教師讀《愛彌兒》有感

第一次接觸這本書是在大學時期，那時受到教授教育學的老師的引導，非常粗略地看過。而今再次拿起，更多的是想汲取其中的思想精華，讓它為我所用。我們都知道，這本書是法國傑出的啟蒙思想家盧梭的著作。書中的主要內容是談論對人性的教育。一直以來我堅信：人接受教育的目的是為了獲得幸福。讀過之後，它的確給我傳遞了很多教育孩子的新思想，同時，也讓我堅信了我原本的一些教育和管理方法。

喜歡《愛彌兒》裏的“大雨可以延遲我們到達的時間，但不能阻止我們前進。”“要記住，人之所以走入迷途，並不是由於他的無知，而是由於他自以為知。”“忍耐是苦澀的，但它的果實卻是甜的。”“我們之所以產生嫉妒的心理，是由於社會的慾望，而不是由於原始的本能。”“因為做有意義的事情，其本身就是對生活的享受。”諸如此類的經典佳句，讓我對他的教育理念有了新的認識。

認真研讀了《愛彌兒》之後，結合我自己正在教三年級的小朋友，我知道了：教育兒童絕不能拔苗助長，應該順其自然。當今社會，由於人口激增，社會競爭日趨激烈，無數家長望子成龍，望女成風，從小就扼殺了孩子玩鬧的天性，或是逼其閲讀厚厚的書本，或是替其報名興趣班。書中有這麼一段話，挺值得借鑑：“問題不在於教他各種學問，而在於培養他有愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法。在這段時間，也正好使他慢慢養成持久地注意同一個事物的習慣。”盧梭的這段話有三個關鍵詞，那就是“興趣、方法、習慣”。的確，任何事情都離不開這幾個詞。沒有興趣，就不會有動力。

我也很贊同這樣的觀點：孩子在到達相應的年齡階段必然會明白一定的道理，這時再進行教育即可。也就是説，在孩子有了真正的理解能力後再去學習，相信能獲得更好的學習效果，而在年幼時進行的教育所獲得的效果可能是非常小的，或者可能是獲得與教育者相反的學習效果。

可見，盧梭在這本書裏告訴我們：孩子的成長需要一個過程，而他接受教育，明理懂事也需要一個過程，我們不要着急，不要急於求成，慢慢等待，耐心的陪着孩子一起成長，一起經歷，順應自然規律，讓他們的身心自由發展，相信孩子會成為真正的幸福人。

以上就是我在讀過這本書之後的一些認識和收穫，我非常高興自己有如此的收穫。古人説：讀書百遍，其義自見。當我遇到教育和學生管理中的疑惑時，我會再認真地品讀盧梭的《愛彌兒》，從中收穫教育孩子的一些知識，為己所用，從而提高自身的教育和管理水平。