如何讓孩子學好拼音多篇

如何讓孩子學好拼音 篇一

一、適度要求，靜心等待。

新課標指出學會漢語拼音要做到：

(一)讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。

(二)準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。

(三)認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。對剛入學，剛接觸拼音的孩子，我們不要拔高要求，急於求成。如果孩子有了一定的拼音基礎則可針對自己孩子的實際情況適當提高要求。只要我們心中有一把適合自己孩子發展的尺子，那我們就能保持一顆平常心，靜心等待孩子的進步，耐心促進孩子成長。

二、耐心細緻，教給方法。

入學前，學生對單韻母或多或少有所接觸，普遍認為已經學會了，其實並非如此，學生對發音的口形、舌位、音調等概念模糊，若不及時糾正，隨其形成習慣，要準確拼出音節，阻礙很大。比如：發aoe的音時，雖然孩子們會背“張大嘴巴aaa，攏圓嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee”,但卻不清楚發這幾個單韻母時，口形不能變動。發ai音時，是先發a的音，這個a比單念a時舌位偏前。發a後，舌頭慢慢上升，嘴慢慢閉合，快到i的舌位時停止。其實有一個a到i滑動的過程。只要掌握了一個複韻母的發音方法，其他的複韻母的發音就會水道渠成，由難變易。所以要叮囑孩子在校要專心學習，學會發音的正確方法。特別是有些似懂非懂的孩子。當然，術有專攻，人各有所長，如果對漢語拼音不是特別清楚的，可以打電話請教老師，或收聽錄音磁帶等。切不可讓孩子囫圇吞棗，隨意唱讀。

三、想方設法，多多陪練。

當孩子們掌握了發音方法後，要達到讀準字音，正確拼讀，還需較長時間的練習，鞏固。剛入校的國小一年級學生，情緒性強，自我控制能力較差。他們多采用形象思維，無意注意佔優勢。形象直觀的具體事物和生動活潑的形式容易引起兒童的注意。所以一本正經地讓孩子讀五遍，練十遍；讀得不好再罰幾遍……，這種做法是很容易讓孩子疲乏、反感的。因此，應該讓孩子們在玩中學，在學中玩。結合許多家長的經驗，談以下幾種“玩中學，學中玩”的愉快學拼音方法。

四、及時評價，多多鼓勵。

“讓每一個學生都抬起頭來”，我們家長也應該擁有一雙善於發現的眼睛，及時捕捉到孩子的亮點，搜索到孩子的成績和進步，並及時給予肯定和鼓勵。哪怕是您的一個微笑，一個手勢，一句稱讚，一個“小蘋果”，一顆五角星……都會讓他們不斷品嚐成功的喜悦，不斷增強他們的學習熱忱。每當孩子掌握了一個字母、一個音節或一種拼讀方法，我們就及時地進行表揚和鼓勵，並進一步引導他們向新的'、更高的學習目標前進。

如何讓孩子學好拼音 篇二

一、根據幼兒年齡特點，拼音教學應遊戲式。

本學期我們開始複韻母學習，在複韻母學習中會出現很多與聲母組成的音節，為了讓孩子更快進入狀態，我們在每次上課時，都要先複習一下所有的聲母，並且我根據聲母的外形給孩子們編了一套聲母手指操，提高孩子們學習趣味性。在教學音節時我設計了“找朋友”的遊戲，把拼音卡片發給孩子。讓孩子自由組合，看看讀讀和誰能在一起組成音節，並用其音節組一個詞，這個遊戲發揮了孩子的主動性，提高了孩子的直讀能力，並且擴大了孩子的詞彙量。“找朋友”遊戲的另一種方法是，把拼音卡發給大家後，聽老師讀音節，誰拿的卡里有老師讀的音節裏的聲母或是韻母誰就站起來，把手裏的字母舉起來給大家看，所有孩子再直讀一下音節。這個遊戲鍛鍊了孩子的聽力，培養了孩子的思維能力，使孩子更能全神貫注的學習拼音知識。在教學中我時常給孩子提供一個舞台，利用“今天我來當老師”的遊戲，調動孩子學習的積極性。教師黑板上出示音節，讓孩子來當“老師”，帶領小朋友一起讀音節，活動中孩子們都爭先恐後的要當老師，激發了孩子學習慾望，讓枯燥的知識變得生動有趣起來，讓每個孩子參與進來，讓課堂氣氛活躍起來，達到事半功倍的效果。

毎學完一組複韻母時，我都會給孩子們總結歸納出每一個複韻母與聲母組成的所有音節及能發出的音，因孩子較小知識有限，隨能找出音節，但對一些特殊音不瞭解，例如：有的聲母與韻母能組成音節，並且四個聲調音都能發出，有的聲母與韻母就不能組成音節（如聲母b和韻母ui就不能組成音節），有的聲母與韻母能組成音節，但其發音只有二聲或四聲等等情況。針對這一特點幫孩子整理知識（音節），孩子可根據整理的音節、詞組進行直讀練習，在練習中識記音節，在識記中掌握不能組成的音節及沒有的音，以達到掌握知識的準確性。

二、努力提供直讀機會

孩子在學完音節之後，如果直讀練習少也很難提高孩子的直讀能力。而枯燥的拼音練習又很難激發孩子的興趣，容易造成逆反心理。在教學中設計出讓孩子喜歡的拼音練習就顯得猶為重要了。我努力為孩子創設良好的學拼音氛圍，為他們提供直讀的機會，利用孩子活潑好動，對新鮮事物感興趣的特點，為孩子選擇一些有情節的或有寓意的拼音讀物和一些琅琅上口的拼音兒歌，讓孩子感興趣。

