讓我牽你的手讀書筆記

第一篇：孩子,讓我牽你的手

孩子，讓我牽你的手

——記鰲小特教班的教師團隊

壽寧縣鰲陽國小陳步華

沒有一種服裝比愛更合身；沒有一種裝飾比愛更迷人。有人説有美才有愛，實際正相反：有愛才有美。

——題記

操場上，走過一對師生。老師牽着學生的手，那背影，形同一對母子，如此自然，又如此温馨。那是鰲陽國小特殊教育班的老師，帶着剛在年初入學的一個孩子——

那男孩叫小鈴（化名），跟我家同一條巷子，兩年前搬到城裏來的。引起我注意的，是因為他的哭鬧，很兇，很皮——一旦他開始哭鬧，便滿巷子來回跑，任何人都沒有辦法哄，已經11歲了，仍無法上學，只能成天在巷子裏遊蕩。也難怪，小鈴先天性小腦、大腦發育不全，屬一級重度智力殘疾兒童，經福建省醫科大學附屬協和醫院測定，他的智商（iq）低於38，社會生活能力量表低於5標準分（極重度），加上脾氣不好，可以説沒有學校會接收這樣的孩子——並不是因為歧視，而是任何一個學校都會擔心影響到其他學生的學習。父母是深知這一點的，也就沒有在他正常入學年齡到來時送他走進校園。

今年春季，小鈴終於出現在鰲陽國小的校園裏——他上學了，上了鰲陽國小特殊教育班。放學時，他在小區裏無論遇到誰，都只一句話——“我去讀書了，上了一所大學校”。大家都逗他：“上學好玩嗎？”他總是沒頭沒腦地回答“老師對我很好，老師説我很乖”，然後滿心歡喜地跑開了。天天如此。

開學後的一天，我在操場上站值日崗，第一次看到了在校園裏的小鈴。周淑娟老師正牽着他的手，我上前招呼，順便了解這孩子在學校的一些情況。周老師和我説話的時候，小鈴緊緊地攥着她的手，依偎在她身旁。説實話，在之前見到小鈴的任何一次，都沒有看到他像現在這樣安靜。從周老師的話裏，我才知道，使小鈴這樣的孩子發生變化的，是老師們背後無私的愛。家長沒來接送，常常是老師送着孩子回到家門；孩子顯得煩躁，常常是老師把他們帶到户外散心交談；孩子固執與倔強，常常是老師順着孩子的意思哄着他??

鰲小特教班，學生數不多，最多的時候也只有7個（很少有家長願意把孩子送到這兒），可以説這是個被大多數人遺忘的角落，但卻從沒有被愛遺忘。在這個班任教

的老師，多數是兼任全日制教學工作的，或者是曾經任教全日制班級。雖然學生數比一般的班級少，但老師絕不會覺得輕鬆。孩子們沒有衞生習慣，孩子們不會説普通話，孩子們不會乖乖地坐着，孩子們甚至五官都有些發育不全??作為特教班的老師，首先要接受孩子們形象上的缺陷，其次要寬宥行為習慣上的缺點，更要包容孩子們心理上的不足。而這些，鰲小特教班的老師們做到了，在這裏任教的每一個老師，都出奇地包容這些孩子。也許這些孩子走進這個“大學校”的時候，還會有一些尚未懂事的孩子投去異樣的眼光，但他們來到這個班級，迎接他們的是老師慈愛的眼神。是這些老師，把這裏變成了一個充滿陽光的角落。

小鈴現在最怕父母“威脅”他：“如果不乖，就不讓你去鰲陽國小上課”。每當這時，他便會用一天的時間來念叨一句話——“我乖，我要去鰲陽國小讀書。”

牽手，是愛的最美姿勢

小波（化名）也是剛在今年初入學的孩子，個子不大，脾氣卻不小。從外表看，根本不像智障兒童。然而，他從入學的頭一天開始，都是在奶奶的陪同下從上完每一天學的。課堂中間，他會突然跳起來，或者發狂般地吼叫幾聲。班裏的其他學生，有的嚇得真哆嗦，有的學着樣兒叫起來。每當這樣的時候，奶奶總是抱着他，而老師也總是把課停下來，輕聲細語地安慰他，安慰每一個躁動的孩子。那天，我看到吳淑貞老師就是着小波的手，在講台上講課。

