九年級語文《我用殘損的手掌》教案設計多篇
- 教育教學方案
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朗讀 篇一
1、聽配樂錄音(或者教師範讀),要求學生注意朗讀的語調、節奏及情感。
2、朗讀指導。
語調:前半部分深沉,後半部分激昂。
感情:前半部分消極,冷色調;後半部分積極,暖色調。
3、分四組朗讀。讓學生點評。
4、指名讀詩。師生共同點評。
5、學生自由朗讀,體會感情。
學生聽讀,並注意朗讀的語調、節奏及情感。
在教師的指導下了解怎樣去朗讀。
每排學生為一組分別讀詩,餘生給予評價。
分別找兩生讀詩,師生共同點評。
生自由朗讀,體會字裏行間所包含的感情。
遷移 篇二
詩人往往把情感寄寓在具體的形象上,使抽象的心緒具有可感性。借鑑這種寫法,聯繫你的生活體驗,寫幾句富有詩意的話,抒寫自己的一種感情。(如“思念”“悲傷”“歡欣”等。
學生借鑑這首詩通過描寫具體事物來抒寫思想感情的寫法,寫片段作文。
教法 篇三
誦讀法、欣賞法、研討點撥法。
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