國中班級管理制度精品多篇

國中班級管理制度 篇一

一、紀律

1、遲到、早退一次扣分，曠課一次扣分。

2、上課講話、不聽講、搞小動、借東西作一次扣分。

3、課桌上堆放過多書本一次扣分。書桌上的書、本、文具擺放不整齊一次扣分。

4、上課打瞌睡、睡覺一次扣分，上課喝水、在班級裏吃小食品一次扣分。

5、課間、中午在班級、走廊大聲説話、追逐、打鬧、下地走動一次扣分。

二、學習

1、作業不按時完成扣分。作業字跡潦草不規範、格式不正確扣分。

2、作業多寫、少寫、或作業本落在家裏均按沒有完成作業處理扣分。

3、抄襲他人作業或抄襲作文書、早晨到校補作業，抄襲者扣分，被抄襲者扣分。

4、每次考試倒數名依次扣分。

三、衞生

1、教室衞生清掃不徹底，當天值日生每人扣分，組長扣分。

2、值日生不按學校指定地點傾倒垃圾和髒水扣分。亂扔扣分。

3、值日生不按值日要求完成值日工作，組員扣分，組長扣分。

4、座位周圍有紙屑等雜物者每次扣分。

5、手、臉、脖子髒，頭髮、指甲長一次扣分。佩戴首飾每次扣分。

6、書桌堂裏有垃圾、紙屑等雜物每次扣分。

四、間操、眼保健操

1、遲到、曠操、早退、説話一次扣分，病假、事假一人次扣。

2、隊列不整齊，一次扣分，紀律不好，一次扣分

3、節拍不準確，動作不到位，一次扣分，不服從指揮每次扣分。

五、行為規範

1、打架鬥毆或糾集校內外人員打架一次扣分。

2、賭博一次扣分。抽煙酗酒一次扣分。

3、起鬨、怪叫、吹哨、鼓倒掌、敲桌椅等影響班級秩序一次扣分。

4、講話粗俗、低級下流、罵人，一次扣分。

5、上學穿背心、拖鞋等，儀表不合格，不穿校服、不帶桌布扣分。

6、不接受老師、班級幹部批評，與教師、班級幹部頂嘴一次扣分。

7、故意損壞公財物除照價賠償外每人每次扣分。

8、學校值周扣分，班級按其倍扣分。

六、加分

1、作業得到“笑臉”、“優”每次加分，好每次加分。

2、課堂上受到老師表揚每次加分。

3、每次考試班級前名依次加分。

4、參加各種競賽獲得省市區校獎勵者依次加分。

5、運動會等體育比賽獲得學前三名者依次加分。

6、學校加分，班級按其倍加分。

國中班級管理制度 篇二

總目標：

創平安班級，建和諧之家

分目標：

第三學期：養成良好的生活習慣，培養學生自主學習習慣。

第四學期：積累知識，充實自我，培養學生自主學習習慣。

第五學期：研究學習方法，提高自己的學習成績。

第六學期：力爭考上高中，成就自己階段性夢想；

班訓

重過程，求認真，養成好習慣；抓細節，促進步，爭創好成績。

班級標語

態度決定一切，細節成就未來。踏踏實實做人，認認真真做事。

班幹部工作職責

班長：

1、全面負責班級同學德、智、體、美、勞各項活動的開展，在為同學服務中提高自己的管理水平。

2、及時傳達學校及班主任對班級活動的要求，並組織同學將要求落到實處。

3、負責領導指揮班委會成員開展工作。凡通過競選產生的班長，有權根據工作的需要任免班委會成員。

4、處理各種偶發事件，並採取相應措施，把處理意見彙報給班主任，或請班主任指導解決。

5、定時（每兩週一次）召開班委會會議，並且在會前確定開會的大致目的和綱要，如班主任不出席會議，須把會議記錄交給班主任，及時讓班主任瞭解會議的內容。

6、上課喊“起立”。

團支書：

1、負責班級學生思想教育工作；

2、協同宣傳委員開展相關工作；

3、負責彙總班級一週考核相關內容；

4、總體負責班級文化建設相關工作。

5、負責管理班級電器。

值周班長：

1、班長不在時，代行班長職責。

2、完成班長交給的各項任務。

3、監督值日生填寫《班務管理日誌》。

4、及時與學校值周工作的師生取得聯繫，徵求值周者對本班各方面工作的意見，當天提出改進措施，分析班級本週德、智、體、美、勞各項活動在全校的位置，對被值周者扣分的項目，分析原因，提出下週整改措施。

