教師博覽讀後感1000字多篇

我十分喜歡《教師博覽》這本雜誌，每次拿到《教師博覽》，就讓我感到一種親切，“立足教育，面向社會，博採中外，薈萃精華”是《教師博覽》的宗旨。下面是的小編為你們整理的文章，希望你們能夠喜歡

教師博覽讀後感

程主編的《博覽人語》，我讀到了敬畏，一個編輯對作者與讀者產生敬畏之心，那一個作為一個教師，在面對學生時，我想也應當也有一份敬畏之心，有了敬畏之心的教師就不會讓無知、固執、自私、慵懶、齷齪、粗俗等佔據心靈。

在敍事這一欄裏幾篇文章裏都是寫農村教師，讀來很親切，彷彿就是我所經歷的，《山裏老師的婚姻》一文很有代表，用白描的手法描繪兩代師者的真實婚姻人生。

《抖落身上的“泥土”》一文讓我們看到一位教師奮起的心路歷程，文中再一次提到了朱永新“教師就努力過一種完整而幸福的教育生活”，朱永新市長(包括他自己)也沒能想到自己的一系列主張改變了那麼多教師的生活與工作狀態，“教育在線”真是一個免費的大學，高效的在職培訓啊。

劉雲杉教授《“讚美俱樂部”》一文的文章名取得真好。聯想自己過去在評課時總是把別人批得“體無完膚”，也許提出的問題是對的，但同時也向執教者傳達出一種貶低的信息。讀了這篇文章，讓我感覺到對待別人的努力要報以善意的讚美，而過去自己在這方面做得很不夠。

張萬祥老師的大作連續讀了三遍，一位老人能在退休以後活出這麼豐富的人生，真是讓人讚佩。

本期中我認為最有閲讀價值與閲讀份量的是許錫良老師的《教師的論文話語與思維缺陷》他多年級指導教師的論文，認為中國小教師的論文語言喜歡玩弄數字遊戲，這種語言確實是我們整個社會的思維格式化、語言官僚化、文體形式化的典型表現。主要我們教師缺乏問題意識與批判性思維。反思自我，我在寫論文是不是也是這種“官僚化”的表達方式，不論是什麼事，也都弄出個“一二三”來，文章最後呼籲要改變教師的思維方式與表達方式。

其次一篇凌龍華的《教育：忍不住的感歎》，讀後，感後感覺後脊背發涼：我是不是在兢兢業業地播灑着厭學的種子呢?教育確實是一份需要“從長計議與從容邁進”的事業。教育應當成為一種正常的、健康的、富有詩意和追求的生活。教育要營造“必要的烏托邦”，這是你我的教育理想而已。畢竟要面對現實的。讀這樣的文字能讓我們暫停下來思考一下：時這樣做對不對呢?

教師博覽讀後感

《教師博覽》原創版09年第4期讀後感 - 夏龍娟 《教師博覽》原創版09年第4期讀後感

《教師博覽》原創版講述的是教師自己的故事，有教育名家自己撰寫的專業發展歷程，用劉良華教授的話説，是“教育自傳”，也有對熱點教育問題與現象的討論或深度報道，還有展示教師教學之餘豐富精神生活的故事、隨筆等。非常喜歡本期《教師博覽》的刊首語中的這段話：“我們認定，做了教師，一輩子就必有不離不棄的三件事：教學、閲讀與思考。教學是教師的本職，閲讀是教師的本分，思考則是教師的本能。教師的生命在教學中豐盈，在閲讀中強大，在思考中深刻。”這段話，道出了教師職業生涯中最重要的三件事，也告訴我們，教師的專業發展其實就取決於這三個方面。每一個有追求的老師，都應該記住這段話，讓自己擁有一種明智、沉思、有德性的教育人生。《教師博覽》每一期都會有一篇班主任工作札記，這期有南京市的郭學萍老師的一篇《四季如歌》。有人説，做班主任最辛苦，操心着四五十個人的大事小事;有人説，做班主任最幸福，感受着四五十個人的成長快樂。郭老師説：“和孩子們在一起，就是和快樂在一起。”也許正是她的這種心態，所以她的四季如歌。她的一系列革新措施，是我們可以借鑑的。秋天，新接手一個班級使，她讓孩子自己決定班級的大小事務，她對孩子説：“你們才是班級的主人。”她讓孩子自己找同桌，然後綁定評比紅星小組。冬天，她帶孩子玩雪，然而樂極生悲，孩子們打了起來，她別出心裁地讓孩子寫“怎樣克服自己情緒”的小論文。在她的帶領下，班級充滿了活力和凝聚力，在夏天的時候，孩子們祕密寫起了“班級小説”。孩子們邊寫，邊回憶童年裏的人和事，回憶着童年的酸甜苦辣。郭老師用她細膩的筆觸告訴我，孩子畢竟是孩子，哪有孩子不犯錯呢?真羨慕郭老師，羨慕郭老師的學生，他們共同演繹着完整的生活，而我們，眼中似乎只剩下成績，甚至總是被教育過程中的些許無奈折磨得焦頭爛額。讀完此文，突然覺得，不管做不做班主任，只要用心教育孩子、關心孩子，總是能體會到教育的幸福感吧。只要我們釋放自己內心的教育熱情，也能擁有完整的教育生活.

