《朱德的扁擔》讀後感(精選多篇)

第一篇：《朱德的扁擔》讀後感

今天我讀了《朱德的扁擔》這篇課文，給我的感想很多。老一輩的革命家，以生作則，不怕辛苦，不怕犧牲，和戰士們翻山越嶺，去挑糧食，朱德爺爺工作非常忙。戰士們怕把他累壞了，把那根扁擔藏了起來。

朱德爺爺卻又做了一根扁擔，刻上了自己的名字，每天和戰士們去挑糧食。

他穿着草鞋，帶着斗笠，挑起滿滿一擔糧食，跟大家一塊兒爬山。從這件事我想到了：山路上有許許多多尖尖的石頭，穿着草鞋，一不小心腳就會被石頭扎破，況且還挑着滿滿一擔糧食，更容易把腳扎破，一不小心還會從山上滾下來。可見朱德把休息、安全留給了戰士們，把勞作、危險留給了自己。朱德很勇敢、堅強，真是個好領導啊！

我們的革命先輩，不怕吃苦，不怕犧牲，為了我們的美好生活，來之不易。讓我非常感動，同時感到肩上應該擔負起歷使命和責任，應該為祖國的安定團結，繁榮昌盛，而努力學習，提高知識，長大後，努力工作，為祖國的建設，貢獻出自己應有的力量。

讓我們為了祖國的未來，加油、努力吧！

第二篇：接過朱德的扁擔——《大元帥朱德》讀後感

接過朱德的扁擔——《大元帥朱德》讀後感

最近，我讀了《大元帥朱德》這個故事，使我深有感觸。當時朱德任軍長，帶領紅四軍到達井岡山革命根據地，就一直進入糧食緊缺狀態，每天都有一部分戰士下山運糧食，這些糧食大部分從寧岡的大隴運來。朱德也常隨着隊伍去挑糧，一天往返五六十公里。他的兩隻籮筐裝得滿滿的，走起路來十分穩健利落，年青力壯的小夥子也常被他甩得老遠。戰士們從心眼裏敬佩朱軍長，但又心疼他。於是和同志們以期把他挑糧食的那根扁擔給藏了起來，誰只朱德軍長竟連夜趕製了一根帶有“朱德記”三個大字的扁擔，同志們看後更是欽佩他，再也不好意思藏他的扁擔了。從此，朱德的扁擔的故事傳開了。井岡山軍民為了永遠紀念朱德這種身先士卒、艱苦奮鬥的精神，專門編了一首歌讚頌他：“朱德挑谷上坳，糧食絕對可靠，大家齊心協力，粉碎敵人圍剿！”

朱德軍長的可貴精神值得我們學習。時代不同了，現在我們沐浴在黨的陽光下，生活條件優越了。有的同學學習上比文具：迪斯尼、喜羊羊??有的同學在穿着上比名牌：牛仔褲、米奇??生活上比生日蛋糕的大小，但是，我認為比什麼都不如比成績。

朱德家庭清貧，但是母親省吃儉用，節衣素食，支持朱德同志上學讀書，為朱德以後走上革命的道路，打下了堅實的基礎。

由此聯想到我自己，每個雙休日，媽媽都帶我去兒童城遊玩、喝奶茶、吃肯德基。四體不勤，五穀不分。而朱德卻吃着粗茶淡飯，用肩上的扁擔和紅軍戰士一起下山挑糧食。和朱德相比，我感到十分慚愧。

“沒有共產黨就沒有新中國”。是毛主席、朱德等老一輩中國共產黨人，締造了新中國。如今胡主席、温家寶等新一代黨和國家領導人十分關心少年兒童的成長，我們少年兒童像鮮花一樣在黨的陽光下競相開放，幸福成長。

“誰言寸草心，報得三春暉。”我們朝氣蓬勃，要珍惜時光，抓緊學習，在黨的陽光普照下，早日成為祖國的棟樑之才。接過朱德的扁擔，把黨交給我們的重擔挑起來！

第三篇：《朱德的扁擔》教學反思

《朱德的扁擔》教學反思

學生自主學習的意識和能力不是與生俱來的，而是需要我們教師在課堂上為其逐步培養的。在教學《朱德的扁擔》這一課時，我通過“多讀課文”的方法，引導孩子自己感悟，取得了良好的教學效果。

《朱德的扁擔》這篇課文旨在通過發生在朱德同志身上的一件小事，讓學生感悟朱德同志以身作則，和戰士們同甘共苦的高貴品質。而這對於二年級的孩子來説，難度似乎大了一點。因此，我在課前做了大量的準備工作，介紹朱德這個人物以及他在課文中所處的環境，在此基礎上再接着講讀重點段落(第三段)。表現朱德高貴品質的兩個關鍵成語我是通過引導，讓學生自己感受，自己提問來突破這個重難點的.

