灑下愛心收穫快樂——中學教師師德事蹟材料

灑下愛心收穫快樂

什麼樣的老師才算好老師？平安縣第一高級中學教師劉老師用自己幾十年如一日的實際行動做出了回答。那就是：愛崗敬業，為人師表，愛教育、愛學校、愛學生，讓學生喜歡和愛戴，讓家長放心和尊敬，讓社會認可和頌揚。1991年參加工作，劉老師老師已在教育這片淨土上辛勤耕耘了23年。曾經有位領導問她： “你用什麼來教育學生？”她回答説“用我的心”。23年來，她始終堅持“多一點耐心，多一點愛心，多一點理解，多一些鼓勵”，將自己全部的情感傾注到教育事業，將全部的“愛”給予每一位學生和身邊的每一位人，用愛照亮着每一個角落。在平安縣，學生們都把能做劉老師的學生當作一種幸福，家長們都把孩子在劉老師所帶班讀書看作一種榮耀。

沒有什麼評價比學生和家長的口碑更能體現一位教師的優秀。也沒有什麼東西比愛心更能表達崇高的師德。

良師：用愛傳播知識

劉老師是一名普通的一線教師，從1999年任教高中數學以來，作為國中中專生的她積極探索，勇於實踐，形成了自己獨特的教學風格。因為愛學生，她有着極高責任心、事業心;因為愛學生，她認真探究教學方法;因為愛學生，她理解孩子，信任孩子。她用心靈、用人格魅力去感染學生，用愛喚起學生的自信、自尊，不斷給學生前進的方向和動力，真正使學生從“要我學”變成“我要學”。她的授課很有教學藝術，每次講公開課，她都取得成功，贏得讚譽，凡是聽過她講課的老師和學生都對她輕鬆自如、嚴謹高效的課堂教學給予了很高的評價。多年來她始終忘我地將全部精力投入到教育工作中，嘔心瀝血、一絲不苟地做好本職工作，20多年如一日，始終以飽滿的熱情投入工作,她帶的每一屆畢業班數學成績都名列前茅。她又積極承擔學校“青藍工程”——師徒結對工作，對所帶青年教師，她進行耐心幫助、指導，使他們教學水平有了很大的提高。劉老師熱愛集體，與同事和諧相處，工作上團結協作，得到全體教師的好評。劉老師至今已在平安一中帶了五屆學生，所帶的班從高一到高三，學生的集體榮譽感越來越強，班風越來越好，學風越來越正，學生個個熱情正義。她多次被評為優秀班主任，她的許多學生在全國、全省各科競賽中獲得名次，2008年5月所帶班級被青海省教育廳評為2007-2008年度先進班集體。2005年、2008年、2011年所帶班級大學聯考取得喜人成績，本科上線率為100%。

慈母：用愛托起希望

多年來，劉老師一直擔任班主任工作。在班級管理方面，她實施“耐心教育”，她認為愛心温暖和師生情感交流在學生教育轉化過程中起着無可替代的作用。往往老師一句關切的話語，一個親切手勢都會給學生帶來無限温暖，點燃他們進取的火花，從而拉近師生間的距離。“愛”是人類社會永恆的主題，更是澆灌心靈的甘泉。作為一名教師，劉老師有一顆慈母般的愛心。由於該校部分學生來自貧困山區，有的學生的家庭條件不好，好多學生因家庭生活困難，瀕臨輟學，但一遇到劉老師，就沒有一個孩子輟學。2005屆學生田斗拉傑是來自巴藏溝鄉的藏族學生，父母親身患疾病，基本喪失了勞動能力，僅靠哥哥打工維持生活，田鬥拉傑同學的學費和生活費面臨很大的困難，瀕臨輟學。瞭解到這一情況後，劉老師帶頭號召本班學生主動幫助他，回家時悄悄給他路費，並爭取海東工商局的資助，使他順利讀完高中，考上重點大學。現在在拉薩上班的田鬥拉傑經常給劉老師打電話，常説：“劉老師，由於你，我懂得了感恩……”2011屆學生張德璟是一名住校生，家住小峽鎮，當時她與她姐都上高中，父母僅靠打點小零工來提供姐妹倆的學費。張德璟比較懂事，學習刻苦，不亂花父母給的一分錢，就這樣，還是很緊張。劉老師瞭解到真實情況後幫助她申請困難學生救助金；當知她有病時，劉老師及時拿出自己的工資給她買藥看病。在劉老師的幫助下，張德璟也順利讀完高中，考上重點大學。在拿到錄取通知書的那一刻，她一下子撲到劉老師懷裏，感激地説：“謝謝您，劉老師——我的好媽媽！”

