常強調要培養學生的動手實踐本事，讓學生養成動手操作的好習慣。學生能獨立完成教科書上所要求的各類操作實驗，操作步驟正確。

10、按時完成作業的習慣，認真、獨立、按時完成作業，是進一步理解、鞏固深化所學知識，構成技能、技巧的重要環節。認真、獨立、按時地完成作業，對於培養學生的意志、學習態度乃至成人以後的勞動態度都具有必須的潛在影響。能複習鞏固當天所學的知識，認真完成並細心檢查作業。注意運用所學知識解決實際問題，培養自我的各種本事。

（二）國小生行為習慣養成教育資料

1、舉止禮貌的習慣舉止是指一個人在活動中的姿態。它包括站立、行走、就坐、手勢和表情等。禮貌的舉止是一種修養，是一種財富。熱愛祖國，升國旗奏國歌時自覺肅立。見到教師、客人主動問好。自覺使用“請”、“您好”“多謝”、“對不起”、“再見”等禮貌用語。在理解別人的幫忙時，要微笑着向別人致謝。向別人請教，態度要誠懇。不打架，不罵人，公共場所不喧譁。不給同學起綽號，不歧視身體有殘疾的同學。當同學答錯問題時，不起鬨、不嘲笑。集合做到“快、靜、齊”，觀看比賽禮貌喝采。

2、誠實守信的習慣對一個人來説，“誠實守信”既是一種道德品質和道德信念，也是每個公民的道德職責，更是一種崇高的“人格力量”。誠實守信，説了就要努力去做。答應的事確實難完成的，應向對方説明原由，用誠摯的態度向對方表示歉意。借了別人的東西要按期歸還，説話要算話。

3、尊重他人的習慣要想贏得他人的尊重首先要尊重他人。與受人尊重一樣，尊重他人是我們的需要。耐心聽他人説話，不隨便打斷他人説話。用心聽對方説話，不要一邊聽一邊研究自我的事。聽到別人的批評時，不要激動，平靜地聽他把話説完。不打擾別人的學習、休息、工作和生活，一旦妨礙了他人要及時道歉。未經允許，別人的東西不亂動。學會保護自我的保密，自我的家庭情景不能隨便告訴別人。

4、守時惜時的習慣要讓孩子養成良好的時間觀念，從小懂得“時間就是金錢”、“時間就是效率”，從而養成守時惜時的良好習慣。晚上按時睡覺，早上按時起牀。放學後按時回家，不在馬路上溜達玩耍。回家後，立刻完成教師佈置的作業，當天事當天畢。做事有計劃，不盲目、不拖沓。

5、懂得感恩的習慣學會感恩是人性的體現，懂得感恩是職責的要求。懂得感恩已成為時代的呼喚，僅有懂得感恩，才會懂得付出，才會懂得回報。聽從父母、教師的教誨，不頂撞父母、教師。體會父母、長輩的艱辛，主動給老人洗腳、捶背、夾菜等。主動替父母幹一些力所能及的家務活。孝敬父母，以優異的成績報答父母的養育之恩。要尊重環衞工人、交通警察的勞動。

6、勤儉節儉的習慣勤儉節儉是中華民族的傳統美德，目前培養學生養成勤儉節儉的好習慣刻不容緩。愛惜學習用品，不在課本上亂寫亂劃，不隨便撕扯作業本。不隨便向家長要錢，不亂花錢買零食、玩具等。珍惜糧食，不挑食，不浪費飯菜。節儉用電、用水，做到人走燈滅，水龍頭用後隨時關緊開關。對自我、他人、團體的財物要愛護，輕開關門窗，輕拿輕放物品。不在桌子上凳子上亂寫亂劃亂貼。

7、遵守秩序的習慣規則和秩序是社會公共生活中的基本準則。沒有秩序，任何團體活動都無法開展。上下樓梯，輕聲慢步，靠右邊行。上下學排路隊，紅燈停，綠燈行，不亂穿馬路，不在馬路上追跑打鬧。過路口，注意避讓車輛。購物、上車時自覺排隊，不加塞，集會時按指定位置就座。在公共場合遵守紀律，不大聲喧譁。愛護學校、公園花草樹木和公共設施，不亂踩綠地，不隨手摺花枝，不亂塗亂劃。

8、勤於動手的習慣自我動手能夠提高學生自理自立本事。自我的事情自我做，自我整理書包、收拾房間疊被褥，自我洗衣物。利人利已，用過的東西放回原處。

9、鍛鍊身體的習慣健康的身體，是學習、工作、成才的基礎。鍛鍊身體不但能讓身體結實健康，還能磨鍊人的意志。進取參加團體活動和課內外文娛、體育、科技活動，上好“兩操兩課”。學習運動常識，做好自我保護。在運動中要聽從指導教師的安排，在活動中不做帶有危險性的動作，不參加危險性較大的活動。

10、講究衞生的習慣講究衞生是每一個人應有的生活習慣。在現代社會中，國小生養成講究清潔衞生的好習慣異常重要。它是一個人禮貌的表現，既體現了良好的個人面貌，又包含了對他人的尊重。勤洗澡洗頭，勤剪指甲，勤換衣服，睡前刷牙、洗臉，指甲內無污垢，身體無異味。飯前便後洗手。定期整理和清洗書包。愛護環境，不隨地吐痰，不亂扔雜物。見到廢紙等垃圾物要主動撿起放到果皮箱裏。不在牆壁上亂寫、亂畫、亂貼、亂掛。不吃變質食物，不喝生水。

三、習慣養成教育的實施步驟：（一）宣傳發動階段（3月15日－3月30日）：

1、召開全體教師會。由校長作報告，提高教師認識，在思想上統一。

2、召開學生動員會。學習“習慣養成雙十條”、《國小生守則》和《國小生日常行為規範》，學生能背誦雙十條資料，初步制定各班要到達的目標。

3、初步制定實施方案。實施方案要針學校提出的“習慣養成雙十條”，每一條都要列出具體可行的資料，目標操作性要強。

4、制定《國小生習慣養成教育實施細則》和《國小生良好習慣養成記錄簿》，下發各班，師生人人手中一份良好習慣養成標準。

5、發致學生家長的一封信。讓家長了解學生養成教育的資料，在認識上與教師堅持一致，並與學校做好配合，以取得教育學生的最佳效果。

（二）分步實施、強化整改階段（2019年4月－2020年1月）：

第六週1、學會傾聽的習慣1、舉止禮貌的習慣

第七週2、善於思考的習慣2、誠實守信的習慣1、學會傾聽的習慣1、舉止禮貌的習慣

第八週3、敢於提問的習慣3、尊重他人的習慣1、學會傾聽的習慣2、善於思考的習慣1、舉止禮貌的習慣2、誠實守信的習慣

第八週1、對前段的整改資料進行檢查評比。2、各班及學校召開交流會。

第九週期中檢測1、學會傾聽的習慣2、善於思考的習慣3、敢於提問的習慣1、舉止禮貌的習慣2、誠實守信的習慣3、尊重他人的習慣

第十週與人合作的習慣守時惜時的習慣1、學會傾聽的習慣2、善於思考的習慣3、敢於提問的習慣1、舉止禮貌的習慣2、誠實守信的習慣3、尊重他人的習慣

第十一週自主讀書的習慣懂得感恩的習慣1、學會傾聽的習慣2、善於思考的習慣3、敢於提問的習慣4、與人合作的習慣1、舉止禮貌的習慣2、誠實守信的習慣3、尊重他人的習慣4、守時惜時的習慣

