教師博覽讀後感多篇

《教師博覽》讓我們能夠深入教師的情感世界與智慧世界，看到了教育的一種境界、一種風景，也激勵更多的教師能夠象這些普通的老師作者一樣，真實地記錄自己的教育生活。讀書是幸福的事，讀書人是幸福的人!下面是的小編為你們整理的文章，希望你們能夠喜歡

教師博覽讀後感

學校每日的晨讀，我總是喜歡看《教師博覽》。因為她資料廣博，風格清新，品位高雅，常常能我的引起共鳴。

近日在《教師博覽》中看到一篇文章，名為《老師的樣貌》，應對這篇趣文，我不禁啞然失笑，也為長久以來教師為自己定格了的形象而失落。

文中這樣寫道:

在超市，碰到學生，問:“作業做完了嗎”——這是老師的樣貌。

“六一”節，在歡樂谷碰到排着隊準備玩過山車的學生一家，摸摸學生的頭説:“你看你多幸福，爸爸媽媽這麼陪着你玩，要用好成績來回報哦!”——這是老師的樣貌。

暑假，在麗江古城遇見父母帶出來旅遊的學生，老師擦擦學生鼻子上的汗珠問:“好玩嗎”“好玩!”學生答。老師説:“好玩回去要寫日記把它記錄下來和同學分享哦!”——這，也是老師的樣貌。

朋友強烈抗議:“拜託，老師能不能不要總是這個樣貌”於是，再和這位朋友出門，我提醒自己換個樣貌。一進電梯，一個學生便對我行了個隊禮，我點頭回禮。看着他手中拿着的兩本漫畫，我表現出孩子一樣的好奇:“這本書好看嗎”學生誠惶誠恐地回答:“我的作業做完了!”

字裏行間，雖説也表現出老師對學生殷殷關切之情，但卻也透露了這樣一個信息:教師關注的更多還是學生的學習成績。所以在學生的眼中，老師永遠是教學者，而非朋友。為什麼會這樣，我想是老師一貫夫子式的教導使自己在孩子們的心目定格了，“師生平等”早已被這種夫子式的教導淡化掉了。朋友相見，學生會舉着手中的漫畫書:“可搞笑了，你想看嗎”而師生相見，回答卻只能是誠慌誠恐的“我的作業做完了”。

以前我不明白:為什麼陌生人會那麼自信地對我們説:“你們是老師吧”每當聽到此話時我心中總一種被人看穿的窘迫和失落，在這兒我找到了答案:是教學中一向地循規蹈矩讓我們失去了個性，教學目標的單一在我們所有教師的面頰上打下同一的烙印;以前我也曾疑惑，為什麼平易近人的老師還是讓學生敬而遠之，我想還是我們不分分場合的“諄諄教導”拉開我們與孩子之間的距離，我們沒有成為孩子們的“共同遭遇者”，沒有真正成為課上與學生同學，課下與學生同玩的夥伴，教師的形象在孩子心中已構成了定格。這是我們做教師的一種失敗，也是我們做人的一生中失敗。為什麼時候我們不能改變自己的形象，做生活中普通人，而不再是教師呢

教師博覽讀後感

學校給老師發了幾本《教師博覽》的書，我先冒着試試看的情緒，開始閲讀《教師博覽》，初次翻閲就讓我深深地喜歡上了它。細看發現書中的資料十分豐富。有關於教育前沿諮詢的欄目“視野”，有關於各個領域的名家名人介紹欄目“人物”，有關於一線教師的教育教學手記欄目“耕耘”，還有關於人生、人文、科技、健康等方面的知識。

從這本書中，我認識到普通教師能夠讀出人生道理，教育智慧。教育是神聖的，但更是平凡的。把教育看的過分神聖，會忽視它的平凡，遠離它的真實。把教育看的過分平凡，又會忘記它的神聖，丟棄它的使命。作為教師，我們每一天都在神聖與平凡中行走，就應認識教育的這種特性。我們在感受教育的普通和平凡的同時，也領略了教育的偉大與神聖。

《教師博覽》有一篇陳永林寫的文章《上學的路有多遠》。這篇文章主要講了一個叫梅子的小女孩，生活在重男輕女的時代，哥哥和弟弟都上學了，梅子也想上學，就自己賣雪糕掙錢。有很多善良、有愛心的人。如梅子的媽媽、哥哥、弟弟、村長、小石頭、小南瓜、陳福根老人等等，他們每個人都無私地對梅子伸出了援助之手，個性是王婆婆，她一輩子沒生育，吃五保。王婆婆從不捨得亂用一分錢，如今卻花一角五分錢買妹子的冰糕。雖然他們單人的力量是有限的，但所有人的力量加在一齊，幫忙梅子實現了上學的夢想，並讓梅子有了個之後的成功。正如梅子説的:“如果沒有你們的幫忙，那我的上學路遙遠得看不到頭，是你們，讓我的上學之路變得這麼近，近得只要走幾十步”。生活中，當我們碰到需要幫忙的人，我們也就應毫不吝嗇地伸出自己熱情的雙手，儘可能地去幫忙他們。一個人的愛心或許只是一滴水，但無數個愛心交織在一齊，就能匯成一片愛的大海!

