立德樹人 立教圓夢（精品多篇）

馴馬記 篇一

“江老師，信。”接過門衞交給我的信，摸着有點鼓起的信封，我知道，又一隻美麗的紙鶴向我飛來。

回到辦公室，我小心翼翼地拆開信封，取出裏面的東西，果然又是一隻精美的紙鶴，上面依然密密麻麻寫滿了字。讀着這些古靈精怪的文字，我彷彿又看到了荷桀驁不羣的身影，回憶馴服這一匹“野馬”的經過，我的心再一次漾起甜蜜的漣漪。

立德樹人 立教圓夢 篇二

立德樹人 立教圓夢

白雲區穗豐國小

謝文星

立教圓夢，那我們作為教師該如何做到立德樹人、立教圓夢呢？下面談談自己幾點膚淺的看法，立德樹人，立教圓夢黨的十八大明確指出：“努力辦好人民滿意的教育。”、“立德樹人為教育之根本任務。”從中可見國家領導人對發展德育的高度重視，同時，它指明瞭我們教師的工作方向，也指明瞭我們教師的努力方向，教師的工作任重而道遠。我們要培養什麼樣的人，這是教育必須回答的問題，而“立德樹人”恰恰做出了最為誠懇的回答。我們 黨的十八大明確指出：“努力辦好人民滿意的教育。”、“立德樹人為教育之根本任務。”從中可見國家領導人對發展德育的高度重視，同時，它指明瞭我們教師的工作方向，也指明瞭我們教師的努力方向，教師的工作任重而道遠。

我們要培養什麼樣的人，這是教育必須回答的問題，而“立德樹人”恰恰做出了最為誠懇的回答。我們培養的不是隻會考試的做題機器，疲憊不堪的分數奴隸，疲於奔命的就業機器，而是有着健全道德的人。立人先立德，這是從古至今不變的命題。“立德”為我國古代所謂“三不朽”之一，《左傳》載有“太上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽”。意思是，人生最高的境界是立德有德、實現道德理想，其次是事業追求、建功立業，再次是有知識有思想、著書立説。這三者是人生不朽的表現。而“立德”之所以被擺在首要位置，就是因為無論什麼時候，道德永遠是一個人安身立命的根本。“一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人”，《管子》中的這段話説明我們的先賢已充分認識到培養人才是長遠之計。“立德樹人”也幾乎是我國曆代教育共同遵循的理念，也是我們教師的共同責任。

我們難以想象，如果教育培養出來的人沒有道德，那會是什麼樣的場景？做教育的都知道這樣一句話，高分低能是次品，體質不好是廢品，品德不良是危險品。所以，立人先立德，人的培養，必須堅持德育為先。但，立德樹人並非一句空話、大話、套話，也不僅僅只是德育老師的事，它是所有教師共同肩負的重要使命。教育，從來就不應該窄化為“教知識”、“教文化”、“教技能”，它包含着更為重大、深遠的使命。正如梁啟超先生所説：“教育就是教人學做人，學做現代的人。”

可是，我們需要捫心自問，我們是否達到了這一目的？面對厭學睡覺的學生，面對畢業撕書的學生，更有甚者，面對那些曾經的學生、現在的成人種種自私冷漠的行為，他們是否就是我們理想中的“現代的人”？

立德樹人，必須從現在開始。我們深知，試卷會漸漸發黃，成績可以通過練習來獲得，但道德——這種特別而美好的東西，卻必須經歷長時間的薰陶和培養才能擁有。那我們作為教師該如何做到立德樹人、立教圓夢呢？下面談談自己幾點膚淺的看法。

一、樹立正確的人生觀和價值觀，熱愛黨和人民的教育事業。首先，堅決擁護黨中央的路線、方針、政策，認真學習鄧小平理論和“三個代表”的重要思想，“知榮明恥”，忠誠黨和人民的教育事業。其次，做到以身作則、為人師表、愛崗敬業、愛生如子，以高度的責任感，做好教育教學工作。最後，工作上服從領導安排，與同事團結協作，不計較個人的得失。

二、提高自身素養，注重言傳身教。

法國大文豪雨果説：“世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的靈魂。”教師要做好學生靈魂的工程師，就必須有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。

（一）教師要用自己的人格魅力來薰染學生的行為，為人師表，率先垂範。國小是孩子的啟蒙教育階段，國小生很容易把教師的一切視為自己效仿的榜樣。當你要求孩子熱愛生活時，你自己首先必須要

