《做個幸福的教師》讀後感

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正文

第一篇：《做個幸福的教師》讀後感

幸福是人生的主題,只有感到幸福的人其人生才是快樂和陽光的,追求幸福是每個人的畢生所求所願,無可非議.世界上每一個人都想自己有所成就,每天都在尋求幸福的人生,但是,並非人人都能在追求中得到幸福.原因是對幸福缺乏認識,感悟和理解,還記得小時候的語文課本中就有對幸福的闡述,它非常生動而具體地告訴人們:幸福是夏日的井水;是雨後的朝陽;是雪中送炭;是為他人忘了自己;是給別人帶來快樂.可從作為一名普通的人民教師---幸福在哪裏

教師的職業幸福是一種感受,它是教師個人價值觀的體現.在物慾橫流的世界,教師追求職業幸福的腳步當朝着精神"行走".或許大學生的人生價值和理想是為了西部的貧困孩子受到教育,為了西部的開發,發展,他很苦但奉獻着,快樂着,幸福着;而南方老闆的人生價值卻是低成本,短時間,高利潤,可能為"錢"活着,所以很富很累,腰纏萬貫而永不滿足,於是他很不幸福.教師這個職業的本身就是"燃燒自己照亮別人",有了這種蠟燭,春蠶般的價值觀,人生觀,幸福觀,就能"一意孤行"地幹好自己的工作;就會真心對學生,走進"激情燃燒的歲月";就會用心靈點燃心靈;就會固守這份職業,堅守這份信念,並綻放出許多精彩與豪邁.

教師職業的勞心勞力,社會地位,勞動報酬確實很難輕言幸福,也感覺不到幸福,但這並不意味着就沒有了教師的職業幸福感,事實上很多教師在享受着教育,體驗着幸福,他們以多元,多姿,多態的幸福觀詮釋着什麼是教師的幸福,怎樣才能在平凡,清貧,煩瑣中不斷汲取幸福和快樂的元素.其實對於教師對説,是否能時時處處感到幸福是很重要的,因為這不僅僅影響着其人生是否快樂,更影響着學生,只有教師幸福,學生才會感到幸福.那麼教師如何去感受幸福呢

要懂得享受課堂.課堂是教師生命最重要的舞台,一個懂得享受上課的人,課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞台,營造一個充滿生命活力的課堂,和學生一起痛苦,一起歡樂,你就會少了許多教學的焦慮和煩惱.

要懂得享受學生.教師職業幸福感最重要的源泉一定是學生的成功和他們對你的真情回報,影響教師職業幸福感的許多不利因素都可以從學生對教師的尊重,理解,感激中得到彌補.但要讓學生感恩你,你就必須學會感恩學生,呵護學生,尊重學生,真正做到這點並不容易,但如果你只知道權威,那也許你會離幸福更遠.

我想, 教師的職業幸福就是來源於平凡,忙碌而又充實的每一天.這也許正是所謂天長地久的幸福吧!那麼,我也會説----我愛教師這個職業,我也會為教師---這個光榮的職業貢獻畢生的精力!

第二篇：《做個幸福的教師》讀後感1500字

幸福是人生的主題,只有感到幸福的人其人生才是快樂和陽光的,追求幸福是每個人的畢生所求所願,無可非議.世界上每一個人都想自己有所成就,每天都在尋求幸福的人生,但是,並非人人都能在追求中得到幸福.原因是對幸福缺乏認識,感悟和理解,還記得小時候的語文課本中就有對幸福的闡述,它非常生動而具體地告訴人們:幸福是夏日的井水;是雨後的朝陽;是雪中送炭;是為他人忘了自己;是給別人帶來快樂.可從作為一名普通的人民教師---幸福在哪裏

教師的職業幸福是一種感受,它是教師個人價值觀的體現.在物慾橫流的世界,教師追求職業幸福的腳步當朝着精神"行走".或許大學生的人生價值和理想是為了西部的貧困孩子受到教育,為了西部的開發,發展,他很苦但奉獻着,快樂着,幸福着;而南方老闆的人生價值卻是低成本,短時間,高利潤,可能為"錢"活着,所以很富很累,腰纏萬貫而永不滿足,於是他很不幸福.教師這個職業的本身就是"燃燒自己照亮別人",有了這種蠟燭,春蠶般的價值觀,人生觀,幸福觀,就能"一意孤行"地幹好自己的工作;就會真心對學生,走進"激情燃燒的歲月";就會用心靈點燃心靈;就會固守這份職業,堅守這份信念,並綻放出許多精彩與豪邁.