《教師博覽》

我十分喜歡《教師博覽》這本雜誌，每次拿到《教師博覽》，就讓我感到一種親切，“立足教育，面向社會，博採中外，薈萃精華”是《教師博覽》的宗旨。我迫不及待地翻開目錄，如飢似渴地閲讀各欄目資料：裏面的文章大都十分感人，充滿了實實在在的感悟和經驗，常給我以許多的啟迪。並使我更深地認識到教師的言行舉止對學生的影響力。

感想之一：教師要與學生交友、要善待每一位學生。

朋友之間無話不説，教師對學生像朋友對朋友。首先，要創造一種寬鬆、和諧的學習環境。課堂教學不僅僅有知識的交流，而且也有情感的交融。用心的情感因素能激發學生學習的動機，促進學生主動求知。教師要透過自己富有童趣的幽默語言、動作和表情傳遞給學生尊重與信任、寬鬆與鼓勵的情感信息。

其次，要創設一種民主、和諧的心理環境。教師要將學生看作是平等的有思想的教學參與者和朋友，

感想之二：教師要永遠要做一朵鮮花、笑臉常開讓每一位學生喜愛。

笑臉是一種職責心，愛學生如同自己的孩子，理解他們卻不縱容;笑臉是一種期望，對學生永遠有期許，永遠給他們機會;笑臉是一種境界，平和地看待和解決問題，不會庸人自擾;笑臉是一種氛圍，感染了教師，也感染了學生，於無聲處滋潤心田。《教師博覽》每期都有很多這樣的文章在感動着我。笑臉是種魅力，教師必須要微笑着看學生!教師的笑是學生心中最燦爛的花!以前不止一次有學生跟我説：“曾老師，我們喜歡看你笑的模樣。”所以我此刻十分在意自己有沒有經常把微笑留給學生，有沒有給他們一種鮮花般的感覺。

感想三：教師給學生一小杯水，自己要有一大桶水教師給學生一小杯水，自己要有一大桶水。而這天的教師有一大桶水是遠遠不夠的，如果是一大桶死水呢?那麼對這天的老師來講，教師在教給學生一小杯水的同時你務必要有一眼泉，而且是一眼活的泉水。要用你的知識，源源不斷的流淌出來，澆灌學生的心田。為了具備“一眼活的泉水”，作為一名教師，就務必勤奮學習，不斷鑽研業務。不光需要對教材資料深刻和透徹理解，而且還需系統地閲讀與本學科相關的專業知識和科普著作，以及教學法參考資料，捕捉新的科學教育信息。

我門心自問自己有多少水?這桶水怎樣樣?滿不滿?活不活?甚至很多領域還只有一小杯水、或一滴水、甚至沒有水。

所以在那裏我很自責，很慚愧，慚愧離着當好一名老師的要求還很遠。但既然選取了老師，就有職責去當好，就有職責不斷地反省自己。作為一名普通的教師，我發自內心的有一個一生的追求和目標：當好一名老師，當一名好老師!

教師博覽讀後感

温情是一種武器，一種通常比“兇”更鋭利的武器;温情是一種職責心，愛學生如同自己的孩子，理解他們卻不縱容;温情是一種期望，對學生永遠有期許，永遠給他們機會;温情是一種境界，平和地看待和解決問題，不會庸人自擾;温情是一種氛圍，感染了教師，也感染了學生，於無聲處滋潤心田。《教師博覽》每期都有很多這樣的文章在感動着我。

我始終覺得學生是弱小的，他們永遠是弱勢羣體。在學校裏，他們是被動的，他們等着被你安排座位，等着你宣讀學校的規章制度，他們準備好理解你上課的方式，理解你佈置的各項任務，他們極看中你的評價，他們害怕被批評，渴望受表揚，這一切都掌握在你的手裏。他們有太多的被束縛的無奈，卻因為你給他們的一點點自主的權利而快樂滿足。