教師博覽讀後感

在南港中心國小任教一個月來，能夠説這是最迷茫的一個月，沒有人的帶領，只有自己摸索和年長教師的已有經驗。對於充實自己卻沒有實質性的提高。但自從看了教師博覽之後，我對我的教師這一終身的職業有了一個新的認識。

教師博覽，博覽羣書，這本書及各大家之名作，他們對教育的現實批判，也是我這個初出茅廬者對教育又一個深層次的看法。但那裏更多的是許多名師的教學理念和教學方法，在那裏我從以下幾個方面來闡述我所學習到的幾個觀點。

1、對學生的認識

我們所教的是一羣國小生，一羣處在貪玩年紀的孩子，我們就應最大的去激發他們的興趣，從而引發他們的用心性，這一點我想大多數老師都明白並能做到，但是最重要的是在這一過程中的管理方法，很多老師用的是強制性的管理模式甚至是粗暴的行為方式，靠這種方式是能管到這羣活潑的孩子，但是同時也抑制了他們多方面的發展，致使他們以後只能成為一名的普通人。

2、對老師的認識

對於教師自身，我也有了一個新的認識，教師，教書育人，在教授知識的同時也要教育做人。而在這種教的過程中要充滿着愛的氛圍。才能使老師開心教學生自覺學。説到愛學生，我想每位老師都會説我們愛學生啊，對，我們是愛他們，但是有幾個學生是明白老師是愛他們的呢，老師愛他們為什麼學生不明白呢，這或許就要體此刻老師和學生平時的相處的點點滴滴中了。

3、對學生成績的認識

從一開始當老師的時候，我不知不覺就會受教師的氛圍和自己成長過程的影響，把學生的成績看做第一，此刻仔細想來是我錯了，或許不是我一個人錯了，學生的成績體現的只是他學到的部分知識，是不是學到心裏去了。並不能展示其他的，我認為在學生時代最重要的是學習正確的思想，怎樣做人，終身愛國主義思想。次之才是知識。這並不是説知識不重要，而是現當代的教育模式問題了，應試教育，致使此刻很多教師看重的是成績，所學的知識也是要考試的資料，對於學生興趣的開發，課外知識的補充少之又少，這也是學生上課無聊的重要因素，學生上課感到無聊，就會有其他的動作，課堂紀律就會亂，一亂老師要講的資料就會講不完，老師就會用最直接粗暴的形式來管理學生，這樣紀律是會好多了，但也會在學生的心中留下不好的印象。在老師方面來講，這都是為學生好，是愛學生的表現，但是學生理解我們的這種愛嗎這又回到了愛的問題上，所以我個人覺得要解決這一系列的問題，最根本的方法就是教育改革，只有徹底的改革，適應我們此刻孩子的發展。，切實的從孩子和教師的角度出發，引領中國教育走向世界潮流。

以上是我閲覽教師博覽之後的最真實的感受。在這個資源匱乏的鄉村教學，能帶給我們知識的只有教師博覽了，讓我們在片狹窄的天空中，能看的更廣闊。走的更遠!最後值得一提的是教師博覽中的開心幽默值得稱讚，在眼睛疲勞的時候看一看笑話，是個不錯的選取，也有讓老師看下去的慾望。期望教師博覽能越做越大，繼續讓老師看到一個新的視野，新的方向!

教師博覽讀後感

大千世界，芸芸眾生。在這紛繁浮華的人世間，我認為最富有愛心的人莫過於兩類人：一是醫生，醫者父母心，救死扶傷是他們的天職，醫生拯救的是人的生命，所以人們稱其為“白衣天使”，二是教師，“師者，傳道授業解惑也”，教師鑄就的是人的靈魂，所以人們贊其為“人類靈魂的工程師”。無論是前者還是後者，都需要一顆充滿愛的心，尤其是我們教師更要時刻準備着奉獻我們的愛心，因為師愛是教師職業道德的核心和靈魂。