5、與個幹部配合檢查記錄本班同學執行校規校紀情況，促進班級優良風氣的形成。

6、負責本週計劃、組織班會活動與課外活動。

7、每天晚自習結束後要審查班《級管理日誌》填寫情況並簽字。

8、負責對每個同學一天學習、衞生、生活、紀律、安全等考評。

學習委員：

1、在各科課代表請假時，接替其的工作。

2、負責總體調配課餘時間學習活動的安排。

3、負責對各課代表的管理和考評，並評定他們的工作表現。

4、提高自身素質，掌握良好的學習方法並做好推廣工作，主動幫助同學，在班中建立良好的學習風氣。

生活委員：

1、及時督促檢查班級同學的個（）人衞生及其所負責衞生區域清潔情況。

2、分配班級的各項值日工作，每次和值日生評定值日情況。

3、負責購買班中的各項所需用品，並報班長處簽字。

4、全面負責班級公物的管理工作。

5、負責班級早餐的管理。

文體委員：

1、積極組織全班同學參加體育活動。

2、組織同學們認真上操、上好音樂、體育課。

3、積極帶領同學參加課外活動。

4、做好早操口令員的訓練工作，協同口令員組織好班級早操。

紀安委員：

1、班級每月不定時對同學們所涉及到的一切設施加以抽查排查安全隱患，及時上報老師。

2、協同生活委員做好公物的保管工作和公物損壞的賠償工作。

3、及時與信息員溝通，瞭解班級學生在校、路途的安全情況，並及時向班主任彙報班級學生在校、路途的安全狀況。

4、及時通報學生會檢查班級情況。

宣傳委員：

1、負責班級黑板報工作，保證黑板報質量。

2、建立通訊組，向學校播音室送稿（每週至少5份，不得抄襲）。

3、負責教室的佈置和美化。

4、負責班中的各宣傳告示，主題隊會的板飾設計與主題書寫。

5、根據本班學生的德育情況，及時與其他班幹部商議，做好同學的思想教育。

6、整理好班級的“名人名言”並及時宣傳。

課代表職責：

１、負責本學科老師委派的任務，例如：收發作業，收發試卷，準備課堂用簡單的教具，協助老師做演示實驗，幫助老師做分組實驗的準備工作。

2、及時訂同學們對教師教學的意見和建議，並及時向老師反映。

3、協助老師調查、瞭解、分析本學科學習極端後進同學的困難、障礙，並盡力幫助其排除一部分

4、更深地瞭解任課老師的意圖，教學的風格、特點，及時向同學們加以介紹，使同學們儘快適應都是的教法。

5、負責記載末學期歷次考試，並對成績升降民政部進行分析，為提高人同學們以指導，給教師當好參謀。

6、對不按時完成作業者，予以教育處罰。

7、配合任課教師考勤各小組學習情況，適時召開科目長會議。

8、負責晨誦、自主學習、課餘時間學習的安排調配工作。

講誦管理員：

1、織學生在語文課輪流進行演講；

2、演講人員提前一天抽取演講題目。

3、演講者演講時要做到儀表端莊，自然大方，語句通順，富有感染力。

4、演講後組織同學要進行現場點評，演講管理員要對演講情況做好詳細、準確的登記。

5、組織開展午讀活動。

圖書管理員：

1、負責對本班圖書角的管理，提前借閲圖書分發給同學。

2、收繳圖書時，認真清查，對有損壞圖書者予以教育批評，並督促其照價賠償。

3、從多方面激發同學們的。讀書熱情，培養讀書好、好讀書、讀好書、書讀好的學習能力。

考評彙總員：

1、每天對各小組考核情況進行彙總，每週五配合團支書搞好周彙總相關工作。

2、負責發放考核表。

桌椅管理員：

1、檢查各組組員椅子擺放情況，對沒有按規定擺放的及時予以提醒，對屢教不改者，取消當天坐椅子的資格；

2、督促組長組織擺放端正桌子；

3、檢查評比桌子上同學物品的擺放情況。

舍長：

1、在住宿生活動期間，清點好舍員的人數。

2、對未到者要及時報告給班長、紀安委員，並及時弄清該學生的情況。

3、組織住宿生開展有意義的文體活動。

4、晚休期間隨時注意舍員的身體狀況，對身體不適的舍員要及時報告管理老師、班主任，並積極配合老師處理一些問題。

5、晚上9：15分之前要清查本班住宿生的人數，並在老師清查人數時作以彙報。

6、安排好宿舍值日。

7、每天清晨起牀後要與值日生一起檢查好舍員的牀鋪、臉盆、牙刷、牙膏等物品的乾淨、整潔情況，對整理不規範的舍員予以幫助改進。

信息員：

1、負責本組同學路途安全的管理及彙報工作（每週五放學回到家以後打電話彙報組員路途表現情況，每週日到校彙報。）

2、信息員及時掌握學生思想動態、人員交往情況，及時發現，及時發現並彙報路途不安全的隱患，及時報告，及時處理，將安全問題消滅在萌芽狀態。

3、積極配合紀安委員搞好班級安全管理工作。

興趣組組長：

1、負責組織班級興趣小組課外活動的開展。

2、負責保管自己興趣小組所使用的活動器材。