教師職業的勞心勞力,社會地位,勞動報酬確實很難輕言幸福,也感覺不到幸福,但這並不意味着就沒有了教師的職業幸福感,事實上很多教師在享受着教育,體驗着幸福,他們以多元,多姿,多態的幸福觀詮釋着什麼是教師的幸福,怎樣才能在平凡,清貧,煩瑣中不斷汲取幸福和快樂的元素.其實對於教師對説,是否能時時處處感到幸福是很重要的,因為這不僅僅影響着其人生是否快樂,更影響着學生,只有教師幸福,學生才會感到幸福.那麼教師如何去感受幸福呢

要懂得享受課堂.課堂是教師生命最重要的舞台,一個懂得享受上課的人,課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞台,營造一個充滿生命活力的課堂,和學生一起痛苦,一起歡樂,你就會少了許多教學的焦慮和煩惱.

要懂得享受學生.教師職業幸福感最重要的源泉一定是學生的成功和他們對你的真情回報,影響教師職業幸福感的許多不利因素都可以從學生對教師的尊重,理解,感激中得到彌補.但要讓學生感恩你,你就必須學會感恩學生,呵護學生,尊重學生,真正做到這點並不容易,但如果你只知道權威,那也許你會離幸福更遠.

要享受生活.幸福不僅僅來自工作,更來自生活.家人,朋友,閒情,雅趣是幸福生活不可或缺的.也許手頭錢是有點緊,但還得學會捨得用杯水車薪中的一水一木去買些喜歡的書,買件心儀的衣服,和家人,朋友一起去聚個會,泡個吧,旅趟遊.開朗,豁達的生活態度,自覺高雅的生活情趣很重要.要懂得研究教學.把教學工作看做是一種簡單的重複,那必然厭倦,也無言幸福.應把研究教材,教學當成提高自己素質的必走之路,應把教學作為自己實現人生價值的一個體現.要對自己要合理定位,科學,合理,符合自己最近發展區,又不斷在動態變化提升的目標是自我價值實現的重要前提,不斷的自我價值實現是人不斷前進的不竭"內驅力".過高的目標定位容易讓人因體驗不到經常的成功而沮傷.

其實,教師的職業幸福是一種心態和狀態,也是信念與追求的體現.教師是精神的"傳道士",必須擁有好的心態面對工作和社會,這與我們的幸福"魚水情深".心態決定狀態,有了好心態就有了好心情,心情是可以傳遞的,教師是愛的事業,有了好心情,就能笑對生活,就能愛每一個學生,同他們"打成一片",非常專一的構建和諧的師生關係,就能通過言傳身教讓學生陶醉,接受情感的洗禮,引導和激勵.況且,有了好心態,就會少些煩惱多些快樂,少些狹隘多些豁達,就會視教師為一種藝術,在忙碌之中,創造之中收穫更多的幸福,樂此不疲雖苦猶甜.本人認為,當我們教師的勞動被他人,社會認可時,必然會帶來無比的快樂,會被幸福緊緊"包裹".

我想,教師的職業幸福就是來源於平凡,忙碌而又充實的每一天.這也許正是所謂天長地久的幸福吧!那麼,我也會説----我愛教師這個職業,我也會為教師---這個光榮的職業貢獻畢生的精力!

第三篇：做個幸福的教師

做個幸福的教師

教師的幸福既有來自自身工作有成就時的幸福感，也有奉獻教育的成就感；保持良好的心態對待自己的工作，將學生看做朋友，將教育看作是與他們共同的學習和探索，把快樂的教學方式引入課堂。

生活就如一面鏡子，你對它笑它也對你笑。你只要對生活付出微笑，生活也會讓你開心。生活中不是缺少幸福，而是缺少感受幸福的心態。當你用一種別樣的心態走進生活，植入工作時，幸福便總會縈繞在你的身邊。

做個幸福的教師，是我們教書育人的終極追求。讓我們一生向着做幸福的教師努力！

第四篇：做個幸福的教師

做個幸福的教師

——《給教師的一百條新建議》讀後感

一個偶爾的機會看到了這本書——《給教師的一百條新建議》。這本書是一位普通校長鄭傑給教師寫的，這位“另類”校長的書中安排了四個部分，即“教師作為一個完整的人”、“教師作為一名稱職的員工”、“教師作為一名理性的教育者”和“教師作為一種自由職業”，為此他提出了一百條建議，每一條“另類”建議都洋溢着時代氣息，透露着內心的真誠，深入分析問題並提出了合理的建議，讀來讓人有種耳目一新、豁然開朗的感覺。

書中寫到：教師作為一個完整的人，要有精神空間，教師應享受生活，讓我們現代起來，學會做自己的主人，為自己而教，要有寬容精神，為沉重的負擔找到良好的理由，何不玩一玩，要學會欣賞缺憾等等。要是我們每位教師都能接受並嘗試努力去做到，那麼你就是一個幸福的教師。