在語文教學中培養學生的自主意識，目的是讓學生不同的個體真正走進文本，獲得與眾不同的感悟，促進語文能力的發展和思維能力的訓練，從而實現語文學習的終極目標。

第四篇：朱德的扁擔教學反思

《朱德的扁擔》教學反思

《朱德的扁擔》講的是為了堅守井岡山根據地，粉碎敵人圍攻，朱德同志和戰士們一起到山高路陡、距離遙遠的茅坪挑糧食的故事，表現了革命領袖以身作則、與戰士們同甘共苦的高貴品質，也表現了戰士們對領袖的關心和敬愛。為了讓孩子們徹底感受到朱德同志的這種品質，我採用了觀察插圖與分析人物行動的方法：

一、仔細觀察插圖，感受朱德的品質

在弄清了為什麼要去挑糧、朱德同志的身份的基礎上，讓孩子們認真觀察文中插圖，説説自己看到了什麼？起初，孩子們都沒有仔細觀察，只説看到了朱德同志也和其他戰士一起挑糧。我提醒孩子們要仔細觀察圖的每一個地方，每一個細節都不要放過，經過提醒，孩子們的觀察細緻多了。有的説看到了朱德挑着糧食走在了最前面；有的説朱德的籮筐裏滿滿的，一定很沉；有的説朱德穿着草鞋，戴着斗笠，和戰士們沒有任何區別；有的説周圍雜草叢生、山高路陡，但是朱德同志始終微笑着，他一定感覺和戰士們在一起很開心……説了很多。從圖中，孩子們看到了朱德同志作為一個將領，始終和戰士們在一起，沒有上下之分，他們感受到了一個親切的朱德，一個嚴格要求自己的朱德，一個沒有架子的朱德，一個以身作則、與戰士同甘共苦的朱德。不需要太多的言語，從圖中，孩子們就能基本感受到朱德的高貴品質。

二、認真分析朱德的行動，體會朱德的品質

在學習課文內容時，我始終引領孩子分析朱德的行動來體會朱德的品質。我先讓孩子們數一下第三小節共有幾句話，孩子們數出了7句，然後我們就一句句來分析。重點分析朱德的穿着、戰士們與朱德的舉動。其中，戰士們與朱德的舉動是重中之重，我問孩子們戰士們為了體諒朱德同志，想出了什麼辦法？大家一起分析出了：勸、藏，我又問孩子們：當戰士們勸朱德不要去挑糧食時，朱德有怎樣的行動？當戰士們藏了朱德的扁擔之後，朱德同志又有怎樣的行動？孩子們從文中的“不肯”與“連夜又趕做了一根扁擔，並寫上了?朱德記?三個字”體會到了朱德的高貴品質。

為了讓孩子們更深地體會朱德的高貴品質，我們還即興編排了課本劇，從孩子們的對話中，我也感受到了孩子們對人物形象的理解。

第五篇：蘇教版《朱德的扁擔》教案設計

朱德的扁擔

教學目標：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、學會本課8個生字，兩條綠線內的8個生字只認識不寫，理解由生字組

成的詞語

3、憑藉課文的語言材料，感悟革命領袖以身作則、與戰士們同甘共苦的高

貴品質

教學重難點：

1、生字詞的學習和理解

2、憑藉課文的語言材料，感悟革命領袖以身作則、與戰士們同甘共苦的

高貴品質，有感情的朗讀課文

教具準備：生字卡片、掛圖、投影片

教學課時：三課時

第一課時

課時教學目標：

1．學會本課的13個生字，理解生字詞

2．瞭解課文的主要內容，學習課文的一二兩個自然段。

3、指導書寫生字：守、攻、必、

教學重難點：

學習本課的生字詞。

教學準備：

課前預習：圈出生字，描紅，並認讀。

教具準備：生字卡片

教學過程：

1.啟發談話，揭示課題：

（1）、出示扁擔圖，誰知道這是什麼?教讀：扁擔的“擔”是輕聲你見過扁擔嗎？扁擔是幹什麼用的?

