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新託福綜合類作文之寫作要求策略舉例説明

我們先簡單摘要綜合作文題的題目要求中的若干重點信息。

Read a passage about an academic topic and listen to a lecture about the same topic寫作考試前，考生需要閲讀一篇250單詞左右的文章和聽一篇相同題材類似長度的聽力材料;

A question about the relation between the lecture and the reading passage考生需要書寫一篇文章以説明該閲讀材料和聽力材料之間的關係;

Use information from the reading passage and the lecture but no personal opinion考生在寫作過程中應合理的使用聽力和閲讀材料中的信息並不得加入個人的意見和觀點;

Be judged on the quality of your writing and on the completeness and accuracy of the content考生文章的優劣評判將基於其行文的質量和文章內容的完整和準確性。

從上述的題目要求中我們不難看出，綜合類作文的考察要點在於總結歸納summarize和改寫rewrite兩個方面，所謂總結歸納的能力也就是説考察方希望考生能夠在規定的時間內掌握一定長度和一定難度的閲讀和聽力材料中所涉及到的重點信息和論證結構;而所謂的改寫能力則要求考生將兩部分材料中的重點信息和論證方式用新的語言和結構系統的進行展示和歸納。因此，要想將綜合類作文完整並準確的完成，考生需要提高的也即使這兩個方面的能力。

新託福綜合類作文之材料信息總結歸納能力的提高方法

對於題目中給出的閲讀和聽力材料，特別是聽力材料，考生需要再很短的時間內把握其重點信息和論證方法，這是綜合寫作的第一個難點。但由於涉及的題材都是一些學術的文章和報道，所以在歸納方面還是有一定的規律可循，考生如能掌握以下的重點並多加練習，必能攻破這一難關。

首先，閲讀的部分往往來源於一些學術類的文章，因此其內容和結構往往都有很好的邏輯性和完整性，往往文章的首句會提出文章的談論背景和對象，並緊跟其後提出文章的主題，而接下來的文字則會圍繞這個主題展開一些細節性的話題。同時，文章的最後一段也會有重點的觀點和信息，也是考生重點要把握的部分。而在段落中間，一般情況下，學術類文章採取歸納式(先進行論證或舉例子後總結觀點)和討論式(以主題句開頭後面進行論證)的模式，同時考生應該要多注意表示轉折，因果關係和總結性的連接詞，把握了這一些內容，對於考生掌握閲讀材料的重點信息和結構有很大的幫助。

其次對於聽力材料，這是綜合類寫作過程中的難點，但考生在已經理解了閲讀材料的基礎上，對於聽力材料的主題就已經有了一定的把握，因此考生需要將聽力的重點放在判斷聽力文章的觀點和閲讀文章的觀點的比較上，是互相支持還是互相對立，支持或對立的觀點分

別用哪些論證手段還實例來證明。但是，由於聽力材料不會再次出現因此考生一定要在聽力過程中過好筆記，記住關鍵性的句子和詞語，為此建議考生平時多做相關聽力資料的聽取和筆記練習。

新托福考試綜合作文之行文結構

在總結了聽力和閲讀材料的重點信息之後，如何能夠將其相關性清晰並準確的表達出來，則是綜合類作文寫作成功的第二步，這裏就涉及到如何能夠使用具有較強邏輯性和完整的文章結構，對此建議考生可以自己制定相關的寫作思維模板，將文章如何分段並每一段具體表達哪些信息固定下來，並反覆練習，這樣既可以保證文章的質量又可以在實際的考試過程中節約構思和思考的時間。

而在構建寫作思維模板的時候，考生可以從以下幾個方面去考慮：

第一段需要將聽力和閲讀材料的核心內容展示出來並點明兩者觀點是否相互支持抑或者相互對立;

第二段也即是主體段落可以分為幾個小段，分別從各個不同的角度總結並得出兩篇文字材料相互支持或者對立的證據;

最後一段結尾段可總結一下主要的論證對象並重申兩份材料對於該論證對象的主要看法，在這一段構思過程中一定要注意，切忌加入自己對這一問題的看法和觀點。

對於一些固定的表達，如“聽力材料就某某問題主要從某個角度展開了論證”、“首先，對於閲讀材料中提出的某某觀點，在聽力材料中用反例的方法提出了質疑”、“最後，對於閲讀材料中的某一觀點，聽力材料通過幾個方面的細化進行了支持性的論證”等等在寫作過程中必用的表達，考生應該事先就做好準備，而不應該在考試時才去匆忙思考。