第十二週認真書寫的習慣勤儉節儉的習慣1、學會傾聽的習慣2、善於思考的習慣3、敢於提問的習慣4、與人合作的習慣5、自主讀書的習慣1、舉止禮貌的習慣2、誠實守信的習慣3、尊重他人的習慣4、守時惜時的習慣5、懂得感恩的習慣

第十三週自評互評的習慣按規則行動的習慣1、學會傾聽的習慣2、善於思考的習慣3、敢於提問的習慣4、與人合作的習慣5、自主讀書的習慣6、認真書寫的習慣1、舉止禮貌的習慣2、誠實守信的習慣3、尊重他人的習慣4、守時惜時的習慣5、懂得感恩的習慣6、勤儉節儉的習慣

第十三週1、對前段的整改資料進行檢查評比。2、各班及學校召開交流會。

第十四周蒐集資料的習慣自我勤於動手的習慣1、學會傾聽的習慣2、善於思考的習慣3、敢於提問的習慣4、與人合作的習慣5、自主讀書的習慣6、認真書寫的習慣7、自評互評的習慣1、舉止禮貌的習慣2、誠實守信的習慣3、尊重他人的習慣4、守時惜時的習慣5、懂得感恩的習慣6、勤儉節儉的習慣7、按規則行動習慣

第十五週動手操作的習慣進取鍛鍊身體的習慣1、學會傾聽的習慣2、善於思考的習慣3、敢於提問的習慣4、與人合作的習慣5、自主讀書的習慣6、認真書寫的習慣7、自評互評的習慣8、蒐集資料的習慣1、舉止禮貌的習慣2、誠實守信的習慣3、尊重他人的習慣4、守時惜時的習慣5、懂得感恩的習慣6、勤儉節儉的習慣7、按規則行動習慣8、自我勤於動手的習慣

第十六週按時完成作業的習慣自覺講究衞生的習慣1、學會傾聽的習慣2、善於思考的習慣3、敢於提問的習慣4、與人合作的習慣5、自主讀書的習慣6、認真書寫的習慣7、自評互評的習慣8、蒐集資料的習慣9、動手操作的習慣1、舉止禮貌的習慣2、誠實守信的習慣3、尊重他人的習慣4、守時惜時的習慣5、懂得感恩的習慣6、勤儉節儉的習慣7、按規則行動習慣8、自我勤於動手的習慣9、進取鍛鍊身體的習慣

第十七週1、對前段的整改資料進行檢查評比。2、各班及學校召開交流會。3、表彰、獎勵。

1、學會傾聽的習慣2、善於思考的習慣3、敢於提問的習慣4、與人合作的習慣5、自主讀書的習慣6、認真書寫的習慣7、自評互評的習慣8、蒐集資料的習慣9、動手操作的習慣10、按時完成作業的習慣1、舉止禮貌的習慣2、誠實守信的習慣3、尊重他人的習慣4、守時惜時的習慣5、懂得感恩的習慣6、勤儉節儉的習慣7、按規則行動習慣8、自我勤於動手的習慣9、進取鍛鍊身體的習慣10、自覺講究衞生的習慣。

（三）過程中採取的措施

此階段最為重要，各班要做好：

1、各班從學生年齡認知特點出發，明確各年級階段養成教育重點。其中低年級突出：禮貌禮貌教育，培養良好學習習慣；中年級突出：團體主義教育、培養良好行為習慣；高年級突出：社會公德教育，提高道德認識水平，勤奮向上，自尊自愛。

2、注意在學科教學中，進行養成教育訓練。課堂是培養學生好習慣的主渠道主陣地，課堂上要以學生髮展為本，嚴格教學常規，指導學生學會學習，有利於培養學生良好學習習慣。各班平日：堅持誦讀詩文訓練、三筆字訓練和口算練習。每週：寫一篇日記或閲讀筆記。每月：進行一次學習情景評價，評價材料裝入學生成長檔案袋。

3、針對不足，矯正培養。各班對照《實施細則》，查找不足，注重不一樣類型的學生，採取針對性措施，進行矯正培養，使每個學生在原有基礎上有所提高。力爭做到在校做個好學生，在家做個好孩子，在社會上做個禮貌小公民

4、各班要堅持以評價促養成，以活動促養成。堅持每日每週的自評、互評、師生共評和家長參評的形式，不斷經過主題演講、專項討論、知識競賽、我為班級添光彩、爭做禮貌學生、重大節日慶典等多種渠道、多種活動讓學生熟知標準並付諸行動，注重過程評價，鞏固已構成好習慣，不斷提出新的要求，從而遂漸構成良好習慣。

5、組建“偵察隊”，指定實施計劃。以中隊為單位，組織發動少先隊員從公共衞生、個人衞生、飲食衞生、舉止禮貌、勤儉節儉、按規則行動等方面，找出普遍存在、最需克服的生活陋習。

6、根據學生的年齡特點，寓教於樂。可採用競賽、演講、經驗交流等形式，引導隊員熟記雙十條資料。

7、培訓學生骨幹，自覺執行《細則》。對部分較差的學生進行強化訓練。

8、表彰、獎勵。學校將每月組織一次評比檢查。學期結束，學校對檢查評比進行表彰，評選優秀教師、優秀學生及先進班團體。

本階段注意材料的收集和整理。其主要材料有：（1）班級好習慣集錦。（2）不良習慣的矯正個案。（3）在活動中改正快，表現突出的同學和班級（4）良好習慣養成記錄簿：我改掉了哪些壞習慣。（5）教師的論文和反思（6）班主任經驗交流材料。

（四）鞏固養成階段(2020年1月－2020年7月)：

為了養成良好行為習慣，使個人終生受益，最終構成個人良好地品質，學校仍將每月進行一次檢查評比，成績記入各班主任量化考核當中，以此督促活動落到實處。

四、習慣養成教育的研究方法

觀察法、問卷調查法、經驗總結法

l、講道理：學校講，班主任講，讓生明白從小養成好習慣的重要性，明白養成好習慣是自我成人成才的需要。

2、反覆訓練：習慣的培養是不能單靠説教的，要靠嚴格的訓練：訓練過程中重要的四個字：嚴格、反覆，要翻來覆去，沒完沒了地進行訓練。好的習慣不是一個月兩個月，甚至不是一年兩年就能夠構成的，如讀寫姿勢正確一項，就必須每次寫字都要提醒學生坐正立直，堅持很長一段時期，反覆訓練，慢慢地孩子就養成了好習慣。不能企圖只提醒兩三次學生們就能做好。

3、自我約束：利用國小生良好習慣養成記錄簿，記錄在養成某個好習慣的過程中所遇到的困難，自我的想法及克服困難的心境和養成好習慣的措施。

4、教育活動：是載體，是動力。學校和班級要有計劃有組織的在不一樣時間段多渠道、多種形式的競賽活動。

5、成立“養成良好習慣”小隊，在學校、社區、家庭中爭做小宣傳員，宣傳健康禮貌的生活方式，同時監督同學養成良好的行為習慣。

6、抓好“三個常規”（一日常規、紀律常規、衞生常規）一天一檢查，“四個規範”（語言、行為、儀表、環境）一齊抓，“三股力量”（班主任、思品教師、各任科教師）共同目標，“三條渠道”（學校、家庭、社會）相溝通。