（2）、仔細看這根扁擔，有什麼特別的地方嗎？

扁擔上寫着“朱德記”三個字

（3）、“記”就是記號、標記，現在你知道這根扁擔的主人是誰嗎？對了，就是“朱德”(出示朱德像)朱德爺爺與毛主席、周總理一樣，是我們老一輩的革命家。他當過紅軍軍長，中國人民解放軍的總司令，人大常委會委員長，深受人民的愛戴。

（4）、聽了老師的介紹，你的腦海中出現了什麼疑問呢？

（5）朱德爺爺幹嗎要在扁擔上寫上“朱德記”三個字呢?朱德爺爺是一位總司令，他還要扁擔幹什麼呢？

小朋友真會提問題，就讓我們來讀課文，從文中來找一找答案吧

2、聽老師讀課文，想一想：課文主要寫了一件什麼事?

3、自由讀課文；

要求：讀準生字詞，讀通課文。

遇到不理解的地方用“?”標出。

4．檢查自學情況：

（1）指名讀詞，根據學情，指名同學做“小老師”領讀幾個重點詞：井岡山根據地、粉碎、儲備、同志、山高路陡、斗笠、翻山越嶺、勸

（2）四人小組輪讀課文，同學間互相正音。

（3）通過朗讀，你讀懂了什麼？還有什麼不懂的？

（4）、生交流自己讀懂的；

a、我知道因為井岡山上生產的糧食不多，所以朱德同志也跟戰士們一起去挑糧；

板書：挑

b、我瞭解到戰士們怕朱德累壞了，就把他的那根扁擔藏了起來板書：藏

c、我知道了朱德同志連夜又趕做了一根扁擔，並寫上了“朱德記”板書：做

（5）、小朋友們真能幹，通過自己讀書就能獲得這麼多的知識！你覺得課文哪一段寫的最有意思、讀下來讓你腦中的問題最多？（引導學生質疑）

（6）、指名讀第3段，其餘人邊聽邊想：讀了這段你有什麼不明白的地方？生可能會質疑；a：大家為什麼要把朱德的扁擔給藏起來呢？b：朱德同志為什麼連夜又趕做了一根扁擔？

c：朱德同志為什麼要在自己的扁擔上寫上“朱德記”三個字？

5、以學生提出的問題為切入口學習課文1、2自然段：

（1）、要想知道朱德同志為什麼堅持要和大家一起挑糧，為什麼要在扁擔上作記號？咱們就必須要來仔細讀一讀課文的1、2自然段

a.自由讀第一段，看看讀了這一段，明白了什麼？

（2）、根據生的回答，隨機講解“會師”（並隨及簡介背景）；

井岡山在我國江西省，周圍500多裏都是高山，地勢險要。1927年，毛主席帶領紅軍在井岡山建立了第一個革命根據地。這兒就是指朱德同志帶領的隊伍與毛主席帶領的隊伍會合在一起了。這時隊伍壯大了，戰士們多高興呀！

（3）、引讀第二句：讀了這一句，你看出什麼來了？

（紅軍所處的位置很危險）

（4）、想象一下：山上的紅軍會遇到哪些困難呢？

指名學生説。

b、學習第二自然段：

（1）、邊讀第二自然段，邊用“——”畫出描寫去茅坪挑糧所遇到困難的句子，可在重點詞下做記號。

（2）、指名交流：抓住“五六十里”、“山高路陡”、“非常難走”

（3）、想象一下：“五六十里”會有多遠？

聯繫生活：我們去城北公園玩，大約走2裏的路，五六十里，要走30次城北公園這麼遠的路。

“山高路陡”：師在黑板上畫出“高山”的簡筆畫，讓生體會山的高、險。

想象一下，山有多高，山路會怎麼陡峭，紅軍戰士在這樣的山路上挑糧行走時可能會遇到哪些困難呢？

出示想象練習：烈日當空時，紅軍戰士們；下雨天，紅軍戰士們走在山路上，有時；彎彎曲曲的山路上，荊棘遍佈，一不小心，紅軍戰士們??