學生是善良的，他們從不記仇，他們單純而重感情。在我一次盛怒批評學生之後，我在走廊裏又遇到了他，我説：你跟我到辦公室來一下。他站在那裏，眼神悽楚而幽怨，我永遠忘不了那樣的目光，那一瞬間，我被打動了，象夜晚的月亮一樣，温情從心底深處升起來，融化了我。我輕輕拍拍他的肩膀説，剛才老師太生氣了，説的話太重了，但是你真的要努力了，不要再讓老師失望，好嗎?他點點頭，很恭敬地走了。看着他的背影，我的目光，早已經變得柔和了。

以寬容的心去善待那些還沒有成熟的心，在他們成熟的時候，便會多份寬容和厚道。不要期望一下子解決所有的問題，我們不是神仙，更不必神化自己的形象。

思想教育不僅僅是西醫看病，更是中藥的調理;不是濤浪滾滾，更是以一溪清泉滋潤萬物。我始終覺得過程很重要。學校不是工廠，能夠以產值多少進行結果管理，因為很多結果不是看得出來了，而且看不出的結果比看得出的更重要!而這些，正在我們教育的全部過程中。我常常想，我們的主題班會多麼生機勃勃!我們只是和學生一齊討論一下要開展一個主題班會，他們就會那麼投入，因為我們在主題班會的組織過程中，沒有差生優生之分，學生一律地充分享受活動的快樂!我們哪裏看得出(我們也不會去留心這些東西)誰是後進生，誰是優等生?而他們所表現出來的才智，我們教師不得不自歎不如!――在我們這個時代，不就應如此嗎?我們務必創造出值得我們崇拜的學生來!教師的最重要工作，我覺得就是給予機會，進而創造機會!把機會給學生，他們會創造出一個天地來!

微笑是種魅力，教師必須要微笑着看學生!大笑也是一種魅力，教師的笑是學生心中最燦爛的花!以前不止一次有學生跟我説：“老師，我們喜歡看你笑的模樣。”所以我此刻十分在意自己有沒有經常把微笑留給學生，給他們一種教師的温情。

教師博覽讀後感

我迫不及待地翻開目錄，如飢似渴地閲讀各欄目資料：裏面的文章大都十分感人，充滿了實實在在的感悟和經驗，常給我以許多的啟迪。並使我更深地認識到教師的言行舉止對學生的影響力。

感想之一：教師要與學生交友、要善待每一位學生。

朋友之間無話不説，教師對學生像朋友對朋友。首先，要創造一種寬鬆、和諧的學習環境。課堂教學不僅僅有知識的交流，而且也有情感的交融。用心的情感因素能激發學生學習的動機，促進學生主動求知。教師要透過自己富有童趣的幽默語言、動作和表情傳遞給學生尊重與信任、寬鬆與鼓勵的情感信息。

其次，要創設一種民主、和諧的心理環境。教師要將學生看作是平等的有思想的教學參與者和朋友，

感想之二：教師要永遠要做一朵鮮花、笑臉常開讓每一位學生喜愛。

笑臉是一種職責心，愛學生如同自己的孩子，理解他們卻不縱容;笑臉是一種期望，對學生永遠有期許，永遠給他們機會;笑臉是一種境界，平和地看待和解決問題，不會庸人自擾;笑臉是一種氛圍，感染了教師，也感染了學生，於無聲處滋潤心田。《教師博覽》每期都有很多這樣的文章在感動着我。笑臉是種魅力，教師必須要微笑着看學生!教師的笑是學生心中最燦爛的花!以前不止一次有學生跟我説：“曾老師，我們喜歡看你笑的模樣。”所以我此刻十分在意自己有沒有經常把微笑留給學生，有沒有給他們一種鮮花般的感覺。

感想三：教師給學生一小杯水，自己要有一大桶水

教師給學生一小杯水，自己要有一大桶水。而這天的教師有一大桶水是遠遠不夠的，如果是一大桶死水呢?那麼對這天的老師來講，教師在教給學生一小杯水的同時你務必要有一眼泉，而且是一眼活的泉水。要用你的知識，源源不斷的流淌出來，澆灌學生的心田。為了具備“一眼活的泉水”，作為一名教師，就務必勤奮學習，不斷鑽研業務。不光需要對教材資料深刻和透徹理解，而且還需系統地閲讀與本學科相關的專業知識和科普著作，以及教學法參考資料，捕捉新的科學教育信息。

我門心自問自己有多少水?這桶水怎樣樣?滿不滿?活不活?甚至很多領域還只有一小杯水、或一滴水、甚至沒有水。

所以在那裏我很自責，很慚愧，慚愧離着當好一名老師的要求還很遠。但既然選取了老師，就有職責去當好，就有職責不斷地反省自己。作為一名普通的教師，我發自內心的有一個一生的追求和目標：當好一名老師，當一名好老師!