五、習慣養成教育評價方法

建立評估制度。評估指標進行量化評分。

六、習慣養成教育的保障措施

1、學校成立領導小組。組長：張新林副組長：張玉利成員：傅英亮馬豔敏付廷國朱洪祁曾照山。

2、少先隊組織學生一天一檢查，一週一總結。將檢查結果每週一在“公示欄”公佈。

七、良好習慣養成應注意的問題：

1、高度重視，常抓不懈。國小生習慣養成教育不是靠某個人就能辦好的，它需要學校上上下下共同努力，還需要家庭和社會的齊抓共管。它也不是在一朝一夕中就能完成的，需要長期不懈的努力。所以各學校要高度重視習慣養成教育工作，把習慣養成教育擺上重要議事日程，要建立長效評比機制，促進工作長期開展。要建立周例會通報制度，將習慣養成作為重要資料每週一次情景通報，並經過各種比賽活動，進一步調動教師、學生的進取性。

2、目標要一致。習慣養成教育是一項系統工程，要注意橫向和縱向之間的聯繫，各方面要求要協調一致，班級的要求與學校的要求要一致；任課教師的要求與班主任的要求要一致；低年級與高年級的要求要一致；家庭的要求與學校的要求要一致。否則的話，學生就會無所適從。

3、行為引導，反覆訓練。任何一種良好習慣的構成與鞏固都要經過一個相當複雜的發展過程，國小生自制力和持久性差，所以，教師在向學生講清“是什麼，為什麼，怎樣做”的同時，還應狠抓行為的訓練過程，能夠根據訓練資料進行專項訓練，做到整改一條，鞏固一條；再訓練一條，再鞏固更多。經過反覆抓，抓反覆，真正實現學生錯誤認識向正確認識的轉化，再由正確認識向正確行為、良好習慣的轉化。

4、師生相互學習、共同成長。兒童的行為是從模仿開始的，教師和家長要以身作則，凡是要求學生做到的，自我首先做到，時時處處為學生做表率。作為教師都要反省自我，看自我有哪些好習慣值得堅持？看自我有哪些壞習慣需要矯正？

5、注重體驗，激勵帶動。養成教育貴在主動發展。各校要經過引導學生開展“爭當合格小公民”、“誠信迴歸，學做真人”、“告別零食，告別遊戲機”、“小手牽大手，共創清潔園”等活動，引導學生在活動中感受道德、選擇行為、進行自我批評與合作競爭，從而自覺遵守規範。與此同時，組織開展“學、比、評、查、獎”活動，樹立典型，激勵全體學生趕超先進。

6、家校配合，構成合力。“家庭是習慣的學校，父母是習慣的教師。”要各校要採用召開家長會，建立家校聯繫手冊，家訪等靈活多樣的方式，指導和督促家長從自身做起，配合學校共同抓好對孩子的教育，構成家校合力、齊抓共管的局面。

習慣養成教育是國小教育的重要任務，我們要認真總結以前的經驗和做法，根據新時期的要求和學校實際，進一步發展完善教育方案，創出自我的特色，努力做到“教孩子六年，想孩子六十年”，為學生的終身發展奠定堅實的基礎。

篇5：養成教育實施方案

“好習慣伴我成長”養成教育活動方案

行為構成習慣，習慣決定品質，品質決定命運。新的一個學期，我校決定把進一步培養全體學生的行為習慣作為一項重要目標，從細節抓起，採取多項措施，紮實有效地進行“好習慣伴我成長”養成教育，努力倡導並營建“健康、禮貌、好學”的國小生新形象，為學生的終身發展奠定堅實的基礎。

一、活動目的

1、經過這次教育活動，培養學生養成良好的行為習慣，為學生的健康成長奠定基礎；

2、經過教育活動，幫忙學生學會做人、學會做事、學會學習、學會共處。

二、活動領導小組：

組長：郭振華

副組長：劉井平吳偉娣鍾啟蘭胡芳英

成員：郭錦華劉謹鄭陽英各年級組長、班主任

三、國小生行為習慣養成教育主要資料

（一）好習慣之一：禮貌禮貌，微笑待人

每個人可能都曾有過這樣的經歷：在公共汽車上，突然遇到了急煞車，由於自我沒有抓牢扶手，一下就撞到了別人身上，這時你願意看到一張寫滿厭惡和責備的冷漠的臉，還是願意看到一張表示寬容和諒解的微笑的臉？相信每個人都期待着後者，因為這樣的微笑其實在説：“我明白你不是故意的，沒關係。”而這時的你，也只需微笑一下，就已經證明了每個人都願意應對一張微笑的臉，看到別人的微笑，我們會覺得別人對自我很友善、和藹可親、彬彬有禮。會微笑的人無論走到哪裏都是最受歡迎的人。

細化目標：1、在學校，見到教師或同學，要主動説一聲“教師好”或“您好”，同時報以微笑；見到學校保安、傳達室的師傅、學校的保潔人員都要微笑應對。2、在理解別人的幫忙時，要微笑着向別人致謝。3、在別人不細心冒犯了你時，要用微笑表示你的諒解。4、微笑時，注視着對方的眼睛，這樣才會顯示出自我的誠意。

5、尊敬、愛護和關心老人，尊重外地人、有困難的人或殘疾人，對他們有禮貌，給他們力所能及的幫忙和方便。

(二)好習慣之二：遵守規則，上下樓梯靠右行

不僅僅是乘滾梯，步行上下樓梯時也是如此。當你上下樓梯的時候，要儘可能地靠右行。細化目標：1、有秩序地上下樓梯或滾梯，不擁不搶，在樓梯或滾梯上不打鬧，要靠右行走。2、與同學共同乘坐滾梯時，要前後縱向站立，不要並肩而立。上下樓梯，也要縱隊排列，而不要並排行走。3、如果需要趕時間，要會利用急行通道，迅速上下，不妨礙別人，並對給你讓路的人説“多謝”。4、有的同學喜歡在滾梯或樓梯上跑上跑下，這樣做是很危險的，同時還有可能妨礙他人。5、規則並不是僅僅給人帶來約束，還給人帶來安全和方便。所以，我們還要遵守交通規則，走人行橫道線，不在馬路上追跑打鬧；上下公交車要排隊，不擁搶；購物排隊不加塞。

（三）好習慣之三：講究衞生

講究衞生是每一個人應有的生活習慣。在現代社會中，國小生養成講究清潔衞生的好習慣異常重要。它是一個人禮貌的表現，既體現了良好的個人面貌，又包含了對他人的尊重。

細化目標：1、勤洗澡洗頭，勤剪指甲，勤換衣服，睡前刷牙、洗臉，指甲內無污垢，身體無異味。2、飯前便後洗手。3、定期整理和清洗書包。4、愛護環境，不隨地吐痰，不亂扔雜物。見到廢紙等垃圾物要主動撿起放到果皮箱裏。5、不在牆壁上亂寫、亂畫、亂貼、亂掛。6、不在小攤上買零食，不吃變質食物，不喝生水。

