![《孫權勸學》精品教案多篇]( "《孫權勸學》精品教案多篇")
- 孫權勸學教案篇一教學重點：揣摩體會人物的語言特點。教學難點：理解呂蒙與魯肅對話的含義。可通過朗讀來揣摩領會人物形象，讓學生進行討論來理解課文。安排一課時。教學內容和步驟一、課文導入。三國時期吳國有位大將，名叫呂蒙。此人武藝高強，戰功卓著，深受吳王孫權的信賴。可呂...
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![文言文《孫權勸學》翻譯【新版多篇】]( "文言文《孫權勸學》翻譯【新版多篇】")
- 譯文篇一當：但當涉獵（助動詞，應當）當塗掌事（動詞：正）見：見往事耳（瞭解）大兄何見事之晚乎（認清）孫權勸學翻譯及原文及註釋篇二初，權謂呂蒙曰：“卿今當塗掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多條。權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學...
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![孫權勸學知識點歸納]( "孫權勸學知識點歸納")
- 孫權勸學知識點一、通假字孤豈欲卿治經為博士邪(通“耶”，語氣詞)卿今當塗掌事(通“途”，道路)二、詞的積累①重點詞語卿今當塗掌事(卿，古代君對臣或朋友之間的愛稱。當塗，當道，當權)但當涉獵(但，只。涉獵，粗略的閲讀)刮目相待(擦)肅遂拜蒙母(於是，就)孤豈欲卿治經為博士邪(孤，古...
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![《孫權勸學》原文及譯文多篇]( "《孫權勸學》原文及譯文多篇")
- 《孫權勸學》文言知識篇一通假字孤豈欲卿治經為博士邪！邪：通“耶”，語氣詞。表反問語氣。卿今當塗掌事。當塗：“塗”通“途”，道路，仕途。亦作當權。詞類活用1、蒙辭以軍中多務辭：狀語後置，名詞作動詞。2、大兄何見事之晚乎之：主謂取獨。一詞多義以：蒙辭以軍中多務。（介詞，用）自以為大...
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![孫權《勸學》原文及翻譯【多篇】]( "孫權《勸學》原文及翻譯【多篇】")
- 閲讀題篇一1．C2．①遲、晚②怎麼③再次、重新④等到、到3．（1）年少而學，（就）如同初升的太陽。（2）我難道想要你研究儒家經典而成為博士嗎？（大意相近即可）4．年紀大；事務多。（意思正確即可）5．從熱愛學習、珍惜時間、善於引導、虛心聽取他人的合理建議等方面闡述均可。（語意明確、句子通順、所答內...
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![孫權簡介人物資料（新版多篇）]( "孫權簡介人物資料（新版多篇）")
- 孫權人物評價篇一漢末三國孫策：舉江東之眾，決機於兩陳之間，與天下爭衡，卿不如我；舉賢任能，各盡其心，以保江東，我不如卿。[31]劉備：孫車騎長上短下，其難為下，吾不可以再見之。曹操：生子當如孫仲謀，劉景升兒子若豚犬耳！諸葛亮：①孫權據有江東，已歷三世，國險而民附，賢能為之用。②今議者鹹以權...
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![文言文孫權勸學全文（精品多篇）]( "文言文孫權勸學全文（精品多篇）")
- 參考答案篇一1、司馬光北宋《資治通鑑》2、刮目相待:用新的眼光來看待。“吳下阿蒙”原指三國時期吳國大將呂蒙。意思是説人沒有學問的意思。現在多用在他人有了轉變方面，凡學識大進，或地位從低下而攀高了，以及窮困而至富有了，都可以用此語。3、(1)當道、當權(2)粗略的閲讀(3...
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![《孫權勸學》精品教案設計（多篇）]( "《孫權勸學》精品教案設計（多篇）")
- 孫權勸學教案篇一第二課時學習目標：1、積累文言知識。2、有感情地朗讀課文，分析文中人物對話時的口吻、神態、心理，體會人物語言的情味。3、理解文章的內容和主旨，明白學習的重要性及對現實生活的指導意義。一、複習：1、《資治通鑑》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從...