充滿活力與激情；當你要求孩子愛護清潔的時候，要首先搞好辦公室衞生。

（二）教師應和學生建立平等的師生關係。老師需要主動去接近孩子，關心孩子，建立平等的師生關係，從而影響他們的思想和行為，許多學生、家長都非常喜歡這樣的老師。

三、嚴慈相濟，用“四心”去做好教育工作。

我總結出在工作中要做到了兩個字：“嚴”和“慈”，在嚴慈相濟中，用“四心”去做好教育工作。

愛心是做好教育教學工作的前提。抱着一顆“愛心”去工作，會讓學生覺得你是真心去關心他，從而縮短了師生間的距離，如果他們犯了什麼錯誤，也就是容易接受你的教育，並能很快地加以改正。這種愛，有對學生思想形成的正確引導，更有對學生生活實實在在的關心。對於班中離異家庭的孩子、留守兒童，由於他們遠離父母、遠離親情，對他們的健康成長造成了一定的影響。為此，我給學生分組，利用校信通、打電話等形式，讓學生每星期一、三的晚託課和家長聯繫，進行交流，彙報他們在校的情況。心中始終記着這樣一句話：做學生生活中的母親，錯誤中的大夫，交往中的摯友。把“動之以情、導之以行、曉之以理、持之以恆”作為關心學生的座右銘。

細心、耐心、誠心是做好教育工作的基礎。“十年樹木，百年樹人”。教育學生不是一朝一夕的事，而是一項長期的工作，這就需要足夠的耐心。在平時的工作中細心觀察，發現了學生的缺點錯誤，坦誠地與之交流，學生是能夠接受的。

立德樹人,立教圓夢 篇三

立德樹人 立教圓夢

雲安縣南盛鎮黎明國小

常言説，立人先立德，樹人先樹品。“立德”對教師的要求是立師德。“師德”是教師素質的靈魂，是教師的職業道德，是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規範和行為準則。師德，是一個永恆的話題。

加強師德修煉，看似很難，實則很簡單，關鍵在於你想不想做，願不願去踐行。只要你持之以恆去做。師德的修煉，或許通過你的一言一行，一舉一動，就可以達到一定的“修煉”效果，有一句名言：學高為師，身正為範。它説明了人們最崇尚知識高的人，最尊敬有德行的人。著名教育家陶行知先生説：身教最為美，知行不可分。既然老師是為人師表的人，就應該以身作則，嚴格要求自己，用自己的美好形象去影響學生，這就要求我們做教師的首先就要立好德。要求學生做到的，教師應先做到。教師不但要注重言教，更要注重身教。教師的一言一行、一舉一動都被學生看在眼裏，記在心裏。在少年兒童的成長階段，教師對其的影響甚至會超越父母。如果教師的不良言行被學生牢記或模仿，那麼可能會對學生的一生造成難以彌補的惡劣影響。所以，教師不但要處處為人師表，在學生面前做好表率，而且要心胸寬廣，以德服人，做好“靈魂的工程師”，堅決不能成為“靈魂的劊子手”。我從小夢想成為一名教師，以蠟燭的精神，春蠶的行為，人梯的態度，黃牛的品格，去培植、去燃燒、去吐絲、去架橋、去耕耘，終身粉筆染白髮，一心報國育桃李。

當我真正走上教育工作崗位時，我發現，我不是學者，不能用深遂的思想思考我的價值；我也不是詩人，不能用優美的詩句謳歌我的職業。但是我是教師，一名從事教育事業的工作者，我可以深深思索推演心中最奧祕的哲理；我也可以採擷如花的詞句，構築心中最美好的詩篇——我愛我平凡的事業，我願青春在這片熱土中閃光！雨果曾説過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。”當我每次面對學生時，我感到神聖與自豪，因為我從事着綠葉的事業，我是人民教師！

我是一個平凡如水的教師，也是踏實真誠的教師，我總想以一顆真誠心對待同志，以一顆平常心對待得失，以一顆責任心對待工作，這些都閃爍着我的真誠，折射着我的人格追求——“捧着一顆心來，不帶走一根草去。”

教師，是一份以愛為主題的職業；愛是教師最美麗的語言。我會以自己的實際行動，全心全意愛學生，盡心盡力培養學生，真情善意嚴格要求學生。愛學生就要讚賞他們的優點，讓他們繼續去追求生命的高度；愛學生就要糾正他們的錯誤，讓他們重燃生命智慧的火花；愛學生就要走進學生的精神世界，做他們的良師益友，去感受他們的喜怒哀樂„„用愛心去澆灌、用真情去感化、用智慧去啟迪、用人格去薰陶、用理想去塑造，塑造這一個個充滿希望與夢想的生命！我既然選擇了這個職業，就會無怨無悔。這裏有我的夢，這裏有我的愛。讓我們用慈愛呵護純真，用智慧孕育成長，用真誠開啟心靈，用希冀放飛夢想，用我們的雙手默默耕耘，共同托起明天的太陽！

