學習《科研方法與論文寫作》心得體會

《科研方法與論文寫作》學習心得體會

範縣王樓二中呂傳英2012年9月21號，在縣人勞局和縣教育局的聯合安排下，我校26名教職工全部參加了2012年度《科研方法與論文寫作》學習班，全校老師認真學習，針對自己工作中的不足找原因，掀起了學習科研方法和論文創作的高潮。現將本人的心得體會總結如下。

常老師給我會講課長達6小時， 通過這次學習，我受益匪淺。我們進一步瞭解到了一些以前從沒有知道的內容和好處，瞭解到在中國小進行教科研的意義，特別是在鄧濤教授的引領下，我從思想上打破了“教育科研是專家的事，研究人員的事，與我們這些普通教師無關”的認識，認識到課題研究就是以教育科學理論為武器，有目的、有計劃地用科學的態度認識教育現象提煉教育經驗，探索教育規律的一種創造性實踐活動。即用先進的教育思想，教育理論總結工作，找出一條有利於提高教育質量培養合格人才的科學方法。

教師參與教育科研，可以提高自身的研究能力和教學業務水平。整個課題研究的過程，實際上是一種學習理論進行研究實踐的過程，在這個過程當中，教師可以提高分析問題和發現問題的能力，收集文獻資料和篩選信息整理資料的能力，歸納和概括研究資料的能力，等等。這些能力，對於新的教學任務是十分必要的。同時，教師開展教育科研也是我們教師自身專業化的急需。歷來人們都把教師當作一種職業，認為只要有點文化知識就能夠做教師。不認識也不認可教師的專業地位。教師參與教育科學研究，提高了自身的專業素養和研究能

力，適應社會發展對教師的專業要求。專家精闢獨到的分析，使我意識到在改革開放的今天，要做一個優秀教師，至少應做到以下幾點：第一、要博覽羣書，博採眾長

要教好書，必須得有紮實的教育教學理論來支撐，在教學業餘時間，要多閲讀有關教育理念的書籍、報刊，多向有經驗的老教師請教，還要多上教育網，多看教育頻道，吸取其精華，以此提高自身的專業水平。正如培訓中老師提到的，要教到老，學到老。

第二、要以學生為主體

要向四十分鐘要效率，就得改掉傳統的灌輸式教學，而採用今天的“探究式”、“小組合作式”教學，把“一問一答式”改為今天的“師生互動”、“生生互動式”。在教學中，儘可能的做到以學生佔主體地位，以此提高教育教學質量。

第三、要找準問題，寓教於樂

“學生能做的就不要重複，我們要解決學生不能解決又急需解決的問題”。做教師的要善於在學生大聲的“我會答”、“我能行”中發現快樂。在教學中，要努力營造一種輕鬆、愉悦的氣氛，多以遊戲式教學為主，讓學生愉快學習，健康的成長。

第四、要找準目標，深刻反思

我們要盡最大的努力做到課堂教學與新課程教學理念相結合，沒有目標的教學正如一盤散沙。每天都要做到反思學生、反思課堂設計、反思自己。

第五、要適時獎勵，激發學習興趣

撰寫學科論文，是每個教師的一種追求。因為通過撰寫論文，能促使教師去總結教學經驗，探索科學的教學規律，尋找最佳的教學方法，從而提高自己的教學能力和教學質量。但要撰寫一篇有價值的論文，卻讓我感到困惑：自己從事了八年的教育教學工作，在教學中做了大量的工作，也獲曾經獲得榮譽，但要寫成論文就感到無從下手。聽了周萍老師的課，使我明白了造成這些問題的原因有很多，但其中有一點是我沒有掌握撰寫論文的一般要求、方法和規律。要想寫出有好的論文離不開兩點：一是對教學進行深入研究、思考，並在研究和思考中有所感悟；二是掌握論文寫作的要求和方法。

常老師告訴我們，論文寫作應抓住一個選題進行深入研究和思考，在這個選題上寫深寫透，這樣才可能寫出有價值的論文。選題也就是選擇課題，包括選擇教育科研課題和論文題目。這兩者有時是一致的，有時又有區別。論文寫作一般是在教育科研課題完成之後進行的，論文可以以整個研究課題的成果作為題目，這時科研課題和論文題目是一致的；論文也可以以研究的部分成果作為題目，這時科研課題和論文題目是整體和部分的關係。因此，科研課題的選擇制約着論文題目的選擇，選定了科研課題，也就確定了論文的題目和大致內容。聽了常老師的課，對於選題，我有了一定的認知。教育科研課題來自於教育的問題。教育問題大致分為兩類：一是教育實踐中的問題；一是教育理論問題。當然，理論問題和實踐問題不是截然分開的，只是研究時有所側重而已。對於教師來説，在教育實踐中選擇課題進行研究，可以揚長避短；然後再逐漸向理論深度發展。一旦確定選題後，

接下來的工作是查閲收集與課題相關的資料，這是研究的基礎，也是論文寫作的基礎。

總之，教師要順應時代的需要，從學習基本的教育科研方法和論文寫作入手，切實有效地開展教育科研，在研究教學中鍛鍊自己，發展自己，創造新生，走向成功。