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![孫權勸學的原文和翻譯【精品多篇】]( "孫權勸學的原文和翻譯【精品多篇】")
- 原文：篇一初，權謂呂蒙曰：“卿今當塗掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪？但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎...
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![孫權勸學的原文以及翻譯【精品多篇】]( "孫權勸學的原文以及翻譯【精品多篇】")
- 參考答案篇一1、司馬光北宋《資治通鑑》2、刮目相待:用新的眼光來看待。“吳下阿蒙”原指三國時期吳國大將呂蒙。意思是説人沒有學問的意思。現在多用在他人有了轉變方面，凡學識大進，或地位從低下而攀高了，以及窮困而至富有了，都可以用此語。3、(1)當道、當權(2)粗略的閲讀(3...
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![孫權勸學原文和翻譯【多篇】]( "孫權勸學原文和翻譯【多篇】")
- 譯文篇一當初，孫權對呂蒙説：“你現在當權掌管政事，不可以不學習！”呂蒙用軍中事務繁多的理由來推託。孫權説：“我難道是想要你研究儒家經典成為傳授經書的學官嗎？只是應當粗略地閲讀，瞭解歷史罷了。你説軍中事務繁多，誰能比得上我呢？我經常讀書，（我)自認為(讀書對我）有很大的好處。”...
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![孫權勸學原文及翻譯【精品多篇】]( "孫權勸學原文及翻譯【精品多篇】")
- 文章道理篇一（1）通過孫權勸告呂蒙讀書，呂蒙讀書後大有長進的故事，告訴我們開卷有益的道理。（2）我們不要以一成不變的態度看待他人，要以開放的眼光看待事物。（3）不能因為事情繁忙就放棄學習，堅持讀書是有益的`。（4）要善於聽取他人好的建議或意見並去做。（5）告訴我們一個人只要廣泛涉獵就...
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![《孫權勸學》 原文及譯文（通用多篇）]( "《孫權勸學》 原文及譯文（通用多篇）")
- 孫權勸學原文及翻譯篇一原文初，權謂呂蒙曰：“卿今當塗掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相...
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![孫權勸學原文（新版多篇）]( "孫權勸學原文（新版多篇）")
- 白話譯文篇一起初，孫權對呂蒙説：“你現在當權掌管政事，不可以不學習！”呂蒙用軍中事務繁多的理由來推託。孫權説：“我難道是想要你研究儒家經典成為傳授經書的學官嗎？只是應當粗略地閲讀，瞭解歷史罷了。你説軍中事務繁多，誰能比得上我呢？我經常讀書，自認為有很大的好處。”呂蒙於是...
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![國中語文文言文知識點孫權勸學]( "國中語文文言文知識點孫權勸學")
- 學習是一條慢長而艱苦的道路，不能靠一時激情，也不是熬幾天幾夜就能學好的，必須養成平時努力學習的習慣。所以我説：學習貴在堅持!下面給大家分享一些關於國中語文文言文知識點孫權勸學，希望對大家有所幫助。《孫權勸學》《孫權勸學》全文只寫了孫權勸學和魯肅“與蒙論議”兩個...
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![孫權勸學 教案精品多篇]( "孫權勸學 教案精品多篇")
- 孫權勸學教案篇一教學目標知識與技能：1、讀準字音，讀清節奏，讀出感情，朗讀成誦。2、反覆朗讀理解並積累文言文詞彙，疏通文意。3、品味人物對話的語氣，揣摩想象人物當時的神態和心理，並能進行創造性閲讀。過程與方法：1、朗讀體驗。讓“讀”貫穿課堂始終，讓學生在讀中體驗故事情節、...
