議論文寫作方法綜合

一、寫作指要

應試寫作，也是時間的競賽。據在人大附中對某些考生的調查，考生用於作文的平均時間僅僅40分鐘左右。在此時間內要完成一大一小近千字的作文，實非易事！對某些考生來説，如果按平時作文那樣遲遲不動筆，那麼時間上無法保證完成作文，縱然腹內有上好文章，又有何用？

應試作文，必須爭分奪秒，"下筆千言，倚馬可待"。在正確審題立意的前提下，下筆要快，時間容不得在動筆之前反反覆覆思量怎樣開頭，所以，學會一些好的開頭方法，以備應試時迅速擇優而用，是十分必要的。

什麼樣的開頭是好的開頭呢？

我國元代喬夢符説，文章的開頭要像"鳳頭"。這種説法形象地説出好的開頭應具備的兩個特點--短小、漂亮。短小，便於讓讀者瞭解論點或論題，從而把握全文主旨；漂亮，才能吸引讀者。正如明代謝榛所説"起句當如爆竹，驟響易徹。"爆竹之起爆，何等乾脆利落！不可拖泥帶水，拖沓宂長。爆竹是吸引人的，把人的注意力一下子吸引過去，好的文章開頭，也應如此。

那麼，好的開頭究竟有哪些標準呢？第一，要明。好的開頭，要一下子讓讀者知道你要説什麼，也就是讓讀者瞭解你的論點或論題。白居易説："首句標其目"，主張開宗明義。李塗在《文章精義》裏説："文字起句發意最好。"總之，要讓讀者知道你在談哪方面的問題，開篇知其旨意第二，要美。只有美，才能達到吸引讀者的目的。文章開頭的美，主要指技巧美，如"設懸念"、"用典故"、"引名言"、"擺問題"、"亮靶子"、"反彈法"等等。形式美是內容美的保證，二者相輔相成。切不可低估文章開頭形式美、技巧美的作用，有了這種美，才能先聲奪人，吸引人看你的文章。在這個意義上説，"好的開頭是成功的一半。第三，要簡。簡潔是明朗的保證。有的考生在寫給材料作文時，好把原材料複述一下，這就太羅嗦了。既要從原材料説起，又不能複述原材料，怎麼辦？辦法有兩個：一個是對原材料"一言以蔽之"；另一個是選取原材料中一句有代表性的話，讓讀者知道原材料大致是個什麼意思就行了，千萬不要較多地引述原材料。下面，介紹一些好的開頭方法。古人云"先規矩而後巧"，有的開頭方法不妨在套用中逐漸掌握，在今後寫作實踐中，"運用之妙，存乎一心"。

為了便於記憶，把它凝縮為8個字，再押上韻。這8個字是：順，逆；引，喻；釋，比；問，記。

下分別略作説明。（一）順——直截了當地擺出觀點例一：育民國小舉辦游泳訓練班，用科學理論指導學生進行遊泳訓練，取得顯著成績。這，又一次極好地證明了理論對實踐有指導意義這個真理。例二：60年前的今天，鼓舞全中國人民萬眾一心奮起反擊日寇入侵的，不是別的，正是中華民族不屈不撓的民族精神。60年後的今天，鼓舞我們在"四化"道路上高歌猛進，憑實力自立於世界民族之林的，還是中華民族不甘落後、積極進取的民族精神。由此，我大聲疾呼：要大力弘揚民族精神！例三：中學六年的學習生活，給了我許多彌足珍貴的寶貴經驗和深刻教訓，其中之一是：失敗後要不怕失敗，正視失敗，不懈努力，才可反敗為勝。這種開頭的好處是既簡潔平實，便於掌握，又開宗明義，一語破的。

（二）逆——先論他端，陡然一轉，亮出正論。例一：我們常説："實踐是檢驗真理的唯一標準。"的確如此。但是我們也不能忽視理論對實踐的指導作用。如果沒有科學的、正確的理論作指導，那我們的行動將是盲目，就不能稱之為實踐。例二：吝嗇，曾被藝術大師巴爾扎克用來形容葛朗台一類人物，世人不願與之"結緣"。然而，生活中也有另一種被人不理解而戲稱為"吝嗇鬼"的人，與之"結緣"的，恰恰是有所作為的人。例如我國文學泰斗茅盾先生，就是一個典型的"吝嗇於己"，即"慷慨於人"的人。例三：小姑娘一句"每朵花下面都有刺"的話，使我陷入了沉思。是的，"每朵花下都有刺。"人生，那是無與倫比的生命之花。但人生又無時無地不存在着煩惱，正如那花下的根尖刺。但有刺又何嘗不是好事呢？對花來説，刺是它的保護神，使花得以防禦外界的侵害。對人來説，苦難是人生的老師，苦去才會甘來。這種開頭方法的好處是既可巧出新意，又可避免偏頗。

