提高作文技巧(已排版)

提高初級作文技巧之一

這樣説吧，初考會考神馬的都是浮雲……真的是浮雲……我親身經歷後的感覺啊啊啊啊啊！不過是讓你進個理想高中罷了，所以呢，面對這種浮雲，我們就要更浮雲了。更浮雲是什麼咧，那就是充分發揮我們應試教育下的應試考試！

作文，這樣跟你説，多看看《讀者》<作文>之類什麼的肯定是有用的，然後呢，多背一點好的開頭、結尾（什麼排比呀，華麗的句式什麼的），因為批卷子的時候，老師是不會去仔細研讀你的作文的.....一個好的開頭會讓老師對作文的印象大大提高。一個好的結尾（點題啊，呼應開頭啊……）會繼續給你加分的。另外，如果你是敍事作文的話，在結尾處最好把你感悟到的道理寫明白，聯繫生活，聯繫未來……雖然很俗套，但是批卷子的老師沒有那個閒功夫去猜測你要表達什麼……這樣寫是保險保險）

至於中間的東西，就把一件事情敍述好就可以了，有能力的話加一點插敍什麼的（但是千萬不要太長）點，不要太生硬……（這種作文，咱稱它為學生作文，比較好拿分，但是拿到超高分比較難……）

另外一種就是才子作文了，這個比較有難度.....就是議論什麼的比較多，多為雜文、散文形式的。如果你作文不是很好的話，還是不要去嘗試它了。。。

中間的敍事部分要寫的飽滿吶，不要寫的很空洞什麼的....事情的話，就從身邊出發，實在想不出來，就只能看作文書去，找點事例，改編成自己的事情……【那種撿皮夾子、推車子、扶瞎子、讓位子……什麼的老套作文還是不要寫了……】

還有字一定要寫的端正啊端正！印象分印象分！

想起來個東西，就是作文要寫的勤快，平時空閒的時候多寫點作文，就按照應試的方法來寫，然後給老師批改，讓她提提建議，然後就修改，每篇作文至少要修改個兩三次吧。 多聽別人的建議. 作文要準備五篇左右，不同方面出發的，以備考試的時候用……

然後，臉皮要一點厚的話，不要只顧面子,不要實在,作文不要拿給同一個老師看，給不同的老師看，不教你的也拿去問問，其他年級的也拿去問問……作文符合大眾的胃口，才更保險。。。

提高初級作文技巧之一

國小生接受力有限，可以讓他們平時多讀一些淺顯易懂的書，養成讀書摘抄的習慣，最重要的是要求他們對摘抄的詞句段進行簡單地仿寫，形成比喻，擬人等簡單手法。也可以讓他們每週寫一些週記，但日記就算了，寫出來大多數人也是記流水帳，反而會減少他們對寫作的興趣。還有可以讓一些同學多寫一些看圖説話，不同的圖畫可以讓他們提升興趣，以上就是我的一些經驗介紹，希望對你有所幫助。

"作文真難！"這是國小生的普遍反映。作文到底難在哪裏？經過多年的探索和實踐，筆者發現，國小生作文之所以這麼"難"，原因不外乎兩個：一是國小生缺乏寫作興趣；二是寫作素材平時積累不足。為此，本人從這兩個方面入手，對作文教學進行了改進。

一、培養興趣，加強平時訓練。

教育家贊可夫説："只有在學生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達出來的氣氛下，才能產生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語。 "可以説，興趣是提高學生寫作的內動力。在平時的教學中，生動有趣的素材積累也是影響學生作文的一個極為重要的因素。筆者以為，教師應該有目的、有計劃地教給學生觀察和寫作的方法，培養學生興趣，加強平時訓練。

1．複述故事寫作文

國小生都愛聽故事，為了讓他們興趣盎然地進入寫作狀態，形成輕鬆的寫作氛圍，筆者告訴學生，作文就是把聽到的主要內容記錄下來，讓別人看了清楚明白。接着再給學生講一個故事，學生聽得聚精會神。之後，請兩名同學上台複述，台下同學可以提示補充，最後讓學生把故事寫下來。同學們都滿懷信心地完成了本次作文，文章大都通順流暢、具體，筆者不失時機地給予他們表揚和鼓勵。這樣的訓練使學生心情愉快，既有了成功的體驗，又減輕了對作文的畏懼心理，也提高了語言文字的表達能力。

