![《孫權勸學》精品説課稿多篇]( "《孫權勸學》精品説課稿多篇")
- 《孫權勸學》優秀説課稿篇一大家好！我今天説課的內容是人教版語文七年級下冊第三單元的一篇課文《孫權勸學》。下面我將按照説教材、説教學設想、説教學目標、説教學準備、説教學過程的幾個環節展開説課。第一、説教材本單元選取的都是歷史上著名的政治家、軍事家、科學家...
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![勸學説課稿]( "勸學説課稿")
- 導語：勸學説課稿共含4篇，由本站的會員投稿推薦，小編希望以下多篇範文對你的學習工作能帶來參考借鑑作用。第1篇：勸學説課稿下面由本站的作者為你提供勸學説課稿的寫法。一、説教材《勸學》位於蘇教版高中語文必修一“得到修養的途徑”這一專題，和韓愈的《師説》組成了“修業之...
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![《孫權勸學》課文翻譯【多篇】]( "《孫權勸學》課文翻譯【多篇】")
- 《孫權勸學》教案篇一教學目標（一）認知目標1．瞭解有關《資治通鑑》的文學常識。2．掌握文中涉及的常用文言詞語。（二）過程和方法目標1．能在熟練朗讀的基礎上，正確斷句和停頓。2．通過理解文意，體會對話中的不同語氣，揣摩想象人物當時的神態和心理活動，進而分析人物形象及其性格特徵。（三...
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![孫權勸學 教案集合（精品多篇）]( "孫權勸學 教案集合（精品多篇）")
- 孫權勸學教案篇一一、導入同學們，今天我們學習第15課《孫權勸學》它選自《資治通鑑》，同學們先看一下《資治通鑑》的相關知識。關於司馬光，同學們都知道他砸缸的故事，下面再瞭解一下。二、感知課文1、學習文言文最重要的是朗讀。朗讀要求讀準字音，把握節奏，讀出感情。下面老師...
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![孫權勸學翻譯]( "孫權勸學翻譯")
- 【導語】孫權勸學翻譯(優選3篇)由本站會員“深圳快播”整理投稿精心推薦，小編希望對你的學習工作能帶來參考借鑑作用。【目錄】篇1：孫權勸學翻譯篇2：孫權勸學翻譯篇3：孫權勸學翻譯【正文】篇1：孫權勸學翻譯起初，吳王孫權對大將呂蒙説道：“你此刻身當要職掌握重權，不可不進一步去...
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![孫權勸學原文及解釋【精品多篇】]( "孫權勸學原文及解釋【精品多篇】")
- 朗讀節奏篇一當：但當涉獵（助動詞，應當）當塗掌事（動詞：正）見：見往事耳（瞭解）大兄何見事之晚乎（認清）古今異義詞辭古義：推脱。（蒙辭以軍中多務）今義：美好的詞語。治古義：研究今義：治理及古義：到了的時候。（及魯肅過尋陽）今義：以及。過古義：到。（及魯肅過尋陽）今義：經過。更古義：重新。（即更刮目相待）今義...
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![《孫權勸學》教案（多篇）]( "《孫權勸學》教案（多篇）")
- 孫權勸學教案篇一【教學設想】本文節選自《資治通鑑》，寫的是呂蒙在孫權勸説下“乃始就學”，其才略很快就有驚人的長進而令魯肅歎服並與之“結友”的佳話。根據新課程標準讓學生能“閲讀淺顯文言文，能借助註釋和工具書理解基本內容”“培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創...
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![孫權勸學反思]( "孫權勸學反思")
- 《孫權勸學》全文只寫了孫權勸學和魯肅“與蒙論議”兩個片段。今天，小編為大家帶來了孫權勸學反思範文，但願對你有借鑑作用!孫權勸學反思範文篇1這是我上《孫權勸學》的一些片段，課後我反思，本節課我注重了對學生知識和能力的培養，卻忽視了學習方法的培養和學習過程的體驗，尤其...