（三）引——引名言打頭例一：偉大導師列寧曾説過："沒有革命的理論，就沒有革命的運動。"翻開中國的近代史，的確如此。例二："我用咖啡匙子量走了我的生命。"這是美國詩人艾略特早期詩作中的名言。用它描摹某些習慣的惡毒，這是很恰當的。有些習慣實際就是積久的惰性，它不啻於民眾的鴉片。例三：宋代理學家朱熹曾有這樣一首詩："半畝方塘一鑑開，天光雲影共徘徊。問渠哪得清如許？為有源頭活水來。"朱子講的是他的讀書體驗。拿來一本書，作者的觀點、思想一目瞭然，這就是所謂"清如許"，作者平時不停地讀書、思考、探究，這就是所謂"活水來"。沒有"活水來"就沒有"清如許"，所以，一定要"搞活"。世事皆如此。??這種開頭方法的好處是加強論述的權威性，先聲奪人。

（四）喻——用比喻開頭例一：小鳥要飛翔在藍天，需要有一對翅膀；實踐要發揮它的巨大作用，需要理論的指導。理論就是實踐的翅膀。育民國小舉辦了游泳訓練班，經過一年的訓練，在A縣國小生游泳比賽中獲團體冠軍就是一個很好的例證。實踐要飛翔，離不開理論這一對翅膀。例二：茫茫大海上，一船正劈風斬浪而行。目的地：彼岸。靠什麼才能不迷失方向？指南針。人生征途，遙不可知。人生目標的追求，如何才能不迷路？理論，尤其是科學理論的指導。例三：一塊磚，一片瓦，微不足道，但是，千塊磚，萬片瓦，就能建起社會主義的宏偉大廈。一棵樹，微乎其微，但是，千木成林，就能起到吸煙滯塵、防風固沙、美化環境等改變氣候條件的作用。由此，我想到了改變社會風氣這個問題。這種開頭方法的好處是：藉助形象幫助説理，生動活潑，增強吸引力。

（五）釋——闡釋題目含義破題，引出正論例一："習慣"一詞可謂盡人皆知。小至個人、家庭、村落，大至民族、國家，都有各自的習慣。習，常習也；常習則慣，慣則成自然。自然之理當然無可厚非，對自然之理倘要懷疑甚至於否定，那麼，被斥為"異端邪説"，也是順乎天理人情的了。囿於既定之規，於是就沉默，生活於"雷池"禁區之內不敢越出

半步，於是幾百年幾千年，不再創新，不再奮進。這種消極的落後的習慣已成為阻礙華夏進步、中華振興的阻力。例二：習慣，就是多年形成的行為特點或傾向。中國人的習慣可不少，既包括行為上的習慣，又包括思想上的習慣。比如説，我們曾習慣於憑本供應副食品，習慣於東西不漲價，習慣於在長工資、升級時論資排輩，習慣於按領導下達的指令去生產商品??例三：《毀樹容易種樹難》給人以哲理性的啟示，種樹是難啊，要擇樹種，要辛勤培養，才能長成參天大樹。然而對毀樹者來説，卻是一件極容易的事，或者隨意折斷嫩枝，使其不能正常生長，或者在樹幹上予以致命的一刀，即使不死，也得幾經春雨，才能恢復生機。這種開頭方法的好處是通過詮釋概念來挖掘其深意，明確論述的方向。

（六）比——通過對比來闡明事理例一：一個女歌星扭動腰肢在台上忸怩作態唱上一曲，所得酬金如天女散花一樣從天而至。而一名科技界的女教授，辛苦大半生，累計工資還不及女歌星一曲所得。女教授不會扭動腰肢，她手裏拿的是厚厚的講義。為了表示尊重知識，尊重人才，人們給她胸前別上鮮花一小朵。尊重知識，尊重人才，要不要體現在勞動報酬上，引起了人們的爭論。例二：一位孔繁森，光芒四射，人們提起他的名字，總是與偉大、光明、進步聯繫在一起。一位王寶森，臭名昭著，人們提起他的名字，總是與貪婪、黑暗、醜陋聯繫在一起。兩個人都走完了人生。但一個永存，一個早已被人唾棄。人生的價值，在兩人的鮮明對比中，不是已經顯現出來了嗎？例三：一株剛出土的小苗在陽光雨露中茁壯成長，最後成為參天大樹，這在自然界是很平常的事。但假如你把這株小苗放在暗室中，用電風扇猛吹，給它澆墨水，噴農藥，三天之內它要不死，那真是太陽從西邊出來了。為什麼二者之間有這麼大的差別？很明顯，是環境不同造成的。人也生活在一定的社會環境裏，環境不同，人便不同，這就是古人所説的"近朱者赤，近墨者黑"。這種開頭方法的好處是通過對比，幫助人們判斷是非曲直，從而有力地支持論點。

（七）問——通過自問自答，引出觀點或引入議論例一：聽到育民國小在A縣舉行的游泳比賽中獲得了團體冠軍之後，我不禁沉思起來。他們為什麼會奪得冠軍？僅僅是因為那裏湖泊多、條件好嗎？恐怕未必。那是為什麼呢？他們之所以成功，是因為有嚴格的理論指導和紮實的訓練。於是我悟出了一個道理：理論是實踐的指南。例二：細品某君睡吊牀、嚼蘋果的漫畫，頗生感慨。這幅漫畫啟發人們思考，怎樣才是愛孩子？而晚輩該怎樣自強自立？如果在家長的蔭庇下，孩子過着"衣來伸手，飯來張口"的生活，喪失了自強的鬥志，那麼這"愛"，只能造就庸才例三：怎樣看待得與失呢？關鍵要看為什麼得，為什麼失，如果為了國家和人民的利益而犧牲一些個人利益，這樣的"失"是值得的。相反，為了追求個人利益，不惜損害國家和人民的利益，這種"得"的代價，是遭人鄙視和唾罵！

