寫作技巧4-肯定否定式

四、肯定否定式

作者為了使工作經驗的觀點更加鮮明，體現原則性，在構思和提練中，思路是從研究在開展某項工作中應該提倡什麼，反對什麼而展開的，並且在層次觀點文字表達中，將肯定和否定的東西明確地體現出來，我們把這種表達方式稱之為肯定否定式。

（一）基本樣式和特點

例一：這篇是寫大連冷凍機廠發展橫向聯繫效果好的典型材料，題目是《棒打不散》，材料的層次觀點是：

１：技術上要傳授，不保守；

2 ．物質上要扶持，不壟斷；

３。經濟上要講利，不多佔。

例二：某部所寫《認真解決好重點人的問題》的經驗材料，層次觀點是：

１弄清原因，不用主觀代替客觀；

2 端正態度，不用權威代替感情，

3 講究方法，不用壓服代替説服；

4 堅持原則，不用感情代替政策。

例三：某部幹部戰士論述生產責任制的文章，層次觀點是：

1 包的性質姓社不姓資；

2 包的路於是寬不是窄，

3 包的前途是明不是暗。

從以上３個不同的例子，我們看出肯定否定式的特點有：一是不論層次標題分幾段，但體現肯定否定的意思非常鮮明。二是這種樣式的結構是多種多樣的，有在層次標題中把肯定否定的內容同時都體現出來的，通常是以：“要……不要……”作為連接詞（如例一），也有的在層次觀點中只體現否定的一面；也有用短：促的句式表達出肯定和否定的看法，用“是”和“不是”直接認出，更顯得界限分明（例三）。

（二）構思這種樣式的要領和應注意的問題

要領之一：確定採用這種樣式的前提，是所反映材料內容中要有幾組相互對立的觀點和問題，提倡什麼，反對什麼，需要鮮明地提出未，引起人們重視。所以不管你是對經驗的總結，還是從教訓中反思，都要用“要”和“不要”的堅定語氣表達出來，決不能模稜兩可。

例如某軍政委薑湯營根據本單位幾十名大學生離開部隊轉業到地方工作的事實，感到從幹部工作上有不少教訓應該吸取。他以《既要重視人才培養，更要防止人才流失》為題，寫了一篇工作研究文章，文章的層次觀點是：

1 要正確看待大專學生的“長”和“短”，不要帶有偏見，

第 1 頁

２。、要發揮大專學生的業務專長，不要用非所學；

3 要敢於把大專學生中的優秀人才選拔到領導班於中未～不要片面強調軍隊特殊，

4 要注意解決大專學生工作、學習和生活中遇到的實際問題，不要對他們的疾苦漠不關心。

很顯然，作者在構恩中，對大專學生從本單位流失的原因選行了深刻地分析，找出了對大專學生“帶有偏見”、“用非所學”、“片面強調軍隊特殊”、“對他們的疾苦漠不關心”等４條教訓。通過反思進行總結，正確的觀點也就對應地村立起來了。作者用肯定否定式，肯定地提出了重視人才培養必須要堅持的正確觀點，對工作中存在的不正確觀念和做法採取了堅決否定的態度。由於觀點正誤分明，又有共性，所以不僅對部隊，對地方”有大專學生的單位也有指導意義。

要領之二：要注意靈活使用這種方式。前邊分析使我們瞭解到，在層次標題中正反觀點都出現，這是肯定否定樣式的常見寫法。但要省略一方的話，可以只寫出“不”的一方。這樣，只要讀者看到“不”的一方，就從鮮明的對比中知道“要”的一方的觀點，這使人們更有思考和回味的餘地。例如某軍黨委題為《用三中全會精神。搞好黨的現行政策教育》的經驗體會文章，其層次觀點就沒有采取“要”和“不要”的全面寫法，而只是標出了“不要”的一方，即：

１．不能用僵化的頭腦認識黨的政策，

２．不能用“是否被批判過”為標準衡量黨的政策，

３．不能用自己的誤解當成黨的政策，

４．不能以個人得失衡量黨的政策，

５．不能把社會上出現的錯誤思想當成黨的政策。

６．不能用前進中的問題否定黨的政策。這樣，從６個方面直截了當地把不正確的觀點擺出來，連續以“不能用”、“不能以”、“不能把”為開頭，很能引起人們的警覺，讀者從這些不正確觀點的對立面來想到應堅持的正確觀點是什麼，就比較好地收到自我教育的效果。

這種肯定否定式，適用於寫反映圍繞某一問題進行學習的情況材料，針對某個問題總結經驗教訓的體會文章，抓工作開展要防止出現傾向的經驗材料，有時也適用於寫先進單位和個人的事蹟材料。

１９８０年１１月，新華社採用我寫的題為《思想教育工作要力戒簡單化》的材料，就是用的肯定否定式。當時，我隨軍政委下部隊瞭解開展政治工作的情況。本來想總結兒條經驗，如領導重視抓、採取多種形式、發揮骨幹作用等，但又感到很平淡，對人缺乏啟發性。後來又進一步聽取了戰士提出的意見，發現政治工作中青有不少簡單化的傾向，如分析戰士思想愛搞簡單類比；侗重於命道理講透徹，並講得有理有情，更加生動，更有吸引力。

（三）面對實際問題，不能唱高調，要設身處地為戰士着想，

把思想工作做細、做紮實

當戰士遇到不好解決的實際問題時，有的幹部往往態度生硬，常以“要正確對待”、“以革命利益為重”等大話代替細緻的思想工作，這樣容易引起戰士的反感。有的戰士説：“誰都有一本難唸的經，問題沒出在你頭上，你當然可以唱高調。”結果不僅沒有解決思想問題，反而增加了牴觸情緒。因此要做好思想教育工作，就必須改變這種簡單搪塞的態度，要設身處地，將心比心，同情戰士遇到的實際問題，給予安慰，情通了，再講理，戰士就會通情達理。

（四）做思想工作不能路子窄，要廣開渠道，靈活多樣，提 高思想教育的實效

有些政工千部説：“我們做思想工作的辦法，習慣於講課、與骨幹談心、同幹部談話，就象程咬金的三板斧，一砍過，就沒別的辦法了。”思想教育工作和其他工作有密切聯繫，它的範圍是廣闌的。在部隊內部，它要和教育訓練、行政管理緊密配合：在外部，它又和社會緊密聯繫，這樣才能收到好的效果。比如，徙着形勢和政策的變化，幹部戰士遇到的問題增多了，而且有些思想問題的產生是由於戰士家庭親友來隊、來信引起的。有時，戰士的一封家信，可以把搞了幾個月的思想教育工作的效果沖掉。也可以使你多次做工作解決不了的思想問題迎刃而解。因此，在新的形勢下，我們必須充分注意思想教育工作的廣度和深度，同各方面協同起來做好戰士思想工作。目前，不少連隊黨支部同戰士家庭建立了聯繫，定期向戰士的家長彙報戰士的情況，取得戰士家長的幫助和支持。這不僅增強了教育的效果，而且受到了戰士家庭的歡迎，是一種行之有效的好辦法。