中學班主任的工作是非常辛苦的，作為班主任，劉老師對她的學生除了有耐心外還有寬容心。劉老師經常提醒自己，批評學生時講究方法，要允許他們犯錯誤，關鍵是犯了錯誤要改正。劉老師總要求自己做學生工作要細上加細，提醒自己要有耐心去理解去分析去解決學生出現的問題，她認為高中生很愛面子，也更注重自己的形象，只要恰當地予以點撥和幫助，給他們反思和改正的機會，一切問題都能夠妥善解決。2011屆學生王生斌，在高二時談戀愛，玩遊戲，他父母又離異，各自都比較忙，對他疏於管理與關心。當劉老師從其他學生那兒瞭解到情況之後，就耐心、細緻地做思想工作，讓他明白長大要承擔的責任，正確對待青春期對異性的好感，鼓勵他好好學習，時時刻刻地提醒他要通過知識改變自己對人生看法以及命運，時不時的鼓勵與督促他。通過不懈的努力，王生斌全身心地投入到學習當中，並帶動了他身邊的同學。2011年王生斌以優異的成績考上了四川的一所重點大學，他父親很激動地對劉老師説：“劉老師，謝謝你，沒有你的付出，就沒有孩子的現在。”

益友：用愛溝通心靈

對高中生而言，到了高三會面臨大學聯考的巨大壓力,因而很容易煩躁、衝動,出現過激的言行。這時候，劉老師總是會以好朋友的身份出現在需要幫助的同學身邊，傾聽學生的苦悶和煩惱，鼓勵學生將自己的擔憂和問題説出來，並針對他們的實際情況一一進行指導。像朋友一樣與他們聊天，以便緩解他們緊張的心理，使他們分清主次，合理利用時間和正確確定最後一段時間的複習方向，使他們確立迎接大學聯考的平常心和自信心。面對考試進步的學生，劉老師會説：“學習進步了，説明你是有潛力的，你這段時間的狀態是好的，堅持下去，大學聯考肯定沒問題！”而面對模擬考試退步的學生，劉老師會説： “沒關係的，這又不是大學聯考，考差了不等於就是一件壞事，通過總結，讓你發現了自己學習中存在的問題，不也是一件好事嗎？通過及早發現問題，吸取教訓，就必然能取得大學聯考的成功。”通過心與心的交流溝通，學生笑了；等學生振作精神，全身心投入到學習中去時，她也就開心地笑了。實踐證明，這對於高三學習是非常有利的，所以她帶的每一屆畢業班大學聯考成績都比較優異。

用“愛”譜寫教書育人的旋律，讓愛灑滿每一位學生的心田，使學生在愛的呵護下幸福、快樂、茁壯得成長——這就是劉老師老師的價值追求。有耕耘才有收穫，有付出才會有回報。正是因為她的付出，她的學生在她的感染下懂得了關心和關愛別人，懂得了追求和進取；也正因為她的付出，她得到了學生的喜歡、尊敬與愛戴，收穫了幸福與快樂。她決心把自己有限生命奉獻給無限的教育事業，在平凡的工作崗位上，做出不平凡的事業。