這種開頭方法的好處是引人注意，發人深思。

（八）記——擺出問題或者論據先行例一：不知何時，在充滿生氣與活力的校園中，一度興起了"孤獨"熱。於是，再不見三五成羣歡笑而過的人羣，到處是低頭沉思孤獨徘徊的身影。就連白色的文化衫上，也印上了"別理我，煩着呢"??諸位"孤獨的朋友"，你恐怕不懂得真正的孤獨，否則，你就不會脱離火熱的生活而去作繭自縛了。例二：教室裏，一羣高中畢業生熱烈地辯論着成才的問題。有的説："逆境更能成才，如居里夫人、愛迪生??。"有的認為：順境容易成才。有的同學認為，成才的關鍵在於"機遇"。陳景潤如果沒有遇上慧眼識珠的華羅庚，他就成不了大科學家。還有的同學認為只要努力讀書，把書讀好，就能成才。這時，另有一個同學卻舉出汪精衞的例子，説沒有愛國心，書讀得再好，也不能成才。我認為，他們的説法、認識都具有片面性，只看到事物發展的外部條件，對內因沒有引起足夠的重視，成才的關鍵在於自己的主觀努力，充分利用外界有利條件，克服不利因素，樹立正確的人生觀，世界觀。所謂"順境"、"逆境"、"機遇"，都是外因，成才的關鍵在於內因。例三：英國哲學家羅素來中國講學的時候，給聽講的莘莘學子出了一道題：2+2=？ 一時間，全場寂靜，滿座啞然。其實，這本是一道連國小生也能回答的問題，但聽眾們萬料不到答案會如此簡單，所以竟無一人作答。人們迷信權威，往往喪失自我主張，肩膀上要長着自己的腦袋，放開眼光，運用腦髓，自己來想。這種開頭方法的好處是生動活潑，吸引讀者。

1、議論文是議論説理表達作者的見解和主張的文章。2、議論文的三要素包括論點、論據和論證。3、寫簡單的議論文，努力做到有理有據。 考試説明：我們在報刊上、書籍中經常看到的政論文、社論、短評、小評論、雜感、序跋、宣言、聲明、開幕詞、以及用文字記錄下來的講話稿、報告等都屬議論文。議論文在“兩個文明建設”和日常生活中有着極大的作用。我們必須努力學習和掌握這種文體的寫法。 1、議論文的三要素 每一篇議論文，都離不開論點、論據和論證。因此，鮮明的論點，確鑿的論據，嚴密的論證，是議論文的三個基本要素。

（1）論點，是作者對要議論的問題所持的見解或主張，是議論文的靈魂，起着統帥全文、綱舉目張的作用。確立論點是寫好議論文的前提。議論文的論點有以下5點要求：

①正確。寫議論文的目的是為了宣傳真理、明辨是非、分清正誤、區別美醜，所以，思想觀點正確是首要的。

②鮮明。作者在文章中必須旗幟鮮明地表明自己的觀點，毫不含糊地説出自己的見解，使讀者一目瞭然，明確理解。③嚴密。論點的表達必須周密嚴謹，無懈可擊，不給持有異議的人以可乘之機。

④集中。在一篇議論文中，只能提出一箇中心論點，全篇文章始終圍繞一個論點展開論述，把道理説深説透，解決問題。要求集中，也就是要避免發生論點轉移，後文的論説跟前文的論點有變化，或者概念上混淆。

⑤深刻。文中提出的論點，應該是作者對於事物的新鮮、獨到的見解，能夠深入地揭示事物的本質，而不是一般化的老生常談，以便更有力地説服讀者，給人以深刻的啟迪。 寫議論文時，要注意把中心論點和分論點交代清楚。中心論點是議論文的基本觀點，它是全文的主旨和核心，在文章中起主導作用。從屬論點是説明中心論點的論據，是為中心論點服務的。 提出論點的形式是多種多樣的，一般大致有以下四種：一是開頭提出論點。二是結尾提出論點。三是篇中提出論

點。四是論點貫穿在全文中。通常的寫法，以①②兩種為主，習作議論文也應以這兩種方式為主，然後進而學習後兩種寫法。

（2）論據，是用來證明論點的事實和道理。因此，論據包括事實材料和道理即理論材料。事實材料中又包括正面和反面事實材料，另外，數據材料也是其中一種。選擇事實材料和理論材料要遵循哪些原則呢？