像小波這樣的行為，班級裏其他孩子也都常有。除了幾個女孩之外，男孩的好動表現得尤為突出。有一次，為了一塊小小的橡皮，兩個孩子怒目相向，吳老師急忙過去，拉住他們的手，然後對所有同學説，老師會買新橡皮送給大家。吳老師的這一舉動，不但化解了兩個學生之間的矛盾，還讓所有的同學都歡呼雀躍。像這樣自己出錢買東西送給學生，對吳老師來説是家常便飯。

吳淑貞是位老教師，從全日制的班級的教學轉到從事特殊教育，她幾乎沒有不適應的表現。對特教班的學生，他不僅絲毫沒有感到厭惡，反而比以往對那些正常入學的孩子付出更多的愛。吳老師總是在徵得家長同意之後，把孩子帶回自己家，與自己的家人共同進餐，幾年來，班級裏的孩子，幾乎都去過老師家吃飯。去年“六一”節，吳老師的女兒從外地上學回來，還買了新鞋送給了班級裏的小銀（化名）。懂事的小銀總是逢人便説，老師對她好。

其實，在特教班任教的每一位老師都是如此，他們深深瞭解這些孩子，因為先天

缺陷，他們少了很快樂，不能與其他兒童一樣在一個大集體中學習和生活。現在，我們的老師，正讓這些孩子感受到了這個世界別樣的温暖。

特別的愛，給特別的你

為了瞭解更多的資料，找幾位老師聊天，他們總顯得比較謙遜，即便是我聽説了他們的事蹟，想要從他們自己的話中得到印證，他們也總是不願多説。但這無法抹煞他們對待孩子的那份真愛。有時我甚至設身處地地想，如果讓我直面這些特別的學生，我是否能像他們一樣真摯與熱情，淡定與從容呢？不好説。

操場上，幾個孩子在打羽毛球。孩子們的動作也許不美觀，比賽也許不激烈，但春寒料峭中，歡笑聲温暖了整個早晨。正在滿臉微笑地手把手教孩子們握拍打球的，是周淑娟老師。

教室裏，孩子們靜悄悄地在練習寫字。幾個寫得好一些的，正在幫助另外幾個剛剛學寫字的孩子。一筆一畫，他們也許尚不能做到橫平豎直，但靜靜的教室裏，似乎在流淌着愛的温情。在身子埋在孩子中間，把着孩子的手教筆畫的，是黃阿珠老師。

石階上，老師領着孩子去踏青。不用老師怎麼安排，孩子們都能秋秩序井然，他們像歡樂的小鳥，走在春天的陽光中。老師和同學也許不是用普通話在交流，但是，他們之間的言語卻温暖如春。走在孩子中間的，是吳淑貞老師。

走廊上，孩子們在探着腦袋好奇地看着其他班級的學生在上音樂課。教室裏悦耳的歌聲吸引了他們，讓他們在那裏流連忘返。這是他們的老師特意安排的節目，讓這些孩子感受着學習的快樂。也許他們聽不懂這些學生唱些什麼，但是，他們的眼神的渴望與嚮往卻是如此的真切。正在帶領孩子們聆聽天籟的，是葉曉春老師。

??

其實，吳淑貞、黃阿珠、葉曉春等幾個老師都體弱多病，然而她們卻很少請假。採訪中，一位老師對我説：“我們屬於半路‘改行’，對特殊教育的理論不懂，我們的教育是不專業的，不值得一寫。”