（四）好習慣之四：誠實守信

對一個人來説，“誠實守信”既是一種道德品質和道德信念，也是每個公民的道德職責，更是一種崇高的“人格力量”。

細化目標：1、誠實守信，説了就要努力去做。2、答應的事確實難完成的，應向對方説明原由，用誠摯的態度向對方表示歉意。3、借了別人的東西要按期歸還，説話要算話。

（五）好習慣之五：尊重他人

要想贏得他人的尊重首先要尊重他人。與受人尊重一樣，尊重他人是我們的需要。細化目標：1、耐心聽他人説話，不隨便打斷他人説話。2、用心聽對方説話，不要一邊聽一邊研究自我的事。3、聽到別人的批評時，不要激動，平靜地聽他把話説完。4、不打擾別人的學習、休息、工作和生活，一旦妨礙了他人要及時道歉。5、未經允許，別人的東西不亂動。

（六）好習慣之六：懂得感恩

學會感恩是人性的體現，懂得感恩是職責的要求。懂得感恩已成為時代的呼喚，僅有懂得感恩，才會懂得付出，才會懂得回報。

細化目標：1、聽從父母、教師的教誨，不頂撞父母、教師。2、體會父母、長輩的艱辛，主動給老人洗腳、捶背、夾菜等。3、主動替父母幹一些力所能及的家務活。4、孝敬父母，以優異的成績報答父母的養育之恩。5、要尊重環衞工人、交通警察的勞動。

（七）好習慣之七：勤儉節儉

勤儉節儉是中華民族的傳統美德，目前培養學生養成勤儉節儉的好習慣刻不容緩。細化目標：1、愛惜學習用品，不在課本上亂寫亂劃，不隨便撕扯作業本。2、不隨便向家長要錢，不亂花錢買零食、玩具等。3、珍惜糧食，不挑食，不浪費飯菜。4、節儉用電、用水，做到人走燈滅，水龍頭用後隨時關緊開關。5、對自我、他人、團體的財物要愛護，輕開關門窗，輕拿輕放物品。不在桌子上凳子上亂寫亂劃亂貼。

（八）好習慣之八：團結友愛

做人與學習相比，雖然學習很重要，但學會做人比學會學習更重要。要成事先成人，成事中學會成人，講的就是這個道理。

細化目標：1、要學會尊重別人。人的本質都渴望得到別人的尊重。學會尊重別人，在家尊重家長，在校尊重教師和同學。2、要學會寬容別人。同學之間能相互寬容，即使有了矛盾，也能大化小、小化了；能相互寬容，同學之間就能和睦、友好相處。

（九）好習慣之九：熱愛學習

良好的學習習慣有利於激發學生學習的進取性和主動性；有利於構成學習策略，提高學習效率；有利於培養自學本事，提高學生素質，使學生終身受益。

細化目標：1、科學安排時間，做到該學時學、該玩時玩，該學習時不用別人督促主動學習，該活動時快歡樂樂去活動。2、多思、善問、大膽質疑，上課要嚴肅認真、多思善問。3、課後複習，要先對每一節課所學資料進行認真的複習，歸納知識要點，找出知識之間的聯繫，明確新舊知識的關係，思考解決問題的方法。4、及時完成作業，按時完成教師佈置的作業和自我選做的作業，認真思考，認真書寫。

（十）好習慣之十：鍛鍊身體

健康的身體，是學習、工作、成才的基礎。鍛鍊身體不但能讓身體結實健康，還能磨鍊人的意志。細化目標：1、進取參加團體活動和課內外文娛、體育、科技活動，做好“兩操”。2、學習運動常識，做好自我保護。2、在運動中要聽從指導教師的安排，在活動中不做帶有危險性的動作，不參加危險性較大的活動。

三、習慣養成教育的實施步驟：

1、計劃準備階段（9月）

2、宣傳發動階段（第八週）

（1）朝會上動員講話，提高教師和學生認識，在思想上統一。

（2）召開主題班隊會。學習國小生行為習慣養成教育主要資料。

3、出好一期班級板報：好習慣伴我成長（第10周星期五檢查）

4、發致學生家長的一封信。讓家長了解學生養成教育的資料，在認識上與教師堅持一致，並與學校做好配合，以取得教育學生的最佳效果。

5、分步實施、強化教育階段（10月、11月）

第9周：好習慣之一：禮貌禮貌，微笑待人；

好習慣之二：遵守規則，上下樓梯靠右行

第10周：好習慣之三：講究衞生；好習慣之四：誠實守信

第11周：好習慣之五：尊重他人；好習慣之六：懂得感恩

第12周：好習慣之七：勤儉節儉；好習慣之八：團結友愛

第13周：好習慣之九：熱愛學習；好習慣之十：鍛鍊身體

四、習慣養成教育的方法

l、講道理：學校講，班主任講，讓生明白從小養成好習慣的重要性，明白養成好習慣是自我成人成才。

2、“週週評”，“糾錯”與“導行”相結合。

班主任每週對學生的行為習慣進行評比，抓典型，樹榜樣；學校以大隊部為“龍頭”的監督組進行監督，所有教師、學生樹立主人翁意識，發現學生中存在的不良行為習慣要及時制止、引導，主動向學校政教處反映，大隊部及時進行“導行”。

3、自我約束：結合星級評比活動，開展國小生自評和互評活動。

4、發放禮貌章，促使學生良好的習慣的養成。大隊部、班主任根據學生平時習慣的養成情景，適時給學生加蓋禮貌章，激發學生養成好習慣的興趣。

5、教育活動：活動是載體，是動力。學校和班級要有計劃有組織的在不一樣時間段多渠道、多種形式的活動。

6、抓好“三個常規”（一日常規、紀律常規、衞生常規）一天三檢查，“四個規範”（語言、行為、儀表、環境）一齊抓，“三股力量”（班主任、思品教師、各任科教師）共同目標，“三條渠道”（學校、家庭、社會）相溝通。

7、班級幹部管理：每班各選出5名班幹部對班級同學進行督查和管理。

8、值周教師管理：每一天由值周教師負責樓梯口秩序、禮貌、衞生、路隊的檢查工作。

五、進行總結，評選表彰（11月）

1、各班第13周班隊進行總評，評選出“好習慣”先進個人3名，學校表彰。（11月30日上交名單學校）

2、各班在班級雛鷹爭章欄張貼表彰班級“好習慣”之星3名和學生評價表3份。（13周星期五檢查）

3、各班上交學生評價表3份。（11月30日上交名單學校）

4、學校召開好習慣教育活動情景彙報會和經驗交流會，評選“優秀班團體”。

篇6：養成教育實施方案

經過加強學生日常行為訓練，培養中國小生良好的道德習慣、學習習慣和生活習慣，促進他們健全人格的發展；培養中國小生良好的個性心理品質，促進他們智力發展；培養中國小生自強、自立、自我教育的本事，促進他們堅強意志品質的構成。

1、遵規守紀習慣。遵守國家法律和校規校紀；遵守公共秩序，保護公共設施，愛護公共財物；遵守社會公德，購物、上車自覺排隊。

2、禮貌禮儀習慣。舉止行為貼合社會規範和中國小生行為規範；尊敬他人，善待他人；謙恭禮讓，注重禮節；孝敬父母，尊老愛幼，尊敬師長；團結同學，真誠相待。

3、衞生健康習慣。注重搞好個人衞生，堅持環境整潔；合理搭配營養，科學飲食；遠離不良嗜好，遠離毒品；愛護眼睛，堅持做眼保健操；控制體重，到達健康標準；具有進取樂觀的心態和良好的心理素質，遇到問題能進行自我心理調節或學會傾訴。