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![孫權勸學讀後感多篇]( "孫權勸學讀後感多篇")
- 孫權勸學讀後感篇1這篇文章講的是三國時期東吳的君王孫權，赤壁之戰後，周瑜於是留下一句“既生瑜何生亮”就與世長辭了。手下武將就只剩下了大將軍呂蒙。可是呂蒙乃一介武夫，有勇而無謀。作為一個君王，當然希望手下部將能有勇有謀。急也。孫權便勸呂蒙學習，呂蒙説自己軍務繁忙，...
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![孫權勸學閲讀答案]( "孫權勸學閲讀答案")
- 《孫權勸學》選自《資治通鑑》，是北宋史學家、政治家司馬光創作的一篇記敍文，文題為後人所加。此文既記敍了呂蒙在孫權勸説下開始學習，之後大有長進的故事，也讚揚了孫權、呂蒙認真學習的精神，並告誡人們學習的重要性。那麼接下來給大家分享一些關於孫權勸學閲讀，希望對大家有所...
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![孫權勸學課後反思]( "孫權勸學課後反思")
- 《孫權勸學》該文寫的是呂蒙在孫權勸説下“乃始就學”，其才略很快就有驚人的長進而令魯肅歎服並與之“結友”的佳話。今天，小編為大家帶來了孫權勸學課後反思，但願對你有借鑑作用!孫權勸學課後反思篇1在這一節課的教學中，我想體現一種新的文言文教學思路。新課程理念下的文言...
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![《孫權勸學》的教案精品多篇]( "《孫權勸學》的教案精品多篇")
- 《孫權勸學》優秀教案篇一教學目標：1．學習一些文言實詞和虛詞的用法，翻譯課文。2．熟練的朗讀課文，最好達到背誦。3．學習運用“吳下阿蒙”“刮目相待”等成語。4．理解本文開卷有益的主旨。教學重難點：1．學習一些文言實詞和虛詞的用法。2．學習運用“吳下阿蒙”“士別三日，刮目相待”等...
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![孫權勸學教學反思【精品多篇】]( "孫權勸學教學反思【精品多篇】")
- 孫權勸學教學反思篇一《孫權勸學》是一篇精短的文言故事，全文只有一百餘字，但人物形象生動傳神、呼之欲出。在敍事方面，全文只寫了孫權勸學和魯肅“與蒙論議”兩個片段，即先交代事情的起因，緊接着就寫出結果，而不寫呂蒙如何好學、他的才略是如何長進。在人物描寫方面，注重以對話...
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![《孫權勸學》教學設計（精品多篇）]( "《孫權勸學》教學設計（精品多篇）")
- 《孫權勸學》教案篇一學習目標1、瞭解有關《資治通鑑》的文學常識。掌握文中出現的常用文言詞語，理解文意。2、朗讀課文，體會對話中人物的不同語氣，揣摩想象人物當時的神態和心理活動，進而分析他們的形象及其性格特徵。3、學習本文運用語言描寫和對比手法刻畫人物、突出中心...
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![孫權勸學原文【精品多篇】]( "孫權勸學原文【精品多篇】")
- 本文成語篇一1、本文是怎樣以對話表現人物的？本文注重以對話表現人物。對話言簡意豐，生動傳神，富於情趣。僅寥寥數語，就使人感受到三位人物各自説話時的口吻、神態和心理。孫權勸學，先一語破的，向呂蒙指出學的必要性，即因其當塗掌事的重要身份而不可不學；繼而現身説法，指出學的可...
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![《孫權勸學》原文及翻譯【精品多篇】]( "《孫權勸學》原文及翻譯【精品多篇】")
- 孫權勸學翻譯及原文及註釋篇一初，權謂呂蒙曰：“卿今當塗掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪（語氣詞，通“耶”）！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學。及魯(lù）肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰...
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![孫權勸學教學設計（精品多篇）]( "孫權勸學教學設計（精品多篇）")
- 孫權勸學教學設計篇一教學過程：一導入。以關羽導入，引出呂蒙。多媒體展示關羽圖片，以“敗走麥城”的故事，引出呂蒙。二介紹《資治通鑑》和司馬光。通過預習《孫權勸學》，你們覺得《資治通鑑》應該是一本什麼樣的書？明確：瞭解文學常識的目的是：豐富我們的文學知識和修養，並給我們提...