然而我要説——

愛學生，就是最專業的教育！

陽光下，又見那對牽手的背影！

第二篇：孩子,讓我牽你的手

孩子，讓我牽你的手

贈人玫瑰，手有餘香。作為一名教師，我要給孩子們些什麼呢？

今年帶一年級，班上有一個這樣的孩子，他叫小鵬，特別好動，不善和老師同學交流，總是獨立地自己在座位上忙活，不會聽講，也不做作業，老師講課他就把本子拿出來不停的寫着什麼，或者撕紙，或者把桌子往前推，弄出響聲，或者用彩筆到處亂塗亂畫，或者騷擾同桌影響別人聽課，課堂常規教育對他無效，下課後更是不閒着，喜歡攻擊別人，動不動就把同學推倒，或者動手打人，更讓人傷神的是當同學告他狀的時候，他怎麼也不承認，還一臉的委屈，好像同學們都冤枉他了，讓我很是頭疼！期間我和年級組長趙老師也想了很多辦法，讓他和各方面都優秀的同學坐一起，希望能給他好的影響，俗話説近朱者赤近墨者黑，讓他受受好的薰陶，但效果不大，不但沒變化，而且還影響優秀的孩子學習。我們每天下午放學就都和他家長交流他當天的在校表現，把他好的表現和壞的表現都告訴家長，儘量表揚為主，他都是媽媽帶的，爸爸做工程很少時間呆在家裏，即使在家也寵着他，捨不得批評，媽媽回家後把他表現不好的地方和他談心，告訴他應該怎麼做，在上學和放學的路上總是在他耳邊不停的嘮叨，有一點效果，但不能持久，時好時壞。有一次，別班的老師帶寢，同學們都排隊上去寢室睡覺了，老師一清點人數，結果發現他沒上去，着急地給我打電話，我馬上到教室去一看，他果然沒上去，躲在教室裏玩，當時我沒批評他，讓他上去睡覺，他也滿口答應，還不要我送上去，黃老師也派了一個學生下來接他，走着走着，等那學生走上寢室後居然沒看見他了，真是奇怪了！孩子不見了，這可不得了，整個中午我們都在找他，究竟到哪裏去了呢？學校沒有水塘，沒有開後門，大門也不可能出去啊，沒有家長接保安是不會讓孩子單獨出去的，這孩子絕對在學校，一定躲在什麼地方了，就因為不喜歡睡午覺，躲起來了，我們就到處找他，廁所裏，雷鋒花園，操場竹林邊……都找遍了，也沒看見，腿都跑軟了，等我們又回到寢室的時候，他居然已經躺牀上睡好了，你説氣人不氣人，和老師同學捉迷藏，害得我們找了半天，問他到哪裏去了，他説他當時就是不想睡覺，讓接他的同學走在前面，他跟在後面，然後他就偷偷的從另外一個樓梯走上去了，這就是孩子！！！如此簡單的理由，把我們急死了！我在想這孩子是不是以此行動來引起老師的注意呢，平時總是挨批評的多，也不敢和老師交流，這樣老師就可以圍着他轉，是啊，誰都渴望被關注，這一點我忽視了！第二天中午，又該排隊上樓睡覺了，出發前我把他叫到身邊，輕輕地牽起他的小手，對他説：“來，老師牽你！”讓他和我一起走在前面帶隊，我覺察到他的眼裏由緊張害怕迅速轉變為驚喜，還有一絲驕傲和滿臉的笑容，很有優越感，這一天的中午，他很快就入睡了，並且睡得很香，我想可能是牽手比表揚來的更直接吧！後來每天中午他就用期待的眼光投向我，希望我能再次牽他的手，我就把手一伸他就默契的配合我，我們每天都牽手上樓，他也睡的很好，一下子變了，也不調皮了，進步很明顯，每天回家後還和媽媽講學校裏發生的事情，儘管是報喜不報憂，但他確實是進步了。我就在想，我們在孩子犯錯後只是一味的批評，而沒有顧及孩子的心理需求，孩子想要的其實很簡單，哪怕就是需要你蹲下來和他交流，或者就是輕輕地牽起他的小手！

人一輩子能遇上幾位好老師，是最大的幸福。有時老師的一句話，一個動作會影響孩子的一生。 牽孩子的手，傳遞着教師對學生的喜歡；讓老師牽着手，預示着學生對教師的信任。在和諧的師生關係中，教育會讓師生共同感受進步和成長的甜美。牽起孩子的手吧，讓學生多喜歡老師一點；讓學生多分自信和開心；讓學生的心離老師近一點，再近一點。因此，作為國小階段的老師，我想對我的孩子們説“孩子，讓我牽着你的手，走向更好的明天。”

第三篇：讓我牽你的手,好嗎？

讓我牽你的手，好嗎？

幸福是開在懸崖峭壁上的花，這句話，看到並熟記於心。

偶爾會在某些地方，又見到這句話時，悠珂總覺得有些莫名的感傷，幸福離得太過遙遠了，自己何時才能摘取它？悠珂想，只要幸福存在着，只要有心，會摘到它的，一定。

記憶中，看到最多的好像是大家的背影，哪怕是她的父母，也是背對她離去，丟下她一個人。沒有父母在身邊的孩子總是會讓人覺得好欺負，悠珂在心裏説服自己，他們是為了自己未來的幸福才暫時不得不這麼做，所以她暗自發誓，自己絕對要過得很好。