4、鍛鍊身體習慣。熱愛體育，崇尚運動，能夠認識多種運動項目的價值；關注國內外重大體育賽事，將體育作為生活不可缺少的組成部分；認真上好體育課，做好課間操；制定個人鍛鍊計劃，經過不一樣形式堅持每一天鍛鍊1小時；進取參加校內外體育活動，掌握兩項以上運動技能；完成《國家學生體質健康標準》測試，到達健康標準。

5、勤奮學習習慣。提前預習功課，善於發現問題，做好預習筆記；課堂認真聽講，主動思考，大膽質疑，進取回答問題，做好課堂練習；獨立按時完成作業，做好課後複習，鞏固所學知識，深化對知識的理解；學會確立學習目標，制訂學習計劃。

6、課外閲讀習慣。堅持每一天半小時課外閲讀；堅持寫讀書筆記，認真寫日記；每週誦記一名篇或好的段落，2—3條名言警句。

7、勤儉節儉習慣。生活儉樸，不相互攀比，不盲目追求時尚；節儉用水、用電，不浪費學習和生活用品，愛惜糧食。

8、自立自強習慣。每一天自我整理食物、打掃房間衞生；上學前自我整理好書本、文具等物品；家長不在時，能夠妥善安排好自我的生活；做事有計劃、不拖沓，當天事情當天完成，自我能做的事情自我完成。

9、熱愛勞動習慣。上好勞動課，經常參加學校團體勞動、家務勞動以及公益勞動，進取參加社會實踐活動及社區服務，主動服務社會。

10、誠實守信習慣。坦誠做事，以誠待人；言而有信，説到做到；不説謊話，不弄虛作假，考試不作弊；借東西要按期歸還，損壞了要按價賠償。

11、團結友愛習慣。同學之間要互相理解，互相支持，團結友愛，真誠相待；對單親、父母離異學生、留守學生、身體有殘疾的學生要真誠幫忙；同學之間發生矛盾多做自我批評，冷靜處理。

12、安全意識習慣:增強安全意識，樹立安全第一的思想，掌握基本的安全常識；注重活動安全，課間不在樓道、學校追打；室外體育課、運動會要嚴格執行安全操作規範；注意交通安全，不坐超員車、無證車輛，不在公路上玩耍，不在高速公路上走動；注意食品安全，不吃三無食品，不吃過期、變質食品；遇到危險時機智應付，及時撥打110、120急救。

1、加強領導，落實職責。為切實做好學生良好行為習慣養成教育工作，我校成立了學生良好行為習慣養成教育工作領導小組，負責全校學生養成教育工程的組織協調和督促落實。要從有利於學生成人、成才，有利於學生髮展，有利於家庭和社會穩定的高度出發，認識搞好學生良好行為習慣養成教育的長期性和重要性。要將養成教育貫穿於整個教育教學過程的始終，要認真研究養成教育的方式、方法，明確工作重點，制定有針對性、操作性強的實施方案。堅持檢查、督促、調研製度，定期聽取工作彙報，推動養成教育工作向縱深發展，確保教育活動取得實效。

2、以活動為載體，注重教育效果。學校要經常開展人文性、開放性、時代性較強的主題教育。

3月份:開展養成教育月活動。

4月份:安全教育活動。

5月份:開展“禮貌禮儀伴我行”活動。

6月份:敬老院慰問活動。

3、加強聯繫，構成學校、社會、家庭三結合教育網絡。一是建立家校聯繫制度，經過召開家長會、學校開放日、家訪等形式，讓學生把在學校培養的良好習慣帶回家，使之得到督促和強化。二是充分利用家長學校，經過對家長進行家庭教育指導，由家長督促和教育學生構成良好的養成習慣。三是利用社會德育教育資源，組織學生開展一些有意義的公益活動。

4、培樹典型，示範引導。我校要加強工作指導，注重從教育、實踐管理及家庭、學校、社會等多個環節，多層面培樹典型，總結經驗。

5、檢查指導，保證落實。我校要加強對學生養成教育的跟蹤檢查，全面及時瞭解學生的表現，並對不良習慣予以教育和糾正。要建立定期、不定期檢查督辦工作機制。

篇7：養成教育實施方案

(一)．注重學生行為習慣養成教育，強化學生思想道德素質建設。校在教育和訓練的過程中堅持高標準、低起點、多層次、重訓練的原則。力爭經過對班級管理和學生行為習慣養成教育的日常評價，強化學生思想道德素質建設，努力使學生的行為規範外化為行為，內化為素質，逐步養成良好的生活習慣、學習習慣、禮貌禮貌習慣，初步構成富有特教特色的常規要求，讓每個學生成為禮貌學生，讓學校成為和諧幸福的樂園。

具體做法：

1、學校成立以校長、書記為組長，校務會成員和黨員為組員的班級管理檢查小組，每日由兩名值勤人員，針對班級管理（主要針對班主任按時到崗情景）的十項資料，進行量化和檢查。每週在學校小黑板公示各班量化分值。

2、大隊部成立以任課教師為組長，大隊和中隊幹部為成員的學生一日常規檢查小組，每日由一名值勤領導和兩名隊幹部針對學生行為習慣的四項資料，進行檢查和賦分量化。

兩項資料的總分作為每月評選流動紅旗班級的依據。

（二）進一步加強班主任隊伍建設，培養一支素質優良、精幹實效、開拓進取的班主任隊伍。

具體做法：

1、繼續做好班主任的培訓工作，經過每月一次和年終的班主任工作交流、及時總結日常管理情景，以表揚為主，不斷提高班主任的工作水平和本事，促使班主任能做到用愛心去塑造、用真情去感化、用榜樣去激勵、用人格去薰陶，將敬業奉獻落到實處。

2、加強跟蹤指導，根據班主任學期初上交的本班本學期十次班會活動安排，每月教導處和大隊部不定期聽一些班主任的班會課，及時交流、總結，提高班主任的業務水平。

3、加大檢查力度，在建立班主任崗位職責規範、嚴格考核的同時，建立特色班級評比制度，每月結合班主任班級管理的量化結果、學生行為檢查記錄和各班的每月參與少先隊活動的加分三項資料的總分，作為評選期末特色班級的依據，細化獎勵細則，加大獎勵力度，與班主任績效工資直接掛勾，進一步調動班主任工作的進取性。

