《孫權勸學》原文及譯文多篇

《孫權勸學》文言知識 篇一

通假字

孤豈欲卿治經為博士邪！

邪：通“耶”，語氣詞。表反問語氣。

卿今當塗掌事。

當塗：“塗”通“途”，道路，仕途。亦作當權。

詞類活用

1、蒙辭以軍中多務 辭：狀語後置，名詞作動詞。

2、大兄何見事之晚乎 之：主謂取獨。

一詞多義

以：

蒙辭以軍中多務。（介詞，用）

自以為大有所益。（認為）

當：

但當涉獵。（應當）

當塗掌事。（掌管）

見：

見往事耳。（瞭解）

大兄何見事之晚乎。（認清）

古今異義

（蒙辭以軍中多務）辭：

古義：推辭。

今義：告別，不接受，解僱。

（孤豈欲卿治經為博士邪）孤：

古義：古時候王侯的自稱，我。

今義：獨自，孤獨。

（孤豈欲卿治經為博士邪）治：

古義：研究。

今義：治理。

（孤豈欲卿治經為博士邪）博士：

古義：當時專掌經學傳授的學官。

今義：學位的最高一級

（及魯肅過尋陽）及：

古義：到了······的時候

今義：以及。

（及魯肅過尋陽）過：

古義：到。

今義：經過。

（即更刮目相待）更：

古義：重新。

今義：更加。

（但當涉獵）但：

古義：只。

今義：轉折連接詞，但是。

（但當涉獵）涉獵：

古義：粗略的閲讀

今義：捕捉獵物

（見往事耳）往事：

古義：歷史。

今義：過去的事。

（自以為大有所益）大：

古義：很。

今義：指面積、體積、容量、數量、強度、力量超過一般或超過所比較的對象。

（蒙乃始就學）就：

古義：從事。

今義：就。

（大兄何見事之晚乎）見：

古義：認清。

今義：看見。

特殊句式

倒裝句

蒙辭以軍中多務。

即：蒙以軍中多務辭。（介詞結構後置）

反問句：

孤豈欲卿治經為博士邪(嗎)！

卿言多務，孰若孤？

《孫權勸學》文章結構 篇二

1、孫權勸學

2、呂蒙始學

3、魯肅贊學：“非復吳下阿蒙，拜蒙母，結友而別”

道理啟示

（1）我們不要以一成不變的態度看待他人，要以開放的眼光看待事物。

（2）不能因為事情繁忙就放棄學習，堅持讀書是有益的。

（3）要善於聽取他人好的建議或意見並去做。

（4）告訴我們一個人只要廣泛涉獵就會學有所成。

（5）不但自己要學好，還要催動附近的人也要學習，讓社會也一起進步。

（6）勸人要講究策略。

（7）不要找藉口不聽從別人。

（8）只要發奮學習，就能積學修業，學有所成。

（9）讀書給人以樂趣，給人以光彩，給人以才幹。

（10）一個人即使基礎差，但只要端正態度，刻苦努力，就能學到知識，並提高自己的認知水平和辦事能力。

（11）求知可以改變人的天性。人的天性猶如野生的花草，求知學習好比修剪移栽。只要你願意，你就會成活併成長。

《孫權勸學》寫作特色 篇三

本文注重以對話表現人物。對話言簡意豐，生動傳神，富於情趣。僅寥寥數語，就使人感受到三位人物各自説話時的語氣、神態和心理。

孫權勸學，先一語破的，向呂蒙指出“學”的必要性，即因其“當塗掌事”的重要身份而“不可不學”；繼而現身説法，指出“學”的可能性。使呂蒙無可推辭、“乃始就學”。從孫權的話中，既可以看出他的善勸，又可以感到他對呂蒙的親近、關心和期望，而又不失人主的身份。“卿今者才略，非復吳下阿蒙”，是情不自禁的讚歎，可見魯肅十分驚奇的神態，以他眼中呂蒙變化之大竟然判若兩人，表現呂蒙因“學”而使才略有了令人難以置信的驚人長進。需要指出的是，魯肅不僅地位高於呂蒙，而且很有學識，由他説出這番話，更可表明呂蒙的長進確實非同一般。“士別三日，當刮目相待，大兄何見事之晚乎？”是呂蒙對魯肅讚歎的巧妙接應。“三日”形容時間很短，“刮目”是擦拭眼睛，表示十分驚奇、難以置信的樣子。並且，他還很愛才。從呂蒙的答話中可見他頗為自得的神態，他以當之無愧的坦然態度，表明自己才略長進之快之大。孫權的話是認真相勸，魯肅、呂蒙的話則有調侃的意味，二者的情調是不同的。