“女為己悦者容”這是她的定義，只有自己變得美麗，才能得到別人的欣賞，於是養成一個壞習慣，購物，裝扮自己，漂亮成為她的生存定義。當然也吸引了不少蜜蜂追逐其後，可沒有一個能走進悠珂心裏，她在等待什麼，自己也説不清。

偶然的一次聚會，悠珂遇到了他：阿呆。

阿呆不帥，皮膚是健康的麥牙色，在座的也有長相很不錯的帥哥，悠珂卻只注意到了他，風趣且幽默，總引得周圍的朋友笑聲連連，不禁被他吸引。

“哎哎，小珂”，好友推了推她，“你看那個男的，不錯吧？”好友指着一位白白淨淨的男士。

“沒有注意，還好吧。”悠珂又看向阿呆，正好碰上對方迎來的目光，心一驚，旋即轉過頭去，假裝與好友交談着。

“這位美女，可有幸與我共舞一曲？”是阿呆。

刷，悠珂的臉一下子紅了，“可，可以。”

舞曲很優揚，阿呆的舞跳得很好，飄飄蕩蕩，讓人忘卻自己身處何地，“我叫段睿，不過他們偏叫我阿呆，你也可以叫我阿呆啦。”“羅悠珂。”

“悠珂？很美的名字，人如其人呢。”

“謝謝誇獎。”

偶然與必然之間存在着怎樣的聯繫，悠珂不清楚，可之後卻總是會見到阿呆，似乎有些刻意安排的味道。悠珂不想去探究，反正，與自己無關。

為了躲避大家的“好意”，即使呆在家也會有好友“來訪”的，悠珂想着，還是一個人出去晃悠晃悠比較安靜些。

微風洋溢，暖暖地，吹在身上很舒服，坐在公園石板凳上，頭頂樹葉沙沙作響，遠處的草坪有孩子在嬉戲，父母在旁邊開心地笑，不知怎地，這畫面稍稍刺痛了悠珂的眼。悠珂扭過頭，竟看見阿呆坐在了自己身邊。

“你怎麼在這裏？什麼時候坐我旁邊的？”悠珂驚詫道。

“碰巧出來散個步，又很湊巧地看到了你，乾脆將巧就巧，坐下來陪你咯。至於什麼時候嘛，你坐下不久吧？”阿呆一臉嬉笑。“那你繼續散你的步吧，我該回去了。”

“等一下，怎麼看到我就走？我這麼惹你討厭麼？”

“沒有。”

“那你在躲我？”

“也沒有，只是我剛巧就要回去而已。”悠珂覺得今天的阿呆有些不一樣，只想儘快離開這裏，轉身就想走。

“又想逃？”手被阿呆一把抓住，“為什麼把自己防備得嚴嚴實實？”

“我沒有，大家説説笑笑不是挺開心嗎？”

“那你明知道大家的意圖，明知道我對你。。。”

“夠了，我不想再聽。”很生氣地摔開阿呆的手，悠珂逃也似地離開了。

晚上，悠珂收到短信：對不起，我今天有些失態了。署名，阿呆。悠珂沒有回覆。連續數日，總會收到類似的短信，或打來電話悠珂都不作任何反應，這樣日漸淡下去就可以了，如果沒有聽到那段對話的話，也許。。。

那天因為公司停電，提前回住處，剛到門口就聽到裏面吵雜不休，是阿呆，還有他的哥們。又會藉口説來找悠珂的好友的，悠珂歎歎氣，正要進去，卻聽到那些話，從自己好友嘴裏説出的話。

“喂，阿呆，你怎麼會看上這隻花瓶的喲？不會是來真的吧？”“對啊，阿呆，除了長得稍好看些，也沒啥啦。”

“據説身邊有很多男人喲，哈哈。”

“自以為自己長得漂亮啦，都不把人放在眼裏的，假清高！”悠珂覺得沒有必要再聽下去，轉身下樓。到自己平常回家的時間

後，才又若無其事地出現。

一切都是假象而已。

週末一大早，阿呆找到悠珂：“為什麼沒有任何反應？短信不回，電話也不接，如果我做錯了，總得給我一次機會吧？”

“沒什麼，你沒有錯，所以也沒必要道歉，而且我也很忙的。”“你胡説！”