4、逐漸實現班級管理網絡化，各班建立班級博客，學校建立班級博客圈，增進班主任之間的交流與學習，期末評選特色班級博客。

（三）經過開設家長信箱，邀請家長參與活動，定期開設家長開放日等，使親子活動構成特色。

具體做法：

1、在學校學校裏開設家長信箱，及時瞭解家長的意見和提議。

2、少先隊活動定期邀請家長參與，使家長更直接地瞭解和更好地督促學校的德育活動。

3、每學期對家長開放一天，使家長能夠深入課堂，瞭解學校的特色教育教學工作，使家長更好地配合學校完成教學任務和學生的培養教育。

（四）．經過增設心理諮詢室，開設心理信箱、心理健康諮詢課，加強心理諮詢教師的專業培訓等，重視學生的心理干預和心理健康輔導。

具體做法：

1、根據不一樣年齡階段學生的心理特徵，邀請山師心理系的專家，重點圍繞低年級學生膽小、自卑和高年級學生青春期教育等資料開設心理健康諮詢課，

2、學校增設心理諮詢室和心理諮詢教師，邀請山師心理系的教授定期對和學校心理諮詢教師進行業務培訓。

3、學校內增設心理信箱，及時瞭解學生的思想行為動向。

（五）．開展童歌童謠進學校活動。讓歌聲和童謠飄滿學校。

具體做法：

1、充分利用早清掃、大課間活動及午休後至上課前之間10分鐘的時間，用學校廣播播放學生喜愛的兒童歌曲和禮貌童謠，讓歌聲和飄滿學校，讓禮貌童謠指導學生言行，力爭讓學生一週掌握一首兒童歌曲和一首禮貌童謠。

2、元旦慶祝活動舉行一次唱兒童歌曲，説禮貌童謠展示活動，並分別進行評優。

（六）．建全完善少先隊隊幹部建設，成立大隊委員會、中隊長委員會（針對a類生），各中隊發展小隊長（針對b類生），培養隊幹部光榮感和溝通、協調本事和互助品質。

具體做法：

1、10月13日少先隊建隊日當天成立大隊委員會和中隊長委員會，由學校領導和中隊輔導員分別為大隊和中隊幹部佩戴隊幹部標誌，並在班級中發展小隊幹部。

2、鼓勵新上任的隊幹部在日常學習和生活中協助大隊輔導員和中隊輔導員的常規工作，各中隊在班級體內實行隊幹部輪任制，調動隊幹部和普通隊員的進取性，更好地構成良好的班風。

3、由隊幹部組成學生行為習慣檢查小組成員，負責學生行為習慣四項資料的檢查和值周班的升旗主持任務。

4．建立值勤學生、隊幹部例會制度，每週五午時三節課後在隊室召開值勤隊幹部會議，彙總交流一週的值勤記錄，評選出下週升旗手和護旗手；定期召開隊幹部會議。

（七）．豐富充實教室內外、學校走廊、樓梯的德育陣地，構成獨具特殊教育學校特色的以“愛的樂園”為主題的學校文化。

具體做法：

1、大隊部和各班豐富充實教室內外、學校走廊德育陣地，分多塊資料舉行班級德育陣地評比活動。

2、充分利用好學校樓梯牆壁一側的空間，懸掛學生勞技和美工作品及特色活動小組活動照片，定期更換，便於學校特色活動的宣傳，併為學生供給展示作品的舞台.

（八）．結合國慶60週年，培養學生的民族自豪感和愛國主義情感。

具體做法：

1、組織好每週一次的升旗儀式，升旗儀式實行值周班制度，即每個班按周輪流，擔任起升旗儀式的主持任務。升旗儀式的主持人由各班中隊和大隊幹部擔任，國旗下講話資料結合國內外重大節慶日、重要事件和重要人物紀念日，重視學生的思想教育。

2、結合國慶60週年，與志願者一齊舉行建國60週年文藝演出活動。

3、將愛國主義教育和每月的社會實踐活動相結合，組織學生定期觀看愛國主義教育的兒童影片。

（九）．開展禮貌禮儀教育，並集中進行活動展示。

具體做法：

1、結合第十一屆全運會，各班十月初召開“迎全運，做禮貌好少年”主題班會。

2、十月份建隊日當天大隊部舉行一次“迎全運，做禮貌好少年”知識競賽。

3、開展“繪全運‘風尚圈’、做天橋好少年”系列活動。舉行主題升旗儀式，向隊員介紹全運“禮貌風尚圈”的意義，把不一樣顏色的風尚圈發到各班學生手中。各班發動學生利用班會或美工課、勞技課等時間動手製作風尚圈，結合自我的班級雛鷹爭章活動即班級德育陣地進行評比，製作好的風尚圈一部分作為獎品發給本班在禮貌禮儀方面表現突出的同學，另一部分在11月底活動結束時，統一上交天橋區少工委，參加十三中學區“風尚圈”展示活動。大隊部也將風尚圈的製作及爭創活動的開展情景與特色班級的評比結合起來，11月份活動結束時，5—9年級每班交兩篇“禮貌日記”，大隊部將選出的習作在學校少先隊博客中進行展出。

4、十一月底表彰一批迎全運禮貌小標兵。

5、元旦進行禮貌童謠説唱展示活動。

4、組織全校學生觀看一次感恩教育的兒童影片

（十一）．改善和完善大課間活動，增強學生的體質。

具體做法：

根據學生的啟智點和興趣，打破班級界限，結合特奧會項目的設置，開展各項學生康復活動，每個小組由班主任和任課教師具體負責，當天值勤領導監督，體育教師和大隊輔導員進行巡迴指導，活動項目各組一月輪換一次。並將學生喜愛的兒童歌曲作為大課間活動的背景音樂，將體育活動與藝術巧妙地結合起來，陶冶學生的情操。

（十二）．繼續做好與志願者的聯繫工作，使志願者更大泛圍地參與學生的主題教育，把與志願者的融合活動做大做強，使其成為學校的活動品牌。

具體做法：

每月確定一介活動主題，圍繞主題月設置具體活動資料配檔表，將配檔表資料告知志願者，定期邀請志願者和家長參與學生的德育活動。

德育活動講實效，重過程，力求每次活動都能讓學生樂於參加、進取參加、獲得體驗、受到教育。並聯系記者做好活動宣傳。

篇8：養成教育實施方案

隨着素質教育的不斷深入，我們已經從更深的層次面上認識到學校這個特殊的社會環境對培養全面合格的人才的核心作用。學校的教育資料和方法，直接制約學生德智體美勞等方面的全面發展。為了逐步規範一年級學生的日常行為，提高其自理本事，構成良好的道德品質，結合我校實際，制定本方案。

一、目的意義

教育德為先。養成教育是德育工作中的基礎工程。更是一年級新生德育工作的重點，經過系列有效地常規養成教育，培養學生禮貌禮貌，自立自強的優良品質，豐富我校關於《加強和改善未成年人思想道德建設》的工作資料，促進學校德育工作的深入開展。

