《最後一課》讀後感（精品多篇）

最後一課讀後感1100字 篇一

“想要除掉曠野裏的雜草，方法只有一種，那就是在上面種上莊稼。同樣，要想讓靈魂純淨，唯一的方法就是用美德去佔領它”

也許我們可能都不記得中學時期的語文學過什麼，但是一定不會忘記都德的《最後一課》——“亡了國當了奴隸的人民只要牢牢記住他自己的語言，就等於掌握了自己牢房的鑰匙。”這一篇文章描寫普法戰爭後被割讓給普魯士的阿爾薩斯省一所鄉村國小，向祖國語言告別的最後一堂法語課，通過小弗朗茲生動地表現了法國人民遭受異國統治的痛苦和對自己祖國的熱愛。

不會忘記不只是它的優美，更重要的是對我們自己內心的一種觸動，是一種人民渴望歸屬的心感到不安的觸動。也是屬於每一箇中華人民對自己國家安全敏感神經的觸動，這一種愛國觸動會迫使我們激起內心的熱血。

歷史上因為這一種觸動凝聚了很多智慧和精神。因為這一觸動：有藺相如輾轉敵國在九死一生而完成完璧歸趙的智慧和勇氣；因為這一觸動：有萬人從中取敵首級荊軻刺秦王的視死如歸的精神；因為這一觸動：有董存瑞捨身堡壘的捨己為國的精神；有數萬個默默無聞的人忍受着巨大痛苦和死亡的長征精神；有着在為製造原子彈和飽受飢寒和誤解的艱苦奮鬥的精神。

這就是我們先輩用鮮血積攢下來的愛國精神。因為有了這些精神，使得我們中華民族成為歷史上從古至今唯一一個文化傳承從未斷絕的國家。在這一輩子都聽不到炮火之聲的和平地帶中成長的我們或許不知道戰爭**會給自己帶來怎麼樣的影響，但是我們知道發生戰爭就必有死亡必有災難和痛苦。而在面對災難的時候我們只有兩種選擇，要麼在懦弱中飽受痛苦的洗禮，要麼強大起來戰勝災難使自己更加強大。

如今，飽經災難過後的中國，在歡騰的時日我們迎來了中國人民解放軍建軍90週年紀念日。大漠鑄利劍，沙場礪精兵，在內蒙古草原深處的練兵場上，中國現代的軍隊全副武裝，鬥志昂揚，各型戰鬥機等裝備一出現就不怒自威。盛大閲兵展示了中國軍事實力，展現了中國軍隊的軍威，也令觀者熱血沸騰，大大激發了我們的民族自豪感和民族自信心。精神的凝聚是人民鮮血的結晶，國家軍隊的強大是人民安定幸福的基礎。

前人的努力為我們撐起一片藍天，回顧歷史的教育。今天我們進入新的歷史時期，機遇與挑戰並存。啟超曾曰：“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝於歐洲，則國勝於歐洲，少年雄於地球，則國雄於地球。

”為後人能更好生活，我們青少年更應該發揚着能讓我們中華民族在歷史長河中屹立不倒的愛國精神——“鋭意進取，自強不息，艱苦奮鬥，頑強拼搏”，真正把愛國之志變成報國之行。今天為振興中華而勤奮學習，明天為創造祖國輝煌未來

貢獻自己的力量！不是每一個人都可以成為戰狼，但每一箇中國人都有一個戰狼夢。

身為中華民族的一份子，擁有着中國優秀傳統文化和精神的我們不僅僅擁有着“打開牢房的鑰匙”，更是會利用這一把“鑰匙”把牢房打開，走出牢房、走向美好、走向遠方。

《最後一課》讀後感 篇二

這周我們學了都德的一片課文，《最後一課》。學完這篇課文，讓我深深的得到了體會

這篇課文主要講的是這篇文章向我們展示了一個頑皮、不愛學習，也不知道什麼是國家命運、民族尊嚴的男孩形象——小弗郎士。通過上最後一節法語課，他認識到普魯士軍隊不僅佔領了他的家鄉，還要剝奪他們學習本民族語言的權利，實行奴化教育，這使得小弗郎士在心靈上、精神上受到了極大的震動。在最後一堂法語課上，當韓麥爾先生翻開教材，開始講時，小弗郎士對自己平時最討厭的語法，居然“全都懂”，覺得韓麥爾老師“講的似乎很容易、很容易”。

