- 伶官傳序篇一教學設計示例(一)教學目標 1.瞭解史論的一般特點。2.學習根據史料提煉出觀點的方法。3.認識“滿招損”,“謙受益”“憂勞可以興國,逸豫可以亡身”“禍患常積於忽微,而智勇多困於所溺”等觀點的深刻含義及其對人生的啟示。教學過程 第一課時一、導入國中時我們已...
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- 《伶官傳序》篇一原文嗚呼!盛衰之理,雖曰天命,豈非人事哉!原莊宗之所以得天下,與其所以失之者,可以知之矣。世言晉王之將終也,以三矢賜莊宗而告之曰:“樑,吾仇也;燕王,吾所立,契丹與吾約為兄弟,而皆背晉以歸樑。此三者,吾遺恨也。與爾三矢,爾其無忘乃父之志!”莊宗受而藏之於廟。其後用兵...
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- 伶官傳序篇一宋代:歐陽修嗚呼!盛衰之理,雖曰天命,豈非人事哉!原莊宗之所以得天下,與其所以失之者,可以知之矣。世言晉王之將終也,以三矢賜莊宗而告之曰:“樑,吾仇也;燕王,吾所立,契丹,與吾約為兄弟,而皆背晉以歸樑。此三者,吾遺恨也。與爾三矢,爾其無忘乃父之志!”莊宗受而藏之於廟。其後用...
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- 高一語文教案:伶官傳序高一語文伶官傳序教案:教學設計示例(一)教學目標1.瞭解史論的一般特點。2.學習根據史料提煉出觀點的方法。3.認識“滿招損”,“謙受益”“憂勞可以興國,逸豫可以亡身”“禍患常積於忽微,而智勇多困於所溺”等觀點的深刻含義及其對人生的啟示。教學過程高...
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- 伶官傳序讀後感議論文篇一許皓翔“憂勞可以興國,逸豫可以亡身。”不錯的。一片完美的江山,嗚呼,彈指一揮間,煙消雲散。李存勖,遙想當年,攻燕國,滅樑國,函樑君臣之首入於太廟,其意氣之盛可謂壯哉,就連天下豪傑都不能與他為敵。可是,莊宗並沒有掌握這一盛世,後來的他,而是享受於安樂之中...
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- 《伶官傳序》篇一嗚呼!盛衰之理,雖曰天命,豈非人事哉!原莊宗之所以得天下,與其所以失之者,可以知之矣。世言晉王之將終也,以三矢賜莊宗,而告之曰:樑,吾仇也;燕王,吾所立;契丹,與吾約為兄弟,而皆背晉以歸樑。此三者,吾遺恨也。與爾三矢,爾其無忘乃父之志!莊宗受而藏之於廟。其後用兵,則遣從事...
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- 評析篇一這是一篇著名的史論。作者認為,國家的盛衰,事業的成敗,主要取決於人事,取決於執政者的思想行為。並扼要提出“憂勞可以興國,逸豫可以亡身”,“禍患常積於忽微,而智勇多困於所溺”等具體論斷,精闢透徹,發人深省。本文闡明觀點的主要論據,是五代後唐莊宗先盛後衰,先成後敗的歷...
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- 《伶官傳序》教學設計1教學目標:1、學生能夠根據作品的文體特色,語言特點進行誦讀、2、學生能在反覆誦讀中理解歐陽修對國家強烈的責任意識、教學重點:1、體會作者感情,反覆誦讀文章,在誦讀中體會文章的文體特點和語言特點、2、從讀音、語氣停頓、語調、表情達意等方面掌握文...
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- 伶官傳序篇一宋代:歐陽修嗚呼!盛衰之理,雖曰天命,豈非人事哉!原莊宗之所以得天下,與其所以失之者,可以知之矣。世言晉王之將終也,以三矢賜莊宗而告之曰:“樑,吾仇也;燕王,吾所立,契丹,與吾約為兄弟,而皆背晉以歸樑。此三者,吾遺恨也。與爾三矢,爾其無忘乃父之志!”莊宗受而藏之於廟。其後用...
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- 譯文篇一唉!盛衰的道理,雖説是天命決定的,難道説不是人事造成的嗎?推究莊宗所以取得天下,與他所以失去天下的原因,就可以明白了。世人傳説晉王臨死時,把三枝箭賜給莊宗,並告訴他説:“樑國是我的仇敵,燕王是我推立的,契丹與我約為兄弟,可是後來都背叛我去投靠了樑。這三件事是我的遺恨...
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- 原文篇一《伶官傳序》嗚呼!盛衰之理,雖曰天命,豈非人事哉!原莊宗之所以得天下,與其所以失之者,可以知之矣。世言晉王之將終也,以三矢賜莊宗而告之曰:“樑,吾仇也;燕王,吾所立,契丹與吾約為兄弟,而皆背晉以歸樑。此三者,吾遺恨也。與爾三矢,爾其無忘乃父之志!”莊宗受而藏之於廟。其後用兵...
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- 註釋篇一伶官:伶,戲子,或唱戲雜技演員,現代的娛樂人員。伶官:宮庭裏供統治者娛樂表演的人物。可見封建朝代不思於民生,不思於進取,奢華淫樂而痛失天下!伶官尚能使天下易主,可見不居安思危之害!理:道理。豈:難道。人事:指政治上的得失。原:推究,推其根本,形容詞用作動詞。世言:世人説。以:把...