對於正面的事實材料，首先是真實性原則。論據真實，論點就可*；論據不真實，論點就可疑。其次是典型性原則。就是要求選用那些能夠深刻揭示事物的本質，亦即具有廣泛代表性的材料作論據。一個論點，往往有許多論據能夠從不同方面、不同角度來證明它。但是在可以論證它的眾多論據中，總有一些是最恰當最有説服力的論據，就是典型的論據。此外，還要遵循新穎性原則。人們在閲讀文章時，容易被新穎的材料所吸引，也容易對陳舊的材料產生厭惡。因此，對事實論據的選擇，也必須遵循新穎性這一原則，重新輕舊，求近舍遠，在“新”字上下功夫。

對於反面事實材料應以有襯托作用為原則。議論文為了把道理講深講透，需要多角度地分析、論證論點，這就要求我們從不同角度去選擇論據，既要選擇正面的材料，從正面闡述事理；也需要選擇反面材料，從相反角度剖析事理，正反對照，以反襯正，突出中心論點。反面材料補充不能説透的結果。

對於數據材料應遵循科學的原則。從表面上看，數據只是幾個簡單的數字，其實它有豐富的內涵，往往是眾多勞動的結晶、輝煌成績的表現、不懈努力的反映，或者是浪費破壞的記錄，將科學的數據引進議論文，能增強論證的效果，具有無可辯駁的説服力。 理論材料就是選用通過實踐證明是正確的經典理論家的名言，科學上的公理、定律以及盡人皆知的道理等等來作論據，以證明論點的正確性。引用理論材料作論據，必須遵循以下幾條原則：首先是可*性原則。作為論據的依據，被引用的理論材料一定要確鑿可*，不論是引用名人的原話，還是引用大意，首先應搞清作者是誰，不可張冠李戴，把孔子的話當作他人的話來引用。如果是引用原文，一定要核對原文不要抄錯；如果是引用大意，一定做到對原文內容能夠正確概括，做到準確可*。其次是針對性原則。引用理論材料的目的是為論證某個觀點服務的，切切不可牽強附會，無的放矢，架空議論。再次是引伸性原則。這是説在引用精當的材料作論據後，不能就此完事，不作分析，這樣有引無證，不能充分發揮論據的作用。正確的做法是在引用理論材料之後，緊跟着就要對理論材料進行科學的推論，從中推導出新的含義，生髮出新的思想，進而推動文章的論證。此外，還有簡明性原則。引用理論材料作論據，目的是證明觀點的正確，對觀點的進一步闡述和推導，還要*自己去論證。如果引用過多的理論材料，以引帶論，效果會適得其反。

（3）論證，就是用論據證明論點的過程和方法，使論據與論點之間有機地聯繫起來，構成一個統一的整體。論證的方法，一般都是先提出論題，經過論證、分析後得出結論。論證的過程和方法，有的逐層剖析，有的邊分析邊作結論，有的用設問引出問題進行論證。

寫議論文要求做到層次清楚，推理嚴密，合乎邏輯，説理透闢，不論立論還是駁論都要具有説服力。

2、立論和駁論 議論文從論證方式看，一般分為立論和駁論兩種。

（1）立論 立論是對一定的事件或問題從正面闡述作者的見解和主張的論證方法。寫立論性的文章，必須做到：

①論點要正確、鮮明。正確就是論點本身要符合馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論，符合客觀實際，並經得起實踐的檢驗。鮮明就是説作者必須旗幟鮮明地表示肯定什麼，否定什麼，贊成什麼，反對什麼，決不可含含糊糊，模稜兩可。②論據要真實、充分。就是説，必須舉出足夠的事實或公認正確的道理，證明論點的正確性。

作為論據的事實，包括有代表性的確鑿的事例或史實，以及統計數字等。用事實作論據，有很強的説服力。

用科學道理作為論據，也具有極大的説服力。如用自然科學的原理、定律和公式等作為論據，也能有力的起到證明論點的作用。 ③論證必須符合正確的推理形式。寫立論性的文章，要言之成理，合乎邏輯。論點統帥論據，論據證明論點。論據必須足以證明論點，論點必須是從論據中推斷出來的必然結論。 （2）駁論 駁論是就一定的事件和問題發表議論，揭露和駁斥錯誤的、反動的見解或主張。 駁斥錯誤的、反動的論點有三種形式：

①直接駁斥對方的論點。先舉出對方的荒謬論點，然後用正確的道理和確鑿的事實直接加以駁斥，揭示出謊言同事實、謬論與真理之間的矛盾。有的文章，首先證明與論敵的論點相對立的論點是正確的，以此來證明論敵的論點是錯誤的。②通過批駁對方的論據來駁倒對方的論點。論據是論點的根據，是證明論點的。錯誤和反動的論點，往往是建立在虛假的論據之上的，論據駁倒了，論點也就站不住腳了。