“我沒有！你憑什麼這麼説？！”悠珂大聲反駁。

“從第一次見你，我就知道我完了，無可自拔。我喜歡你，現在我要告訴你，我喜歡你！”

“是嗎？一隻花瓶不值得你來浪費感情，要玩的話，已經夠了。”“什麼？！”

“那天你們的對話我都聽到了，還有必要讓我再重複一遍嗎？”悠珂生氣地扔出這句話。

“那你沒有聽到我説的嗎？笨蛋”

悠珂愣住了：“啊？” qq空間日誌由 qq個性簽名整理髮布轉載請註明

阿呆憐惜着：“原來是因為這個，你知道你現在這樣讓我很心疼嗎？在公園遇見你，我當時就希望眼前的那個女孩子眼睛裏能不再有憂傷，以後一直開開心心地就好了。你並不是像他們説的那樣，只是不瞭解你罷了，我不在乎他們的説法。”

悠珂聽到自己心裏有什麼東西碎了，眼淚竟流下來了：“我討厭你！為什麼要靠近我，討厭，真的很討厭你，為什麼要打破我的平靜！”

“傻瓜，”阿呆苦笑着，緊緊抱着悠珂“我怎麼會喜歡上你這個傻瓜。”

悠珂就這麼任他抱着，任淚決堤，阿呆身上有淡淡的煙草味，似有催眠作用一般：“為什麼你要喜歡上我？”

“沒有為什麼，喜歡就是喜歡，沒有理由，如果要問我不喜歡誰，那我可以找一萬個理由來回答你。傻瓜，問這麼傻的問題。”“你才是名副其實的阿呆呢。”

“悠珂，讓我牽你的手好嗎？”

“啊？”

“我原以為讓你習慣我，就行了。可是，我錯了，心意要好好地表達出來才行。我怎麼可以讓你哭泣？我要好好守護你的，因為你是我最重要的悠珂。所以，讓我牽你的手，好嗎？”

“阿呆是笨蛋，大笨蛋！！！”為什麼自從遇上了阿呆，自己哭的時候越來越頻繁了呢？

阿呆吻上她的臉頰：“從今後，我不會允許你再哭泣的，所以告訴我你的回答呢？”

“嗯。只要願意。”悠珂微笑地望着阿呆，阿呆眸子裏的星光，據説是幸福的光芒。那星光越來越近，直到雙脣被封住。

原來，幸福不是開在懸崖峭壁上的，它似野草，隨處可見，它像空氣，無處不在，只要相信，那就一定可以遇得到它。

悠珂的壞習慣，不知何時，竟不藥而癒。

後記:此文為yuki而寫，拖了很久，在此説抱歉啦，久等了。

第四篇：孩子,讓我牽起你的手

孩子，讓我牽起你的手

尊敬的各位領導、各位老師：

從教以來，我總以為父愛、母愛給孩子們撐起了心頭的蔭涼，總以為老師就是給他們傳道授業解惑的，總以為他們正享受着童話般的幸福??然而，一次家訪的經歷，卻顛覆了我心中許許多多的“總以為”。

李玲，一個見到老師總是一臉羞澀的小女孩，學習敷衍了事，身上、衣服上總是黑黑的，上學經常遲到。每次找她談話，她總是隻抹眼淚，不願和你交流。有一次，整整一節課過去了她還沒到校，我給她家長打電話，接電話的是她的媽媽，我將情況告知了她，沒想到她卻説：“不知道她每天晚上跟哪些人瞎混，不是又睡過頭了！”我當時懵了，作為母親怎麼能這麼説自己年僅11歲的女兒呢？但我還是強忍住心頭的憤怒，問她現在和孩子在一起沒？家裏還有別人嗎？她説她在鄖縣，家裏只李玲一人。在我再三要求下，她答應給鄰居打個電話問一下。當我再次把電話打過去，她告訴我説：“李玲肚子疼，在家睡覺，不知道是不是懶得上學在家裝病。”裝病？我想，這個瘦弱的女孩不會這麼做吧？我趕緊又説：“你託人帶她去看看，行嗎？”“我忙得很，別人也都有事，哪兒顧得了那麼多？”再和他説下去有意思嗎？我只得掛掉了電話。