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- 伶官傳序讀後感1讀過歐陽修的《五代史伶官傳序》,深有感慨:成事在天,謀事在人呀!莊宗繼承晉王遺志,為了報仇雪恨,發奮圖強治國,終於消滅了仇敵,平定了天下。之後,莊宗沒有了奮鬥目標,無所事事,整天只跟寵愛的伶官、伶人在一起,縱情聲色,朝政日非。一個武夫兵變,四方響應,連父親養子的矛...
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- 代史伶官傳序教案篇一教學目標1、學習掌握詞類活用的文言語法現象。2、體會正反説理突出中心的寫法。3、理解“滿招損,謙受益”“憂勞可以興國,逸豫可以亡身”“禍患常積於忽微,而智勇多困於所溺”等警語的深刻含義,及其對人生的啟示。核心素養語言建構與運用:掌握文中的相關...
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- 作者簡介篇一歐陽修(1007年—1072年),北宋文學家、史學家。字永叔,號醉翁,晚號六一居士。廬陵(今江西吉安)人。天聖八年(1030年)進士。累擢知制誥、翰林學士,歷樞密副使、參知政事。宋神宗朝,遷兵部尚書,以太子少師致仕。卒諡文忠。政治上曾支持過范仲淹等的革新主張,文學上主張明道、...
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- 五代史伶官傳序原文作者:歐陽修〔宋代〕嗚呼!盛衰之理,雖曰天命,豈非人事哉!原莊宗之所以得天下,與其所以失之者,可以知之矣。世言晉王之將終也,以三矢賜莊宗而告之曰:“樑,吾仇也;燕王,吾所立;契丹與吾約為兄弟;而皆背晉以歸樑。此三者,吾遺恨也。與爾三矢,爾其無忘乃父之志!”莊宗受而藏...
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- 原文篇一《伶官傳序》嗚呼!盛衰之理,雖曰天命,豈非人事哉!原莊宗之所以得天下,與其所以失之者,可以知之矣。世言晉王之將終也,以三矢賜莊宗而告之曰:“樑,吾仇也;燕王,吾所立,契丹與吾約為兄弟,而皆背晉以歸樑。此三者,吾遺恨也。與爾三矢,爾其無忘乃父之志!”莊宗受而藏之於廟。其後用兵...
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- 譯文篇一唉!國家興盛與衰亡的命運,雖然説是天命,難道不是由於人事嗎?推究莊宗得天下和他失天下的原因,就可以知道了。世人説晉王將死的時候,拿三支箭賜給莊宗,告訴他説:“樑國,是我的仇敵;燕王,是我扶持建立起來的;契丹與我訂立盟約,結為兄弟,他們卻都背叛晉而歸順樑。這三件事,是我的遺...
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- 敬愛的黨組織:我叫***,19**年**月**日出生,20**年**學院,現在是**的一名工作人員。我是沐浴着黨的陽光,在黨的教育下成長起來的.在成長的歷程中,我深深感受到在黨的領導下,在全國人民的共同的努力下,祖國所譜寫出的一曲曲絢麗的華章。我的父親是**,母親***,從小我就在父母的細...
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- 影響與傳播篇一從今天的眼光來看待司馬遷在貨殖列傳裏表達的經濟思想,無論如何讚譽也不為過。作為一個歷史學家,司馬遷還具有那麼清晰的經濟自由的思想,他關於經濟活動以及商人的看法對當下中國也是有極大借鑑意義的。在政府和民間經濟的關係上,像“故善者因之,其次利道之,其次...
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- 教學過程篇一讓學生了解古代文人交織於內心的希望與失望、追求與痛苦、奮進與失意的複雜情感,學習王勃的不因年華易逝和處境困頓而自暴自棄,處困頓而情操不移,逆境中壯志彌堅的精神。原文篇二滕王閣序豫章故郡,洪都新府。星分翼軫(zhěn),地接衡廬。襟三江而帶五湖,控蠻荊而引甌...
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- 創作背景篇一歐陽修進入政界後,正是北宋王朝開始由盛到衰的時期,社會上的各種矛盾日趨尖鋭,政治上的一些弊端越來越嚴重,社會危機越來越令人不安。到了仁宗慶曆初年,以王倫、李海等為首的人民暴動接踵而起,西夏又侵擾西北邊境,屢敗宋軍。歐陽修、范仲淹等人針對當時的敝政,力圖實...
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- 《五代史伶官傳序》原文篇一宋代:歐陽修嗚呼!盛衰之理,雖曰天命,豈非人事哉!原莊宗之所以得天下,與其所以失之者,可以知之矣。世言晉王之將終也,以三矢賜莊宗而告之曰:“樑,吾仇也;燕王,吾所立,契丹與吾約為兄弟,而皆背晉以歸樑。此三者,吾遺恨也。與爾三矢,爾其無忘乃父之志!”莊宗受而藏...
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- 政府官員級別排序篇一一、網絡整合的重要性和必要性網絡發展的三大任務(網絡建設、網絡整合、網絡開發)之一,網絡整合是黨中央、國務院在新形勢下發展有線電視事業的戰略性決策。對發展全市廣播電視事業,推動“五大戰略”實施,加快我市信息產業化的進程有着不可估量的作用和重...
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- 閲讀許多教學案例,都認為本文是篇議論文;也有人稱之為史論;而發表於2015年第7期《中語參》上的《<伶官傳序>論證藝術探析》一文在探析其論證藝術之前,開篇卻説“這也就使得這篇散文成為一篇難得的佳作”,把它既歸為了散文,又作了一篇大文來探析其論證藝術,可見對這篇文章的認識...
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