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![《孫權勸學》精品教案多篇]( "《孫權勸學》精品教案多篇")
- 孫權勸學教案篇一教學重點：揣摩體會人物的語言特點。教學難點：理解呂蒙與魯肅對話的含義。可通過朗讀來揣摩領會人物形象，讓學生進行討論來理解課文。安排一課時。教學內容和步驟一、課文導入。三國時期吳國有位大將，名叫呂蒙。此人武藝高強，戰功卓著，深受吳王孫權的信賴。可呂...
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![孫權勸學 教案精品多篇]( "孫權勸學 教案精品多篇")
- 孫權勸學教案篇一教學目標知識與技能：1、讀準字音，讀清節奏，讀出感情，朗讀成誦。2、反覆朗讀理解並積累文言文詞彙，疏通文意。3、品味人物對話的語氣，揣摩想象人物當時的神態和心理，並能進行創造性閲讀。過程與方法：1、朗讀體驗。讓“讀”貫穿課堂始終，讓學生在讀中體驗故事情節、...
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![《孫權勸學》教案精品多篇]( "《孫權勸學》教案精品多篇")
- 《孫權勸學》教案篇一教學目標知識與能力目標：1、積累文中的一些常用文言詞語，掌握並能運用文中的成語。2、疏通文意，在理解文意的基礎上熟讀課文，做到能當堂背誦。3、品味人物對話的語氣，揣摩想象人物當時的神態和心理，分析人物性格。情感態度與價值觀：明確呂蒙接受勸告後發生...
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![《孫權勸學》精品教案設計（多篇）]( "《孫權勸學》精品教案設計（多篇）")
- 孫權勸學教案篇一第二課時學習目標：1、積累文言知識。2、有感情地朗讀課文，分析文中人物對話時的口吻、神態、心理，體會人物語言的情味。3、理解文章的內容和主旨，明白學習的重要性及對現實生活的指導意義。一、複習：1、《資治通鑑》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從...
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![孫權勸學知識點歸納]( "孫權勸學知識點歸納")
- 孫權勸學知識點一、通假字孤豈欲卿治經為博士邪(通“耶”，語氣詞)卿今當塗掌事(通“途”，道路)二、詞的積累①重點詞語卿今當塗掌事(卿，古代君對臣或朋友之間的愛稱。當塗，當道，當權)但當涉獵(但，只。涉獵，粗略的閲讀)刮目相待(擦)肅遂拜蒙母(於是，就)孤豈欲卿治經為博士邪(孤，古...
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![孫權勸學原文及翻譯，孫權勸學賞析]( "孫權勸學原文及翻譯，孫權勸學賞析")
- 孫權勸學原文作者：司馬光撰〔宋代〕初，權謂呂蒙曰：“卿今當塗掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更...
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![《孫權勸學》教案（精品多篇）]( "《孫權勸學》教案（精品多篇）")
- 孫權勸學教案篇一一、教學目標1、知識與能力：瞭解司馬光及《資治通鑑》；積累常用文言詞語和成語。2、過程與方法：運用多種方式讀課文，理解文意，揣摩人物説話時的語氣，想象人物的神態和心理活動，進而把握人物形象。3、情感態度與價值觀：聯繫生活，讓學生領悟讀書有益於人的發展和完...
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![孫權勸學原文附翻譯（精品多篇）]( "孫權勸學原文附翻譯（精品多篇）")
- 《孫權勸學》譯文篇一當初，孫權對呂蒙説：“你現在當權管事，不可以不學習！”呂蒙用軍中事務繁多來推託。孫權説：“我難道想要你研究儒家經典當專掌經學傳授的學官嗎？我只是讓你粗略地瀏覽，瞭解歷史罷了。你説軍務繁多，誰像我一樣事務多呢？我經常讀書，自己覺得獲益很多。”於是呂蒙開...
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