即使這個女孩有千錯萬錯，我們怎能置之不管呢？因此，我放下電話就給學校請了假，在班上找了一個知道李玲家地址的學生和我一同前往她家。走進一個堆滿煤渣的院子，碎煤的機器轟轟作響??看到這些，我終於明白了為什麼這個孩子身上、衣服上總是黑黑的。我的內心感到一陣愧疚，我總是説她不講究衞生，住在這樣的環境中怎麼講究呀？我們彎着腰、側着身子從運煤的汽車旁穿過去，走到最裏面，終於到了李玲的家。在她打開門的那一刻，我看到她拖着瘦弱的身軀，雙手捂着肚子的樣子，為人之母的我，眼淚不禁湧了出來。我趕緊攙着她坐下來，她告訴我昨天去醫院看了，醫生説是急性胃炎，已經打過針、吃過藥了，現在好一些了，但身體還有些虛弱。

我趕忙起身説給她做點飯吃，她哽咽着説不想吃。在我的堅持下，她終於答應了。我給她下了一碗鹹麪條，她連連説“好香”。屋裏散發着一股黴味，我準備打開窗户通通風，可是推不開。她告訴我她爸爸去外地打工了，怕她一人在家不安全，就把窗户釘死了。“你媽媽呢？”我問道。她沉思了一會兒説：“我親媽媽在我很小的時候死了??現在的繼母住在她兒子家，根本不管我??”這就是她的家：一間陰暗的房屋、一個灶、一張活動的方桌、一張單人牀。換洗的衣服都堆在牀上，方桌上放着一碗酸菜湯，一個一次性的碗裏還有半碗吃剩的拌着辣椒油的炒米飯??在這樣的家裏，能有一絲温暖嗎？在這樣的環境下，身體能健康嗎？我望着李玲，眼睛濕潤了，心裏酸酸的??

走在回去的路上，我心情很沉重。沒想到如今我身邊竟然還有孩子過着如此貧苦的留守生活。如果不是這次家訪，我怎麼會知道孩子這麼多不為人知的隱痛，又怎麼會如此深切地感受到為人師要做的的不僅僅是授業解惑？

從此，我對班上的學生有了更多的關愛。尤其是李玲，她有胃病，我告訴她儘量少到外面吃飯，每天早上家裏打豆漿，我總會給她裝一杯帶到學校，讓她趁熱喝了；中午方便的話，我就把她帶到我家吃飯。看她冬天穿得單薄，我又從家裏收拾了一些自己的衣服送給了她。慢慢地，她總會在我上班、下班的路上突然冒出來，主動和我交談，接過我手中的袋子。學習上遇到不懂的，她也會經常找我問??有一次，我去杭州學習了一個星期，回來的第一天，她把日記本交給了我，我打開一看，題目是《你沒在的日子我好孤獨》，寫了滿滿兩頁內容。當我抬起頭，看見她正純真地望着我，我不由得牽起了她的手??

其實，並不是每一個孩子都享受着童話般的幸福，我們豈能想當然地去斷定每一個孩子的成長背景？家訪是一條心靈之路，它讓我與孩子之間拉近了距離。老師們，讓我們共同牽起孩子的手，伴隨他們茁壯成長吧！

第五篇：情書-牽不住你的手

情書給了我最大的勇氣，讓我為愛情為狂！題　

作者：如花

深圳的冬天沒有冬天的樣子，只是偶爾會有一絲寒風掠過。你走在這個並不屬於自己的城市裏，想起長江邊的家鄉，該是一家人圍坐爐火的温馨時候了。而你卻只能在遠離家鄉的天空底下，不停地走着……三年了，你不曾回一次家。以前你總是一年半載回去一次的。你的美麗開放在別人的城市裏，你的青春在異鄉的天空底下飄落……三年了。雖然他只是站在你的夢境中，三年了，他的老婆萍早已另嫁他人。