就想喊麥爾先生所説的那樣，我們的預言就像監獄大門的一把鑰匙，我們要永永遠遠的記住他們！

法蘭西萬歲！想到韓麥爾先生用盡全身的力量寫下的這幾個大字，作為躲着的我，都被他這種愛國的精神所打動，現在想想我們是祖國養育了我們，祖國把我們當作掌上明珠一樣對待，給了學生力所能及的保護，我們更應該熱愛我們的祖國，更應該從現在開始努力為我們的報效祖國做努力。我們還有什麼理由來不好好學習，來用着寶貴的學習時間去玩耍，我們要去利用這些瑣碎的時間，利用騎着一分一毛，來報答組國給予我們的。

《最後一課》讀後感 篇三

國中語文第二冊選編的法國小説家都德的短篇小説《最後一課》，用第一人稱的口吻向我們展示了一個頑皮不愛學習，也不知道什麼是國家命運、民族尊嚴的男孩形象----小弗郎士，通過上最後一堂法語課，他認識到普魯土軍隊不僅佔領了他的家鄉，還要剝奪他們學習本民族語言的權力實行奴化教育，這使得小弗郎士在心靈上精神上受到了極大的震動。在最後一堂法語課上，小弗郎士有對自己的悔恨、有對侵略者的憎恨，心情久久不能平靜。當韓麥爾先生翻開講義又講法語課時、小弗郎士對自己平時最厭煩的語法，居然“全都懂”，覺得韓麥爾老師“講的似乎挺容易、挺容易。”讀完這篇充滿愛國主義激情的小説，對於我們這些從事教學工作的人來説，難道從這個故事中能不有啟示嗎？

《最後一課》讀後感 篇四

國中學習的課文《最後一課》，讓我想起了王老師最後一節帶我們課時的場景，現在想起來心裏還是會有那種分別的痛。那算是在我成長過程中第一次感覺到痛的分別，那最後一課也讓我把著名法國作家都德所寫的《最後一課》牢牢地印刻在了我的心中。時至今日，王老師不帶我們已經有14年，但是這種情感共鳴依然在。腦海牆壁中迴響。

不讀不覺得，一讀感覺這部名著特別適合國中生讀。和亞米契斯《愛的教育》有異曲同工之妙。亞米契斯所寫著重點在愛上，而都德的短篇小説選愛、戰爭與和平、愛國是三個永恆的主題。

在關於愛的短片小説之中，我們能感覺到人民那淳樸發自內心的愛，這個世界如果用西方思想理論來分析的話，就是自由博愛。放到東方就是墨子非攻兼愛。人活一世，本來就圖個心安。無論貧窮富貴，都應當有心裏的柔和。而普法戰爭是他小説中很重要的一部分，除了歌頌偉大的法蘭西將士之外。還有很大程度上批評當局統治者的腐敗與腐朽懦弱。拿破崙之後的法國帝國經歷了幾世落敗。而愛國是圍繞戰爭所寫的，暫時或者説國家動盪時期，更能看出我們對國家的依賴和深深的眷戀。好幾片烙印在我心裏的愛國主義詩篇。相見恨晚吶！

最後一課的讀後感 篇五

“人們啊，愛自己國家的語言吧！”讀完都德的《最後一課》，我禁不住從心靈深處發出疾呼。相信很多人讀完這篇課文之後都會想這樣大聲呼籲。

小弗朗士，原本是一個貪玩厭學的孩子。甚至覺得普魯士士兵在阿爾薩斯的土地操練的景象“比分詞用法有趣多了。”可是看着他的結果吧——那些普魯士人會有理由地説：“怎麼？你還説自己是法國人呢，你們連自己的語言都不會説，不會寫！……”雖然小弗朗士內心無比懊悔，然而，時光匆匆，不會倒流，阿爾薩斯人淪為了亡國奴，不懂祖國的語言成為他們最大的不幸。