（4）、指導感情朗讀第2自然段第二句

（5）、路那麼遠，又山高路陡，可是每次挑糧（引讀）-----

從這句話中，你看出紅軍戰士怎麼樣？（團結、不怕吃苦）你是從哪個字上看出來的？

對呀，一個“爭”字就告訴我們大家了。

（6）、齊讀第二段，讀出條件的艱苦，大家的熱情。

6.小結：通過學習這二段，我們知道山高路陡，挑糧路上困難重重，但紅軍戰士們卻無所畏懼。今天，小朋友們通過自己認真讀書，已經解決了自己原先一些不明白的地方，剩下的不懂處咱們下節可再來學習。

7、學習3個生字

守、攻、必、

重點：“必”的筆順及佔格情況

8、完成課堂作業，書寫生字

第二課時

課時教學目標：

⒈瞭解朱德同志和紅軍戰士一起挑糧的生動事蹟，體會革命領袖以身作

則，與羣眾同甘共苦的高尚品質，培養熱愛革命領袖的思想感倩。

2．仿照例句，把有“更加”一詞的句子補寫完整。

3．能正確朗讀課文，背誦課文第3段。

4、學寫生字：攻、必、產、勸

教學重難點：

教學重點：理解課文第3段。

教學難點：理解朱德同志為什麼在扁擔上寫上“朱德記”三個字。 教學準備：投影片

教學過程：

1．複習：

課文1、2自然段講了什麼?

因為井岡山生產的糧食不多，所以( )。

雖然山路又遠又險，可是( )。

2．教學第3自然段：

(1)(看插圖)看，這就是當年紅軍戰士們挑糧的情景。

①走在最前面的是誰?

誰能看圖用“一塊兒”説一句話。

②朱德爺爺是怎樣挑糧的?誰能看圖用自己的話説説。

(先指名有一句説一句。再指導學生按順序説：先説穿着，再説動作。)

③書上是怎麼寫的?讀1、2句。

朱德爺爺當時已經40多歲了，工作又忙，可他也跟戰士們?（一塊兒挑糧），而且穿戴和戰士們?(一樣)挑的糧食也跟戰士們一樣?(滿滿的)。這些都説明了什麼?

④指導用敬佩的語氣讀。(強調“一塊兒”、“滿滿的”。)

(2)朱德同志為什麼在扁擔上寫上“朱德記”三個字呢?

①輕聲讀後面的課文。劃一劃，哪些句子告訴我們答案?

②誰能用上這些詞，用自己的話説説。

大家想、太累、勸、藏、因此、又、找來

③指導朗讀。

“不料”可以換成什麼詞?(沒想到)

指導讀出後面“不料”的語氣。

④引讀：大家見了——

大家心裏怎麼想?

口頭填空：大家見了，心裏想：( )。從此，更加敬愛朱德同志了。

(3)是啊，朱德同志與戰士們同甘共苦的精神，極大地鼓舞了大家，當時井岡山流傳着這麼一首歌謠：(投影出示)(齊拍手念)

朱德挑谷上坳，

糧食絕對可靠。

大家齊心協力，

粉碎敵人圍剿。

(4)有感情地朗讀第3段。

（5）有感情地朗讀全文。

3．課堂練習：

指導書寫有關生字：：攻、必、產(請您支持：)、勸

第三課時

課時教學目標：

1、指導正確流利地朗讀課文。

2、複習生字詞，進入課內練習。

教學過程：

1．複習：

(1)比一比，再組詞：

帶( ) 記( ) 桃( )

戴( ) 紀( ) 挑( )

(2)聽寫詞語：

2．朗讀全文，總結課文：

(1)一起有感情地朗讀全文。

(2)總結填空：

這個故事主要講了，朱德帶領部隊和毛澤東的部隊在井剛山會師，朱

德和戰士們一塊兒( )的事。讚頌了朱德爺爺( )的高尚品質；我們( )。

3．指導背誦第3段：

(1)自由讀第3段，想想哪幾句話寫了同一個意思?

(2)同桌互相討論課堂作業本第3題。

(3)根據第3題的提示，自由試背第3段。

(3) 指名檢查，齊背。

4、把句子補充完整：

朱德同志和戰士們一塊兒去挑糧，大家更加___________________。朱德同志和戰士們一塊兒去挑糧，大家更加敬愛朱德同志，同志們想____________________________。

5、指導完成作業：

課堂作業本第4題：

（1）讀題，三個句於裏都有一個什麼詞?“更加”可以換什麼詞?表示程度怎麼樣?

（2）你能用更加説一句話嗎？

板書：

朱德的扁擔

挑

五六十里 （路遠）

穿草鞋挑糧戴斗笠

山高路陡 （難走） 滿滿

做

藏 連夜 趕