1、創設情境，加強練習。如：當個小小售貨員。在黑板上貼出商店裏出售的水果蔬菜等，把聲母和韻母打亂順序貼在黑板上。我對孩子説：“商店裏新進來一批水果和蔬菜，我們來當小小售貨員，給它們貼上標籤吧。”孩子紛紛動手把聲韻母組成音節貼在相應的商品下面，貼完後在讀一讀，看看貼得對不對。這樣的練習有很多，為爺爺，奶奶，爸爸，媽媽找名字，為小動物找名字等等，孩子們樂於做這樣的練習，積極性很高。

2、將直讀音節練習用到生活中。在直讀練習時我經常和實際生活聯繫起來，讓孩子在不知不覺中完成直讀練習。如在孩子學習掌握音節、詞彙豐富時，我會讓孩子用拼音寫出自己的名字；在學習認識漢字時，我會將漢字標上拼音讓孩子自己認字；在佈置作業時，我會請孩子們將老師留得作業用拼音記錄下來；在日常生活中，當看到孩子點滴進步時，我會用拼音給孩子寫簡短的信鼓勵孩子（如今天你真棒等之類，老師的信會給孩子帶來意想不到的驚喜）；孩子也可以用拼音寫出來想跟老師説的話，這樣不僅交流了感情建立良好的師幼關係，還會讓孩子們會覺得很有成就感。

三、家長配合的重要性

孩子在學拼音，過程中肯定會遇到這樣和那樣的問題，家長不要着急，一方面積極配合教學工作關注教學內容，督促孩子認真完成家庭作業，做好孩子的預習與鞏固的輔導工作，另一方面也要與孩子進行磨合，密切關注孩子的學習動向，做好與孩子一起學習的準備，真正的成為孩子學習上的好幫手。

我們家長在每天輔導孩子進行拼音練習時，形式要多樣（學拼音很枯燥乏味，過於死板的讓孩子記背，會打消孩子的學習積極性和求知慾望）儘量讓孩子在輕鬆中學習拼音，在有趣的活動和遊戲中獲取新的知識和運用新的知識。要根據孩子的興趣，情緒、接受能力，適當合理的安排學習內容，輔導的方式方法（如：此年齡階段的孩子競爭意識很強，最喜歡比賽，家長可以藉助拼音報、拼音兒歌和故事等內容與孩子一起比賽直讀這些內容，直讀一個字、一句話、一段話-----，並且在熟讀的基礎上計時比賽）家長可以充分利用拼音卡片做找朋友，摘蘋果，猜一猜等這樣的遊戲進行輔導，不要認為孩子坐下來才是學習，我們還可以滲透在日常生活中，抓住生活中的每一個教育契機，如去超市買東西時可以讓孩子用拼音拼出物品的名稱等等，總之怎樣有助於孩子的學習，激發孩子的學習興趣，我們家長都可以嘗試，相信家長在這方面有很多好的方法。孩子在學習中不會或記憶慢，千萬不要過多的責備孩子，孩子年齡小，心理脆弱，很容易被因你的斥責把孩子剛剛萌生的學習興趣和自信心泯滅。鼓勵是最好的靈丹妙藥，家長切莫吝嗇這樣的語言。

如何讓孩子學好拼音 篇三

一、激發起孩子對拼音學習的渴望。

在早期教育中，媽媽可以通過各種方式，來激發起孩子對拼音學習的渴望。比如在孩子看動畫片的時候，或者給他讀故事書的時候，媽媽可以引導他記住自己喜歡的動畫片的名字，或者故事書中他喜歡的人物，並提醒他：“若是學會拼音，就不用媽媽教你念了，你自己也就能讀故事了。”這樣一來，孩子就有了學習拼音的動力，他也會願意去學習。

二、運用恰當的方法，讓孩子對拼音“有感覺”。

教孩子學拼音有哪些方法呢？其實抽象的拼音對於3-6歲的孩子來説，理解起來有一定的難度。但媽媽可以通過運用恰當的方法，來讓孩子逐漸對拼音“有感覺”，這樣孩子才會樂意去學，也才能學得更快。比如，編一些順口溜幫助孩子記憶不同的字母；還可以調動起孩子的想象力，給孩子創設一個情境來幫助他識別字母；或者編一些小故事，用故事的吸引力來讓孩子對拼音學習充滿期待等等。

三、教孩子學拼音不能急於求成，要耐心輔導。

正因為拼音是學習漢字的基礎，所以媽媽都會對拼音的教學格外重視。但即使重視，媽媽也不能急於求成，應該根據孩子的實際情況，耐下性子去輔導，千萬不要拔苗助長。否則孩子就有可能會對拼音學習產生厭煩情緒，媽媽即使教會了他，他也不能牢固掌握。

四、指導孩子學習拼音，媽媽也不要吝嗇鼓勵。

教孩子學拼音有哪些方法呢？在早期教育中，孩子初學拼音的時候，也會困難重重，這時候媽媽的鼓勵對他來説很重要。所以，每當孩子掌握了一個字母、一個音節，甚至一個字的正確讀音的時候，媽媽都應該及時給予表揚與鼓勵，這樣就能引導他向更高的學習目標前進。

五、做孩子的“陪練”，讓他愉快掌握拼音。

儘管進入國小後，孩子還會對拼音進行更系統的學習，但媽媽之前的教導將會幫助他為以後的學習打下良好的基礎。