新託福綜合類作文之改寫能力的提高方法

談到綜合類寫作過程中的改寫問題，主要有兩個方面，單詞的同義詞改寫和句子的語法結構以及同義表達改寫，單詞的改寫包括同義詞改寫，詞性改寫，而句子的改寫包括關係詞連接詞的改寫，詞序的改寫和分詞的使用等等。

對於這個部分的練習，需要考生在平時閲讀英文文章的時候，就多進行相關的總結和練習。向考生推薦平時在做閲讀和聽力練習的時候，就可以關注材料和題目的相對信息，往往就是十分地道的改寫方式，非常值得參考和借鑑。

由此可見，通過以上四個部分的練習和總結，考生必定能夠在綜合類作文的考核中順利獲得滿意的成績。

新托福考試獨立寫作技巧之破題篇

破題的兩個字眼，一個是“題”，心裏要滿裝着題目，一個字一個標點也要看得清清楚楚，不可以有哪怕一個空格的疏漏。另一個是“破”，要對題目裏的每一個單詞都細嚼慢嚥，深刻理解，讀過了的詞如百步穿楊，準確無誤的明瞭其所指，這也包括該單詞的引申含義，言外之義。

此處將以從OG提供的195道例題中隨機抽的一題為例，進行詳細示範。

Nowadays, food has become easier to prepare. Has this change improved the way people live? Use specific reasons and examples to support your answer.

我們看見了一個nowadays，指的是現代生活，現今時代，今年甚至是今天，也就是我們正在每天體驗的生活。我們又看到food，今天的人們有什麼吃的呢？健康飲食理念者愛吃生疏加熟粗糧，不健康飲食理念者也有肯德基麥當勞。兒童有糖果餅乾果凍，大街上隨處都有的買。正規家居過日子的人也有各種原料和佐料等着下廚。這個food指的是什麼呢？繼續看，food has become easier to prepare，有個比較級，是要和誰比較，比較什麼？

從to prepare判斷，原來是比較準備出食物的難易程度，這不可能是和人們還不知為何狀的未來的食物相比，那麼就是和過去，也就是和傳統食物相比了。這個比較可以從多種角度入手。

圍繞着現代食物比較容易準備，我們能夠輕易想到的有：準備時間縮短了，食用方式可能改變，營養價值可能改變，人們烹調時的心情改變，食用心情改變，對身體的長遠影響改變，烹調方面節省下來的時間可以用在其它方面，導致生活節奏改變，生活重心改變，長此以往情趣格調改變，興趣愛好改變，乃至性情改變等等等等。

從題目給出的條件，我們得到了這麼多可能的後果，那麼題目問的是什麼呢？has this change improved the way people live ?大汗無語中，從上面的破題結論看來，這個論題有着太多的選擇方向。那麼多可以改變的條目，我們選什麼做立意之根本呢？

新托福考試獨立寫作技巧之思路立意篇

思路 （寫作目的，立意）

由此進入破題與立意結合的階段。充分的破題所積累的大量思維方向給我們以信心，要做的只有一項遴選工序了。而這選並不是閉上眼睛隨手挑，而要符合以下條件：

1， 要與論題相匹配。論題問的既然是提高生活質量與否，一些無關緊要的改變就應該棄之不用，比如烹調時間縮短這一項改變，是事實，且未對生活質量有直接明顯影響，就應該避免用作主要論點。

2， 要能言之有物。這是再功利不過的一條標準。比如我自己提到了食物準備時間縮短能讓人性情改變，破題時覺得不無可能，真落筆時卻不知道由何説起，如果選了這一條為一個主要論點，結果是我説了一句話就走人，那還不如選個能下筆，能展示語言功底，也能顯示思維縝密的寫作方向。

3， 選擇的無論是2個還是3個論點，內在一定要有聯繫。這其實是整個立意階段的重頭。要立意，就是要明白自己表達的對象是什麼，明確立場。然後站在這個立場上，挑選支持自己的論點。