③通過批駁對方的論證過程的謬誤（駁其論證）來駁倒對方的論點。駁倒了它的論證中關鍵問題，也就把謬論駁倒了。總之，寫駁論性的文章，還應注意以下幾點：①要對準把子。寫駁論性的文章，首先要擺出對方的謬論或反動觀點，樹起靶子。怎樣樹起靶子呢？通常有兩種方式。一是概述。即用概括的語言，將所批駁的敵論複述一下。概述時，可適當引用一些原詞句，但要有重點，傾向性要鮮明。二是摘引。即把反面材料的關鍵部分或有關部分，摘錄下來，然後對準靶子，進行駁斥。②要抓住要害。魯迅説：“正對?論敵?之要害，僅以一擊給予致命的重傷。”對謬論，一定要抓住其反動本質，深入地進行揭露和批判。③要注意分寸。對於敵人的反革命謬論和人民內部存在的錯誤思想，必須加以區別。對敵人，要無情揭露，痛加批駁，給以致命打擊；對於人民內部的錯誤思想，就要本着“團結——批評——團結”的原則，決不可相提並論。 議論雖有立論、駁論兩種方式，但兩者不是截然分開的。破和立是辨證的統一。在立論性的文章中，有時也要批駁錯誤論點；在駁論性的文章中，一般也要在批駁錯誤論點的同時，闡明正確的觀點。因此，立論和駁論在議論文中常常是結合起來使用的。

不是都有益？請你針對“開卷有益”這種看法，談談你的認識。 要求：①寫一篇議論文，題目自擬。②論點要鮮明，論證方法得當，結構完整。 導思：這是一篇自擬題目的議論文。寫好這篇作文，應從以下幾方面入手：

1、先確立一個論點。全文圍繞這一論點展開論證。對“開卷有益”這種説法，既不能全盤否定，寫駁論文；也不宜全盤肯定，寫成立論文。因為這種説法既有它正確的一面。又有它不夠全面的地方，所以對這個看法要採取“一分為二”的方法進行分析，肯定其有益的一面，否定其有害的一面，從中總結出正確的論點來。只有這樣才能對這一説法作出合乎事實的評價，最終達到以理服人的目的。2、運用“一分為二”的方法進行分析，要防止出這樣一個毛病：自相矛盾。一會兒説開卷有益，一會兒説開卷有害，令人不知所云。為了避免這種現象，文中還要將二者的聯繫點明，才算把道理真正説透。 3、從論證方法看，如果所讀的書是壞書，則開卷未必有益，這裏可以採取例證法，並輔之以引證法和喻證法，用前幾年社會上黃書氾濫成災毒害青少年作為事實論據，用名人名言作為理論論據，充分論證黃書的害處和讀好書的益處。在此基礎上，再把這兩者辯正地統一起來。説明我們中學生既要多讀書，又要慎重地加以選擇、讀好書。這樣從正反兩方面進行論證，就將問題説得比較全面而深刻，文章也就具有了不可辯駁的邏輯力量。

瞭解此人平時做事馬虎、敷衍，便問道：“寫什麼呢”那位同學漫不經心地答道：“隨便。”郭老眉頭一皺，揮筆寫下“不可隨便”四個大字。 “不可隨便”，言簡意豐，它告訴我們，做任何事情都“不可隨便”。 請以《從“不可隨便”談起》為題，寫一篇短文。要求：①可以結合上述材料內容，聯繫實際，談談自己的看法和認識；②不要寫成詩歌；③不少於600字。導思：這是一篇給材料作文。該題雖然規定了作文題目，但仍給學生思維留下了很大的空間，從文體來看，寫議論文是最好的選擇。學生可以從是非觀、處世態度、治學精神等方面談自己的看法，闡述自己的見解和主張。要寫好議論文，必須做好以下三點：

1、確定論點。根據命題提供的材料，可從不同角度提煉出諸多觀點，但短短600字的文章不可能面面俱到。因此，一定要選準一個論點充分論證。

2、選好論據。論據能起到充分證明論點的作用，論據選擇要遵循兩個原則：①真實確鑿，不能有虛假成分；②具有典型性，有説服力，才能發揮更大的作用。

3、組織好論證結構。最常用的結構一般為“提出問題（引論）——分析問題（本論）——解決問題（結論）”。

比較常用的方法主要有以下幾種： 舉實例。就是用最能表現論點的具體事實作論據來證明論點。我們通常所説的擺事實、講道理，實際上就是這種方法。這種方法的關鍵之處，是要選擇最有代表性的材料。例如： 小強特別愛吃零食。他口袋裏總裝着糖、瓜子、巧克力豆之類的東西，上學的路上吃，課間玩的時候吃，有時上着課他都偷偷地往嘴裏塞。 事引申。就是用人們熟知的一個事理作為論據，來表現另一個道理（即文章的論點）。運用這種方法，應該注意兩個事理要有一定的聯繫。否則，就不會產生相應的説服力。例如： 逆水行舟，不進則退。學習也是這樣的，你不努力，不進步，就會退步。因為不努力，學到的知識就少。即使是學過的知識，也會因為不努力而漸漸生疏。所以，我們在學習上，決不能有鬆懈的思想。 反證。就是不從正面來證明論點，而是從反面來加以證明。這種方法，往往能產生正面證明所不能起到的作用。運用這種方法，應注意要使反面的“結果”來觸動人心。例如： 我們應當養成講衞生的好習慣。不講衞生，渾身哪裏都是髒的，別人見了你就會捂着鼻子，躲得遠遠的。另一方面，也是最重要的，不講衞生會傳染很多疾病，嚴重地危害我們的健康。 對比。是將論據中截然相反的兩種事物進行比較，從而達到證明論點的目的。這種方法，往往能深刻地揭示事物的本質。運用這種方法，要注意事物的對比性，也就是説這種對比，必須能有力地證明論點。例如： 李力同學是個非常勇敢的人。有一次，他上街買東西，碰上一個人大聲地喊“抓小偷”。好多人見小偷跑過來，都躲到了一邊，他卻一個箭步衝上去，抱住小偷，扭打起來…… 除去以上四種最常用的議論方法之外，還有類比法、因果互證法等等。

