![《我用殘損的手掌》閲讀答案新版多篇]( "《我用殘損的手掌》閲讀答案新版多篇")
- 《我用殘損的手掌》閲讀答案篇一我用殘損的手掌/摸索這廣大的土地：/這一角已變成灰燼，/那一角只是血和泥；/這一片湖該是我的家鄉，/……/江南的水田，你當年新生的禾草/是那麼細，那麼軟……現在只有蓬蒿；/嶺南的荔枝花寂寞地憔悴，/盡那邊，我蘸着南海沒有漁船的苦水……/無形的手掌掠...
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![《我用殘損的手掌》]( "《我用殘損的手掌》")
- 《我用殘損的手掌》1我用殘損的手掌戴望舒我用殘損的手掌摸索這廣大的土地這一角已變成灰燼，那一角只是血和泥;這一片湖該是我的家鄉，(春天，堤上繁花如錦障，嫩柳枝折斷有奇異的芬芳)我觸到荇藻和水的微涼;這長白山的雪峯冷到徹骨，這黃河的水夾泥沙在指間滑出;江南的水田，你當年...
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![《我用殘損的手掌》教學設計【新版多篇】]( "《我用殘損的手掌》教學設計【新版多篇】")
- 教法篇一誦讀法、欣賞法、研討點撥法。教學難點篇二理解在藝術形象中藴含情感的手法。導語設計篇三抗日戰爭的炮火曾震動過許多中國人的心靈，在民族危亡的關頭，詩人戴望舒也走出了惆悵的叢林和寂寥的雨巷，把個人的不幸同國家命運融為一體，以深沉的思想，熾熱的。感情，抒發了對災...
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![我用殘損的手掌教學設計]( "我用殘損的手掌教學設計")
- 《我用殘損的手掌》教學設計教材分析：《我用殘損的手掌》是詩人在侵略者的鐵窗下寫給祖**親的歌。想象中，詩人用殘損的手掌，摸索被日本侵略者蹂躪的國土，因為所描寫對象的不同，詩歌前後兩部分詞語色彩和描寫手法明顯不同。作者突出的是手掌的觸覺作用(同時也有視覺、味覺、嗅...
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![九年級語文教案《我用殘損的手掌》]( "九年級語文教案《我用殘損的手掌》")
- 第1篇：九年級語文教案《我用殘損的手掌》九年級語文教案《我用殘損的手掌》作為一位傑出的老師，通常會被要求編寫教案，編寫教案助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。我們該怎麼去寫教案呢？下面是小編整理的九年級語文教案《我用殘損的手掌》，僅供參考，大家一起來看看吧。【教學...
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![我用殘損的手掌教案【多篇】]( "我用殘損的手掌教案【多篇】")
- 教法篇一誦讀法、欣賞法、研討點撥法。我用殘損的手掌教案篇二教學目標1、瞭解戴望舒及其詩歌創作。2.理解詩中的藝術形象，把握詩歌的感情線索。3.感情背誦本詩。能力目標1、品味詩歌語言，深層體會變幻多姿的抒情風格。2.理解詩歌對比手法的運用及其表達效果。3、培養學生...
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![《我用殘損的手掌》教案（多篇）]( "《我用殘損的手掌》教案（多篇）")
- 我用殘損的手掌教案篇一教學目標1、瞭解戴望舒及其詩歌創作。2.理解詩中的藝術形象，把握詩歌的感情線索。3.感情背誦本詩。能力目標1、品味詩歌語言，深層體會變幻多姿的抒情風格。2.理解詩歌對比手法的運用及其表達效果。3、培養學生解讀詩歌意象的能力。教學方法1、誦讀法...
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![我用殘損的手掌教案多篇]( "我用殘損的手掌教案多篇")
- 遷移篇一詩人往往把情感寄寓在具體的形象上，使抽象的心緒具有可感性。借鑑這種寫法，聯繫你的生活體驗，寫幾句富有詩意的話，抒寫自己的一種感情。（如“思念”“悲傷”“歡欣”等。學生借鑑這首詩通過描寫具體事物來抒寫思想感情的寫法，寫片段作文。教學重點篇二通過誦讀感受作者...
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![我用殘損的手掌教案（多篇）]( "我用殘損的手掌教案（多篇）")
- 遷移篇一詩人往往把情感寄寓在具體的形象上，使抽象的心緒具有可感性。借鑑這種寫法，聯繫你的生活體驗，寫幾句富有詩意的話，抒寫自己的一種感情。（如“思念”“悲傷”“歡欣”等。學生借鑑這首詩通過描寫具體事物來抒寫思想感情的寫法，寫片段作文。我用殘損的手掌教案篇二知識目...
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![九年級語文《我用殘損的手掌》教案【精品多篇】]( "九年級語文《我用殘損的手掌》教案【精品多篇】")
- 《我用殘損的手掌》教案篇一教材分析本單元主題是愛國思鄉，本文正是在這個大環境下的經典篇目，是詩人在侵略者的鐵窗下獻給祖**親的讚歌。詩人以虛擬和想象的手法，用“殘損的手掌”撫過祖國大地，在想象中再現了他的家鄉以及他沒有親身體驗過的解放區的景象，一“手掌”的感覺展...
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![衝刺託福寫作高分 掌握6種修辭手法]( "衝刺託福寫作高分 掌握6種修辭手法")
- 衝刺託福寫作高分掌握6種修辭手法排比對稱結構Despitealltheevidence，expertscontinuetodebateweatherglobalwarmingexists，howextensivetheproblemis，whatthelikelyeffectswillbeandwhetheranyremedyispossible.Despitealltheevidence，expertscontinuetodebatetheexistenceo...