聯繫現實生活，在我們當中，不也有很多似小弗朗士的學生嗎？他們討厭學語文課，不願學習語法、造句，作文漏洞百出，寫字馬馬虎虎；有的人竟然還將這樣的作文作為“得意”大作展覽呢；我也有這種習慣。一些學生學社會上那種流裏流氣的模樣，經常口出髒話，造出荒謬的詞彙、句子罵人。這是什麼行為？這是對祖國語言的褻瀆！一個人，不愛自己的國家、不愛自己國家的語言，該是多麼可恥、可恨而又可悲啊！如果我們每人都能夠學習，懂得自己國家的語言，正確地運用自己國家的語言，那麼站在外國人面前，我們就可以當之無愧地説：“我們是中國人，是炎黃子孫！”我們的祖先創造的文字，比任何國家的都要科學。

韓麥爾先生説：“法國語言是世界上最美的語言——最明白、最精確。”作為中國人，我們也可以自豪地説：“我們中國的語言是世界上最美的語言，而且比其他任何一個國家的語言都要明白，都要精確！”

但願我們每一個人，都能夠努力學好我們自己的語言，把祖國的語言看作是最寶貴和最值得熱愛的語言，而不要象小弗朗士那樣留下遺憾。

人們啊，愛自己國家的語言吧！只有這樣，你才能無愧地説：“我愛我的祖國，我屬於自己的祖國！”

《最後一課》讀後感 篇六

今天，我讀了一篇感人至深的文章，題目叫《最後一課》。看完後，我十分感動，也獲益匪淺。

這篇文章講述的是，一名大學講師晏才宏被查出了肺癌晚期。他得知自己活不久了，便為學生們上了最後一課。他一刻不息地講着，似乎要把全部知識傳授給學生。在醫院裏，他又給來探病的學生現場講題，直到説話出現困難。最後，他帶着對學生們的歉意，倒下了。

晏才宏即使肺癌晚期，還堅持為學生們講課，他是多麼地盡職盡責，令人感動啊！在他説話出現困難時，他還想為學生們再上一課，但這個願望至死未能實現。晏才宏，一名普通的大學教師，在生命的最後關頭，惦記的還是自己的學生。他因沒能為學生們再上一課，心裏對學生們有着濃濃的歉意。他無私奉獻的精神值得我們讚頌！

生活中，還有許多可敬的教師，把學生的學習放在第一位，將自己的健康置之度外：三年級時，教我們語文的黃老師扁桃體發炎了，聲音特別沙啞。但她為了不耽誤大家的學習，堅持到學校為同學們講課。即使她的聲音已經很沙啞了，説話聲音也特別小，特別難受，她仍堅持帶病上課。每節下課都接連咳嗽，放學後就去吃藥、打吊瓶。黃老師的敬業精神是多麼感人可敬啊！

讀了《老師您好——最後一課》，我被晏才宏的敬業精神所感動；被他將健康置之度外所感動；被他視職業如生命所感動！他的精神將激勵我們好好學習，奮發圖強，長大後做個對社會有貢獻的人！

《最後一課》讀後感 篇七

我的成績在班裏不算太好，但也算不上太差。若這是我在學校的最後一天，我本應該高興，為終於擺脱了“機器人”般的生活的糾纏而高興，可仔細想想，我卻高興不起來。

最近學了一篇法國作家都德的短篇小説《最後一課》。從中我受益匪淺——不僅僅學到了愛國的'情懷，也悟出了學習的真諦。

假如這是我在學校的最後一天，想想兢兢業業的管老師，幽默風趣的馮老師，“活潑可愛”的陳老師，嚴肅負責的陸老師；想想平日裏總是陪我歡笑，打鬧的“哥們兒”；想想我們班那些成績優異卻有暴力傾向的“女漢子”們……