破題結束後，第二要做的重要事項便是整理行文思路。破題過程其實是個發散思維的過程，而立意，則是要把思維收回來，組織化，理清它的脈絡紋路，讓他們按照自認為最有説服力的順序排列好，準備落於紙上的過程。這個説服力的強弱，應該以什麼標準判斷呢？筆者認為，能説服讀者的議論，在論點選擇上應該遵循一個原則：三個（或者兩個）論點不能在層面上有交叉，但要符合一條明線：支持全文觀點。而最打動讀者的論點選擇，不僅遵循上面的原則，三個看似不交叉的論點間還有一條暗線貫穿一致。令全文渾然天成，回味無窮。

立意的地一步，按照上面的原則看，當然是先確定觀點。以題目為例，筆者願意選擇否，食物易於準備降低了人們的生活質量。第一步踏出去了。

確定觀點後，破題時得到的思維方向，明顯不利於我的就應該排除。比如營養價值改變這一條，雖然速食文化的確對人體有害，但另一項速食：生疏和熟粗糧，就是向有益方向改變的，兩者勢均力敵，僅管是很容易想到，也很容易舉例論證的論點，卻不宜使用，因為如此貿然用了，有思維不縝密之嫌。然而，這畢竟是一塊好啃的骨頭，如果其他論點都不好論證，還可以回頭撿起這一條來，隱去健康速食那個事實進行作文，當然，這依然是下下之選。

排除異己 之後，便該比較遺留的可能性論點，選取能言之有物且不交叉的項目，作為主要論點了。發散思維時，思維如洪水，席捲一切進入視野的可用之材，但大浪淘盡後，選擇時就要格外注意這些素材的特徵屬性，看準了着手點才能下手。一個可能的論點必須作者有話可説才能選用，但如果對一個論點有太多話要説，就應該停下來，看看這些話能否安插在其他論點上。這也是出於觀察論點間交叉性的需要。比如我選生活節奏改變，引發出速食對食量的影響，再引出對身體的影響，但第一個選擇的論點是營養價值對身體的影響，兩個論點就交叉在一起了。

在挑選論點，尋找言之有物這個“物”的時候，一定要注意避免層面的交叉，而這個層面，也要從題目中來：題目問的是對生活質量的影響，這些選擇的層面一定和生活質量有關。生活質量又有什麼層面呢？身體健康是一層，心理健康是一層，這兩者合併在一起，是人類健康生活的基本要求，而物質享受是在基本要求上的錦上添花，又可以算一層，三層不交叉的層面就找到了。以此為依據，再回頭找匹配的論點，事半功倍。此處也需要注意，破題時給出的方向只是方向，不是成熟的論點。有需要時，可以把匹配的幾個方向糅合成一個論點，

方便下筆。

針對本題，筆者草擬三個論點如下：身體健康下降：速食對食量的影響。心理健康下降：快速的生活節奏造成壓力。物質享受下降：精心調配的美食是一種格調，人們正在沉淪於生活壓力中，喪失享受的品位。

為調整思路,筆者絞盡腦汁才準備出這三個論點,大家可能都看得心滿意足,以為思路完成了,可以下筆了.事實上就這麼下筆,的確已經可以成文了.可要寫成一篇動人的議論,還是不夠.因為這三個論點雖不交叉,卻只有一條明線為關聯:這條明線就是支持全文觀點.細細研究,它們再無其它聯繫,如果寫成文章,讀後不會有一氣呵成的暢快淋漓之感,也不會特別深入人心。

這條暗線，應該是什麼呢？是讓文章從死板規矩的舉例説理，三片豆腐塊兒拼成的死文字，變成有思想，又靈性，能從紙上走出來，走進讀者內心去的，作者的心聲。這暗線，就是前文提過的，能賦予文章品格的，剛柔之論，是或者以情，或者以理，串聯整篇文章。以這個題目為例，筆者決定以理服人。

既然這條暗線要貫穿全文，就必須與各個論點有一定聯繫。而在串連所有論點的同時，要避免交叉，就使這個暗線出於一個全新的視角。之前筆者從題目用詞的角度發散思維，再根據題目提問的出發點將發散開的思維分成三股收束起來。從題目本身入手，已無處再用力，可以使用的視角，只能從個人經驗和知識中採鑿-----而這正是獨立寫作的基本要求：writing based on knowledge and experience.