二、活動資料

根據一年級學生的年齡特點和心理特點，本次活動的資料分為下列幾個板塊：

（一）禮儀常規

1、自學生入學起，着重讓學生懂得：

①上學穿戴要整潔；

②上課鈴聲響立即有序的進教室坐好，不打鬧、不講話，能唱歌，在班幹部指揮下朗讀或背書。

③上、下課時，起立向教師致敬問好。站立正直、聲音自然洪亮、整齊。

④上學遲到，應在教室門口先向教師報告，經教師同意後才可進入，進教室時，腳步要輕捷，入座時不要發生較大響聲，並立即集中精神聽課。

⑤懂禮貌，在校內外見到教師主動問好，會用“請”、“您好”、“對不起”、“沒關係”、“多謝”等禮貌用語。

⑥課間如有緊急情景需要離開課堂，須向教師請假，經教師同意後才可出去。

檢查時間：十一月的第一週。（週四）

（二）學習常規

1、培養學生養成課前準備的好習慣每一天自覺將下堂課所需物品準備妥當。

2、班主任要結合每週一的升旗儀式對學生進行“我愛國旗”的教育，讓學生懂得國旗是祖國的象徵，升旗時態度要認真嚴肅、列隊要整齊、唱國歌時聲音要響亮、整齊。

3、教師上課時應向學生強調讀書寫的基本要求：①文具擺放：書、本分別擺放在課桌左右角，文具盒與書本垂直成直角，上什麼課擺什麼書；②坐姿：兩手自然下垂分放兩邊，胸離課桌一拳，身坐正，眼平視；③握姿：握筆姿勢正確，手離筆尖一寸；④寫姿：眼距書本一尺，書本擺正，不歪頭、不斜肩、不橫寫；⑤讀書：書拿起，傾斜45度角，朗讀時身坐正，讀書聲音洪亮，要抑揚頓挫，不能唱讀。注意句與與之間的停頓；⑥發言：先舉手，動作要輕，經允許再發言。身體站直，聽準問題，回答完整，聲音洪亮，不説半句話。

4、要求學生上課認真聽課，及時、獨立完成作業，並交教師批改，如作業有錯誤要及時訂正。

5、班主任和數學教師要利用晨會和口語交際課，讓學生學會專心傾聽，進取思考，主動表達。

檢查時間：十一月的第二週。（週四）

（三）紀律常規

班主任要結合新頒佈的中國小生日常行為規範，對學生進行校紀、校規教育。

1、每一天按時上課、不遲到、不早退，有事向教師請假。

2、集隊做到快、靜、齊，行進中不打鬧。

3、上下樓梯時靠右走，不準推擠別人，不扶肩搭背。

4、課間活動不追趕打鬧。不大聲喧譁，不做危險、劇烈的動作。

5、愛護公物，不破壞花草樹木。

檢查時間：十一月的第三週。（週四）

（四）衞生常規

1、各班設立學生輪流值日製度。學會打掃衞生。學生值日時不許家長代勞，班主任要及時表揚做得好的同學。

2、不亂塗牆壁，不亂丟亂吐。

3、注意個人衞生，做到勤洗澡，早晚刷牙。常剪指甲。

4、自我能做的事情自我做。

5、愛惜課本、文具。

6、教育學生不亂扔雜物，主動維護學校衞生清潔，見到紙片拾起來。

班主任要充分利用班隊活動時間舉行如“我能行”、“小鬼當家”之類有益活動。有針對性的開展“比學習、比紀律、比本事”的活動。同時要善於發現優點，及時表揚，以點帶面。

檢查時間：十一月第四周。（週四）

（五）列隊做操

要求學生學會聽體育口令，班幹部報數。培養從小鍛鍊身體的意識，齊步走、向右、向左轉等基本常識。養成做操認真、動作規範，出操、下操要有秩序的好習慣。

檢查時間：十月的第四周。（週四）

具體資料：

1、是否快速準確到達指定地點。

2、按音樂完成整套動作。

3、做操動作正確，規範、到位，整體效果好。

以上具體資料作為一年級列隊展示的標準，期望班主任教師進取組織學生做好各方面的常規訓練，迎接檢查。

篇9：養成教育實施方案

為了進一步加強學生組織紀律性，規範日常行為，引導學生熱愛學習，培養學生成人成材，學校決定對學生的日常行為進行全面整頓和規範。具體方案如下：

一、整頓的目標

1、按時上學，不遲到、不早退、不逃學，有病有事要請假。

2、遵守課堂紀律，坐姿端正，不做與課堂無關的事。

3、遵守校紀校規，不打架，不罵人，不説髒話。

4、參加各種集會準時到達，服從指揮，堅持會場安靜，不做與會議無關的事。

5、愛護公物，愛惜糧食，節儉用水用電。

6、放學後有秩序離校，遵守交通秩序，按時回家。

二、每週活動的安排

1、學習《國小生日常行為規範》《國小生守則》

2、分析自身存在的問題。

3、對個別學生的問題進行教育。

4、班級、個人總結實施的效果。

二、方法步驟

紀律整頓活動分四個階段進行。

第一階段：動員學習。要經過廣泛深入的思想動員，組織好學生學習《國小生日常行為規範》《國小生守則》，使廣大學生進一步深化對紀律的認識，提高對這次紀律整頓的意義和目的的認識，提高參與紀律整頓的自覺性和進取性。

第二階段：分析自查。在認真學習的基礎上，對照《國小生日常行為規範》《國小生守則》，重點檢查自身存在的問題，從日常行為等方面剖析，查找問題。各班召開學生會議，要求每個人寫出問題分析材料，逐個進行對照檢查，開展批評與自我批評。

第三階段：整改提高。對問題進行全面分析後，班級、個人要認真制定整改措施，明確整改重點，落實整改職責。對極個別不遵守紀律的學生，班主任將個別教育，辦學習班，集中整頓期間個人要查出存在的問題，制定整改措施，並寫出保證，同時要集中學習學生一日常規。

第四階段：總結。個人、班級寫出書面總結，個人要在所在班級範圍內進行總結，班主任總結實施的效果。

篇10：養成教育實施方案

一、指導思想

勞動和勞動技術教育是中學教育不可缺少的重要組成部分，是全面貫徹落實教育方針，實施素質教育、提高學生總體素質的基本途徑。學校要正確認識勞動技術教育的育人價值與功能。勞動技術教育具有培養勞動技術技能、技術素養的主要功能，同時還具有以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞益美和以勞創新等促進學生全面發展的綜合功能。為了貫徹國家教育部、市區等有關文件精神，結合我校加強勞動技術教育，開展課程建設的要求以及近年來我校開發勞動與技術校本課程的經驗，制定《楊村六中勞動技術教育實施方案》。

二、總體目標

勞動技術是一門涉及面廣，融知識性、技術性、實踐性及教育性於一體的綜合學科，在培育人才中發揮着重要作用。學校規定在7-9年級開設“勞動技術課”，開展勞動實踐活動。在勞動技術教育中既要利用傳統技術培養學生的基本素質，又要使學生掌握必須的高新科技知識，具有科技意識和創新精神，更好地完成勞動技術教育的教學任務。

1、增進學生對自然的瞭解與認識，逐步構成關愛自然、保護環境的思想意識和本事。

2、主動進取地參與社會和服務社會，增進對社會的瞭解與認識，增強社會實踐本事，並構成社會職責感和義務感。

3、逐步掌握基本的生活技能和勞動技術，具有自我認識本事，養成負職責的生活態度。

4、發展主動獲得知識和信息的本事，養成主動地獲得信息的學習習慣和主動探究的態度，發展信息素養、探究本事和創造精神。

三、活動形式

實踐活動實施的組織形式能夠是多種多樣的，但必須保證綜合實踐活動安全、有效地開展。一般可採取兩種組織形式：

1.團體活動：團體活動是綜合實踐活動最基本的組織形式。鼓勵國中學生團體合作開展綜合實踐活動。鼓勵各班之間、不一樣年級之間、甚至不一樣學校、不一樣地域之間學生的組合。

2、個人活動：個人活動的組織形式能夠有利於發展學生獨立思考本事和獨立解決問題的本事。國中生已經具備了較強的社會活動本事，在綜合實踐活動的實施過程中，允許國中學生獨立進行的活動，並完成活動任務。在學生個人完成活動後，應鼓勵學生進取與他人進行交流與分享。