在本文中，寫魯肅、呂蒙對話，一唱一和，互相打趣，顯示了兩人的真實性情和融洽關係，表明在孫權勸説下呂蒙“就學”的結果，從側面表現了呂蒙的學有所成，筆墨十分生動，這是全文的最精彩之處。

《孫權勸學》譯文 篇四

當初，孫權對呂蒙説：“你現在當權管事，不可以不學習！”呂蒙用軍中事務繁多來推託。孫權説：“我難道想要你研究儒家經典，成為博士嗎？我只是讓你粗略地閲讀，瞭解歷史罷了。你説軍務繁多，誰比得上我事務多呢？我經常讀書，自己覺得獲益頗多。”呂蒙於是開始學習。

當魯肅到尋陽的時候，魯肅和呂蒙一起談論議事，魯肅十分吃驚地説：“你現在軍事方面和政治方面的才能和謀略，不再是吳下時的沒有才學的阿蒙了！”呂蒙説：“與讀書的人分別幾天 uawen.c n ，就用新的眼光看待，長兄你知曉事情怎麼這麼晚呢？”於是魯肅拜見呂蒙的母親，和呂蒙結為好友後分別了。

《孫權勸學》原文 篇五

宋代：司馬光

初，權謂呂蒙曰：“卿今當塗掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。

權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪？但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學。

及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”

蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。

《孫權勸學》註釋 篇六

初：當初，起初，這裏是追述往事的習慣用詞。

權：指孫權，字仲謀，吳郡富春（浙江富陽）人，黃龍元年（公元222年）稱王於武昌（今湖北鄂城），國號吳，不久遷都建業，（今江蘇南京）。229年稱帝。

謂……曰：謂，告訴；連用表示“對……説”。

呂蒙：字子明，三國時吳國名將，汝南富陂（今安徽省阜南縣東南）人。

卿：古代君對臣或朋友之間的愛稱。

今：當今。

當塗：當道，當權。

掌事：掌管政事。

辭：推託。

以：介詞，用。

務：事務。

孤：古時王侯的自稱。

豈：難道。

治經：研究儒家經典。治，研究。“經”指《詩經》《尚書》《禮記》《周易》《春秋》等書。

博士：當時專掌經學傳授的學官。

邪（yé）：通“耶”，語氣詞，表示反問或疑問的語氣。

但：只，僅。

當：應當。

涉獵：粗略地閲讀。

見往事：瞭解歷史。見，瞭解；往事，指歷史。

耳：語氣詞，表示限制語氣，罷了。

多務：事務多，雜事多。務，事務。

孰若：與……相比如何；誰像(我)。孰：誰，哪個；若：比得上。

益：好處。

乃：於是，就。

始：開始。

就學：指從事學習。就，單獨翻譯為 從事。

及：到了……的時候。

過：到。

尋陽： 縣名，在湖北黃梅西南。

論議：討論議事。

大：非常，十分。

驚：驚奇。

者：用在時間詞後面，不譯。

才略：軍事方面或政治方面的才幹和謀略。

非復：不再是。復：再，又。

吳下阿蒙：指在吳下時的沒有才學的呂蒙。吳下，指吳縣，如今江蘇蘇州。阿蒙，指呂蒙，名字前加“阿”，有親暱的意味。現指才識尚淺的人。

士別三日：與讀書的人分別幾天。三：幾天，這裏指“幾”。士，讀書人。

即：就。

更(gēng)：另，另外。

刮目相待：另眼相看，用新的眼光看待。 刮目：擦擦眼。待：看待。

大兄：長兄，這裏是對同輩年長者的尊稱。

何：為什麼。

見事：知曉事情。

乎：啊。表感歎或反問語氣。

遂：於是，就。

拜：拜見。

別：離開。