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![掌控習慣]( "掌控習慣")
- 習慣是重複了足夠多的次數後而變得自動化的行為。對於很多人來説，養成好習慣，戒除壞習慣更多是存在口號中，因為他們不知道怎麼才能做到。通過這本書我們可以發現，習慣的養成和戒除其實也是一門科學，通過技術設計可以幫助我們更好更有目的性的去掌控習慣。一提到習慣，我們會想到...
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![九年級語文《我用殘損的手掌》教案設計多篇]( "九年級語文《我用殘損的手掌》教案設計多篇")
- 朗讀篇一１、聽配樂錄音（或者教師範讀），要求學生注意朗讀的語調、節奏及情感。２、朗讀指導。語調：前半部分深沉，後半部分激昂。感情：前半部分消極，冷色調；後半部分積極，暖色調。３、分四組朗讀。讓學生點評。４、指名讀詩。師生共同點評。５、學生自由朗讀，體會感情。學生聽讀，並注意朗讀的語...
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![掌聲説課稿]( "掌聲説課稿")
- 【導語】掌聲説課稿共含4篇，由本站的會員投稿推薦，小編希望以下多篇範文對你的學習工作能帶來參考借鑑作用。第1篇：掌聲説課稿掌聲説課稿怎麼寫？以下是我們給你的範文格式參考。一、説教材《掌聲》是一篇精讀課文，本文的作者是以回憶的語氣來寫這段國小的經歷。文章生動地記敍...
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![掌聲作文（多篇）]( "掌聲作文（多篇）")
- 掌聲作文600字篇一生活中，人人需要掌聲，取得成績和榮譽，掌聲給人以褒獎，給人以再創造的活力；面對困難和考驗，掌聲會給人信心，給人以勇氣，給人以奮進的動力，應該説，掌聲就是一種鼓勵，也是一種尊重。因此，我們要不斷地為別人鼓掌，為自己鼓掌，為自己所擁有的一切鼓掌！在自己考試失意時，不要...
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![未來掌握在自己手中]( "未來掌握在自己手中")
- 第一篇：未來掌握在我們自己手中未來掌握在我們自己手中（域外聽風）曹鵬程《人民日報》（2014年02月18日05版）以建設性的心態抓住這個契機，讓人類社會駛上一條前所未有的持久和平軌道。這不僅可能，而且應該今年是第一次世界大戰爆發100週年，一戰史的研究重新熱了起來。“軟實力”理...
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![我用殘損的手掌教案（精品多篇）]( "我用殘損的手掌教案（精品多篇）")
- 《我用殘損的手掌》教案篇一【教學目標】1.理清詩歌思路，理解詩歌形象的內涵。2.有感情地誦讀詩歌，品味語言。3.深入體會詩人內心的情感。【教學重難點】1.研讀詩歌，品味語言。2.感同身受地體會詩人內心深處的情感。【課時安排】一課時一、導入：健全的雙腳總渴望踏在堅實的土...
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![《我用殘損的手掌》透視戴望舒【精品多篇】]( "《我用殘損的手掌》透視戴望舒【精品多篇】")
- 《我用殘損的手掌》透視戴望舒篇一一、知識點撥與學法引導（一）整體感知這首詩寫於抗日戰爭最艱苦的1942年，詩人戴望舒因為在報紙上編髮宣傳抗戰的詩歌，被日本憲兵逮捕。在獄中，他受盡折磨，但始終沒有屈服，寫出了《我用殘損的手掌》這首詩。當時祖國半壁江山淪於敵手，中華民族處於...
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![我用殘損的手掌教案【精品多篇】]( "我用殘損的手掌教案【精品多篇】")
- 《我用殘損的手掌》教案篇一學習目標：知識與能力：1．瞭解戴望舒及其詩歌創作。感情背誦本詩。2．理解詩中的藝術形象，把握詩歌的感情線索。理解詩歌對比手法的運用及其表達效果。3．品味詩歌語言，深層體會變幻多姿的抒情風格。4．培養學生解讀詩歌意象的能力。過程與方法：誦讀法、聯想...
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![《水滸傳》掌握點]( "《水滸傳》掌握點")
- 《水滸傳》：（元末明初施耐庵）反抗封建暴政的英雄傳奇全書描寫北宋末年以宋江為首的一百零八人在山東梁山泊聚義的故事。★人物——外貌——典型情節——性格特徵：（要求背熟）魯智深（花和尚）外貌：頭裹芝麻羅萬字頂頭巾，腦後兩個太原府紐絲金環，上穿一領鸚哥綠絲戰袍，腰繫一條文武雙股鴉...
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- 掌聲讀後感由本站的會員投稿精心推薦，小編希望以下10篇範文對你的學習工作能帶來參考借鑑作用。第1篇：掌聲讀後感掌聲讀後感的寫法與格式是什麼？請參考以下這篇範文。昨天，我學習了第二十九課《掌聲》。這篇課文主要講的是：一個叫英子的小女孩，因小兒麻痺症，腿腳落下了殘疾。從...
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- 《我用殘損的手掌》教案篇一學習目標：能夠正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌。正確理解詩歌所表達的情感以及表達情感的方法。學習過程：一、板題、示標。同學們，提及戴望舒，我們自然想到的是彷徨在寂寥的雨巷，撐着油紙傘，“丁香一樣地接着愁怨的姑娘”，但盧溝橋的炮火點燃了民...
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- 《我用殘損的手掌》教案篇一學習目標1：反覆朗讀課文，體會詩人表達的思想感情，理解詩中的藝術形象，欣賞凝練的詩歌語言。學習目標2：詩中洋溢着一股強烈的愛國主義情感洪流，其中對侵略者的仇恨，對祖國大地苦難的哀痛，對解放區熱情的讚頌都溢於言表，深切動人，要引導學生體會並激發其愛...
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