音樂教學改革現場會教研培訓心得體會

12月6日、7日，全國“新體系在拱墅”——指向核心素養髮展的音樂教學改革現場會在杭州上海世界外國語國小舉行。活動展示了音樂教育“新體系”在拱墅五年來的音樂教學研究成果,更邀請了中央音樂學院、上海音樂學院的專家、教授；江蘇、重慶、台灣等地的特級教師進行講座、互動、點評。這對與我們這些一線的音樂老師來説，完全是一次音樂教學的饕餮盛宴。　　

活動中，我們觀摩了7節來自不同年級的展示課，課堂中，老師們各種指向學生核心素養培養的音樂實踐活動的設計，豐富多彩的教學方法的使用，都在　向聽課老師傳遞着“新體系”的方法和理念。而中央音樂學院的林松濤老師的現場講評，也幫助老師們進行了非常理性的分析，他希望老師們在運用“新體系”的音樂教學中，千萬不要走入“重音樂活動形式而輕教學目標，重新體系工具的使用而，輕新體系的理念”這樣的誤區。以下就是本次活動引發的思考：

1.關注音樂美感

音樂是審美的藝術，音樂課的本質應當讓學生感受到美。而在實際的課堂中，我們往往因為教學環節的實施狀況、教學內容的達成與否而忽視了對音樂審美的追求，以至於課堂出現走過程、走形式、走環節的現象。所以，面對音樂教學，必須不斷提升對音樂審美的追求。不管是一個鋼琴的落鍵，還是一個指揮手勢都應該區別於簡單機械的物理動作，而應該關注每個細節背後的音樂美感。

2.關注學生反應

一堂好的音樂課應該從關注教師的教學逐漸走向關注學生的課堂反應。在我們日常的觀摩、教研課中我們往往看到教師聲情並茂的講，學生認真的聽，卻唯獨少了一些學生自主情感、自我意識的迸發。這些往往都源於我們沒有將自己的心與孩子的心聯結在一起，沒有從孩子的視角去捕捉他們隨時隨刻發生的情感反應，也不能對這些情感反應做出及時而準確的調整。比如學生在課堂中顯得很“悶”的時候怎樣去激發他們的熱情，學生很“嗨”的時候如何收斂他們興奮度。

只有知道了孩子們在課堂中到底需要什麼，在哪些地方需要情感的補給，教師才會不斷思考更多的方式方法來為學生的體驗服務。也只有真正從關注學生出發，才能呈現出流動的、充滿生機的，師生共享共愉的，以“氛圍”為特徵的課堂。

3.關注音樂整體

本次教研中，台灣的音樂教育專家説的一句話令我印象深刻：完整去聆聽音樂的線條，不應該將音樂碎片化去教學。 音樂是時間、空間與能量的統一。完整旋律的本身即具有內在的邏輯，不能將其過度的碎片化。在教學中我們應該多讓學生進行完整的聆聽，感知音樂的整體形象。