3、配合興趣指導教師的管理工作。

學習小組組長：

1、組織本小組開展各項學習、生活活動。

2、積極組織開展小組學習比賽活動。

3、組織本組成員幫助後進生。

各科科長：

1、結合小組實際情況，安排適量的家庭作業；

2、對個別偏科學生安排適量的“課外餐”，幫助其跟上大部隊。

3、分析本組每次檢測的得與失。

4、組織本組開展該科目課堂學習活動。

值日生：

1、負責整理班級勞動工具、公用水壺；

2、負責記錄《班級管理日誌》。

值周宿舍：負責打開水。

國中班級管理制度 篇三

情感激勵在班級管理中的應用，班級管理中，情感激勵是一種行之有效的手段。所謂情感激勵，指班主任通過關心學生、愛護學生、保護學生、信任學生和肯定學生的優點與成績，中肯地批評學生的錯誤或給予適當的處罰，建立融洽的人際關係，營造寬鬆和諧的氛圍等手段，使學生產生歸屬感和向心力，知道自己能做什麼，不能做什麼，朝着班級所預定的目標前進，從而實現管理的效能。

班主任常用的情感激勵方式有以下幾種。

一、關心激勵

關心激勵指班主任真誠地愛護自己的學生，幫助他們解決學習、生活中遇到的困難，想學生之所想，急學生之所急，盡力為他們排憂解難，增進他們對班級的熱愛和對老師的信任，並由此激發他們學習的積極性、主動性和創造性。實踐證明，漠視學生的生活世界和情感世界，一味説教而不為學生做實事，不僅無法激勵學生，反而會刺激學生產生逆反心理。能夠產生強烈激勵作用的關心往往體現在一些日常細小的事情上，如留心學生的身體狀況、記得學生的生日等，這些看似平常的小事，最能讓學生感覺到你的真誠，記得你的一片愛心，從而激發力量，奮勇前進。

二、認可激勵

美國著名心理學家羅森塔爾曾做過關於預測兒童未來發展的實驗。他在一至六年級國小生中選取三個班級，告訴老師其中一些孩子有超常發展潛能（實際上是隨機抽取的）。8個月後，這些孩子獲得明顯的進步。顯然，教師對這些孩子形成一種先驗的印象，覺得他們與眾不同並在教育過程中加以關注，從而促進了這些孩子的進步。可見，教師的態度對孩子的成長有着巨大影響。班主任在工作中應遵循正面激勵為主原則，主動發現學生身上的閃光點，客觀地加以評價和肯定，滿足他們成功的需要。長此以往，學生就會對教師產生向心力，增強上進心，並自覺自願按教師所制定的規範和要求去做。這是班主任進行有效教育的基礎。

三、需要激勵

馬斯洛需要層次理論將人的基本需要從低級到高級分為五個層次，即生理的需要、安全的需要、社交的需要、尊重的需要、自我實現的需要。對於學生而言，生理和安全的需要相對容易得到滿足，後幾種需要則不那麼容易獲得滿足。社交的需要，指人們渴望獲得友誼，渴望得到情感支持，渴望歸屬於某一羣體，為羣體和社會所接納。尊重的需要，指人都有自尊和被人尊重的需要，希望獲得名譽或威望，取得成績時，希望被人承認。自我實現的需要，是人的基本需要中的最高層次；這種需要意味着人們希望完成與自身能力相稱的工作，使自身的潛能得到發揮。站在班級管理者的角度，班主任應掌握不同年級學生的不同需要。譬如七年級新生對新環境及學習方法不適應；八年級學生逆反心理比較強，學習動力不足；九年級學生學習緊張，升學壓力大等等。這些問題與矛盾導致不同年級學生有不同的需要。班主任只有切實瞭解學生的不同需要，有目的地引導學生的需要，創造各種條件滿足學生的需要，才能達到激勵學生的目的。

四、寬容激勵

寬容激勵指班主任理解、尊重學生，與學生之間建立起平等、信任的關係，營造和諧、寬鬆的教育環境，從而激發學生的內在動力，使之積極努力、奮發向上。俗話説：金無足赤，人無完人。；人不可能永遠不犯錯誤，何況正處於成長髮展階段的青少年。在教育實踐活動中，有的學生犯了錯卻不承認，反而與老師頂撞。遇到這種情況，對原則性問題，班主任應抓住不放，但要冷靜處理；對於感情用事的行為則應寬容一些、大度一些，耐心地開導，細心地指導，做到以情感人。寬容常常會化做一種力量，激勵人自省、自律、自強。

五、榜樣激勵

榜樣激勵指班主任通過樹立鮮明、生動、具體形象的學習榜樣，激發學生的上進心和榮譽感，帶動學生共同努力。青少年自尊心強，可塑性大，當有了具體、生動的形象作為榜樣時，更容易受到激勵。班主任不僅要給學生講社會上出現的一些榜樣，更要將學生中出現的典型人物樹為榜樣，使榜樣更具有真實感、親切感。同時，班主任要以身作則、為人師表，和學生一起學習、一起工作、一起談心，真心實意為學生服務，使學生從老師的言行中受到感動、受到激勵。

總之，情感激勵的方式多種多樣，班主任要充分發揮情感激勵在班級管理中的作用。當然，人的需要是多層次的，情感也是複雜多變的。因此，班主任應因時、因地、因人制宜，採取相應的、行之有效的情感激勵方式。