1.議論文的格式：議論文的格式應由三個部分組成：立論部分;論證部分;結論部分。

一般説來，議論文可分三個基本段落來寫：第一段引出話題;第二段立論且加以論證;第三段給出明確的結論。第二段是中心段落，應試者應將主要的內容放在第二段中，同時也要注意開篇及結尾段落的完整性，且應儘量做到首尾呼應，切忌前後矛盾。

2.段落的統一性及語篇的連貫性1)段落的統一性英語段落有一大特點，即一個段落只涉及一個主題。段落中的一個句子點出主題並説明對該主題的看法，而其它所有句子都是為展開該主題而給出的事實、例證、推理，它們與主題緊密相關。段落中不應有一個與主題無關的句子。英文段落的這種各個句子與主題的關聯性被稱作段落的統一性。

2)語篇的連貫性英語議論文的段落多采取直線展開式，即段落開始直接切入主題，並給出事實、例證、推理等。英語議論文段落這種展開方式是形成其語篇連貫的基礎。語篇的連貫是指段落中各句的意義通過某種有序的排列而相互關聯。在論述該段落主題的時候，每後一個句子都是建立在前面一個句子的基礎之上的。如果去掉段落中的一個句子，這種連貫便會受到影響，就會造成讀者在理解上的困難。

3.議論文中心段落的主題句及其論據、議論文中常用的詞句與短語議論文中心段落的主題句及其論據.一篇議論文能否獲得高分與其中心段落主題句的質量不無關聯，而主題句質量的高低則又取決於審題的好壞和論據的選擇。需要明確的是，中心段落只應有兩個組成部分：段落的主題句和支持主題句的論據。段落的主題句也應有兩個部分組成，即：主題句=主題對主題的看法或態度，兩者缺一不可。假設應試者被要求寫一篇有關吸煙的議論文，那麼SMOKING就是

中心段落的主題一般説來，議論文要求應試者闡明自己對某問題的看法或態度。因此當我們拿到議論文的題目以後，要認真審題，權衡某事的利與弊，然後確定我們的立場。如何構建段落的主題句呢?拿到議論文的題目以後，經認真審題後，用英文列出你所能想起的與主題有關的例證。

議論是作者對客觀事物進行分析、評論，以表明見解、主張、態度的表達方式，通常由論點 、論據、論證三部分構成。 1、論點論點是作者在文章中提出的對某一個問題或某一類事件的看法、觀點、主張，它要求要正確 、鮮明、有針對性。如《堅持就是勝利》一文的論點就是一個人要想取得學業上或事業上的 成功，堅持是一個重要條件。《堅持就是勝利》人們都想在事業或學業上有所成就，但是，只有一部分人取得了勝利，而相當一部 分人卻陷入失敗的若痛之中。這是為什麼呢?俗語説“功到自然成”。按理説那些失敗者完全可以嚐到勝利的喜悦，但他們往往缺少一種 勝利的必要條件，那就是堅持。這就是他們失敗的原因。上邊的俗語中所提到的“功到”其 中已經隱含了“堅持”的意思。可見，一個人要想取得學業上或事業上的成功，除了個人的 努力之外，堅持也是實現這一目標的重要條件。  英國著名作家狄更斯平時很注意觀察生活、體驗生活，不管颳風下雨，每天都堅持到街頭去 觀察、諦聽，記下行人的零言碎語，積累了豐富的生活資料。這樣，他才在《大衞·科波菲 爾》中寫下精彩的人物對話描寫，在《雙城記》中留下逼真的社會背景描寫，從而成為英國 一代文豪，取得了他文學事業上的巨大成功。愛迪生曾花了整整十年去研製蓄電池，其間不 斷遭受失敗的他一直咬牙堅持，經過了五萬次左右的試驗，終於取得成功，發明了蓄電池， 被人們授與“發明大王”的美稱。狄更斯和愛迪生就是靠堅持而取得最後的勝利的。堅持，使狄更斯為人們留下許多優秀著作 ，也為世界文學寶庫增添了許多精品；堅持，使愛迪生攻克了許許多多的難關，為人類的進 步作出不可磨滅的貢獻。可見，堅持能夠使人取得事業和學業上的成功。那些失敗者往往是在最後時刻未能堅持住而放棄努力，與成功失之交臂。曾記得瑞典一位化 學家在海水中提取碘時，似乎發現一種新元素，但是面對這繁瑣的提煉與實驗，他退卻了。 當另一化學家用了一年時間，經過無數次實驗，終於為元素家族再 添新成員——溴而名垂千古時，那位瑞典化學家只能 默默地看着對方沉浸在勝利 的喜悦之中。這兩位化學家，一位堅持住了，取得了勝利；另一位卻沒有堅持住，未能取得 成功。可見，能否堅持是取得勝利的最後一道障礙。在最黑暗的時刻，也就是光明就要到來 的時刻，越在這樣的時刻。越需要堅持。因為堅持就是勝利。