別具一格的見面禮 篇四

2010～2011學年第二學期，我接手了高二“藝術班”。

這是一個全校聞名的班集體，思想前衞，紀律散漫，很難管教，他們稱這樣才有“藝術家的味道”，而荷就是其中的“佼佼者”。

開學的第一天，班會課時間。

我忐忑不安地推開虛掩着的教室門，心頓時涼了半截：亂哄哄的場面，髒兮兮的講台，無人擦的黑板……我儘可能用平靜的語氣説：“請值日生擦好黑板。”連説幾句，無人迴應。突然，一隻手高高舉起，一個清脆的聲音響起：“老師，我來擦，但今天不是我值日！”我如釋重負，想着一會兒如何表揚她。

我還在沉思着，突然感覺到教室裏騷動起來了，有的還指着黑板偷偷地笑。我轉過頭去，笑容瞬間就在我臉上凝固了，我看到，她在剛擦好的黑板一邊，狂草了幾個大大的紅字：不擦黑板的是 ！她的表情是激動的，她的眼神是正義的，可嘴角強忍着一抹惡作劇的笑痕！荷，就這樣在開學第一天，以獨特的方式，送給我一份別具一格的見面禮，她的名字也因此牢牢地釘進了我的腦子裏 uawen.c n 。

叩開心扉的紙鶴 篇五

這一天晚修課上，她又旁若無人地邊摺紙邊吹口哨。我站在她身後看了許久，突然有了靈感：她喜歡摺紙，何不試一試通過摺紙來接近她？主意打定，我微笑着拿起她課桌上的紙鶴，稱讚她折得好，然後誠懇地説：“能不能把這隻紙鶴送給我？我也想學摺紙。”她有點戒備地看着我，遲疑地點了點頭。

回到辦公室，我找來一張美麗的彩紙，構思了一會兒，寫上這樣幾句話：嗨，我是一隻早起的鳥兒，鳥類説“早起的鳥兒有蟲吃”；人類説“一日之計在於晨”，我要趁着晨光找蟲子，你要趁着晨光幹什麼呢？然後把這張紙折成了紙鶴，小心地夾進講義裏。

第二天早讀課上，當她像平時一樣不停地摺紙的時候，我悄悄地把昨晚準備好的紙鶴塞到她的手裏。我站在她身邊，含笑的眼光一直盯着她，我相信，她讀得懂我眼裏的期待。僵持了一會兒，她終於慢慢打開了課本。

首戰告捷！我決定趁熱打鐵，把她緊閉的心扉叩開。晚上，我把她叫到辦公室，謙虛地向她請教摺紙鶴的方法。她走後，我又精心地折了一隻紙鶴，上面寫着：謝謝你教會我折出如此漂亮的紙鶴。你的手真巧，明天作文課上，能用這雙巧手寫出同樣漂亮的作文嗎？

就這樣，我用小小的紙鶴架起了一座通向她的心靈的橋樑，避開了當面交談可能出現的僵局，也讓她明白了老師的良苦用心。漸漸的，她刻意的反叛有所收斂，桀驁的神情變得温和，懈怠的學習態度變得積極。

揚蹄奮進的千里馬 篇六

荷是喜歡引人注目的，因此我特別留意各種可以讓她施展才藝的信息，並通過送紙鶴來指點她、鼓勵她。

那年大學聯考，荷以語文成績全校第一、總分全班第一的成績考入了理想的大學。每個月，她都會寄一封信給我，描述她多姿多彩的大學生活，當然，每封信裏都會夾着一隻她精心製作的紙鶴。

桀驁不馴的野馬 篇七

不到一個月的時間，我就多次領教了荷的桀驁不馴：晚修課上，她會發出幾句乾笑來“活躍氣氛”；文學講座上，她敢站起來大聲宣稱：“魯迅、韓寒是我的盜版！”……她又巧舌如簧，對於老師的勸告、教訓，她總能“有理有據”地辯駁，詞鋒犀利，態度狂傲，像野馬一樣難以駕馭。

但是荷又有令人矚目的才藝：能勾出傳神的速寫，能折出精巧的摺紙，能寫出優美的詩歌，能跳出比男孩子還要勁爆的街舞……

荷就像一塊大石頭沉沉地壓在我的心口，我愛她的才藝，恨她的不羈。我苦苦思索能夠打開她的。心扉的途徑。經過一個多月的努力，我掌握了她一些背景材料：她是獨生女，父母整天忙着做生意，把她完全交給保姆，很少與她溝通，對她的愛就是給她一沓鈔票，富裕的物質生活、沉悶的生活環境與缺失的親情，使她變得盛氣凌人、敏感多疑、尖酸刻薄，很難接近。