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![《孫權勸學》原文及翻譯【精品多篇】]( "《孫權勸學》原文及翻譯【精品多篇】")
- 孫權勸學翻譯及原文及註釋篇一初，權謂呂蒙曰：“卿今當塗掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪（語氣詞，通“耶”）！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學。及魯(lù）肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰...
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![孫權勸學反思]( "孫權勸學反思")
- 《孫權勸學》全文只寫了孫權勸學和魯肅“與蒙論議”兩個片段。今天，小編為大家帶來了孫權勸學反思範文，但願對你有借鑑作用!孫權勸學反思範文篇1這是我上《孫權勸學》的一些片段，課後我反思，本節課我注重了對學生知識和能力的培養，卻忽視了學習方法的培養和學習過程的體驗，尤其...
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![孫權勸學原文及翻譯，孫權勸學賞析]( "孫權勸學原文及翻譯，孫權勸學賞析")
- 孫權勸學原文作者：司馬光撰〔宋代〕初，權謂呂蒙曰：“卿今當塗掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更...
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![孫權勸學 教案集合（精品多篇）]( "孫權勸學 教案集合（精品多篇）")
- 孫權勸學教案篇一一、導入同學們，今天我們學習第15課《孫權勸學》它選自《資治通鑑》，同學們先看一下《資治通鑑》的相關知識。關於司馬光，同學們都知道他砸缸的故事，下面再瞭解一下。二、感知課文1、學習文言文最重要的是朗讀。朗讀要求讀準字音，把握節奏，讀出感情。下面老師...
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![孫權勸學課後反思]( "孫權勸學課後反思")
- 《孫權勸學》該文寫的是呂蒙在孫權勸説下“乃始就學”，其才略很快就有驚人的長進而令魯肅歎服並與之“結友”的佳話。今天，小編為大家帶來了孫權勸學課後反思，但願對你有借鑑作用!孫權勸學課後反思篇1在這一節課的教學中，我想體現一種新的文言文教學思路。新課程理念下的文言...
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![《孫權勸學》精品説課稿多篇]( "《孫權勸學》精品説課稿多篇")
- 《孫權勸學》優秀説課稿篇一大家好！我今天説課的內容是人教版語文七年級下冊第三單元的一篇課文《孫權勸學》。下面我將按照説教材、説教學設想、説教學目標、説教學準備、説教學過程的幾個環節展開説課。第一、説教材本單元選取的都是歷史上著名的政治家、軍事家、科學家...
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![《孫權勸學》課文翻譯【多篇】]( "《孫權勸學》課文翻譯【多篇】")
- 《孫權勸學》教案篇一教學目標（一）認知目標1．瞭解有關《資治通鑑》的文學常識。2．掌握文中涉及的常用文言詞語。（二）過程和方法目標1．能在熟練朗讀的基礎上，正確斷句和停頓。2．通過理解文意，體會對話中的不同語氣，揣摩想象人物當時的神態和心理活動，進而分析人物形象及其性格特徵。（三...
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![孫權勸學教學設計（精品多篇）]( "孫權勸學教學設計（精品多篇）")
- 孫權勸學教學設計篇一教學過程：一導入。以關羽導入，引出呂蒙。多媒體展示關羽圖片，以“敗走麥城”的故事，引出呂蒙。二介紹《資治通鑑》和司馬光。通過預習《孫權勸學》，你們覺得《資治通鑑》應該是一本什麼樣的書？明確：瞭解文學常識的目的是：豐富我們的文學知識和修養，並給我們提...
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![孫權勸學原文及翻譯【新版多篇】]( "孫權勸學原文及翻譯【新版多篇】")
- 勸學篇一——荀子君子曰：學不可以已。青，取之於藍，而青於藍；冰，水為之，而寒於水。木直中繩，輮以為輪，其曲中規。雖有槁暴，不復挺者，輮使之然也。故木受繩則直，金就礪則利，君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣。故不登高山，不知天之高也；不臨深溪，不知地之厚也；不聞先王之遺言，不知學問之...
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