有老師説，現今的老師，不僅要承受來自社會、學校、家庭的壓力，各級各類的檢查，還要承受學校各項考核，在學校每天像個上了弦的陀螺，鑽研教材，備課、上課，改作業，補差，光是這些就弄得你頭暈眼花，回到家又忙着照顧家庭，哪有什麼快樂和幸福可言！可是讀了這本書之後，我感覺到快樂是自找的，幸福是自己爭取的。只要你帶着一顆善良、美麗的平常心，就會發現世界到處都是美麗的風景。

一、純真無邪的孩子，讓我們幸福

有了紛繁複雜的人類社會，就有了人的美醜善惡，有了複雜的

人際關係。在社會上拼搏的人們常常會感到人累，心更累。但是教師卻不是，教師每天面對的是一羣天真爛漫，還沒有被社會這個大染缸染上任何顏色的孩子，不必擔心爾虞我詐，也不必處處算好機關，更不必擔心自己被算計，這種心境是快樂的，輕鬆的，所以每天面對這麼一羣純真的孩子時，感覺到自己的心靈也有受到洗禮後的潔淨。你給每位孩子的一點好，他們就會報答你的十倍好。

記得有一次，可能因為連着幾天沒有休息好，太累太忙的緣故，嗓子有些嘶啞了，小豔下課了，就對我説： “我家有金嗓子，你吃點就沒事，我明天給你帶來。”第二天，小豔真把金嗓子給帶來了，還叮囑我：“老師，你要是覺得一片效果不好，就來兩片啊。”看着那黃色的圓柱包裝，望着那淡粉色的藥片片，嗓子眼有股澀澀的味道湧上來。雖然是個小小的藥片，可那是孩子的一片心意，作為一個老師有什麼比得到孩子的關心更讓人感動呢？那一刻的我，是世界上最幸福的人！

二、對孩子多份寬容，我們就幸福

“教書育人”，教書重要，育人更重要。作為教師要教會學生

做人的基本道理，這才是最重要的任務。老師有時候也會虛榮心特強，總想讓自己所教的學科最好，總想個個孩子聽自己的話，個個出類拔萃。但是“尺有所短，寸有所長”，人的五個手指伸出來還做不到個個一樣長，更何況，我們面對的是個性不一的孩子呢？在分數上，在為人處世上，在特長上，我們是不可能做到一刀切的。現今社會不是弘揚人性，張揚個性嗎？如果一味用自己的要求去衡

量學生，培養學生，過於追求完美，你會覺得很累。但你要知道這世界上本就沒什麼是完美的。假如你一定要追求完美，而結果並不是你所願，到時的你得到的只會是個壞心態，那樣你會很失望，很傷心。所以我們要放正心態，學會“有教無類”地接納身邊的每一個學生，學會以每一個學生為基準，對孩子多一份寬容，讓學生學會做自己人生舞台上的主角，從他的幸福成長中獲得幸福！當你發現給了學生一份寬容時，自己卻得到了更多的尊重、快樂和幸福！

三、播種時的辛苦，收穫後的幸福

人説“十年樹木，百年樹人”。這是説上好的一棵樹木要成材，至少得需十年左右的時間，但是要培養一個合格的、優秀的人才，那可是一個漫長的過程。所以教書育人是個苦差事，它的播種是辛苦而勞累的，它的收穫卻是要經過一個漫長的過程，一時半會是看不出任何變化的，所以教師的播種是一項艱鉅的歷史任務。但是播種後的收穫卻是幸福的。

每當過年過節時，我的手機響個不停，原來都是學生們發來的

短信祝福：“老師新年好！我會在新的一年中更加努力學習，同時祝願老師在新的一年中工作順利，身體健康，萬事如意！”“祝老

師節日快樂！閤家歡樂！”“老師，祝你新年快樂，永遠年輕漂亮!”……

做教師的真的很不貪心，做教師的心真的就那麼小，就像樑靜

茹那首《瘦瘦的》中唱道的：“我的心現在瘦瘦的，很容易就飽了。”讀着孩子們一條條的問候短信，想着孩子們純真可愛的笑臉，回憶着孩子們一聲聲的老師好，那個時候我感到世界上最幸福的人就是我！