2、論據  論據是證明論點正確的證據，要想證明論點的正確，首先，論據必須讓人覺得真實、可信， 能夠充分證明論點。其次，論據要具有典型性，能收到“以一當十”的效果。第三，論據要 新穎， 儘可能尋找一些新鮮的、能給人以新的感受和啟示的論據。 如在《堅持就是勝利》一文中舉的狄更斯、愛迪生和瑞典化學家的正反兩個方面的事例，都 是用來證明論點的論據，既具有典型性，又讓人覺得真實可信。

3、論證過程 論證過程是指運用證據闡釋證明論點是正確的過程。它要求論述要深刻、周密，講究説理的 藝術，還以習作《堅持就是勝利》為例，這篇作文中就是運用了兩種典型的事例：狄更斯、 愛迪生和瑞典化學家的故事，從正文兩個方面證明了堅持就是勝利的這一觀點，這個過程就 是論證過程。

演繹論證法 演繹論證法是從已知的一般原理，規律出發，推知個別事物本質特徵的論證方法。如果説歸 納論 證法是從特殊到一般，那麼，演繹論證法是從一般到特殊。運用演繹論證法要求大前提、小 前提必須真實、正確、一致，同時要求推論是合乎邏輯的，否則就會出現紕漏。如習作《堅 持就 是勝利》採用的就是演繹論證法，大前提是堅持就是勝利，小前提是狄更斯、愛迪生堅持了 ，所以勝利了，結論自然得出。 此外，論證的方法還有很多，象借古論今法，採用數字法，排比論理法，描寫論理法等。我 們掌握的方法越多，説理就越有深度，有説服力，就越具有令人折服的邏輯力量，可 以在議論文 學習方法 寫議論文應該注意些什 學議論文的寫作

要寫好議論文，要注意以下五個方面： （一）細心認真地審題 議論文的題目，既可能包含文章的論題和中心論點，也可能只表明文章的論題而不包含 文章的中心論點。所以，在寫作前，必須認真仔細地對題目進行分析思考，以便較準確地把握題目的含意、重點所在及具體要求。只有透徹弄清題目，才可能寫出符合題意的文章。

《大學語文》試卷中議論文的寫作，命題方式基本上是兩種類型：一是“命題作文”，二是“給材料作文”。命題作文又有兩種形式，一是有提示性和限制性文字的命題作文，一是隻有限制性文字而沒有提示性文字的命題作文。至於給材料作文，命題一般也是兩種形式，一是供材料並命題作文，一是隻供材料，而題目由考生自擬。以上幾種命題方式，實質都差不多，在審題時都應注意：

1． 準確理解題目文字的詞意。命題作文的題目，其文字的詞意，大多都是清楚明瞭的， 但有時也可能會出現一些帶地方色彩的方言文字。如1992年下半年的作文試題《不要搞花架子》，這個題目北方人容易理解，所謂“花架子”就是他們常説的“花拳繡腿”，中看不中用的東西；而對南方人來説，就不是那麼容易明白。如果這條作文試題前面沒有“我們做任何工作，都應強調實幹，反對形式主義”這些提示性文字，很多人無法明白“花架子”在這裏的真正詞意。遇到這一類型的題目，千萬不要想當然（有的考生就把“花架子”理解成擺花盆用的“木架”或“鐵架”），要細心閲讀一下提示性文字，做到真正明白作文題的真正內涵。

2． 注意分析題目的語言結構，明確議論的對象、範圍和重點。分析題目的語言結構是 指要分析題目中詞與詞間的關係，如《有令則行，有禁則止》、《多行不義必自毖》、《我的價值觀》這三道題，第一道題是屬於並列關係，第二道題是屬條件因果關係，第三道題是屬偏正結構。是並列關係的，那麼兩者間是相互獨立，又相互關聯、相輔相成的。在議論時，便要注意同時兼顧，不能只重前者而輕後者，或者缺漏了後者，也不能重後輕前。是條件因果關係的，在論證過程

中就應把重點放在它們的因果關係上。是偏正結構的，則其議論的重點是在修飾語上，“價值觀”這個詞的含義很廣泛，不同的人有不同的價值觀，如果在論證時撇開“我”而去談“價值觀”，便會出現偏離題旨的現象，達不到文章的寫作要求。審題時一定要注意把握好和了解清楚文字詞語的相互關係，以把握住議論的重點、對象及範圍。