仍然以題目為例，筆者醉心心理學，因此這一次的暗線會從心理角度入手。調用筆者的心理學知識儲備，在遺留的可能性論點中尋找可以嵌含的切入點，將可以利用的心理角度理論排列出一定順序，落筆時以暗線而非明線的順序依次展開論證。

新託福獨立寫作技巧之行文結構及結尾篇

結構

由明線入手的思路可以不太講究結構，這點的評論請看後文；然而由暗線着手的議論卻必須注意結構，因為暗線採用的是和題目本身關係不大的視角，寫得好是一氣呵成發人深省，寫得不慎重就會失之毫釐，謬之千里，走題走到天邊去。

接上文，仍以題目做示範。筆者第二次擬提綱，以理暗渡，就不能像第一次一樣只寫論點，而得把首段，論點，甚至每段在整篇文章中的作用也一併寫出，才能避免下筆時走題。

首段：民以食為天，食物在人類生活中的重要性不可言喻，就連食物的準備方式也可能

極大影響人類文化，進而影響個人生活質量（引入社會心理學，設置暗線，為全文奠定基調）以現代生活實況分析，食品速食化導致人類生活質量下降的趨向比較明顯。

第一論證段：（身體健康層面）飲食文化改變，傳統有益健康而消耗時間的料理方式被擯棄，垃圾食品大行其市，天人合一，順應生理規律的文化被斷絕。（注：這裏因為不是從營養，而是從生物規律論述對身體的影響，所以前文所論的paradox此處可不考慮）

第二論證段：從速食流行原因論證人類行為文化改變， 高節奏的高壓生活必然促使身體早衰（身體與心理健康兩個層面綜合）

第三論證段：（心理健康層面）行為高速化也會導致對情感的無法顧及甚至冷漠，人類情感文化變化，並且朝不利方向。

結尾（這在提綱裏其實可有可無，提綱畢竟只是具體化的思路，並不是成文。依照文章具體的論證手法，內容，結尾可以個有千秋，只要把握住一條，符合全文主旨，就可以了，提綱裏就算寫了，很多時候也是無用功）

用題目分析到這裏，文章連雛形都已經出來了，可是究竟什麼是結構呢？

回到“文章是被記錄下來的表達”這個原則。結構既然是寫作的必須注意事項，就必然幫助表達。對於一篇議論，作者必須大量旁徵博引才能令人信服得表述自己的觀點，這其中牽扯着概念的重要性順序-----用來證明全文立場的概念是論點，是最重要的概念；用來證明論點的概念是佐證，是次等重要的概念。所謂結構，最基本的用途是將文章所有用入的概念分段，一個論點與它的所有佐證為一段，不能佐證證明的是第二論點，卻在第一論點的段落。-------這就是所謂的unity.

結構的第二用途仍然是幫助表達，從邏輯思路方面。好的議論能抓住人心，令人信服，首先必須讓人能看懂作者的思路，讓你説明在學習場所安裝電視有無弊端，你卻一會説電視節目的差異，一會説學生的素質如何，讀者不知所云，自然不會被你説服。每個段落和論題的聯繫。作者本人知道並沒有用，必須表現出來。説完節目差異加一句“不同節目對學生的利弊不同，不可一概而論”，講過學生素質補充“素質差的學生羣體使學習場所吵雜，安不安電視影響都不大”，將論點間，論點和論題間緊密結合起來，保證文章思路流暢，明白易懂，就是結構中過渡句的功效，使得行文達到ETS要求的progression和coherence。

具體把結構落實在IBT獨立作文上，就是兩點。

1．會分段。 要清楚自己的行文思路，知道自己有幾個論點。首段表明論點，廢話不要講。論證一段一個論點，不可以交叉。一個論段裏要有論點句，其它所有句子都為論證這個點，廢話不要講。尾段總結論點共性，映證首段觀點，廢話不要講??

2.會過渡。 要記住必須過渡。要明白你為什麼過渡-----如果這個過渡不證明論點和論題間的關係，而證明論點間的關係，要確定這個新論點也能證明論題。你的過渡不是為自己的文章過渡，而是幫讀者的思維過渡，引領他們走進新的思維，所以必須確認過渡的方向，你是否正帶着你的讀者而離開你的論題。

從這兩點觀測，小編在前文提到的明線（支持論題）貫穿的思路在擬提綱時不需要注意結構，就好解釋了。因為明線的論點註定不會跑題，不用太在意過渡問題，只要分段恰當就可以了，而這點，下筆時留神就足夠了。