2．創設情景寫作文

三、四年級學生最怕作文，因為一、二年級訓練的是看圖説話，現在面對題目要學生寫一段話甚至一篇文章，學生自然感到無從下筆。鑑於這種情況，教師必須為學生創設情景，讓學生寫出自己看到的、聽到的和想到的，從具體到抽象，從易到難，減輕作文的難度。

我為學生創設的情景：觀察一幅有意義的畫、幽默故事、表演小品等，指導學生觀察後自由發言，按要求寫下來。創設情景不僅可以激發學生興趣，還能培養學生的思維能力和創造力，使學生能獨立思考，寫出自己獨特的心理感受，在輕鬆愉快中學作文。

3．搞活動訓練寫作文

國小生比較活潑好動，教師可以經常開展豐富多彩的課內外活動，將作文教學巧妙地寓於有趣味的活動之中，使學生在玩中學，學中玩，調動學生的寫作積極性，提高學生的寫作水平。

平時，我經常組織班內朗誦會、寫字比賽、書畫展、詞語接龍等活動，和同年級其他班級組織拔河比賽、接力賽、作文競賽等。趁着學生興致高昂的時候，不失時機地教給他們寫作的方法和觀察重點等，幫助他們有目的、有重點地觀察、體驗，寫出來的文章大都清楚、完整、有條理，往往能寫出真情實感，達到事半功倍的效果。

二、讀寫結合，從課文中學作文。

作文教學和課文教學是密不可分的，讀寫結合必須貫穿於整個語文教學之中。對於低年級學生，每學一個字，不僅要會讀能寫，更重要的是會用。在課堂上多進行句子訓練，多種形式培養學生遣詞造句的能力，為日後寫作文打好基礎。對於中年級學生，教師應有意識地讓學生在課文中圈、點、標、畫，讓學生體會文章"寫什麼？怎麼寫？為何寫？"通過閲讀，理解作者是怎樣謀篇佈局的，從而體會作者的寫作特點、寫作方法，之後，選取相似的題目讓學生摹仿寫作。這樣不僅減輕了作文難度，更重要的是讓學生在寫作過程中能夠再次回顧文章寫法，體會課文之精、之美、之妙，更易於接受寫作文，並通過學語文提高作文興趣和寫作水平。

三、滴水成河，重視知識積累。

寫好作文非一日之功，要想寫出具體生動有特色的文章，學生不僅要掌握方法，更重要的是要有生活積累和寫作知識的積累。然而，在生活中如果不去做一個善於觀察的"有心人"，許多有用的材料就會從自己筆尖下溜走，寫起文章來必然筆重千斤。因而，要指導學生處處留心周圍的事物。如寫一個熟悉的人，首先就要確定觀察的對象，然後設法接近他，觀察人物的肖像、衣着、舉止、言談、內心活動等。還可以指導學生運用各種感覺器官去細緻深入地觀察，提高觀察質量。如指導學生觀察菊花，通過視覺，瞭解菊花的形狀、顏色、姿態；通過嗅覺，聞到它的花香；通過觸覺，摸到它的實體；通過味覺，嚐到它的滋味。這樣，通過大量的對生活的觀察和積累，學生自己的素材庫必然日漸充實，寫作文時，所需材料自然可以信手拈來了。

我以為，喜歡範文、熟悉範文正是學生寫作文的起始，讓學生在作文園地裏精心採擷，把自己喜歡的、可借鑑的作文編成集子，變為自己的"作文集"。這個階段是學生"尋覓珍寶"的過程，也是一個潛移默化的過程。因此，教師要注意指導

學生多讀課外書籍，特別是作文方面的書，並做到不動筆墨不讀書，隨時摘錄優美的詞語、好的句子或段落，記下自己的感想見聞，養成良好的觀察習慣和讀書、摘記習慣。長期堅持，學生的作文水平就會真正做到"與時俱進"。

事實證明，只有激發起國小生的寫作興趣，並使其積累足夠的寫作素材，"作文難"這一痼疾才能手到病除。

作文離不開觀察，感受和動手。

你年級很小，首先不要有懼怕和牴觸心理，慢慢來。

我的意見是你可以從日記寫起，每天一句，兩句......一段，兩段慢慢的寫一些感悟或生活現象，哪怕是一句話，也要堅持。

然後培養自己美的感悟，多讀一些書，提高自己的認知度，擴大視野。 這樣的話，相信你的作文水平會很快提高的。