那天天很冷，你一直在趕印一些文件，不覺便到了子夜時分。睏意一點一點遠走，你整個大腦因無比的清醒而憂鬱着。醒着的黑夜裏，你總是喜歡在網上亂跑，四處亂帖你的帖子。因為你總想自己有一個温暖的鋪滿了鮮花的小島，所以你在網上叫自己如花。給你回帖的倒是不少，能觸及你靈魂的卻很少。你在網上幾乎沒有朋友。這個時刻你卻看到了一章回帖，只有一句話“你的靈魂在黑夜裏遊蕩，黑夜卻給了你一雙白晝的眼睛”你的心在瞬間窒息了三秒。第二天深夜了（你總是喜歡在深夜裏打開信箱），你看到了同樣地址的來信，“我想認識你，可以嗎？”0：08分。第三天，“如果你願意，我會等你”0：03分。第四天，“如果你不願意，我還是會一直等你的”0：06分。第五天，“我忘了告訴你我就住在長江邊，我知道你的家鄉也在長江邊”0：00分。就這樣你記住了這個叫大鳥的男人，知道他就生活在你家鄉的天空底下（這讓你感到親切）。還知道了他有一個大他兩歲的能幹的老婆和一個5歲的兒子。每個夜晚，你都靜靜地讀他的來信，然後給他回信。你喜歡在深夜裏寫信，你喜歡夜的温暖和寧靜。許多的時候，是你剛發給他信他就回了，於是你知道他也正坐在黑夜的電腦前，這讓你更感到温暖，你喜歡温暖的感覺。

大鳥：我呆呆地坐在電腦前，對着電腦傻笑。

大鳥：我知道有一個叫如花的小女子正睜着一雙大眼睛在黑夜裏遊蕩。

如花：在海上，有一個鋪滿了鮮花的小島，如花就在那裏。

大鳥：但我不希望她是在等那個十二少。

如花：難道你是希望她在等你嗎？

大鳥：我可是已經沒了這種希望的權利了啊，哈~~~

於是你笑，和他一樣對着電腦吱吱地笑。

後來他就説如花我們找個聊天室見面好嗎？他説如花我為你建了一個美麗的小島我就在小島上等你不見不散。於是你見到了你生命中從未有過的如此美麗的小島：如花和她的小島。大鳥，那個大男人，真的在靜靜地等你。你的心被什麼撞擊了一下，許久都不曾有過的温暖的感覺又包裹住了你。

如花：真好。真美。真安靜。

大鳥：如花，靜靜地開放。如大鳥，飛在島上。

如花：可你只是過客。

大鳥：我也只會成為如花和她的小島上的過客。

你的心忽然就有了一點疼痛的感覺。這種感覺讓你有點不知所措。你在你現實的生活中是一個青春飛揚的女孩，雖然也有那麼一點憂鬱。特區的燈紅酒綠並不會改變你。你會讓自己去愛上一個有家室的男人嗎？而且是在網上？太荒謬了。你不以為然地笑。

每天工作完了，你就象一隻歡快的小兔去赴他的約會。你也會問起他的兒子，他偶爾也會説説他的老婆。你喜歡聽他歡快的語氣，喜歡把自己打扮成一個楚楚可憐的小妹妹。他會説小丫頭在花花世界裏可別把自己弄丟了哦。後來他就説你就認我做哥吧，我那位也同意了。你説那她不會吃醋嗎？他説她早知道你了，她也喜歡你，我和她都沒有妹妹。你們不停地發e-aill，永遠都有那句不見不散。日子久了，久到你和他已在網上渡過了一個清冷的聖誕節和一個美麗的情人節。有一天他説他的老婆要出差來深了。問你要不要見她，你想也沒想就説要啊。於是在深圳最豪華的賓館你見到了他的夫人萍。萍有着寬寬的肩卻依然風姿綽約。她笑着輕輕拉了你的手説：“你真漂亮，難怪我家那位要認你作妹妹。”接下來的幾天裏，你和萍就象兩姐妹一樣親密無間。你甚至請了假陪着她去世界之窗。和她無所顧忌地説他這樣説他那樣，你知道了他們之間的許多故事，還有他們之間的許多無奈和不和諧。萍説“有時侯我總想他怎麼老是和小孩子一樣呢？要我不停地大聲吼他提醒他。有一個兒子就夠我累的了還要加上他”。“那你愛他嗎？”你終於忍不住問了萍。“結婚都好幾年了這也只有你們小女孩才會想，不過應該還算可以的”。婚姻中的人就是這樣的嗎？你想不清楚。萍説如果在外面不好你就回家鄉吧，萍説你要是回去我們來幫你聯繫工作。你説你還不想回去，“是捨不得這燈紅酒綠的花花世界吧”，萍笑，你也笑。萍走的時候你們依依不捨，你答應萍回家一定會去看他們和他們可愛的兒子。你還送給他們兒子很漂亮的拼圖積木和你自己折的兩瓶紙鶴和幸運星。你想説紙鶴是送給他的，想了想卻沒説。

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