3．題目詞義暗含比喻或象徵意義的要注意仔細去琢磨、推敲，必須透過字面深入一層去理解、領略其比喻或象徵意義。

4． 如果是供材料作文，就一定要認真閲讀提供的材料，讀通讀懂是必不可少的步驟。 所謂讀通讀懂，就是能較好較準確地理解材料的內容、含義。如果是文言文，更要從字詞、語句上一一讀懂它。只有全面掌握和了解提供的材料內容，才可以把握文章的論題與論點，切忌連材料都沒看懂，或沒完全弄懂便匆匆忙忙下筆。

（二）掌握立論的角度 寫議論文，首先要確立中心論點，有了論點，才能進行論證。對於命題作文，有這樣幾 種情況：一是文章的中心論點包含在題目之中，如1995年上半年的作文題《説“過猶不及”》，“過猶不及”便是文章的中心論點，這類考題無須考生重新確立論點。二是題目僅僅表明文章的論題，卻未包含文章的中心論點。如《談時間》中“時間”只能作為論題，它僅僅指出了文章要論述的範圍和內容，卻不能作為文章的中心論點，在寫作時應該把論述中心具體化，提煉出具體而又明朗的中心論點，如“時間就是生命”、“時間就是金錢”等。如果是供材料作文而題目又要自擬的，在讀懂材料所包含的內涵外，還要從材料所限範圍內去確立具體的論點。最好是在不違背命題的基本要求及所提供材料基本精神的原則下，從自己最瞭解、最熟悉的感受最深、最有體會的角度出發，選擇使自己有東西可寫的論點。

（三）安排好文章的結構 文章的結構，即謀篇佈局，對議論文來説，就是論點與論據的安排。在考場上作文，雖 然時間短，但仍應把文章寫成一篇有機的完整體，將論點和論據安排好，使論據圍繞論點，並能較充分地論證論點。為使文章思路清晰，結構可按三段式進行安排：首先是提出論點。提出論點，可以開門見山，一開始便擺出觀點，可給人一個觀點鮮明的印象；也可以用引用入題或解題溯源等方法。其次便是運用論據進行論證。論證過程可以採用這樣幾種方法：

（1）正反論證。考試的作文題，很多都屬中性題，可以從正面進行論證，也可以從反面進行論證。（2）層遞式論證。這種論證方式就是指在論證之前，對論證的問題先作深入分析，摸索清楚論題的方方面面，概括出它的幾個基本特徵，再進行由淺入深、由表及裏的分析論證。（3）並列式論證。這種論證方式是對論證的問題，在總論點的統率下，分別從幾個方面去展開論證，而這幾個方面，它們彼此的關係是平列的。最後是小結全文，呼應論點。這樣的結構，是議論文最基本的模式，這種按部就班的寫作路子，在考場應試的情況下，是最為穩妥的。

（四）靈活變通地運用例證寫議論文，就是要擺事實，講道理。這就需要聯繫實際，運用事例，用事實展開論證， 才能使文章內容充實，有説服力。很多考生平時很少動筆，也缺乏材料的積累，所以臨到考試，根本無法寫作。有鑑於此，每位考生平時都需多注意讀報看書，積累材料。到臨場應試時，首先要儘可能採用靈活變通的方法，把自己掌握到的、想到的材料變通挪用或進行必要的加工發揮，按照論點的需要，適當加工，使它成為貼切的、説服力強的材料。當然，這種加工也應做到適度得體，不要隨意胡亂湊合，要注意刪除與觀點不吻合的材料。其次，在選用材料時要力求選擇最有代表性、能説明論點的材料。事實材料或理論材料不在多，而在精。再次，選取材料時，要力求新穎，切忌來來去去總是選用那麼幾個常用的材料，話也總是那些話，讓讀者覺得非常乏味。

（五）充分具體的説理和議論一篇好的議論文，除了要選用有代表性、新穎而又有説服力的材料作論據外，還要注意 進行充分具體的議論和説理。很多考生都習慣以觀點帶事例，一個觀點提出後，接着羅列多個事例，文章從頭到尾，看到的只是材料的堆砌，缺乏分析，沒有議論。出現這種情況主要是因為思路不夠開闊，不懂得聯想，不懂得引申發揮，同時也不知在何處展開議論和發揮。要開闊文章的思路，就應對論題多提幾個為什麼。如1995年下半年的作文題是閲讀梁啟超《論毅力》文中最後一段，一般考生都説到有志者事競成，毅力是事業成功的保證，接着便列舉出不少這方面的典型事例來加以證明。這樣寫，儘管對問題有所論證，但這樣羅列一堆材料而不加分析議論，仍然不能很好地説明問題。要使文章有血有肉，對於議論文來説，除了有論點、論據外，還必須有分析與議論，而議論往往就是緊隨在事例之後來進行的。如就這篇議論文來説，可以以王安石筆下的方仲永為例，他5歲時就能“指物作詩立就”，是一個遠近聞名的神童。但成年後卻“愍然眾人矣”。是什麼原因呢？沒有後天的勤奮努力。 在運用了這個事例後，可能馬上來一段議論，指出成功主要不是靠天賦，而是後天勤奮，這樣將例證與議論結合起來，説服力就強多了。在分析與議論中，還可以結合現實去聯想與引申，基於現實的聯想與引申往往也具有深刻的説理性。 習過程中逐漸掌握。