四、主要原則

1．實踐性原則

實踐性是勞動技術課的基本特點。學生親身參加勞動操作實踐是勞動技術課的主要形式和基本方法。實踐是勞動技術課必不可少的環節。創新素質僅有在解決實際問題的過程中才能得到發展。學校要結合實際，創設足夠的時間和空間，千方百計為學生創設勞動操作的條件，讓學生在實踐中掌握的知識和技能。學校、教師要切實做好指導和管理工作，提高勞動技術課的教學效果。

2．技術性原則

隨着科學技術的迅猛發展，在基礎教育中加強技術教育，已成為世界性潮流。在勞動技術課上，無論是生活勞動或生產勞動，在確立學生的主體地位的同時，都要緊緊圍繞提高學生勞動技術素質這一中心，注重培養學生的技術意識，發展學生的技術思維本事，提高學生的智力水平，創新精神和實踐本事。

3．基礎性原則

勞動技術是基礎教育階段培養學生勞動技能素質的一門基礎性課程，應當使學生具備基本的技術處理本事，以適應未來的職業生活、家庭生活和社會生活。在勞動技術課中，經過某些勞動技術項目的學習，使學生掌握相關的勞動知識，提高他們運用工具進行加工的動手操作本事和思維本事，為將來的發展、成長打下堅實的基礎。

4．適應性原則

教師在實施勞動技術教育時，要根據學校實際，選擇適宜的資料和形式。在進行課本知識教學的同時，要不斷地融入新科學、新技術，使勞動技術課教學能夠適應科學技術和社會經濟發展的需要。勞動技術教育還須注意適應學生年齡、性別、個性差異等生理、心理特徵和知識、技能的水平，把握好勞動技術教育資料的可理解性。

5．開放性原則

勞動技術教育過程中既要保證學生主體有足夠的勞動實踐活動的時間，使學生經過勞動實踐活動來理解、認識、探索和創造。又要使學生在獨立與合作的各項活動中得到交流和精神體驗。勞動技術課的綜合性、實踐性決定了它開放的性質。教學活動、學生實踐操作活動的時間應有彈性，教學資料應不拘泥於教材，做到課內課外、校內校外相結合，這對於改變學校勞技教育資料過於單一、要求過於統一的狀況，有進取的意義。勞動技術成果的呈現方式應當是開放的，是學生在廣闊的時空中實踐和探索得來的。把實施勞技教育與各項實踐活動有機地結合起來，逐步構建學校、社會、家庭相互協調、互為補充的勞技教育體系，能夠為勞動技術有特殊興趣和愛好的學生，供給一個充分發揮自我天賦、才能和創造力的新思路。

6．安全性原則

勞動技術課必須確保學生的安全。勞動技術課的主要教學方式是讓學生動手操作，操作過程涉及到材料、工具、設備等都帶有不安全因素。所以，要規定各個項目的操作程序和安全規程，並制定必要的安全檢查制度與措施。勞動技術課應切實對學生進行安全教育，要求學生樹立勞動安全意識、自我保護意識和環境保護意識；學會正確使用工具、設備，自覺穿戴必須的勞動保護用品；從小養成嚴格遵守勞動紀律，自覺執行規章制度的良好習慣。

五、途徑和方法

（一）組織領導

學校確定一名班子成員負責勞動技術教育的管理和負責勞動實踐基地建設；學校配備勞動技術教育實踐基地管理員。學校配備勞動技術技術課專用教室；建設足夠的學生勞動技術教育實踐基地；置辦必要的勞動技術教育工具和設施。學校要加大投入，充實勞動技術教育資源。

（二）師資建設

師資隊伍薄弱直接影響着學科的建設和發展。經過不定期的在職培訓等措施，建立一支能勝任教學的勞技課專職教師隊伍，並堅持這支隊伍的穩定和發展是勞技教育順利開展的關鍵。專職勞動技術課教師在工資待遇、職務聘任、評選先進等方面與其他學科教師同等對待。新課程強調教育中學生豐富的情感體驗，強調學生勞動技術觀念、勞動技術態度、勞動技術習慣的養成。勞動技術課教師應更新教育教學觀念，轉變“勞動技術即體力勞動技術”、“勞動技術教育即德育”等觀念，將“勞動技術教育”轉變為“教育勞動技術”。關注以勞樹德、以勞增智、以勞健體、以勞益美、以勞促創新等多方面的功能實現。

（三）課程資源

學校從實際出發成立勞動技術教育校本課程開發研究小組，開展勞動技術課程建設。學校要管理好勞動技術教育實踐基地。勞動技術課教師要在充分利用和開發學校潛在的教育資源，引入與學生生活實際、社會生產實際相關的教學資料，使學生感受新信息和新科技；並充分利用勞技室、勞動技術園地、種植園、、學校綠地等教育作用，以更有效的實現勞動技術教育的目標。

（四）教育管理

勞動技術課教學過程中教師應與學生進取互動、共同發展，要處理好知識目標與本事目標的關係，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、探究，促進學生主動地、富有個性地在實踐中學習。教師應尊重學生的人格，關注個體差異，區別對待動手本事不一樣學生。注重在活動中調動學生的進取性，依靠學生固有的經驗，充分挖掘學生的潛能，並注重實施跨學科教學、全面培養學生包括專業本事、社會本事等綜合行為本事。由班主任負責組織學生管理，讓學生有更多的時間參加實踐活動。在製作方面由於學生的實踐活動一般是按照“模仿——獨立勞動技術——熟練勞動技術——創造勞動技術”的順序發展的。

（五）展示評價

充分發揮勞動技術教育評價的作用，展示學生的勞動技術成果，是對學生創新本事的最好承認、鼓勵和鞭策。展評勞動技術成果（作品），可在實踐過程中或結束後進行，在實踐過程中進行，可用現場實例促進操作的成功。勞動技術教育的評價強調“過程”和“結果”並重，尤其要注重情感和態度。展評小結，教師要善於運用“賞識教育”，更多地看到學生的優點並進行鼓勵，應使學生感受成功的喜悦。

六、具體措施

1、每學期的勞動技能和勞動養成教育必須有計劃、有總結、有活動記錄。

2、建立學校、家庭、社區三結合的教育網絡。實現課內課外、校內校外相結合。充分利用校訊通、家長學校等渠道，加強學校與家庭的聯繫，共同培養學生的勞動養成教育。

3、勞動社會實踐活動每月至少安排兩次。爭取一週一次。充分發揮實踐教育基地作用。儘可能不佔用教學時間，充分利用雙休日或節假日時間。

4、勞動教育與學校環境衞生和學校美化相結合。實行樓道、院區等公共區域各班大包乾。明確班級及個人職責。

5、組織職責。德育處負責活動安排，標準制定，目標檢測考評，違紀情景統計通報，勞動技術指導；總務處負責物質保證，工具發放，回收；年級組負責督促、協助各班按要求開展好勞動教育課，對年級各班勞動情景評估並記入班級考評，組織好本年級科任教師按要求參加勞動課的組織指導；班主任分配落實職責，組織督促，指導學生進行勞動保潔，評價每個學生的勞動情景，記入個人操行鑑定評分。

【小編簡評】

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