文化與德育學校發展的不竭動力

作為學校的管理者，在我任職以來一直在思考：學校發展的動力在哪裏？有過迷茫，有過閃失，我才慢慢觸摸到了教育的靈魂--育人，如何做達到育人的目標？離不開文化和德育，學校教育德育目標是育人，學校文化建設目的也是育人。

一、環境育人

（一）教學硬件設施的配備和自然環境的創設

藉着教育均衡發展的契機，在上級領導和教育局的高度重視和大力支持下，學校硬件設施又有了極大的改善。我們擁有農村國中學校中一流的實驗教室，圖書室，多功能教室，教室中都配備了多媒體設備和網絡設施，還有先進的電子教學互動平台——教學白板；校園環境有了極大的改善，這些硬件環境的建設將為學校的發展，實現學校的育人目標提供更有利的條件。

（二）人文環境的創建

各項工作制度建立，為常規工作的開展提供了保障。俗話説：沒有規矩不能成方圓。建立健全教學常規管理制度是有序開展教學活動的前提和保證。

通過有效的管理和制度約束，來提升決策的執行力度，並通過及時的檢查反饋來確保管理的效果，沒有檢查反饋的管理等於無效管理。我校積極完善教育教學規章制度，力促學校育人目標的實現。

領導深入一線帶頭抓管理，領導分包到年級，確保常規管理見成效。作為一把校長經常深入一線親自監督教學工作，教學副校長具體落實，使各項工作有佈置，有落實、有總結，發現問題及時糾正、及時改進，以便使工作做的更好。具體説來有以下幾點：

1.教導處主任堅持查課制度，對教師的上課、辦公、輔導實行抽查，一是督促沒有按時辦公的教師積極辦公，二是對缺課的教師查明原因，及時調整科目，保證教室有學生就有教師。對查課記錄實行周統計、月公佈，對擅自調課和無辜缺課教師進行批評教育並實行處罰，保證了正常教學的進行。

2.對教師的教案、參加教研活動情況、聽課、評課、教學反思實行月月清。每月末各教研組長把教研組內人員的教案、參加教研活動情況、聽課、評課、教學反思交到教導處，由教導處進行檢查，根據常規檢查細則進行量化評分後計入檢查記錄期末核實的依據，發現應付現象立即退回，發現個別問題馬上通知本人，使其在今後的工作中進行改進。

3.對教師的計劃、總結、試卷分析等實行定時檢查公佈，發現應付和沒有上交的進行通報批評，並限期進行改正和補交。

4.對學生作業進行定期檢查，每次檢查做到有記錄、有總結、有通報，對優秀作業進行公開表揚，對存在的不足進行通報批評。

二、文化育人

1、建立簡單合作的師師關係

我們的理念是：為學尚德，育人有道

我們沒有把訓誡掛在牆上，而是想辦法內化為一種精神，一種責任，第一次宣讀我們的誓詞：我宣誓--我是上官鎮一中一名光榮的人民教師，忠誠人民教育事業，貫徹黨的教育方針。愛國守法，敬業修德，知孝明理；立德樹人，明德啟智，開拓創新；教學相長，傳承文明，甘為人梯；學高為師，身正為範，樂於奉獻。為實現上官鎮一中的復興而努力奮鬥！

第一次全體教職工宣讀誓詞，聽起來總覺得有點兒空洞，以後每一次的全體教師會的第一件事就是宣誓，幾年下來，我們慢慢感覺到了這100多個字開始有了重量，它變得無比莊嚴。

每一次的家長會都會把優秀教師的先進事蹟大肆宣揚，厚積薄發，水到渠成，我的同事個個開始珍惜榮譽了。

用文化給師生創造厚重的心理磁場，起到“潤物無聲”的教育魅力是改變一個學校的好的方法。我們學校的主體文化是“德孝文化”，自古“孝”為上，“德”為先，我校以“為學尚德、育人有道”為支點，“以人為本，以德立校”，“辦一所培養知孝明理，知孝感恩好少年的農村學校”為最終目標。蘇霍姆林斯基説過：“讓校園的每一塊牆壁會説話”，讓校園成為德育大課堂。我校的文化分三大板塊：即“孝文化”“儒家文化”“感恩文化”，同時明確了“教師德孝五個一”“學生德孝五個一”，班級每週評選“德孝標兵”，開展“弘揚孝道文化，傳承傳統美德”活動，學校每學期評選“師德標兵”。我校的“三風一訓”也是圍繞這一定式，為我們創建特色打下基礎。總之，讓校園文化落地有聲，讓一草一木，一磚一牆成為陶冶學生的“立體的畫，無聲的詩”，“讓師生站在文化的正中央”。

兩年來，我們的班級文化建設循序漸進，教室雖舊，但裏面的內涵豐腴，四面的牆能説法有班訓班級口號班級公約，還有他們自己的誓言和屬於他們自己的名人名言，就算還有一塊兒空隙，時常也會換上一些勵志的小故事，小寓言，於是孩子們的世界就大了。

2、建設育人共同體

育人的力量來源有三個：社會、家庭和學校。所以我們成立家長委員會，加強與家長溝通，大力加強家校聯繫，和家長溝通學校辦學理念，定期彙報學校工作，宣揚師生表現。同時邀請家長進課堂，家長定期陪餐等對學校工作進行監督。家長們可以通過電話來訪，網絡溝通等形式和學校老師進行有效溝通。通過一系列的措施使課程資源更為豐富，最大限度地發揮學校、家庭、社會的育人合力。

二、活動育人

（一）豐富多彩的文體活動

我校健全和完善中國小生課外文體活動組織保障和運行機制，認真落實和實施“體育、藝術2+1項目”，改革體育、藝術教育模式，構建層次多樣、種類齊全、結構合理，具有時代精神和區域特色，有利於滿足學生髮展需求的學校文體活動體系，積極探索創新活動與辦學優勢的整合。元旦合唱比賽和書畫展以及體育上春秋兩次季運動會、師生籃球比賽、師生乒乓球比賽、趣味運動會、冬季長跑比賽等等。通過各種比賽的開展讓學生的個性得以張揚，才藝得以展示，樂在其中，贏在其中。

1.剪紙，趙忠瑞老師作為技術指導，對學生進行培訓和指導。豐富了學生的業餘生活的的同時，也陶冶了教師和學生的審美情趣，更主要的是讓學生了解傳統文化，從而增強了民族的自豪感。

2.音樂社團活動的開展,讓社團成為每個孩子張揚個性的炫麗舞台。

（二）多樣的德育活動

德育教育是學生教育的主陣地，加強學校德育工作領導小組建設，建立以校長為組長，由學校各部門負責人蔘加的德育工作領導小組，研究工作，加強協調，共同做好德育工作。 加強班主任隊伍建設，選聘思想素質好、業務水平高，具有較強奉獻精神和組織管理能力的教師擔任班主任。

開展一系列的活動，每週一升國旗，進行旗下講話,間周德孝活動開展，為家長做一次飯、洗一次腳等，每週一個主題班會......冬至傳統節日讓學生動手包餃子，感受傳統節日的氣氛，增強愛國情感。

育人環境的營造及育人活動的創設，選擇恰當的着力點，會成為學校發展的不竭動力，為師生提供一個和諧、人性，富有文化氣息的育人平台。