四、嘗試享受生活，感覺幸福的滋味

目前的課程改革導致的理念更新，教師的評聘制度，超負荷的工作量，收入與工作的付出，甚至是家庭等等，都會給我們教師帶來沉甸甸的壓力。不少教師易焦慮、遇事容易緊張，產生恐懼心理，常常擔憂自己身體健康狀況有問題；一些教師則存在謹小慎微、優柔寡斷、墨守成規等症狀。所以我們教師要學習正確認識自己，認真剖析自己，放準自己的位臵，我們要以積極的態度看待工作壓力，學會自己調整，自解壓力，釋放自己，輕鬆快樂地過好每一天。

業餘時間閒着沒事泡杯咖啡，聽聽音樂，爬爬山，到郊外走走，這份安然嫻靜，這份浪漫清新，不用點綴由衷而來；或者泡泡温泉，看看電影，逛逛街，丟開工作煩惱，苦中作樂的我們是幸福的！

人們常説：知足常樂，不知足常進步！作為教師，那要看你如何把握這個進退的尺度，如何看待這個“知足”和“不知足”， 雖然教師的職業是清貧而寂寞的，是艱辛而坎坷的，但我們要學會自我調節，自我釋放，自我定位。最後還是那句話：“快樂是自找的，幸福是爭取的！”願我們每位教師都能找到自己的幸福！

第五篇：做個幸福的教師讀書筆記

《教海漫記》讀書心得

幸福是人生的主題，只有感到幸福的人其人生才是快樂和陽光的，追求幸福是每個人的畢生所求所願，無可非議。世界上每一個人都想自己有所成就，每天都在尋求幸福的人生，但是，並非人人都能在追求中得到幸福。幸福是夏日的井水；是雨後的朝陽；是雪中送炭；是為他人忘了自己；是給別人帶來快樂。可作為一名普通的人民教師---幸福在哪裏？

讀了於永正老師(更多內容請訪問好範 文網：)的《教海漫記》後，我徹底醒悟了，作為教師的幸福就是把自己畢業的經歷都無私的奉獻給教育事業，做 一名合格的人民教師才是最幸福的。

教師的職業幸福是一種感受，它是教師個人價值觀的體現。在物慾橫流的世界，教師追求職業幸福的腳步當朝着精神"行走"。或許大學生的人生價值和理想是為了西部的貧困孩子受到教育，為了西部的開發、發展，奉獻着、快樂着、幸福着；教師這個職業的本身就是"燃燒自己照亮別人"，有了這種蠟燭、春蠶般的價值觀、人生觀、幸福觀，就能"一意孤行"地幹好自己的工作；就會真心對學生，走進"激情燃燒的歲月"；就會用心靈點燃心靈；就會固守這份職業，堅守這份信念，並綻放出許多精彩與豪邁。

教師職業的勞心勞力、社會地位、勞動報酬確實很難輕言幸福，也感覺不到幸福，但這並不意味着就沒有了教師的職業幸福感，事實上很多教師在享受着教育、體驗着幸福，他們以多元、多姿、多態的幸福觀詮釋着什麼是教師的幸福，怎樣才能在平凡、清貧、煩瑣中不

斷汲取幸福和快樂的元素。其實對於教師對説，是否能時時處處感到幸福是很重要的，因為這不僅僅影響着其人生是否快樂，更影響着學生，只有教師幸福，學生才會感到幸福。那麼教師如何去感受幸福呢？要懂得享受課堂。課堂是教師生命最重要的舞台，一個懂得享受上課的人，課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞台，營造一個充滿生命活力的課堂，和學生一起痛苦、一起歡樂，你就會少了許多教學的焦慮和煩惱。要懂得享受學生。教師職業幸福感最重要的源泉一定是學生的成功和他們對你的真情回報，影響教師職業幸福感的許多不利因素都可以從學生對教師的尊重、理解、感激中得到彌補。

其實，教師的職業幸福是一種心態和狀態，也是信念與追求的體現。教師是精神的"傳道士"，必須擁有好的心態面對工作和社會，這與我們的幸福"魚水情深"。心態決定狀態，有了好心態就有了好心情，心情是可以傳遞的，教師是愛的事業，有了好心情，就能笑對生活，就能愛每一個學生，同他們"打成一片"，非常專一的構建和諧的師生關係，就能通過言傳身教讓學生陶醉，接受情感的洗禮、引導和激勵。況且，有了好心態，就會少些煩惱多些快樂，少些狹隘多些豁達，就會視教師為一種藝術，在忙碌之中、創造之中收穫更多的幸福，樂此不疲雖苦猶甜。我認為，當我們教師的勞動被他人、社會認可時，必然會帶來無比的快樂，會被幸福緊緊"包裹"。

我想， 教師的職業幸福就是來源於平凡、忙碌而又充實的每一天。這也許正是所謂天長地久的幸福吧！那麼，我也會説我愛教師這個職業，我也會為教師這個光榮的職業貢獻畢生的精力。

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