教師的教育對象是學生，而應對形形色色富有個性又有差異的學生，如果我們的教師不能愛生，就會出現偏愛好生，歧視差生，甚至出現工作敷衍塞職，諷刺、體罰學生，妨礙學生身心健康發展的行為，所以教師職業必然要求每個教師要真心實意去愛每一個學生，要個性“偏愛”、個性關注那些所謂“雙差生”，用愛心換取學生的真心，尊重、理解學生，嚴禁體罰和變相體罰學生。只有做到熱愛學生，我們的教師才會真正的去關心每一個學生，才會真正體會到當教師的苦與樂，去憂慮着學生的憂慮，關心着學生的關心，期望着學生的期望，快樂着學生的快樂;才會更加熱愛教師職業，教書育人，忠誠奉獻;才不會出現諸如以教謀私，熱衷於搞有償家教的事件發生。更多的是為了學生帶病上班;為了轉變一個後進生費盡心機;為經濟困難的學生排憂解難……學生調查證明，令學生終身難忘的不是教師教給學生的文化知識，而是教師在日常教學中對學生的關心、愛護的事例，如雨天教師借給的一把傘;一次語重心長的談話等……

“贈人玫瑰，手有餘香”。愛學生，是一種發自靈魂，深入骨髓的甜蜜，久而久之，這份情感就會演繹成一團幸福，時刻慰藉着我們的心靈。幾年的教育教學經歷，讓我漸漸地理解了教師職業的內涵，也讓我深深領悟到――教育是愛的事業。只有愛學生，學生才能愛我們，只有用愛才能更好的教育學生。古語説得好：“親其師，則信其道;信其道，則循其步。”作為21世紀的教師，我們更就應懂得這樣的道理，多一分真誠就多一分關懷，多一分理解就多一分温暖!只要走上那三尺講台，應對那一雙雙渴求知識的眼睛，應對那一張張神情專注的面龐，你的心中自然而然的有一種情緒在湧動，那就是――愛，至高無上的師愛!

教師博覽讀後感

温情是一種武器，一種通常比“兇”更鋭利的武器;温情是一種責任心，愛學生如同自己的孩子，理解他們卻不縱容;温情是一種期望，對學生永遠有期許，永遠給他們機會;温情是一種境界，平和地看待和解決問題，不會庸人自擾;温情是一種氛圍，感染了教師，也感染了學生，於無聲處滋潤心田。《教師博覽》每期都有很多這樣的文章在感動着我。

我始終覺得學生是弱小的，他們永遠是弱勢羣體。在學校裏，他們是被動的，他們等着被你安排座位，等着你宣讀學校的規章制度，他們準備好接受你上課的方式，接受你佈置的各項任務，他們極看中你的評價，他們害怕被批評，渴望受表揚，這一切都掌握在你的手裏。他們有太多的被束縛的無奈，卻因為你給他們的一點點自主的權利而快樂滿足。

學生是善良的，他們從不記仇，他們單純而重感情。在我一次盛怒批評學生之後，我在走廊裏又遇到了他，我説：你跟我到辦公室來一下。他站在那裏，眼神悽楚而幽怨，我永遠忘不了那樣的目光，那一瞬間，我被打動了，象夜晚的月亮一樣，温情從心底深處升起來，融化了我。我輕輕拍拍他的肩膀説，剛才老師太生氣了，説的話太重了，不過你真的要努力了，不要再讓老師失望，好嗎?他點點頭，很恭敬地走了。看着他的背影，我的目光，早已經變得柔和了。

以寬容的心去善待那些還沒有成熟的心，在他們成熟的時候，便會多份寬容和厚道。不要期望一下子解決所有的問題，我們不是神仙，更不必神化自己的形象。思想教育不僅是西醫看病，更是中藥的調理;不是濤浪滾滾，更是以一溪清泉滋潤萬物。我始終覺得過程很重要。學校不是工廠，可以以產值多少進行結果管理，因為很多結果不是看得出來了，而且看不出的結果比看得出的更重要!而這些，正在我們教育的全部過程中。我常常想，我們的主題班會多麼生機勃勃!我們只是和學生一起討論一下要開展一個主題班會，他們就會那麼投入，因為我們在主題班會的組織過程中，沒有差生優生之分，學生一律地充分享受活動的快樂!我們哪裏看得出(我們也不會去留心這些東西)誰是後進生，誰是優等生?而他們所表現出來的才智，我們教師不得不自歎不如!——在我們這個時代，不應該如此嗎?我們必須創造出值得我們崇拜的學生來!教師的最重要工作，我覺得就是給予機會，進而創造機會!把機會給學生，他們會創造出一個天地來!

微笑是種魅力，教師一定要微笑着看學生!大笑也是一種魅力，教師的笑是學生心中最燦爛的花!曾經不止一次有學生跟我説：“老師，我們喜歡看你笑的模樣。”所以我現在非常在意自己有沒有經常把微笑留給學生，給他們一種教師的温情。