想到這些，我不禁鼻子一酸，眼淚差點奔湧而出。

回想起我剛進校門的時候，還是個懵懂的小孩子，整天痴人説夢般的幻想着：如果有一天不用上學該有多好啊！這樣我就可以一直陪伴着可愛的電腦遊戲與動漫了。可現在到了最後一天，我卻不想走了。

有時候，人的心還真是奇怪呵！

雖然我不可能像小弗朗士一樣失去學習的機會，但若是真讓我離開這個朝氣蓬勃的校園，我還真的有些依依不捨了。教室前的桂花開了又落，我們就像樹上的桂花一樣，不可能永遠地粘在樹上，只有離開大樹，我們才能夠香氣撲鼻！

《最後一課》讀後感 篇八

《最後一課》這篇文章是法國小説家都德寫的一篇文章，這篇文章從小弗朗士的角度寫出了在最後一節法語課裏韓麥爾先生和小弗朗士與以前相比的不同。

小弗郎士在上最後一課之前還是一個貪玩、不愛學習的孩子。早晨上學，他去的很晚，且連老師前邊佈置的作業是一個字也説不上來。可當老師宣佈“今天是最後一節法語課”時，小弗郎士心裏萬分難過和懊悔，而且非常希望自己可以背下那條分詞用法，哪怕付出任何代價。

讀到這裏，我忽然想自己，剛進國中時候我的成績還説得過去，可不知什麼時候我成績開始下滑，從第二滑到第6，而且上課的時候還老犯困。人坐在教室，可魂兒都不知道飛哪裏去了。就這樣一天天過去，課堂上我無精打采。唉~和小弗朗士相比，我還沒有意識到學習的重要性，難道真的要“不見棺材不掉淚”麼？

擁有時不去珍惜，失去時才覺得寶貴。最後的一堂課上小弗郎士學得很認真，以至於他覺得老師講地“似乎挺容易，挺容易”老師講的，他也全都聽懂了。其實每節課都如此，但不同的是小弗朗士的心態。

這最後一課的法語課，在韓麥爾先生愛國思想的教育，愛國精神的感染和愛行為的影響下，小弗郎士變了，他變得懂事，變得愛課本，愛學習了，可最後一課卻在不知不覺中上完了，以後的小弗郎士只有靠自己來學習法語了，到了那時，他才開始學會珍惜，但，一切都已經晚了……

小弗朗士的“最後一課”結束了，我們的“最後一課”還未開始。要學會珍惜你所擁有的，別等失去時才開始傷心、後悔，沒有人會等你太久，學會珍惜好麼？也許當你開始想

珍惜的時候，你可能無法去珍惜，因為你早已忘記你的初衷，時光是記憶的橡皮擦，一切都會被時光所沖淡，但有個東西卻可以在你心中紮根，成長，那就是一顆名叫“愛國”的樹。

《最後一課》讀後感 篇九

看完都德的《最後一課》，我想到了很多。

我們現在的中華人民共和國，繁榮富強，國力強盛。可這不代表每個人都在奮鬥、在努力！

如今，有多少人真正在勤勤懇懇地努力着？大多數人都在不學無術，為自身利益着想！再想想20世紀初的中國，遭受危機。當時是有一些賣國賊、漢奸，不以國家為重、民族為重，喪盡天良。但當時有那麼多中國人積極努力、熱愛祖國！雖然沒有現在的優越條件，但他們有着梅花般的骨氣，有着“國家興亡，匹夫有責”的愛國思想，有着“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的英雄氣概！以國家為重，以人民幸福為重。為什麼！難道只有等到失去了才知道珍惜！

再比如説我，每次週末作業都一拖再拖，直到星期天才加緊地補，後悔自己為什麼不早一些寫？可事已發生，只好熬夜加班。為什麼！難道只有等到最後一刻才知道懊悔？

難道你想和《最後一課》中的人們一樣？難道你是等着中國滅亡時發奮學習？難道你是想等着危難時刻再悔過？